Interaksi 4
-
Upload
gladys-tan-jiao-qi -
Category
Documents
-
view
219 -
download
2
description
Transcript of Interaksi 4
Interaksi 4 (27.1.2014 - 31.1.2014)
Tajuk: Perbandingan Antara Cabang Falsafah Pendidikan Barat
Sumber:
Mok Soon Sang (2013).Falsafah Pendidikan Malaysia. Kuala Lumpur: Penerbitan Multimedia Sdn Bhd.
Lemada.(2013). Perbanding beza antara cabang Falsaafah Pendidikan Barat. Dicapai pada 27 Januari 2014, daripada
http://yuyiea.blogspot.com/2013/02/membanding-beza-antara-cabang-cabang.html.
Tradisional
ASPEK KONSEP MATLAMAT PENDIDIKAN TUMPUAN
PERENIALISME
Secara semula jadi, ciri
manusia bersifat sejagat dan
tidak berubah-ubah
Mengajar ilmu dan nilai bersifat
sejagat dan abadi
Kurikulum: Bidang Kemanusiaan dan kesusasteraan
Guru: Penyampai ilmu yang pakar
Kaedah mengajar: Didaktik
Murid: penerima ilmu yang bersifat pasif
ESENSIALISMEPenekanan diberi kepada
perkara-perkara asas
Mengajar ilmu dan budaya
yang bersifat asas sahaja
Kurikulum: Kemahiran asas (3M)
Guru: Penyampai ilmu yang mahir
Kaedah mengajar: Didaktik
Murid: Penerima ilmu yang bersifat pasif
Moden
ASPEK KONSEP MATLAMAT PENDIDIKAN TUMPUAN
PRORESVISME
Manusia berupaya
menyesuaikan diri terhadap
perubahan
Menghasilkan individu yang
sedia menghadapi
perubahan dalam
kehidupan seharian
Kurikulum: Kebebasan memilih mata pelajaran yang
diminati
Gur : Pembimbing dan pengurus
Kaedah mengajar: Induktif
Murid: Mencari ilmu dan bersifat aktif
REKONSTURKTIVISME
Sekolah merupakan
landasan untuk membentuk
masyarakat baru
Mengasaskan corak
budaya baru
Kurikulum: Bidang sains sosial
Gur : Agen perubahan
Kaedah mengajar: Berpusatkan murid
Murid: Berani mencuba dan bersifat aktif
EKSISTENTIALISMEManusia bertanggungjawab
ke atas diri sendiriTidak digariskan
Kurikulum: Bidang estetik dan falsafah
Guru: Pemangkin ilmu
Kaedah mengajar: Berpusatkan murid
Murid: Penerima ilmu dan bersifat aktif