i

ii

iii

PEMBANGUNAN PERISIAN MODUL ALAT BANTU MENGAJAR (ABM)

YANG BERTAJUK “SISTEM RESPIRASI”

TAI PIK QUAN

Tesis ini dikemukakan sebagai memenuhi

syarat penganugerahan ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Sains)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

FEBRUARY, 2004

Segalanya adalah ibu bapa yang tersayang sekali

dan segala kebaikan adalah dicurahkan oleh Tuhan.

PENGHARGAAN

Terlebih dahulu saya ingin merakamkan penghargaan ikhlas kepada kedua-dua

penyelia PSM saya yang dedikasi iaitu Encik Muslim Jonid dan Dr. Arba’at Hassan

kerana mereka telah memberi banyak dorongan, sokongan, bimbingan dan nasihat

kepada saya di sepanjang tempoh penyelidikan tesis ini.

Selain itu, saya juga mahu mengucapkan terima kasih kepada ibu bapa yang telah

banyak memberikan sokongan dari segi semangat dan kewangan di sepanjang proses

pembangunan perisian ini. Tanpanya sokongan daripada mereka, mungkin saya tidak

dapat menjalankan penyelidikan tesis ini memandangkan pembangunan perisian

memerlukan pengumpulan maklumat yang banyak.

Akhir sekali, penghargaan juga ditujukan kepada rakan-rakan seperjuangan tesis

ini yakni, kawan-kawan dari kursus 4 SPG yang telah banyak membantu saya sama ada

secara langsung atau tidak langsung dalam menjayakan pembangunan perisian tersebut.

ABSTRAK

Di negara kita, pembelajaran maya harus dipertingkatkan demi peningkatan

bilangan pelajar berpendidikan tinggi dalam bidang teknologi dan multimedia.

Sesungguhnya, perisian multimedia yang menggabungkan audio, video, animasi, grafik

dan interaktiviti boleh dijadikan sebagai rujukan untuk para pendidik. Objektif membina

perisian yang bertajuk “Sistem Respirasi” adalah untuk memudahkan persediaan guru di

samping menambahkan bahan pengajaran dan pembelajaran (P & P) yang berbentuk

multimedia yang agak kekurangan dalam mata pelajaran sains tingkatan dua. Perisian ini

digubal berasaskan sukatan pelajaran yang telah digubal oleh Kementerian Pendidikan

Malaysia. Perisian ini dibangunkan dengan menggunakan program “Power Point XP”.

ABSTRACT

Virtual learning was being considered by our country as a mean to increase the

number of educated students in the fields of technology and multimedia. Multimedia

software which its combined audio, video, animation, graphic and interactivity would be

used as source of reference for teacher. The purpose of developing this software on title

“Respiratory System” was to ease the burden of teacher in their lesson preparation and

increase the multimedia teaching material which was lacking specially in science subject.

This software was created based on with the syllabus fornicate by the Malaysia ministry

of education. This software was developed using Power Point XP.

KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT

Borang Pengesahan Status Tesis

Pengesahan Penyelia

Halaman Judul

Halaman Pengakuan

Halaman Dedikasi

Halaman Penghargaan

Abstrak

BAB I Pendahuluan

1.1 Pendahuluan

1.2 Latar Belakang Masalah

1.3 Pernyataan masalah

1.4 Rasional Pemilihan Tajuk

1.5 Objektif Projek

1.6 Kepentingan Projek

1.7 Skop Projek

BAB II SOROTAN PENULISAN

2.1 Pendahuluan

2.2 Definisi Media Pembangunan

i

ii

iii

iv

v

vi

vii

1

1

3

5

5

6

7

7

8

8

9

2.3 Kepentingan Multimedia Dalam Pendidikan 10

2.4 Elemen-elemen Dalam Multimedia 15

2.4.1 Teks 16

2.4.2 Grafik 16

2.4.3 Bunyi 17

2.4.4 Video 17

2.4.5 Animasi 17

2.4.6 Interaktiviti 18

2.5 Pendidikan Melalui Multimedia 18

2.6 Keberkesanan Multimedia Dalam Pendidikan 19

2.7 Perbezaan antara Perisian Modul ABM dan PBK 21

2.8 Kesesuaian Komputer Dalam Pembinaan Modul ABM 21

2.9 Kelebihan Modul ABM Berasaskan Komputer 22

2.10 Kelemahan-kelemahan Perisian Modul ABM 23

2.11 Ciri-ciri Modul ABM Berasaskan Komputer Yang Baik 24

2.12 Perkembangan Modul ABM Berasaskan Komputer 26

2.13 Perkembangan Modul ABM Berasaskan Komputer Di

Malaysia 26

2.14 Penggunaan Komputer Dalam Pendidikan 28

2.15 Teknik Pengajaran Dan Pembelajaran Dalam

Penggunaan Komputer 29

2.15.1 Tutorial 29

2.15.2 Latih-tubi 30

2.15.3 Simulasi 30

2.16 Teori-teori Pembelajaran 31

2.17 Buku Elektronik 33

2.17.1 Pengenalan 33

2.17.2 Apakah itu buku elektronik? 34

2.17.3 Apakah perbezaan antara “E-book” dan Buku biasa 34

2.17.4 Kekurangan buku elektronik 37

BAB III REKABENTUK PERISIAN 38

3.1 Pengenalan 38

3.2 Proses Mereka Bentuk Modul ABM Berasaskan

Komputer 38

3.2.1 Analisis 38

3.2.2 Reka bentuk 39

3.2.2.1 Aplikasi Teori Pembelajaran Dalam Perisian

Modul ABM 40

3.2.3 Pembangunan Perisian 42

3.2.4 Perkakasan (Hardware) 43

3.3 Penilaian 43

3.4 Penutup 44

BAB IV PENGGUNAAN PERISIAN 52

4.1 Pengenalan 52

4.2 Operasi Perisian 52

4.2.1 Teks 53

4.2.2 Pembinaan Grafik Dan Kesan Visual 54

4.2.3 Audio 54

4.2.4 Penghasilan Animasi 55

4.2.5 Konsep “Hyper Text” 55

4.2.6 Konsep “Hyper Media” 56

4.3 Isi Kandungan Perisian 57

4.3.1 Menu Utama/ Isi Kandungan 57

4.3.2 Pengenalan 58

4.3.3 Organ Sistem Respirasi 59

4.3.4 Penilaian 60

4.3.5 Bantuan 61

4.3.6 Keluar 61

4.4 Kaedah Sistem Perisian 62

4.5 Penilaian Perisian 62

BAB V PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN 64

5.1 Perbincangan 64

5.2 Rumusan 67

5.3 Cadangan Lanjutan Kajian 69

5.4 Cadangan Am 70

5.5 Kesimpulan 71

Bibliografi 72

SENARAI JADUAL NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

2.1 Peratusan penerimaan maklumat deria 11

2.2 Peratusan ingatan pelajar dengan penggunaan deria 12

3.1 Perbezaan antara Perisian Modul ABM dan PBK 21

SENARAI SIMBOL

ABM - Alat Bantu Mengajar

AECT - Association of Education Technology

BBM - Bahan Bantu Mengajar

ITU - International Telecommunication Union

KPM - Kementerian Pendidikan Malaysia

LCD - Liquid Crystal Display

MCCE - Malaysia Council of Computer in Education

MSC - Koridor Raya Multimedia

NEA - National Education Association

PBK - Perisian Berbantuan Komputer

PDA - Personal Data Assistant

P & P - Pengajaran dan pembelajaran

PPK - Pusat Perkembangan Kurikulum

UKM - Universiti Kebangsaan Malaysia

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Pendahuluan

Sesungguhnya arena pendidikan negara kita telah dipengaruhi oleh

perkembangan teknologi pengkomputeran yang diumpamakan sebagai riak air yang

semakin berkembang dalam usaha merealisasikan Falsafah Pendidikan Sains

Kebangsaan yang mempunyai misi yang luhur—melahirkan masyarakat Malaysia yang

celik sains dan teknologi serta membangunkan sumber manusia yang terlatih, dinamik

dan produktif dan yang menyumbangkan pencapaian taraf negara maju yang ulung.

Seiringan dengan itu, Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah melaksanakan

pelbagai program komputer dalam alam pendidikan menerusi Pusat Perkembangan

Kurikulum (PPK) seperti yang tercatat di bawah agar negara kita tidak tenggelam dalam

arus perdana ini.

1986—Program pengenalan kepada komputer.

1989—Projek KPM-MIMOS yang bermatlamat untuk mewujudkan hubungan dua hala

dalam usaha merancang, menyelidik dan membangunkan peralatan, perisian dan

kurikulum demi program dalam pendidikan.

1992—Program Literasi Komputer

1993—Unsur-unsur pengajaran dan pembelajaran (P&P), Perisian Berbantukan

Komputer (PBK) diterapkan secara meluas ke dalam Program Literasi Komputer.

2

1997—“Jaringan pendidikan” (Rangkaian Komputer) yang diadakan oleh KPM

sudah membolehkan semua sekolah berinteraksi antara satu sama lain.

1998—Penubuhan sekolah bestari

Secara ringkas, pengajaran boleh didefinisikan sebagai suatu penglibatan

yang merangkumi berbagai-bagai bentuk aktiviti seperti menerangkan, menyoal,

mendengar dan menggalakkan sesuatu pembelajaran yang bertujuan untuk

memperoleh ilmu pengetahuan yang nilainya tak terhingga, kefahaman yang

mendalam mengenai pengajaran dan kepercayaan baru terhadap rakan-rakan sebaya.

Persoalan sekarang ialah bagaimana kita dapat memastikan pengajaran yang kita

sampaikan dalam kelas adalah efektif? Memetik buah pendapat shaharom Noordin

(1994), proses pengajaran yang berkesan adalah tingkah laku pelajar-pelajar dapat

berubah secara spesifik melalui aktiviti-aktiviti yang dirancang di akhir pelajaran.

Oleh yang demikian, kita perlulah berinisiatif dengan merancang pelbagai aktiviti

yang mampu menarik minat para pelajar. Pembangunan modul ABM (Alat Bantu

Mengajar) yang berasaskan komputer yang semakin ternama baru-baru ini telah

dilabelkan sebagai salah satu inisiatif yang paling berkesan sekali kerana dapat

mempelbagaikan kaedah pengajaran lama yang statik.

Sebenarnya, Alat Bantu Mengajar (ABM) mempunyai kaitan yang rapat

dengan penggunaan PBK dan BBM (Bahan Bantu Mengajar) dan merupakan

sesuatu yang sememangnya tersisih dalam proses P&P. ABM yang digunakan untuk

melancarkan P&P antara pelajar dengan guru, pelajar sesama pelajar dan berupaya

mempercepatkan lagi proses pemahaman pelajar-pelajar yang merupakan

sebahagian yang padu dalam proses P&P. Adalah diketahui bahawa pendapat beliau

yang bernas ini adalah relevan dengan pendapat Edgar Dale dan Ee Ah Meng (1995)

yang telah memperkenalkan satu teori yang digambarkan dalam bentuk “kon

pengalaman” yang menyatakan bahawa proses pembelajaran adalah bermula dengan

menganggap aspek konkrit hingga akhirnya yang abstrak. Hatta, kita seharusnya

membina modul ABM yang berasaskan komputer dengan mengkonkritkan teori-

3

teori sains yang kebanyakannya berunsur abstrak agar kita boleh mengendalikan

proses P&P dengan penuh efektif sekali.

1.2 Latar Belakang Masalah

Dalam era globalisasi ini, negara kita yang berwawasan untuk menjadi

negara yang progresif dari aspek sains dan teknologi sehingga dikatakan “berdiri

sama tinggi, duduk sama rendah” dengan negara barat di sejagat ini telah

mengalami beberapa revolusi dalam pendidikan. Ini adalah bertujuan untuk

memperbaiki kelemahan sistem pendidikan sambil mempertingkatkan tahap sistem

pendidikan supaya dapat memenuhi keperluan harian dan cabaran kehidupan

seharian yang kita alami. Penekanan konsep sekolah bestari melalui penggunaan

teknologi multimedia merupakan reformasi yang terbaru.

Pada Okoy dalam khor (1997), keciciran pelajar dalam pembelajaran

disebabkan oleh pelbagai faktor seperti bahan pengajaran kurang sesuai, organisasi

kandungan pembelajaran yang kurang terancang, persekitaran bilik darjah yang

kurang terangsang dan ketidakpelbagaian dalam kaedah pengajaran yang

disampaikan oleh guru. A. J. Romiszowki (1964) berpandangan bahawa ciri-ciri

seperti kesesuaian (konsep mata pelajaran dapat diikuti oleh pelajar-pelajar),

kewibawaan/ kredibiliti dan kemas kini seharusnya dalam pengajaran guru-guru.

Maka, pengajaran tradisional yang berpusatkan guru adalah ketinggalan zaman

dalam alaf yang amat mementingkan proses penglibatan pelajar di sepanjang P&P

ini. Sebaliknya, paradigma sistem pendidikan kini turut menitikberatkan aspek

pembelajaran interaktif yang bererti pembelajaran dua hala yang melibatkan

interaksi pengajar dan pelajar-pelajar yang sememangnya banyak mendorong ke

arah pembangunan dan penggunaan perisian multimedia dalam proses P&P.

Menyedari fakta ini, KPM telah mengemukakan penubuhan sekolah bestari yang

4

banyak mengaplikasikan teknologi dalam pencarian maklumat tambahan yang tiada

dalam nota yang diberi oleh guru di samping senantiasa melibatkan kerjasama

kumpulan-kumpulan pelajar dalam membina ilmu pengetahuan bersama-sama.

Rentetan daripada itu, kerajaan kita juga menggalakkan membangunkan PBK dan

modul ABM yang berasaskan komputer yang berunsur interaktif, “mesra pengguna”.

Walau bagaimanapun, negara kita masih kurang dengan PBK dan ABM yang

berasaskan komputer yang sebenarnya memerlukan masa yang banyak untuk

dibangunkan sebagaimana kajian Rio Sumarni Shariffuin (1996) telah menunjukkan

bahawa kesanggupan guru untuk membangunkan perisian adalah kurang

memuaskan. Sementara itu, kertas kerja yang bertajuk “IT in education: An Asset

and a Libility” di Simposium Educomp 96 yang dianjurkan bersama oleh Majlis

Komputer Dalam Pendidikan (Malaysia Council For Computer in Education) yang

disampaikan oleh Professor Emeritius Tan Sri Awang Had Salleh telah menekankan

kepentingan IT di samping menyeru para pendidik agar bergiat aktif dalam

pembangunan perisian-perisian untuk kegunaan bidang pendidikan dan seberapa

segera

Pelajar-pelajar adalah amat sukar untuk memahami teori-teori sains yang

kebanyakan berbentuk abstrak dengan hanya menerangkan apa yang terkandung

dalam buku teks. Sekiranya fenomena ini berlanjutan, pelajar akan menjadi kurang

peka terhadap keadaan sains yang tidak henti berlaku di persekitaran kita. Akan

tetapi, pelajar-pelajar adalah lebih senang memahami sesuatu konsep seandainya

mereka melihat video, animasi di samping mendengar penerangan yang dirakamkan

bersama dengan video dalam PBK. Oleh sebab itu, kita harus berusaha

membangunkan modul ABM yang berasaskan komputer demi peningkatan tahap

P&P sains meskipun negara kita masih dalam tahap percambahan dalam

penghasilan multimedia berunsur pendidikan. Namun demikian, pembinaan ABM

yang berciri tempatan dan budaya Malaysia oleh para pendidik adalah amat dihargai

dan merupakan satu tugas penting, harus diamalkan dari kini. Dengan adanya modul

ABM yang berasaskan komputer adalah diharapkan bahawa ramai pelajar tingkatan

5

tiga akan memilih jurusan sains pada tahun depan yang selama ini dilabelkan

sebagai suatu jurusan yang susah dipelajari.

1.3 Pernyataan Masalah

Seiringan dengan tajuk yang dibincangkan, kita dapati bahawa perisian

multimedia tempatan spesifiknya yang bercirikan pendidikan adalah sangat

berkurangan di mana kebanyakannya tidak mengikuti sukatan mata pelajaran yang

sudah ditentukan oleh KPM. Tambahan pula, banyak perisian yang terdapat dalam

pasaran juga kurang unsur interaktif dan menggunakan teknik pengajaran yang

usang yakni kaedah pembelajaran yang berpusatkan guru serta bersifat komersial

Dengan itu, projek ini adalah suatu usaha yang baik untuk menghasilkan perisian

modul ABM yang berasaskan komputer yang berciri tempatan dan selari dengan

sukatan mata pelajaran. Pembangunan modul ABM berasaskan komputer yang

menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa penghantar adalah sejajar dengan

usaha kerajaan melaksanakan penggunaan bahasa Inggeris dalam mata pelajaran

Sains dan Matematik mulai tahun 2003.

Topik Sistem Respirasi yang dipilih sebagai tajuk projek ini adalah relevan

dengan kurikulum Sains KBSM Tingkatan Dua akan dibangunkan secara

multimedia agar dalam proses pembelajaran Sains yang masih terikat dengan

pengajaran lama dapat digantikan dengan kaedah interaksi secara dua hala.

1.4 Rasional Pemilihan Tajuk

6

Untuk memahami topik Sistem Respirasi dengan lebih mendalam, pelajar-

pelajar semestinya mendapat gambaran sebenar tentang peparu, otot-otot interkosta,

diapragma dan organ-organ lain yang terlibat. Aspek ini adalah abstrak kerana

pelajar tidak dapat melihat struktur dalaman sistem respirasi melalui badan sendiri

dan sukar diajar secara tradisional. Hatta, penggunaan grafik beranimasi dapat

mengukuhkan kefahaman pelajar tentang topik tersebut. Latihan serta simulasi dapat

membantu pelajar memahami dan mengingatkan fungsi dan bahagian-bahagian

dalam sistem respirasi manusia.

1.5 Objektif Projek

Perisian modul ABM yang bertajuk “Respiratory System” dibina agar dapat

a. Menyedarkan pelajar-pelajar tentang cara-cara manusia melakukan proses

respirasi.

b. Menambahkan bilangan perisian modul ABM dalam arena pendidikan

negara kita.

c. Menarik minat dan memfokuskan minda pelajar-pelajar dalam proses

pengajaran dan pembelajaran (P & P) Sains yang kebanyakan berunsur

abstrak.

d. Menyahut misi Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) yang telah

mengubah bahasa penghantar dari bahasa Melayu kepada bahasa Inggeris

dalam sukatan mata pelajaran Sains tingkatan 2.

e. Mempertajamkan pemikiran pelajar dengan berfikir secara kreatif dan kritis

melalui perisian modul ABM yang akan dibangunkan.