Membudayakan Kemahiran Berfikir

OBJEKTIF:

1. Menguasai konsep dan kepentingan program i-THINK

2. Mengenal pasti peranan pemimpin sekolah dalam program i-THINK

3. Menghayati garis panduan pemantauan program i-THINK di sekolah

Konsep dan kepentingan

i-Think

Peranan pemimpin sekolah dalam program i-Think

Garis Panduan Pemantauan program

i-Think di sekolah

Overview Sesi i-Think Untuk Pemimpin Sekolah

4

Kemahiran memimpin

Identiti nasional

Kemahiran dwibahasa

Etika dan Kerohanian

Kemahiran berfikir

Pengetahuan

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)

6 ciri utama setiap murid perlu ada untuk bersaing pada peringkat global

5

Program i-THINK merupakan

• program untuk mempertingkatkan dan membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan murid ke arah menghasilkan murid berfikiran kreatif dan kritis serta inovatif.

• i-THINK membawa maksud innovative THINKing (Pemikiran Inovatif). Murid perlu dibekalkan dengan kemahiran berfikir

6

BertujuanMelahirkan modal insan masa hadapan yang mempunyai pemikiran kreatif, kritis dan inovatif

Memupuk kemahiran pemikiran aras tinggi dan mampu berdaya saing

7

Dapatan pentaksiran antarabangsa dalam Trend In Mathematics and Science Study (TIMSS) dan Programme for International Students Assestments (PISA) menunjukkan murid Malaysia di tahap yang rendah

• TIMSS 2007 #26/56 (M) #28/56 (S)• PISA 2009 #57/74 (M), #52/74 (S),

# 55/74 (R)• Murid berpengetahuan tetapi tidak dapat

mengaplikasikan pengetahuan mereka • Dapatan UNESCO (2011) menunjukkan guru mengajar

untuk peperiksaan• Dapatan kajian keperluan (2011) menunjukkan

kemahiran berfikir aras tinggi (Higher Order Thinking Skills) dalam kalangan guru dan murid di Malaysia amat rendah.

Kenapa?

8

• Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) telah berkerjasama dengan Agensi Inovasi Malaysia (AIM) memperkenalkan program i-THINK

Program i-THINK dirintis di 10 buah sekolah seluruh Malaysia (6 SR dan 4 SM)

Pihak AIM telah melantik perunding dari Kestrel Education (UK) untuk mengendalikan kursus kemahiran berfikir kepada guru sekolah rintis dan Jurulatih Kebangsaan

Perbelanjaan rintis program i-THINK dibiayai sepenuhnya oleh AIM.

Keputusannya…

9

• Memperkenalkan alat berfikir kepada guru dan murid.

• Semua guru akan menggunakan alat berfikir mengikut kesesuaian tajuk semasa mengajar.

• Murid akan menggunakan dalam pembelajaran.

• Penggunaan alat berfikir dan kemahiran aras tinggi dalam pdp menjadi amalan.

• Mengadakan portal bahan interaktif p&p yang dapat merangsangkan kemahiran berfikir.

Bagaimana?

10

Thinking MapsHabits of Mind

Thinking Hats

Alat berfikir…

11

Apakah yang diharapkan dari Program i-THINK?

Fokus

Aktif

Berkeyakinan

Hubungan guru-murid rapat

Prestasi meningkat

Seronok belajar

12

Memberi kesedaranLatihan kepada Pentadbir, guru, murid dan taklimat kepada ibu bapa

Melantik Jurulatih Kebangsaan di Bahagian, JPN, PPD dan IPGK

Memberi kesedaranLatihan kepada Pentadbir, guru, murid dan taklimat kepada ibu bapa

Melantik Jurulatih Kebangsaan di Bahagian, JPN, PPD dan IPGK

Membudayakan kemahiran berfikir

Perubahan set mindaBentuk pasukan pemandu di sekolah

Perubahan set mindaBentuk pasukan pemandu di sekolah

AmalanAlat berfikir , soalan aras tinggi & aktiviti inquiri dalam pdp

AmalanAlat berfikir , soalan aras tinggi & aktiviti inquiri dalam pdp

Membudayakan kemahiran berfikir

13

Pendekatan Seluruh Sekolah (Whole School Approach)

Bagaimana?

1.Latihan diberi kepada pentadbir, guru dan murid dalam mengajar dan belajar berfikir

2.Guru dan murid mempunyai bahasa pemikiran dan alat berfikir yang sama

14

Diperluaskan ke 1,000 2013

Semua sekolah2014

Rintis di 10 buah sekolah

4 SM dan 6 SR2012

Peluasan

15

Tanggungjawab pemimpin sekolah dalam menjayakan

program i-THINK

16

Pemimpin dapat mengenal pasti peranan mereka sebagai ketua dalam

membudayakan kemahiran berfikir di sekolah.

17

PERANAN DAN KEMAHIRAN KEPIMPINAN

18

REFLEKSI

1 2 3 4 5 6 7

Apakah kedudukan dan peranan anda?

Di mana kedudukan anda jika anda hendak membudayakan kemahiran berfikir di sekolah anda?

Apakah cabaran yang mungkin anda hadapi sekiranya anda berada dalam mana-mana kedudukan yang dilambangkan oleh penguin dalam gambar?

PERANAN ANDA?

KEDUDUKAN 1

PERANAN: 1. 2. 3.

CABARAN:

1. 2. 3.

KEDUDUKAN 2

PERANAN: 1. 2. 3.

CABARAN:

1. 2. 3.

KEDUDUKAN 3 /4 / 5 ATAU 6

(BULATKAN KEDUDUKAN YANG DIPILIH)

PERANAN: 1. 2. 3.CABARAN: 1. 2. 3.

KEDUDUKAN 7

PERANAN: 1. 2. 3.CABARAN: 1. 2. 3.

Position 6 (PENGUIN)ROLES CHALLENGES

1 Monitoring the program focusing on the larger group in front of the line

1 Hoping that smaller group will be the more independent and may be a coach or mentor to the larger group

2 Working to maintain the momentum of the program to in order to sustain the usage of thinking tools by the teachers

2 Assist by the responsible senior assistants behind me

3 Thinking what’s next step should be taken in order to move forward

3 To change takes time and patience

PENGUIN 7(LAST PENGUIN)

ROLES CHALLENGES1) Observation and Evaluation 1) Teachers who are resistant to change.

2) Push or motivate those low- performers

2) Retraining.

3) Make sure they work as a team. 3) Involve senior teachers to guide and motivate the juniors.

4) Empowerment – the Drive Team in front.

Penguin - Position 2Roles:1. Understand leader's vision2. Adjust to his leadership style2. Willingness to do the best / commitment3. Show that you 'inline' with leader's vision4. Practise 'Open minded' concept5. Must have high confidence in helping leader to achieve his mission6. Engage good relationship among the team members7. Act as a mediator between leader and subordinate

Challenges:

1. Less cooperation by the subordinate to adapt new task

2. Subordinate not really understand the vision3. New task is a threat to them4. Influence by the surrounding / environment5. No incentives

Bagaimana kita memantau perkembangan ?

KENAL PASTI EVIDEN YANG DAPAT DISEDIAKAN OLEH PEMIMPIN SEKOLAH

Toolkit 4.1

* Kriteria untuk Gred: 1=Cemerlang 2=Baik 3= Memuaskan 4= Perlu penambahbaikan

KENAL PASTI EVIDEN YANG DAPAT DILIHAT OLEH PEMIMPIN SEKOLAH DI BILIK DARJAH

Toolkit 4.2

Tool kit 4.2 Instrumen Pemerhatian Pengajaran Guru: Tarikh: Matapelajaran : Kelas: Alat pemikiran yang digunakan oleh guru dan murid a. Peta Pemikiran

Huraikan bukti yang dilihat dalam kelas *nilaikan kualiti penglibatan dan pembelajaran

b. Soalan Aras Tinggi (spekulasi, penilaian, ramalan,mereka cipta, merangka)

Huraikan bukti yang dilihat dalam kelas

*nilaikan kualiti penglibatan dan pembelajaran

c. Alat-alat pemikiran lain.Contoh:De Bono 6 Hats, Ryan’s Thinkers Keys

Huraikan bukti yang dilihat dalam kelas

*nilaikan kualiti penglibatan dan pembelajaran

Rujukan dan Pentaksiran proses kognitif secara eksplisit.

Peluang untuk pelajar menggunakan alat-alat pemikiran dan strategi secara berdikari dan kreatif – tanap arahan guru

*Gred1= Cemerlang2= Baik3=Memuaskan4= tiada bukti

KENAL PASTI TINDAKAN SELANJUTNYA YANG BOLEH

DIAMBIL OLEH PEMIMPIN SEKOLAH SELEPAS MEMBUAT PEMERHATIAN

DI BILIK DARJAH

Toolkit 4.3

Sekian, terima kasih

SEK. KEB. TAN SRI DATUK HAJI MOHAMED PADAWAN KUCHING SARAWAK

34