malaylanguagecentre.moe.edu.sg Ilmu... · terhadap Sufi dan Firas ... ramalan cerita masing-masing...

6 7

Peranan Guru Peranan Murid

Sebelum• meminta murid meneliti ilustrasi

pada kulit buku dan tajuk cerpen• membuat ramalan tentang jalan

cerita cerpen melalui kulit bukunya dengan menggunakan aktiviti ‘Ramalanku’

Sebelum• meneliti ilustrasi pada kulit buku

dan tajuk cerpen• meramalkan jalan cerita cerpen

dan menjelaskan pendapat masing-masing dengan menggunakan aktiviti ‘Ramalanku’

Semasa• memilih beberapa murid untuk

membaca cerpen mengikut perenggan demi perenggan

• memilih bahagian-bahagian yang sesuai untuk mendapatkan respons daripada murid-murid tentang jalan ceritanya

• mencatatkan perkataan mahupun frasa yang sukar difahami di papan putih

Semasa• membaca dan mengikuti jalan

cerita dengan teliti• memberikan respons tentang

perkara yang akan berlaku terhadap Sufi dan Firas

• mengutarakan pandangan pada mana-mana bahagian cerpen itu dibacakan

• mengetengahkan perkataan mahupun frasa yang sukar difahami di dalam cerpen

Selepas• mencari makna perkataan dan

frasa yang sukar difahami• mengajak murid-murid melakukan

aktiviti-aktiviti seperti golek kiub mahupun menerumah watak Sufi atau Firas di kerusi panas.

Selepas• memberi respons tentang perkataan

dan frasa yang sukar difahami• mengambil bahagian dalam

aktiviti golek kiub mahupun menerumah watak Sufi atau Firas di kerusi panas.

8 9

Tulis surat kepada watak pilihan anda untuk memberikan pandangan mahupun nasihat.

Gunakan wadah ICT untuk menceritakan semula kisah ini menggunakan gambar.

Lukiskan bahagian yang paling menarik di dalam cerpen ini dengan kapsyen yang sesuai.

Bandingkan kisah cerpen ini dengan pengalaman peribadi kamu sendiri.

Bayangkan cerpen ini akan dihasilkan di dalam sebuah filem. Hasilkan poster sebagai iklan.

Jika kamu menjadi penulis cerpen ini, bagaimanakah kesudahannya pula?

10 11


Sebelum• meminta murid membaca

perenggan pertama cerpen• menyuruh murid membuat

ramalan cerita berdasarkan perenggan pertama cerpen

• meminta murid berkongsi ramalan cerita masing-masing

Sebelum• membaca perenggan pertama

cerpen• membuat ramalan cerita

berdasarkan perenggan pertama cerpen

• menerangkan ramalan cerita dengan memberikan sebab-sebab yang munasabah

• membandingkan ramalan yang dibuat dengan cerpen yang dibaca nanti

Semasa• meminta murid membaca cerpen

‘Sekilas Senyuman’ dengan teliti• mengarahkan murid supaya

mengisi log cerita berdasarkan urutan peristiwa dalam cerpen

Semasa• membaca keseluruhan cerpen

‘Sekilas Senyuman’ dengan teliti• mengisi log cerita berdasarkan

urutan peristiwa dalam cerpen• membincangkan jawapan

dengan rakan sedarjah

Selepas• menerangkan unsur-unsur plot

melalui rajah plot cerita• meminta murid melakarkan

sebuah cerita baharu dengan menggunakan rajah plot cerita sebagai lanjutan kepada cerpen yang dibaca.

Selepas• melakarkan sebuah cerita yang

mengisahkan pertolongan yang dapat Hana hulurkan kepada seseorang yang lain dengan menggunakan rajah plot cerita

• menulis sebuah cerita berdasarkan lakaran yang dibuat

12 13

Perenggan Pertama“Hana, mana buku awak? Mengapa awak tidak membawa buku? Sudah tiga minggu, awak masih belum membelinya lagi? Bagaimana awak hendak membuat latihan?”

Ramalan CeritaPada pendapat saya, cerpen ini mengisahkan....

PeneranganSaya membuat ramalan tersebut kerana ....

WATAK

LATAR

PERMASALAHAN

PERISTIWAPENTING

PENYELESAIAN

16 17


Sebelum• menyediakan beberapa soalan

sebelum meminta murid membaca cerpen ‘Benih’

• meminta murid menjawab soalansoalan ramalan mengenai cerpen ‘Benih’ yang disediakan pada Kad Soalan Sebelum Membaca

Sebelum• meneliti tajuk dan ilustrasi yang

terdapat pada cerpen ‘Benih’• memberikan respons dan meramal

berdasarkan soalan-soalan yang tertera pada Kad Soalan Sebelum Membaca

Semasa• meminta murid membaca dahulu

soalan yang tertera pada KadSoalan Semasa Membaca danmemikirkan jawapannya

• meminta murid membaca cerpen ‘Benih’ sehingga pertengahan cerita

• meminta murid menyemak samaada soalan-soalan telah terjawab

• meminta murid meneruskan aktiviti membaca cerpen sehingga selesai

Semasa• membaca soalan-soalan yang

disediakan pada Kad Soalan Semasa Membaca

• membaca cerpen ‘Benih’ sehingga ke pertengahan cerita

• melakukan refleksi sama ada soalan-soalan yang ditanyakan di Kad Soalan Semasa Membaca sudah terjawab

• membaca cerpen ‘Benih’ sehingga selesai

• menyemak semula soalan serta jawapan yang ditemui setelah selesai membaca cerpen

Selepas• meminta murid menjawab

soalansoalan yang tertera di Kad Soalan Selepas Membaca

• meminta murid mencatat jawapan mereka menggunakan templat 3SM.

Selepas• menjawab soalan-soalan yang

tertera di Kad Soalan Selepas Membaca

• mencatat jawapan-jawapan kepada soalansoalan yang diberikan di templat 3SM.

20 21

Sebelum Membaca Semasa Membaca Selepas Membaca

22 23


Sebelum• meminta murid meneliti ilustrasi pada

kulit buku dan tajuk cerpen• meminta murid meramal tentang

jalan cerita cerpen melalui kulit bukunya dengan menggunakan aktiviti ‘Ramalanku’

Sebelum• meneliti ilustrasi pada kulit buku

dan tajuk cerpen• meramalkan jalan cerita cerpen

dan menjelaskan pendapat masing-masing menerusi aktiviti ‘Ramalanku’

Semasa• memilih beberapa orang murid

untuk membaca cerpen mengikut perenggan demi perenggan

• memilih bahagian-bahagian yang sesuai untuk mendapatkan respons daripada murid-murid tentang jalan ceritanya

• mencatatkan perkataan dan frasa yang sukar difahami di papan putih

Semasa• membaca dan mengikuti jalan

cerita dengan teliti• memberikan respons tentang

perkara yang akan berlaku terhadap watak utama, Myra semasa dia berada di kedai kasut

• mengutarakan pandangan pada mana-mana bahagian cerpen yang dibaca

• mengetengahkan perkataan atau frasa yang sukar difahami di dalam cerpen

Selepas• mencari makna perkataan dan

frasa yang sukar difahami• mengajak murid-murid merenung

kembali tentang watak utama, Myra dalam cerpen ‘Untuk Myra’ dengan menggunakan strategi ‘Role In The Wall’ atau aktiviti Visualisasi- Melukis kasut impian Myra

Selepas• memberi respons tentang perkataan

dan frasa yang sukar difahami• berbincang dengan ahli kumpulan

tentang sifat, sikap watak Myra dengan melengkapkan templat ‘Role In The Wall’

• melukiskan kasut impian Myra dengan menggunakan templat aktiviti Visualisasi

28 29


Sebelum• memperdengarkan audio cerpen

‘Insaf’. (Guru menyiapkan bahan)• meminta murid menjawab

soalan-soalan mengingat (recall) dengan menggunakan applikasi Nearpod’. (Guru menyiapkan iPad.)

Sebelum• mendengar audio cerpen ‘Insaf’• menjawab soalan-soalan mengingat

(recall) dengan menggunakan aplikasi ‘nearpod’

Semasa• membahagikan murid kepada

beberapa kumpulan• meminta murid membaca cerpen

secara senyap• meminta murid mengisi log cerita

dengan maklumat-maklumat utama

Semasa• murid bekerja secara berkumpulan• murid membaca cerpen secara

senyap• mengisi log cerita dengan

maklumatmaklumat utama

Selepas• meminta setiap kumpulan

mempersembahkan hasil kumpulan mereka

• Meminta murid menjawab soalan perbincangan yang disediakan

Selepas• setiap kumpulan

mempersembahkan hasil kumpulan mereka

• menjawab soalan kefahaman di dalam buku cerpen

30 31

WATAK• Amirul (watak utana)• Puan Sri• Tuan Herman

• Murad• Cikgu Hasan

LATAR • sebuah restoran di Vietnam• di kantin sekolah

PERMASALAHANKekayaan dan kemewahan hidup telah membuat Amirul sombong dan tidak menghargai kasih sayang ibu dan bapanya.

PERISTIWAPENTING

Semasa di sebuah restoran di Vietnam, Amirul menyaksikan seorang ibu yang miskin memberi anaknya makanan yang didapati dari kutipan sampah. Sebelum, makan dia telah membersihkan makanan itu dengan memasukkan ke dalam mulutnya dahulu.

PENYELESAIAN

Pengalaman di restoran itu menimbulkan keinsafan dalam diri Amirul. Amirul sedar tentang sikapnya yang sombong. Dia kini lebih menghargai kasih sayang ibu bapanya dan berasa beruntung.

WATAK•••

••

LATAR ••

PERMASALAHAN

PERISTIWAPENTING

PENYELESAIAN

32 33

Peranan Guru Peranan MuridSebelum• membahagikan murid kepada

beberapa kumpulan• meminta murid menyiapkan

rangsangan grafik berdasarkan soalan-soalan berikut:• Apakah erti kejayaan?• Apakah yang diperlukan untuk

berjaya?• menyediakan kertas sebak dan

pena penanda bagi tujuan aktiviti Lintas Galeri

Sebelum• mendengar soalan-soalan yang

diajukan guru• bekerja secara berkumpulan• menyiapkan rangsangan grafik• berkongsi kerja kumpulan semasa

aktiviti Lintas Galeri

Semasa• menjelaskan unsur-unsur penting yang

terdapat dalam cerpen• meminta murid membaca cerpen

dengan teliti dan memerhatikan unsur-unsur penting yang dibincangkan sebelum ini

• menjelaskan kegunaan Peta/Log Cerita yang disediakan

• meminta murid mencatat informasi yang diperlukan dalam Peta/Log Cerita

Semasa• mendengar penjelasan guru

tentang unsur penting dalam cerpen• membaca cerpen dan meneliti

unsur-unsur penting dalam cerpen• mendengar penjelasan guru

mengenai Peta/Log Cerita• mengisikan Peta/Log Cerita dengan

informasi yang diperoleh daripadacerpen yang dibaca

Selepas• meminta murid berkongsi dengan

rakanrakan catatan yang dibuat dalam Peta/Log Cerita

• berbincang tentang soalan-soalankefahaman dan merumuskan pelajaran pada hari itu

• meminta murid menulis e-melberdasarkan watak yang mereka pilih sebagai aktiviti tambahan.

Selepas• berkongsi catatan dalam Peta/

Log Cerita dengan rakan-rakan• berbincang tentang soalan-soalan

kefahaman dan mendengar rumusan yang guru berikan

• menulis e-mel berdasarkan watak yang dipilih

34 35

“Apakah erti kejayaan?” “Apakah yang diperlukan untukberjaya?”

38 39

WATAK LATAR KONFLIK / MASALAH

Pak SuratmanAhmadgenerasi muda

rumahbangsal

lukisan batiksusahtidak minat

PENYESALAN PERKATAAN YANGTIDAK DIKETAHUI

MAKNANYA

UNTUK SAYA TEROKA

tanggungjawabmemupukterpeliharabangga


Sebelum• meminta murid memasukkan

percikan kata daripada cerpen‘Pengganti’ ke dalam penyusun grafik Probable Passage

• meminta murid berbincang danmenghasilkan ringkasan cerita secara berkumpulan daripada percikan kata tersebut

• memilih dua kumpulan untukberkongsi cerita

Sebelum• memasukkan percikan kata

daripada cerpen ‘Pengganti’ ke dalam penyusun grafik Probable Passage

• murid berbincang dan menghasilkan ringkasan cerita secara berkumpulan daripada percikan kata tersebut

• dua kumpulan berkongsi cerita masingmasing

Semasa• meminta murid membaca teks• meminta murid berbincang dan

melukiskan bentuk tubuh yang besar pada kertas sebak. Murid melabelkan lukisan itu dengan watak-watak yang dibincangkan. Murid menulis sifatsifatnya di atas kertas sebak secara berkumpulan

• meminta murid mempersembahkan hasil kerja mereka

Semasa• membaca teks• meminta murid berbincang dan

melukiskan bentuk tubuh yang besar pada kertas sebak. murid melabelkan lukisan itu dengan watak-watak yang dibincangkan. Murid menulis sifat-sifatnya di atas kertas sebak secara berkumpulan

• mempersembahkan hasil kerja mereka

Selepas• meminta murid menulis biodata

watak-watak di dalam cerpen

Selepas• murid menulis biodata watak-

watak di dalam cerpen

malaylanguagecentre.moe.edu.sg Ilmu... · terhadap Sufi dan Firas ... ramalan cerita masing-masing...

Documents

Transcript of malaylanguagecentre.moe.edu.sg Ilmu... · terhadap Sufi dan Firas ... ramalan cerita masing-masing...