TUGASAN 1HistogramPengumpulan data atau maklumat dengan menggunakan kaedah graf. Graf ialah membantu kita untuk meringkaskan data atau maklumat yang tertabur dengan mengambarkan taburan secara sistematik. Zakaria, (2006) mengambarkan iaitu graf adalah merujuk kepada hasil analisis data statistik iaitu nombor yang ditunjukan dalam bentuk gambar atau rajah yang membolehkan pemahaman dengan sekali pandang. Dengan menggunakan teori graf, kita boleh memungut, menganalisis, mentafsir, dan mempersembahkan data atau maklumat dengan jelas dan juga mudah.Selaku Setiausaha Peperikasaan sekolah, saya perlulah menyediakan satu aporan terperinci untuk menganalisis dan mentafsir markah Bahasa Inggeris bagi murid-murid kelas 6 Cempaka dalam peperiksaan percubaan dengan menggunakan graf yang berbentuk histogram.

Langkah-langkah melukis graf histogram.Langkah 1 : Cari sempadan bawah dan sempadan atas bagi setiap selang kelas seperti yang ditunjukkan dalam jadual di bawah.Langkah 2 : Pilih skala yang sesuai untuk paksi melinntang / mengufuk dan paksi menegak supaya data boleh mudah diplotkan pada graf dan histogram.Langkah 3 : Lukis segi empat tepat untuk mewakili setiap selang kelas dengan lebarnya adalah sama dengan saiz setiap selang kelas, dan ketinggiannya mewakili kekerapan bagi setiap selang kelas.

Untuk menyediakan graf histogram mula-mila menjadikan markah-markah pelajar kepada data terkumpul.MARKAHGUNDALANKEKERAPAN ()SEMPADANKELASRENDAHKEKERAPANKUMULATIF

30-39II229.52

40-49IIII IIII II1239.514

50-59IIII III849.522

60-69IIII I659.528

70-79IIII569.533

80-89IIII479.537

90-99III389.540

Graf ini menunjukkan markah Bahasa Inggeris bagi murid Kelas 6 Cempaka

Untuk membentangkan dalam Mesyuarat Peperiksaan hendaklah menggupas sepenuhnya graf tersebut. Untuk itu perlulah sediakan satu graf. MARKAHTITIK TENGAH

30 - 3934.52691190.252380.5

40 - 4944.5125341980.2523763

50 5954.584362970.2523762

60 - 6964.563874160.2524961.5

70 - 7974.55372.55550.2527751.25

80 - 8984.543387140.2528561

90 - 9994.53283.58930.2526790.75

= 157970

MODMod ialah kekerapan yang paling banyak dalam sesuatu data. Nilai mod pula boleh diperoleh dengan menyusun data yang tidak terkumpul itu secara menaik atau menurun. Satu taburan mungkin mempunyai satu atau lebih mod atau tidak mempunyai mod langsung. Mari kita perhatikan skor-skor matematik berikut:Contoh 1 : 76,55,34,80,60,95,70Taburan skor ini tidak mempunyai modContoh 2 : 86,70,59,70,75,68,70Taburan skor ini mempunyai satu mod (unimod) sahaja. Nilainya ialah 70.Contoh 3 : 76,62,54,68,62,54,88,71Taburan skor ini mempunyai dua mod (dwi-mod).Nilai mod ialah 62 dan 54.Mod memberi satu gambaran umum tentang taburan. Sebagai contoh, dalam penghasilan baju-T, pengetahuan tentang mod akan membantu pengusaha menentukan saiz baju-T yang paling dikehendaki.Bagi markah Bahasa Inggeris bagi Murid Kelas 6 Cempaka modnya ialah 40-49. Ia mempinyai paling banyak kekerapan .

MINMin menunjukkan purata markah yang diperoleh oleh pelajar dalam sesuatu ujian. Ia juga menggambarkan prestasi keseluruhan untuk tujuan memberbandingkan prestasi antara pelajar atau kumpulan dalam ujian yang sama. Min juga berguna semasa mengira sishan piawai dan skor sishan

Untuk markah Bahasa Inggeris bagi Murid Kelas 6 Cempaka minnya dihitung seperti yang ditunjukkan di bawah:

Min = = = 2420/40 = 60.5Min markah Bahasa Inggeris adalah 60.5

MEDIANMedian ialah skor tengah dalam satu susunan taburan menaik atau menurun. Median boleh dikirakan dengan membahagikan satu set skor yang tersusun kepada dua membahagikan satu set skor skor yang tersusun kepada dua bahagian yang sama. Median berguna jika terdapat skor yang ekstrim (melampau) dalam sesuatu taburan. Median, = sempadan bawah kelas median= bilangan cerapan = kekerapan terlonggok sebelum kelas median= lebar kelas median, iaitu beza antara sempadan atas dan sempadan bawah= kekerapan kelas median

Median bagi markah Bahasa Inggeris bagi Murid Kelas 6 Cempaka ditunjukkan di bawah:Langkah 1: diberi kelas median = = kelas median adalah 50-59Langkah 2: 49.5 7.5 57Median markah Bahasa Inggeris bagi Murid Kelas 6 Cempaka adalah 57.

VARIANSVarians adalah Indeks pengukuran tentang keberubahan dalam satu-satu set data. Varian merupakan jumlah kuadrat semua deviasi nilai-nilai individual terhadap rata-rata kelompok. Varian merupakan konsep yang cukup penting dalam statistik, karena merupakan dasar dari banyak metode statistik inferensial.Varians = = Menghitung varians markah Bahasa Inggeris bagi Murid Kelas 6 Cempaka:Varians = = = 289Varians bagi markah Bahasa Inggeris Murid Kelas 6 Cempaka adalah 289.

SISIHAN PIAWAISisihan Piawai ialah ukuran kebolehubahan atau sebarang skor-skor. Ia merupakan sejauh mana skor berubah keliling min. Semakin kecil nilai sisihan piawai, semakin kecil sebaran skor dalam taburan. Ini membawa implikasi bahawa data adalah berhampiran antara satu sama lain (homogen). Begitu juga, semakin besar nilai sisihan piawai, semakin besar sebaran skor dalam taburan. Ini bermakna data adalah tersebar luas antara satu sama lain (heterogen).Sisihan piawai = = atau = = 17Sisihan piawai bagi markah Bahasa Inggeris Murid Kelas 6 Cempaka adalah 17.

JULAT ANTARA KUARTILUntuk mendapat julat antara kuartil kita kena mendapat kuartil pertama dan kuartil ketiga.Rumus dibawa digunakan untuk mendapat kuartil

Kuartil pertama = Kuartil ketiga = L = sempadan kelas bawah dalam kelas kuartiln = Jumlah kekerapanF = Jumlah kekerapan sebelum kelas kuartil = kekerapan dalam kelas kuartilC = Saiz sempadan kelas

Mendapatkan kuartil pertama:Dibagi kelas adalah = = , jadi kelas adalah 40-49

Mendapatkan kuartil ketiga:Dibagi kelas adalah = = , jadi kelas adalah 70-79

Faktor faktor menyebabkan keputusan yang diperolehi oleh 6 Cempaka adalah seperti berikut:

Terdpat 40 pelajar dalam kelas 6 Cempaka. Mereka telah menduduki peperiksaan Bahasa Inggeris di sekolah mereka. Bagi markah lulus adalah 40. Minimum markah yang diambil oleh pelajar 6 Cempaka adalah 35 dan maximum adalah 97. Terdapat 12 pelajar telah lulus dengan markah minimum iaitu di antara 40-49. Terdapat 2 orang pelajar telah gagal dalam peperiksaan Bahasa Inggeris. Walabagaimanapun, 3 pelajar telah lulus dengan cemerlang dengan mendapat markah di antara 90-99. Mod dalam kelas 6 cempaka adalah 40-49.Antara faktor murid menggambil markah rendah dalam kelas 6 Cempaka ialah mereka tidak memberi perhatian sepenuhnya semasa P&P dalam kelas mereka. Ia mengesankan keputusan mereka semasa peperiksaan. Mereka juga beranggap Bahasa Inggeris sangat susah kerana mereka tidak mempraktiskan dalam pertuturan mereka pada setiap hari dengan orang lain. Jika mereka mengambil inisiatif untuk membelajar subjek tersebut, mereka mesti dapat keputusan yang baik.Selain itu, guru dan ibu bapa juga memainkan peranan dalam keputusan pelajar. Hal ini kerana, mereka sahaja boleh membantu dan memberi tunjuk ajak kepada pelajar. Apabila mereka memberi sokongan dan tunjuk ajak kepada pelajar, pelajar tersebut boleh mendapat jalan untuk meningkatkan taraf mereka dalam subjek tersebut. Ibu bapa haruslah sentiasa bertanya tentang pencapaian anak-anak mereka di sekolah melalui guru-guru kerana dengan cara yang demikian ibu bapa sesuatu tindakan atau respon kepada anak-anak mereka di rumah. Ia akan membantu anak-anak mereka untuk meningkat prestasi pelajar-pelajar.Bagi pelajar yang dapat prestasi yang cemerlang, mereka telah berusaha dengan penuh semangat dari segi mental dan fizikal. Oleh itu, mereka boleh mendapat keputusan yang cemerlang dalam peperiksaan tersebut.

Tugasan 2Bahagian ini membincangkan analisis data dan memaparkan hasil penemuan kajian yang telah dilakukan daripada borang soal selidik yang telah diisi olah responden. Data yang telah dimasukkan telah diproses bagi mendapatkan statistic seperti nilai peratusan, taburan kekerapan dan purata.Warga pendidik IPGKPP mengamalkan budaya kerja professional yang menentingkan kemerlangan, kualiti dan menekankan kerja berpasukan. Namun, terdapat beberapa masalah atau isu yang boleh ditambah nilai untuk mencapai hasrat murni ini. Saya selaku guru pelatih yang berwibawa di IPGKPP mendapati dua masalah atau isu yang perlu ditangani segera ialah penglibatan pelajar guru dalam sukan dan keduannya penglibatan dalan kelas yang bebilang kaum. Seramai 30 orang responden yang terdiri daripada pelajar guru IPGKPP telah disoal selidik. Huraian analisis latar belakang responden melibatakan aspek jantina, bangsa, agama, dan aliran dipersembahkan dalam bentuk rajah. JantinaJadual 1 menunjukan peratusan bagi kategori jantina responden.JantinaJumlah (orang)Peratusan (%)

Lelaki1447.00

Perempuan1653.00

Jadual 1 : Jantina Responden

Data di atas boleh dipersembahkan dalam rajah di bawah.

Rajah 1 : Jantina RespondenDapatan hasil kajian menunjukan daripada 30 orang responden, seramai 16 orang (53.00%) adalah terdiri daripada responden perempuan, manakala bakinya sebanyak 14 orang (47.00%) adalah responden lelaki.Hal ini disebabkan sewaktu soal selidik ini, diagihkan, kebanyakan pengunjng adalah perempuan.BangsaJadual 2 mnunjukkan peratus bagi kategori bangsa responden.BangsaJumlah (orang)Peratusan (%)

Melaya1240.00

Cina1653.00

India27.00

Lain-lain00.00

Jadual 2 : Bangsa Responden

Data di atas boleh disimpulkan dalam rajah di bawah.

Rajah 2 : Bangsa Responden

Berdasarakan hasil kajian, daripada 30 orang responden yang ditemu bual, seramai 12 orang responden (40.00%) merupakan golongan responden yang bangsa Melayu. Manakala responden yang bangsa Cina mempunyai (53.00%). Golongan responden yang bangsa India terdiri daripada 2 orang responden (7.00%). Responden yang berbeza bangsa mempunyai pandangan yang berbeza-beza.AgamaJadual 3 menunjukkan peratus bagi kategori agama respondenAgamaJumlah(orang)Peratus(%)

Islam1240.00

Buddha1447.00

Hindu27.00

Kristian27.00

Lain-lain00.00

Jadual 3 : Agama RespondenData di atas boleh dirumuskan dalam rajah di bawah.

Rajah 3 : Agama Responden

Daripada 30 orang responden, seramai 12 orang responden (40.00%) merpakan penganut Islam manakala penganut Buddha terdiri daripada 14 orang respnden (47.00%).Penganut Hindu dan penganut Kristian masing-masing terdiri daripada 2 orang responden (7.00%).

Punca pelajar-pelajar guru kurang memberikan sambutan dalam karnival sukan di IPGKPPPerkaraSTSTSTPSSS

f%f%f%f%f%Min

P113.33%26.67%413.33%930.00%1446.67%4.10

P200.00%413.33%930.00%1033.33%723.33%3.67

P313.33%516.67%13.33%1446.67%930.00%3.83

P400.00%413.33%26.67%1136.67%1343.33%4.10

P513.33%516.67%1033.33%620.00%826.67%3.50

P6310.00%723.33%1033.33%723.33%310.00%3.00

P726.67%413.33%930.00%826.67%723.33%3.47

P8516.67%1033.33%516.67%516.67%516.67%2.83

P9413.33%413.33%826.67%930.00%516.67%3.23

P1000.00%13.33%310.00%723.33%1963.33%4.47

Jadual 5: Punca pelajar-pelajar guru kurang memberikan sambutan dalam karnival sukan di IPGKPP

f = JUMLAH (ORANG)% = PERATUSP1 = Memberi keutamaan kepada pelajaran P2 =.Kurang kemudahan sukan di kampusP3 = Masa latihan tidak sesuaiP4 = Pelajar tinggal jauh dari kampusP5 =Kurang jurulatih yang berpengalamanP6 = Kurang galakan ibu bapaP7 = Pelajar tidak berminat dalam sukanP8 =.Bimbang akan risiko keselamatanP9 = Pelajar mengalami masalah kesihatanP10 = Sistem penggal / peperiksaan ang padat

Rajah 5: Punca pelajar-pelajar guru kurang memberikan sambutan dalam karnival sukan di IPGKPP

Hasil kajian menunjukkan punca pelajar-pelajar guru kurang memberi sambutan dalam karnival sukan di IPGKPP ialah dapatan kajian yang menyatakan pelajar memberi keutamaan kepada pelajaran. Seramai 14 orang pelajar bersamaan 46.67% memilih sangat setuju dan seramai 9 orang memilih setuju yang bersamaan 30.00%. Walau bagaimanapun, seramai 4 orang bersamaan 13.33% tidak pasti, seramai 2 orang pelajar bersamaan 6.67% memilih tidak setuju dengan pernyataan tersebut dan satu pelajar bersamaan 3.33% yang memilih sangat tidak setuju. Oleh itu, dapat dikatakan bahawa kebanyakan pelajar kurang melibatkan diri dalam karnival sukan disebabkan mereka memberi keutamaan kepada pelajaran. Min untuk pernyataan ini ialah 4.10 iaitu kebanyakan responden memilih setuju dalam punca ini.Bagi kurang kemudahan sukan di sekolah pula merupakan salah satu punca yang menentukan kurang penglibatan pelajar guru dalam karnival sukan IPGKPP. Seramai 7 orang responden memilih sangat setuju dengan kadar peratusan sebanyak 23.33% dan seramai 10 orang bersamaan 33.33% memilih setuju dengan pernyataan ini. Selebihnya terdapat 9 orang iaitu dengan kadar peratusan 30.00% memilih tidak pasti dan 13.33% memilih tidak setuju bersamaan 4 orang responden dalam pernyataan ini. Tiada orang memilih kategori sangat tidak setuju bagi pernyataan ini. Oleh itu, dapat dikatakan bahawa kebanyakan pelajar kurang melibatkan diri dalam karnival sukan disebabkan kurang kemudahan sukan di kampus. Min untuk pernyataan ini ialah 3.67 iaitu kebanyakan responden memilih setuju dalam punca ini.Selain itu, bagi pernyataan masa latihan tidak sesuai hanya seramai 1 orang responden memilih kategori sangat tidak setuju iaitu dengan kadar peratusan 3.33% manakala bagi kategori tidak setuju pula terdapat 5 orang bersamaan 16.67% dan seorang memilih kategori tidak pasti dengan kadar peratusan 3.33%. Bagi kategori setuju pula mempunyai seramai 14 orang dengan peratusan berjumlah 46.67% memilih dan bagi kategori sangat setuju mempunyai seramai 9 orang dengan 30.00% untuk pernyataan ini. Oleh itu, masa latihan tidak sesuai menyebabkan pelajar kurang melibatkan diri dalam karnival sukan IPGKPP. Min untuk pernyataan ini ialah 3.83 iaitu kebanyakan responden memilih setuju dalam punca ini.Antara punca pelajar guru kurang memberi sambutan dalam karnival sukan IPGKPP adalah disebabkan mereka tinggal jauh dari kampus. Seramai 13 orang responden bersamaan 43.33% memilih sangat setuju dengan penyataan ini. Bagi kategori setuju pula terdapat 11 orang responden iaitu sebanyak 36.67% memilih pernyataan ini. Seramai 2 orang responden memilih tidak pasti dengan kadar peratusan 6.67% dan 4 orang responden memilih tidak setuju dengan peratusan berjumlah 13.33% bahawa pelajar tinggal jauh dari kampus akan menyebabkan sambutan dalam karnival sukan dikurang. Tiada orang memilih kategori sangat tidak setuju bagi pernyataan ini. Min untuk pernyataan ini ialah 4.10 iaitu kebanyakan responden menyatakan setuju dengan punca ini. Dapatan kajian menunjukkan punca pelajar-pelajar guru kurang memberi sambutan dalam karnival sukan IPGKPP ialah kurang jurulatih yang berpengalaman. Seramai 8 orang pelajar bersamaan 26.67% memilih sangat setuju dan seramai 6 orang memilih setuju yang bersamaan 20.00%. Walau bagaimanapun, seramai 10 orang bersamaan 33.33% tidak pasti, seramai 5 orang pelajar bersamaan 16.67% memilih tidak setuju dengan pernyataan tersebut dan satu pelajar bersamaan 3.33% yang memilih sangat tidak setuju. Oleh itu, dapat dikatakan bahawa kebanyakan pelajar guru kurang melibatkan diri dalam karnival sukan disebabkan kurang jurulatih yang berpengalaman. Min untuk pernyataan ini ialah 5.50 iaitu kebanyakan responden memilih sangat setuju dalam punca ini.Di samping itu, majoriti 7 orang responden iaitu sebanyak 23.33% memilih setuju dengan punca ibu-bapa kurang mengalakkan pelajar guru untuk melibatkan diri dalam karnival sukan IPGKPP. Bagi kategori sangat setuju dan tidak pasti pula masing-masing seramai 3 dan 10 orang dengan peratusan sebanyak 10.00%dan 33.33% telah memilih pernyataan tersebut. Selebihnya, terdapat 7 orang bersamaan 23.33% memilih kategori tidak setuju dan 3 orang responden bersamaan 10.00% memilih kategori sangat tidak setuju dalam pernyataan ini. Min untuk pernyataan ini ialah 3.00 iaitu kebanyakan responden memilih tidak pasti dalam punca ini.Selain itu,sebanyak 7 orang iaitu 23.33% sangat setuju bahawa pelajar guru tidak berminat dalam karnival sukan merupakan satu punca pelajar guru kurang memberi sambutan dalam karnival sukan IPGKPP. Terdapat 8 orang responden bersamaan 26.67% setuju dengan kenyataan ini . Selain itu, terdapat 9 orang responden iaitu sebanyak 30.00% tidak pasti dan 4 orang responden bersamaan 13.33% tidak setuju dengan punca ini .Seramai 2 orang responden pula memilih kategori sangat tidak setuju . Min bagi pernyataan ini ialah 3.47 iaitu kebanyakan responden menyatakan tidak pasti dengan punca ini. Seterusnya, seramai 5 orang responden bersamaan 16.67% memilih kategori sangat setuju dan kategori setuju mengenai punca pelajar guru kurang memberi sambutan dalam karnival sukan IPGKPP iaitu bimbang akan risiko keselamatan. Bagi punca ini juga terdapat 5 orang dengan peratusan sebanyak 16.67% memilih katrgori tidak pasti dan kategori sangat tidak setuju dengan pernyataan ini. Terdapat 10 orang dengan peratusan berjumlah 33.33% memilih kategori tidak setuju dengan pelajar guru bimbang akan risiko keselamatan. Min untuk peryataan ini ialah 2.83 iaitu kebanyakan responden memilih tidak pasti dalam punca ini.Bagi pernyataan pelajar guru mengalami masalah kesihatan pula terdapat seramai 5 orang responden dengan peratusan berjumlah 16.67% memilih kategori sangat setuju. Manakala terdapat seramai 9 orang dengan peratusan sebanyak 30.00% memilih kategori setuju dan 8 orang responden iaitu sebanyak 26.67% memilih tidak pasti dalam pernyataan ini. Seramai 4 orang bersamaan 13.33% memilih kategori tidak setuju dan kategori sangat tidak setuju dalam pernyataan ini. Min untuk pernyataan ini ialah 3.89 iaitu kebanyakan responden memilih tidak pasti dalam punca ini.Daripada dapatan kajian ini, saya mendapati bahawa majoriti responden iaitu 19 orang sebanyak 63.33% sangat setuju dengan sistem penggal atau peperiksaan yang padat sebagai punca pelajar-pelajar pra-u kurang memberi sambutan dalam karnival sukan tingkatn 6. Terdapat 7 orang responden bersamaan 23.33% setuju dengan system penggal atau peperiksaan yang padat . Selain itu, terdapat 3 orang responden iaitu sebanyak 10.00% tidak pasti dan seorang responden bersamaan 3.33% tidak setuju bahawa system penggal atau peperiksaan yang padat merupakan salah satu punca pelajar guru memberi kurang sambutan dalam karnival sukan. Tiada responden memilih kategori sangat tidak setuju . Min bagi pernyataan ini ialah 4.45 iaitu kebanyakan responden menyatakan sangat setuju dengan punca ini.Satu altenatif bagi masalah penglibatan pelajar guru dalam sukan ialah pihak harus membahagi masa untuk P&P supaya pelajar guru dapat melibatkan diri dalam sukan dengan tanpa masalah.

Kesan penglibatan pelajr-pelajar guru dalam aktiviti dalam kelas yang berbilang kaumPerkaraSTSTSTPSSS

f%f%f%f%f%Min

K100.00%310.00%413.33%826.67%1550.00%4.17

K200.00%13.33%1033.33%723.33%1240.00%4.03

K313.33%413.33%826.67%723.33%1033.33%3.70

K400.00%310.00%413.33%1343.33%930.00%3.83

K500.00%413.33%413.33%1343.33%930.00%3.90

Jadual 6: Kesan penglibatan pelajr-pelajar guru dalam aktiviti dalam kelas yang berbilang kaum

f = JUMLAH (ORANG)% = PERATUSK1 = Dapat memupuk perpaduan antara pelbagai kaumK2 = Meningkatkan peluang berinteraksi dengan pelajar lainK3 = Dapat memahami budaya dan tradisi pelajar lainK4 = Dapat berkenalan dengan pelajar lain / baruK5 = Tidak berasa kekok untuk bergaul dengan pelajar lain

Rajah 6: Kesan penglibatan pelajr-pelajar guru dalam aktiviti dalam kelas yang berbilang kaum

Hasil kajian menunjukkan kesan penglibatan pelajr-pelajar guru dalam kelas yang bebilang kaum ialah dapatan kajian yang menyatakan pelajar guru dapat memupuk perpaduan antara pelbagai kaum. Seramai 15 orang pelajar bersamaan 50.00% memilih sangat setuju dan seramai 8 orang memilih setuju yang bersamaan 26.67%. Walau bagaimanapun, seramai 4 orang bersamaan 13.33% memilih tidak pasti, seramai 3 orang pelajar bersamaan 10.00% memilih tidak setuju dengan pernyataan tersebut dan tiada orang yang memilih sangat tidak setuju. Oleh itu, dapat dikatakan bahawa kesan daripada pelajar melibatkan diri dalam karnival sukan ialah pelajar dapat memupuk perpaduan antara pelbagai kaum. Min untuk pernyataan ini ialah 4.17 iaitu kebanyakan responden memilih setuju dalam kesan ini.Selain itu, bagi pernyataan meningkatkan peluang berinteraksi dengan pelajar guru laintiada orang responden memilih kategori sangat tidak setuju manakala bagi kategori tidak setuju pula terdapat seorang bersamaan 3.33% dan 2 orang memilih kategori tidak pasti dengan kadar peratusan 6.67 %. Bagi kategori setuju pula mempunyai seramai 7 orang dengan peratusan berjumlah 23.33% memilih dan bagi kategori sangat setuju mempunyai seramai 12 orang dengan 40.00% untuk pernyataan ini. Min untuk pernyataan ini ialah 4.03 iaitu kebanyakan responden memilih setuju dalam kesan ini.Antara kesan pelajar guru memberi penglibatan dalam kelas adalah dapat memahami budaya dan tradisi pelajar guru lain. Seramai 10 orang responden bersamaan 33.33% memilih sangat setuju dengan penyataan ini. Bagi kategori setuju pula terdapat 7 orang responden iaitu sebanyak 23.33% memilih pernyataan ini. Seramai 8 orang responden memilih tidak pasti dengan kadar peratusan 26.67% dan 4 orang responden memilih tidak setuju dengan peratusan berjumlah 13.33% bahawa penglibatan pelajar guru dalam kelas memberi peluang untuk memahami budaya dan tradisi pelajar lain. Seorang bersamaan 3.33% memilih kategori sangat tidak setuju bagi pernyataan ini. Min untuk pernyataan ini ialah 3.70 iaitu kebanyakan responden menyatakan setuju dengan kesan ini. Dapatan kajian menunjukkan kesan penglibatan pelajar-pelajar guru dalam kelas ialah dapat berkenalan dengan pelajar lain atau baru. Seramai 9 orang pelajar bersamaan 30.00% memilih sangat setuju dan seramai 13 orang memilih setuju yang bersamaan 43.33%. Walau bagaimanapun, seramai 4 orang bersamaan 13.33% tidak pasti, seramai 3 orang pelajar bersamaan 10.00% memilih tidak setuju dengan pernyataan tersebut dan tiada pelajar bersamaan yang memilih sangat tidak setuju. Oleh itu, dapat dikatakan bahawa penglibatan pelajar guru dalam kelas memberi peluang untuk mengenal pelajar lain atau baru. Min untuk pernyataan ini ialah 3.38 iaitu kebanyakan responden memilih setuju dalam kesan ini. Majoriti 13 orang responden iaitu sebanyak 43.33% memilih setuju dengan penyertaan tidak berasa kekok untuk bergaul dengan pelajar guru lain untuk melibatkan diri dalam kelasyang bebilang kaum. Bagi kategori sangat setuju dan tidak pasti pula masing-masing seramai 9 dan 4 orang dengan peratusan sebanyak 30.00%dan 13.33% telah memilih pernyataan tersebut. 4 orang bersamaan 13.33% juga memilih kategori tidak setuju dan tiada orang responden memilih kategori sangat tidak setuju dalam pernyataan ini. Min untuk pernyataan ini ialah 3.90 iaitu kebanyakan responden memilih setuju dalam kesan ini.Satu penyelesaian untuk memupuk sikap pengilibatan dalam pelajar guru di kelas yang berbilang kaum ialah mengeratkan hubungan baik antara pelbagai kaum pelajar guru.

AARANIDEWI A/P MATHIALAGANDURGGA A/P PERIENPAM

TUGASAN 3

Fungsi yang dimiliki oleh statistik dalam dunia pendidikan terutama bagi para pendidik (pengajar, guru, dosen atau yang lainya) adalah sebagai alat bantu.Tidak dapat disangkal bahawa dalam melaksanakan tugasnya, seorang pendidik akan sentiasa terlibat pada masalah penilaian atau evaluasi terhadap hasil pendidikan setelah anak didikan menempuh proses pendidikan dalam jangka waktu yang telah ditentukan di dalam kegiatan menilai itu, seorang pendidik menggunakan norma tertentu; norma tersebut pada hakikatnya adalah semacam ukuran. Hasil penilain itu biasanya dinyatakan dalam berbagai-bagai macam cara. Namun cara yang paling umum digunakan adalah menyatakan dalam bentuk angka (bilangan). Memang hal yang di nilai itu sendiriiaitu kemajuan atau perkembangan anak didik dalam jangka waktu tertentu sebenarnya bersifat kualitatif, akan tetapi diubah menjadi data yang kuantitatif. Dengan kata lain, terhadap hasil penilaian itu dilakukankuantifikasi. Alasan kuantifikasi itu sudah barang tentu bermacam-macam, namun alasan yang paling utama adalah, dengan melakukan pengubahan bahan keterangan yang bukanberupa angka menjadi bahan keterangan yang berupa angka, pendidik akan dapat dengan secara jelas dan tegas memperoleh gambaran mengenai kemajuan atau perkembangan yang telah dicapai oleh anak didik, setelah menjalani proses pendidikan.Dengan menggunakan data kuantitatif seorang pendidik akan lebih dapat memperoleh kepastian, ketimbang menggunakan data kualitatif.Kerana dalam kegiatan penilaian hasil pendidikan cara yang paling umum adalah dengan menggunakan data kuantitatif. Maka tidak perlu diragukan lagi bahawa statistik dalam hal ini mempunyai fungsi yang sangat penting sebagai alat bantu, iaitu alat bantu untuk mengolah, menganalisis, dan menyimpulkan hasil yang telah dicapai dalam kegiatan penilaian tersebut.Bagi seorang pendidik profesional, statistik juga memiliki keguanaan yang cukup besar, sebab dengan menggunakan statistik sebagai alat bantu, maka pada data tersebut pendidik akan dapatkan hal-hal seperti memperoleh gambaran baik gambaran umum maupun secara khusus tentang suatu gejala, keadaan atau peristiwa di sekolah antara pelajar agar dapat mengetahui perkembangan generasi kini,mengikuti perkembangan pasang-surut mengenai gejala agar guru tidak ketinggalan zaman mengenai perkembangan generasi kini dari waktu ke waktu, melakukan pengujian perkembangan akademik pelajar di sekolah, apakah gejala yang satu bergantung dengan gejala yang lain,mengetahui adakah gejala yang satu ada hubungannya dengan gejala yang lain dan menysusun laporan yang berupa data kuantitatif dengan teratur, ringkas dan jelas serta menarik kesimpulan secara logik mengambil keputusan secara tepat dan mantap, serta dapat memperkirakan atau meramalkan hal-hal yang mungkin terjadi di masa depan, dan langkah kongkrit apa yang perlu dilakukan oleh pendidik. Tambahan pula, para guru boleh membuat semakan mengenai markah ataupun gred pelajar dari semasa ke semasa dengan lebih mudah. Para guru juga boleh menggunakan statistik di mesyuarat untuk menunjukkan keputusan pelajar kepada pihak sekolah. Dengan ini mereka lebih faham tentang progresi pelajar.Seterusnya, statistik telah digunakaan dalam pelbagai perkara atau bidang dalam era globalisasi ini seperti perkaunan, ekonomi, kewangan, pengurusan, sistem maklumat pengurusan, pemasaran, dan sebagainya. Statistik ini telah membantu kita untuk memugut, menganalisis, mentafsir dan mempersembahkan data dalam pelbagai bidang supaya memudahkan mengumpul data-data yang berkaitan. Terutamanya, dalam bidang matematik dan sains telah amat diguna untuk menganalisis data yang berkaitan.Seperti di atas, dalam sistem pengurusan sekolah juga telah menggunakan statistik untuk mengurus setiap pengurusan sekolah. Bidang pendidikan ini telah menggunakan statistik untuk menerangkan maklumat - maklumat yang berkaitan pengajaran dan pembelajaran serta pengurusan sekolah dengan jelas. Hal ini disebabkan, sekolah ialah sebuah organisasi pengajaran dan pembelajaran yang dianamik dan warga sekolah perlu membuat keputusan dan pemilihan yang bijaksana untuk menangani sesuatu masalah atau isu yang berkenaan. Terdapat beberapa isu yang menggunakan statistik dalam bidang pendidikan.Antara isu adalah, pihak sekolah perlu membuat kertas soalan bagi peperiksaan di peringkat sekolah. Setiap kali, pihak sekolah telah mengadakan peperikasaan bagi setiap mata pelajaran untuk mengenal pasti taraf pelajar dalam pegajaran dan pembelajaran. Dalam kertas peperiksaan harus mengandungi soalan - soalan yang tiga bertaraf iaitu soalan yang susah, soalan yang sederhana, dan soalan yang mudah. Ia akan menolong untuk mengenal pasti taraf pelajar dalam bidang pendidikan.Untuk membuat kertas soalan peperiksaan, pihak sekolah menggunakan statistik untuk mentafsir dan menganalisis supaya mendapat kertas soalan yang berkualiti. Pihak berkenaan menganalisis jumlah soalan dengan teliti supaya dapat membahgi soalan- soalan yang susah, soalan yang sederhana, dan soalan yang mudah dengan terperinci. Sebagai contoh, 10 soalan yang susah, 23 soalan yang sederhana dan 7 soalan yang mudah bagi kertas soalan yang mengandungi 40 soalan. Oleh itu, statistik telah amat berguna bagi membuat kertas soalan dalam bidang pendidikan.Seterusnya, isu keduan ialah statistik menggunakan dalam penilaian guru yang mengajar. Setiap tahun pihak berkuasa telah penilai guru yang mengajar taraf mereka, bagaimana persembahan dalam kelas, cara mengajar mereka dan dari segi personality guru cemerlang. Pihak tertentu menyediakan borang soal selidik untuk menilai guru yang mengajar. Mereka mengedarkan borang tersebut kepada pelajar dan mengisi borang tersebut bagi setiap guru yang mengajar kepada mereka.Dengan borang tersebut, mereka menganalisis dan mentafsir data dan maklumat daripada borang yang telah diedarkan kepada pelajar. Kaedah- kaedah yang berada dalam statistik amat berguna untuk menilai taraf guru. Sebagai contoh, mereka mengira min daripada borang tersebut, dan manilai taraf guru tersebut. Oleh itu, statistik membantu dalam mencapai sesuatu keputusan dan pilihan yang terbaik untuk organisasi.Isi setersunya, pihak tersebut menggunakan statistik untuk menilai prestasi pelajar dalam pengajaran dan pembelajaran. Bagi setiap peperiksaan, mereka menilai prestasi pelajar dengan mengira markah dan gred secara mengira min dan peratus. Dengan menggunakan kaedah ini, mereka dapat bahawa beberapa pelajar dapat keputusan cemerlang dengan mengira purata. Di bawah menunjukan satu graf bagi keputusan mata pelajaran matematik bagi murid kelas 1 Zamrud.

Kesimpulannya, statistik boleh dapat membantu dalam mencapai sesuatu keputusan dan pilihan yang terbaik untuk organisasi sekolah.RUJUKANINTERNETDimuat turun daripada file:///C:/Users/User/Downloads/Bab%201%20%20Dasar%20Teori%20Graf.pdf pada 12 mac 2015Dimuat turun daripada http://nas-pgsrbahasamelayu.blogspot.com/2010/09/graf.html pada 5 mac 2015Dimuat turun daripada http://www.ipda.edu.my/OUMazman/Topic6.pdf pada 10 mac 2015

LAMPIRANBORANG SOAL SELIDIKKERJA KURSUS STATISTIK ASASKOD MATAPELAJARAN GSA 1072Maklumat kepada respondenSoal selidik ini bertujuan untuk mengkaji Punca pelajar-pelajar guru kurang memberikan sambutan dalam karnival sukan dan kesan penglibatan pelajar guru dalam aktiviti di dalam kelas yang bebilang kaum.Segala maklumat yang diberikan akan dirahsiakan dan akan hanya digunakan bagi kepentingan kajian sahaja.

BAHAGIAN A : DATA DEMOGRAFI RESPONDENArahan : Tindakan ( ) pada ruangan yang disediakan

1.Jantina : Lelaki Perempuan

2.Bangsa : Melayu Cina India Lain-lain

3.Agama : Islam Buddha

Hindu Kristian Lain-lain

4.Aliran : Sains dan Matematik Sains social Lain-lain BAHAGIAN BArahan : Sila jawab soalan di bawah dengan menggunakan skala berikut : 1 2 3 4 5

Sangat tidak setujuTidak setujuTidak pasti

SetujuSangat setuju

B1 Punca Pelajar-pelajar Guru Kurang Memberikan Sambutan dalam Karnival Sukan IPGKPP

BILPERKARA12345

1.Memberi keutamaan kepada pelajaran

2.Kurang kemudahan sukan di kampus

3.Masa latihan tidak sesuai

4.Pelajar tinggal jauh dari kampus

5.Kurang jurulatih yang berpengalaman

6.Kurang galakan ibu bapa

7.Pelajar tidak berminat dalam sukan

8.Bimbang akan risiko keselamtan

9.Pelajar mengalami masalah kesihatan

10.Sistem penggal / peperiksaan yang padat

B2 Kesan Penglibatan Pelajar Guru dalam Aktiviti di Kelas yang Berbilang Kaum

BILPERKARA 1 2 3 4 5

1.Dapat memupuk perpaduan antara pelbagai kaum

2.Meningkatkan peluang berinteraksi dengan pelajar lain

3.Dapat memahami budaya dan tradisi pelajar lain

4.Dapat berkenalan dengan pelajar lain / baru

5.Tidak berasa kekok untuk bergaul dengan pelajar lain

SOAL SELIDIK TAMAT*TERIMA KASIH ATAS KERJASAMA ANDA*

7