Isu profesional guru dalam pengajaran matematik
-
Upload
eli-lilly-and-company -
Category
Education
-
view
1.896 -
download
4
Transcript of Isu profesional guru dalam pengajaran matematik
ISU PROFESIONAL GURU DALAM PENGAJARAN MATEMATIK
ISU PROFESI
ONAL GURU
DALAM PENGAJA
RAN MATEMA
TIK
Pengajaran guru kurang ‘realistic ,
alive ,accessible”.
Kelemahan guru dalam pengetahuan pedagogi
isi kandungan (PPIK) yang merupakan asas dalam profesion
perguruan.
Guru
Menggunakan
pendekatan tradisional
dan berpusatkan
guru.
Guru kurang memberi perhatian
dan bimbingan
kepada murid
Agihan guru matematik yang tidak seimbang disekolah.
1. Guru lemah dalam pengetahuan pedagogi. YOU CAN'T TEACH WHAT YOU DON'T
KNOW. BUT TOO MANY OF OUR MATHEMATICS TEACHER MAY DOING EXACTLY THAT : TEACHING WHAT THEY DON'T KNOW.
( Landmark 1983 education document : a nation at risk )
KESANNYA ???
2. Pengajaran Guru kurang “ realistic , alive and accessible “.
Kurang berhubung dengan kenyataan atau menunjukkan keadaan yang sebenarnya.
Guru kurang memberi pendedahan kepada pelajar.
Guru tidak bersedia.PELAJAR
MELOPONG…
Cara Mengat
asi
Penempatan guru mengikut
opsyen dan kepakaran.
Guru mempelbagaikan pendekatan
dalam pengajaran.
Mengaitkan matematik
dengan kehidupan
Membimbing murid
melakukan group discussion
dan tutorial.
3. Guru menggunakan pendekatan tradisonal dan berpusatkan guru.
TRADISIONAL BERPUSATKAN PELAJAR
GayaPenyampaian
Guru sebagai penyebar ilmu.Pelajar kurang peranandalam proses pembelajaran
Guru sebagai fasilitator.Pelajar terlibat dalam prosespengajaran danpembelajaran
Penyertaan
Guru aktifPelajar pasif.
Pelajar aktifGuru sebagai fasilitator
Penilaian Ujian dan penilaian formalsecara berkala
Pemantauan tidak formalsecara berterusan
Tempat Terhad dalam bilik darjah Tidak terhad.
KadarReflektif
Pemikiran lebih tertumpupada bahan pengajaran danpembelajaran
Pengamal reflektif yangpeka terhadap situasi bilikdarjah
Apa yang akan berlaku jika guru menggunakan pendekatan
tradisional dan berpusatkan guru?
SENARIO A PERBEZAAN SENARIO B
Guru menentukan tajuk
Carapenentuan tajuk
Pelajar berbincang danmenentukan tajuk sendiri
Guru menulis rangka Cara membinarangka karangan
Pelajar berbincang danmembina rangka
Guru menulis isi-isikarangan di papan tulis
Cara pengumpulanbahan-bahan
Pelajar membina rangkaselepas perbincangan
Rendah/sedikit Tahappenyertaan peserta
Tinggi
Tidak dilakukan Penilaian kendiripeserta
Dilakukan oleh peserta
Sesuatu proses pengajaran dan pembelajaran
boleh berada di mana-mana.
Berpusatkan Guru.
Berpusatkan
murid.
Objektif, tugasan dan
sumber pembelajaran ditentukan
oleh guru.
Objektif, tugasan dan
sumber pembelajaran ditentukan oleh murid.
PeneranganDan
membuat latihan
Peranan dan
praktikal
bercerita
Mainperanan
Perbincangan
Kumpulan kecil
ABM
Kerjalapang
an
Projek
Inkuripenemu
anKuliah
Strategi ke arah
pembelajaran berpusatkan
murid
Mewujudkan pengalaman
pembelajaran yang dapat
menarik minat pelajar serta
menggalakkan penglibatan
mereka dalam proses pengajaran
dan pembelajaran.
Memberi peluang kepada pelajar belajar secara
individu, kumpulan dan
kelas.
Melibatkan pelajar dalam
membentuk proses
pembelajaran melalui rundingan
berasaskan kekuatan dan kelemahan
pelajar.
Memberi pelajar kebebasan
membuat pilihan tentang bahan
sumber dan aktiviti pembelajaran
Mewujudkan prosedur
pemantauan agar pelajar
bertanggungjawab ke atas apa yang mereka pelajari.
Menentukan kriteria penilaian
secara kolaboratif
antara guru dan pelajar.
Merancang penilaian
berterusan secara
kolaboratif.
4. Guru kurang memberi perhatian dan bimbingan kepada murid
Guru membua
t tanggapan tidak
tepat terhadap pelajar.
Guru pilih
kasih.
Guru tidak
terlatih.
Guru mempun
yai tanggungjawab
lain.
Cara mengatasi.
Berintegriti
Guru memberi hak
samarata pada semua
pelajar.
Mengetatkan syarat
pengambilan dan memilih calon yang berkualiti. (MEdSI)
Kesedaran guru
terhadap kerjaya sebagai seorang
guru.
5. Agihan guru matematik yang tidak seimbang disekolah.
Antara Isu-isu ; 1.Menolak tawaran penempatan. 2.Penempatan guru tidak seimbang. 3.Graduan pendidikan menganggur. 4.Campurtangan politik. 5.Salah pemilihan opsyen.
Perancangan Dan Penempatan Guru Berada Dalam Keadaan Kelam Kabut. Apakah Isunya?
4.1Guru Menolak Tawaran Penempatan
Siva Subramaniam (1997) ;Ramai guru enggan melaporkan diri disekolah yang ditetapkan kerana tidak sanggup berjauhan dengan keluarga terutama mereka yang telah berkahwin dan mempunyai anak. Tidak sanggup berkhidmat di kawasan pendalaman terutamanya di Sabah dan Sarawak.
- Mempunyai masalah kesihatan
4.2 Penempatan Guru Tidak seimbang Bilangan guru wanita di bandar lebih
ramai daripada lelaki. Berlaku masalah disiplin / tatatertib. Kekurangan guru lelaki berkelayakan
mengikut opsyen.
4.3Graduan Pendidikan Menganggur Datuk Seri Hishammudin (2007); Lebihan guru kira-kira 6000 orang
berpunca dari :i) Pengagihan penempatan guru ke
lokasi yangtidak seimbang (mismatch).
ii) Pemilihan subjek pengajaran yang sama.Lambakan guru dalam opsyen subjek bukan kritikal dan Tiada penyelerasan antara KPM dengan KPT
4.4Campurtangan Politik
Pegawai bimbang kehilangan jawatan.
Melibatkan negeri yang kuat pengaruh pembangkang.
Pertukaran Guru Antara Negeri atau Dalam Negeri.
4.5Salah padan dalam opsyen Guru Bahasa Inggeris di bandar
mengajar subjek lain. Kekurangan guru Bahasa
Inggeris,Matematik dan Sains di luar bandar.
Berlaku jurang pendidikan
Perubahan Kurikulum Ijazah Pendidikan berguna untuk pendidikan dan diterima industri. Memberi Penghargaan Kepada Guru Yang Berkhidmat di Luar Bandar. Menghadkan Tempoh Berkhidmat di Luar Bandar. Pengagihan guru yang seimbang.
CARA MENGATASI
APA YANG ADA LIHAT DALAM GAMBAR
INI???
ISU PERBEZAAN SEKOLAH DI KAWASAN BANDAR DAN LUAR BANDAR
Kajian Omar Salleh (2005) mendapati bahawa bebanan tugas yang tinggi akan menyukarkan guru-guru member tumpuan kepada pembinaan bahan pengajaran.
Aminah (2003) menunjukkan tentang tahap kemudahan yang rendah akan mempengaruhi minat pelajar-pelajar untuk terlibat secara aktif dalam aktiviti kokurikulum, termasuk sukan.
Siti Nur Kamariah (2007) yang mendapati bahawa kelas yang bersih dan lengkap mempengaruhi proses pembelajaran pelajar
4 PERKARA ASAS
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
DISEKOLAH.
KEMUDAHAN
FIZIKAL
SUMBER MANUSI
A
BAHAN
PERALATAN
WALAU DI MANA ANDA BERADA SEKARANG,
JANGAN LUPA ASAL USUL KITA…. KITA JUGA DALAM
KALANGAN MEREKA….