TRACKERUnit of measure

Namun begitu, Malaysia sedang menghadapi cabaran-cabaran baharu, terutamanya mengenai kualiti, dalam abad ke-21Kedudukan Malaysia dalam TIMSS: prestasi Gred 8 (berusia 14 tahun)TIMSS 20072120TIMSS 20113226SainsMatematik*

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 adalah unik dan berbeza berdasarkan tiga aspek utamaPelaksanaan proses perundingan awam terbesar yang dilaksanakan oleh Kementerian merangkumi semua negeri dan pelibatan meluas pelbagai pihak berkepentingan dengan data asas yang jelas berdasarkan kajian menyeluruh pakar tempatatan dan agensi antarabangsaPenambatan prestasi kepada standard antarabangsa (contoh: TIMSS dan PISA), dan mendapatkan pandangan dan kepakaran antarabangsa (contoh: Bank Dunia, UNESCO, panel penilai bebas antarabangsa)Fokus kepada pelaksanaan, transformasi Kementerian sebagai salah satu daripada anjakan utama, dan penubuhan Unit Pelaksanaan dan Prestasi Pendidikan Unit (PADU)*

TRACKERUnit of measure

PPPM mempunyai aspirasi yang tinggi - Mencapai sepertiga teratas dalam penilaian antarabangsamelalui ranking PISADalam tempoh 15 tahun sepertiga teratasSekarangsepertiga terbawahBulgariaKazakhstanRomaniaColumbiaMexicoTrinidad and TobagoMalaysiaUnited KingdomAustralia TaiwanCanadaSingaporeMalaysia* Malaysia sebagai sistem pendidikan yang paling cepat meningkat di dunia

Sistem pendidikan di Malaysia telah menempa banyak kemajuan sepanjang lebih lima dekad yang lalu. Hasil daripada Laporan Razak (1956), kemudiannya Laporan Rahman Talib (1960), Laporan Jawatankuasa Kabinet (1979), penggubalan Akta Pendidikan 1996, sehinggalah yang terakhir Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (2006-2010), sistem pendidikan kita telah mencatat beberapa kejayaan yang membanggakan.

Kini, Kementerian menghadapi cabaran yang baharu. Walaupun banyak kejayaan telah dicapai, sistem pendidikan negara lain juga telah menunjukkan kejayaan yang lebih besar. Dan yang membimbangkan, sistem pendidikan Malaysia agak ketinggalan dalam arena pendidikan global.Keputusan TIMSS 2011 meletakkan negara pada kelompok sepertiga terbawah dalam Sains dan Matematik daripada 48 negara yang menyertai. Malaysia juga berada pada kelompok sepertiga terbawah bagi kajian PISA 2010 dalam Matematik, Sains, dan Bacaan daripada 68 negara yang menyertai. Lebih serius, keputusan TIMSS menunjukkan bahawa sepertiga murid tidak mencapai standard minimum yang ditetapkan, dan murid kita juga didapati sukar untuk menguasai konsep asas. Perlu dimaklumkan bahawa PPPM adalah berbeza dengan laporan yang disediakan sebelum ini.

Pertama, dalam tempoh 15 bulan, Kementerian Pelajaran telah melibatkan masyarakat awam dalam proses perbincangan/rundingan yang terbesar yang pernah dijalankan oleh mana-mana Kementerian di Malaysia. Kita telah melibatkan ibu bapa, murid, guru, pemimpin sekolah, pakar dalam bidang pendidikan dan segenap lapisan masyarakat di seluruh negara. Kementerian juga telah memperoleh input daripada kaji selidik, kempulan fokus, perbincangan meja bulat, memorandum dan secara dalam talian menggunakan laman sosial. Pelbagai langkah diambil bagi mendengar keperluan rakyat dalam pendidikan.

Kedua, Kementerian telah meletakkan aspirasi serta penilaian diagnostik prestasi Malaysia berbanding standard antarabangsa. Bagi tujuan tersebut, Kementerian telah menjalinkan kerjasama erat dengan badan antarabangsa seperti Bank Dunia, UNESCO dan Pearson dan juga telah melantik panel penilai bebas antarabangsa bagi menilai PPPM.

Ketiga, Kementerian telah merangka perancangan bagi pelaksananaan dari awal bagi memastikan Pelan ini dijalankan secara teratur dan berkesan. Untuk makluman, salah satu daripada anjakan utama Pelan ini adalah transformasi Kementerian, melibatkan peringkat pusat dan PPD. Kementerian juga sedang dalam usaha menubuhkan satu Unit Pelaksanaan dan Prestasi (PADU) untuk melaksana dan memantau keberhasilan inisiatif PPPM.

Penggabungan ketiga-tiga faktor ini menjadikan PPPM satu laporan yang berbeza jika dibandingkan dengan Pelan Pembangunan Pendidikan yang lain. Menyedari hakikat bahawa sistem pendidikan adalah kompleks dan rencam, tempoh yang panjangdiperlukan untuk melihat impak transformasi yang dilaksanakan.Oleh itu, Kementerian perlu mengambil tindakan yang berani danpantas kerana perubahan yang dihasratkan adalah penting dan mestidilaksanakan dengan segera. Bagi memenuhi keperluan semua rakyat dan menyediakan negarauntuk bersaing di peringkat antarabangsa, adalah penting untuknegara melakarkan wawasan kejayaan sistem pendidikan yang ingindibangunkan, khusus berdasarkan konteks Malaysia. Generasi muridterbaik yang bagaimanakah ingin dihasilkan untuk berdepan dengancabaran ekonomi abad ke-21? Jenis pendidikan yang bagaimanakahperlu disediakan untuk mereka hadapi dunia globalisasi yang pantasberubah? Aspirasi ini merangkumi dua aspek: pertama, sistempendidikan secara keseluruhan, dan kedua, murid secara individu.Visi dan aspirasi ini akan menjadi landasan transformasi sistempendidikan Malaysia. Aspirasi ini direalisasikan apabila sistem pendidikan negara melonjak ke tahap sepertiga teratas dalam