IMPLIKASI KEPELBAGAIANSOSIO- BUDAYA

KURIKULUM TERSIRAT

AHLI KUMPULAN :

MOHD FERDAUS BIN DIN

MOHD SYAFIQ BIN A. GHANI

MUHAMMAD FAIZ BIN ALIAS

MUHAMMAD SHADZWAN BIN MOHD ADNAN

DEFINISI KURIKULUM TERSIRAT

Merupakan pengalaman pembelajaran yang dipelajari secara tidak langsung oleh murid-murid sekolah.

Melalui kurikulum ini, pihak sekolah membekalkan ilmu dan pengalaman pembelajaran pada orang ramai.

Melalui Kurikulum tersirat, Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) berusaha membentuk bangsa yang bersatu dan saling menerima perbezaan Budaya antara kaum. 

JENIS-JENIS KURIKULUM TERSIRAT

● Amalan, prosedur, peraturan, pertalian

dan struktur di sekolah.

● Struktur sosial bilik darjah, cara guru

mengurus kuasa, peraturan berkaitan

hubungan guru-murid.

Jenis pengalaman yang diperoleh oleh setiap pelajar sangat-sangat bergantung kepada ciri-ciri moral dan ideologi guru itu sendiri.

Diperolehi melalui interaksi dengan rakan sedarjah.

Diaplikasikan melalui aktiviti berpesatuan, kegiatan panatia dan aktiviti dalam kokurikulum.

Melalui kurikulum tersirat kementrian berusaha membentuk bangsa yang bersatu dan saling menerima budaya antara kaum.

CIRI-CIRI KURIKULUM TERSIRAT

Merangkumi semua pengalaman pembelajaran.

Boleh menjadi objektif pembelajaran tetapi hasilan pembelajaran adalah bersifat relatif dan agak sukar diukur secara kuantitatif.

Merangkumi nilai-nilai yang dibentuk oleh pelaksana kurikulum itu sendiri(guru dan pelajar)

Kewujudan adalah berbeza-beza bergantung kepada lokasi persekitaran dan latar belakang pelaksana kurikulum.

IMPLIKASI KEPELBAGAIAN SOSIOBUDAYA

KEPADA KURIKULUMTERSIRAT

Menggalakkan interaksi antara murid secara meluas di dalam bilik darjah.

Membangunkan pencapaian murid bagi mengurangkan tingkah laku negatif.

Murid dapat belajar dalam keadaan ceria dan menyeronokkan.

Pembentukkan kendiri murid dapat dilaksanakan

Mendisiplinkan murid.

SEKIAN TERIMA KASIH