K17Pendidikan & Integrasi Negara.ppt

7/23/2019 K17Pendidikan & Integrasi Negara.ppt

1/24

1


2/24

Satu proses dimana satu unsur di dalam sesuatumasyarakat secara selaras mematuhi segalakegiatan kumpulan dominan, ianya berlaku secara

berterusan dan bukan mutlak Schemerhorn.

Keadaan di mana sesuatu kelompok sosial tidaklagi menumpukan taat setia kepada golongan

primodial tetapi taat setia kepada negara.

- Kelompok primodial-kelompokras,bahasa,kebudayaan,dialek,kekeluargaan,ugama

2


3/24

Menurut Ali Marzuis

Integrasi minimal rakyat hidup bersamatetapi masih setia kepada kelompokprimodial.

Wujud kompromi antara kaum tetapi masihwujud tidak puas hati.Kompromi. Walau berlumba-lumbatetapi kesefahaman kuat.

Amalgamasi taat setia yang tidak berbelahbahagi kehendak negara lebih diutamakanberbanding tuntutan kelompok primodial.

3


4/24

a. Asimilasi! A " # " $ % A

b. Amalgamasi! A " # " $ % &

'. (luralisme #udaya! A " # " $ % A " # " $

d. )eori *lazer + Moynihan! A"#"$%A,#,$,

e. thno'lass ! Asimilasi dalam ekonomi politik

dan pendidikan - (luralisme dari segi budaya.

4


5/24

a Integrasi sebagai legitimasi- kalau dua kelompok sosial bertembung salahsatu daripadanya mengambil peranandominan kerana sebab-sebab legitimasi /sah

- jika ada konflik mengenai legitimasi sukar

men'apai integrasi

b Integrasi sebagai keselarasan budaya -

nilai budaya kelompok dominan selarasdengan nilai kelompok minoriti integrasi

5


6/24

(roses asimilasi atau pluralisma dapatditerima oleh kedua-dua pihak jikake'endurangan aspek budaya tidakmenjejaskan kedudukan ekonomi 0 materialsatu-satu kaum yang berkenaan.

6


7/24

SEKOLAH

DAN

INTEGRASI

7


8/24

a. tempat perantaraan utama sentuhan dan saling tindakan antara ras

b. mensosialisasikan anak-anak

'. tempat untuk mendapatkan e1ual status 'onta't. / Kesaksamaan peluang pendidikan)

8


9/24

#ahasa penghantar yang sama. 2ukatan pelajaran yang sama.

(eperiksaan yang sama.

Kelompok sosial berbeza boleh berhubung

berlandaskan kedudukan yang sama /menyamakanpeluag pendidikan

Amalan guru dalam bilik darjah.

9


10/24

2ekolah jenis kebangsaan 2ekolah terlalu 3e4am oriented5 aspek

kemahiran sosial kurang diutamakan

2ekolah terlalu besar + kompleks pengaliran mengganggu proses sosialisasi

pelajar proses ini sedikit sebanyakmempunyai kaitan dengan 22 dan kaum

tertentu. (elajar tidak mempunyai masa untuk

mendalami budaya kelompok sosial yangdominan.

10


11/24

#elajar bersama-sama di bawah satu bumbung ataudalam satu kawasan yang sama tanpa mengira kaumatau agama.

&ua atau tiga buah sekolah yang berlainan aliran danpentadbiran ditempatkan dalam bangunan ataudalam satu kawasan yang sama.

#erkongsi kemudahan-kemudahan asas sepertipadang permainan dewan pusat sumber kantinbilik muzik dan sebagainya.

11


12/24

,. Mempunyai dua atau tiga aliran persekolahan masing-

masing dengan pentadbiran sendiri.

6. )iap-tiap aliran diketuao oleh *uru #esar di mana salahseorang daripada mereka akan dikenalpasti untukmenjalankan tugas-tugas penyelarasan antara aliran-

aliran yang wujud.

7. &ijalankan dalam satu sesi persekolahan dengan bilanganmurid maksimum seramai 6869 iaitu :;9 bagi satu aliran.

12


13/24

;. Mempunyai kemudahan-kemudahan tambahan yangistimewa seperti makmal bahasagymnasium danlain-lain.

8. Kemudahan-kemudahan di sekolah digunakan dandiurus se'ara usahasama.


14/24

membina sekolah baru di kawasan-kawasan yangmempunyai ramai penduduk berbilang kaum denganmenawarkan dua atau tiga aliran persekolahan.

Memindah atau men'antum dua atau tiga sekolahberlainan aliran yang sedia ada ke dalam satukawasan mengikut keperluan dan kesesuaian.

Menambah aliran di sekolah-sekolah yang sedia adamengikut keperluan dan kesesuaian.

14


15/24

&i 2emenanjung Malaysia terdapat 7< komplekssekolah rendah yang membabitkan =8 buah sekolahberbagai aliran dan berlainan pentadbiran.

&i negeri 2abah terdapat sebanyak < buah 2?K dan2?@K/$ berkongsi kawasan dengan sekolahmenengah dan tadika.

&i negeri 2arawak pula tidak ada sekolah rendah

berlainan pentadbiran berkongsi kawasan.

15


16/24

,.Implikasi Kos

perlaksanaan sekolah wawasan sepertiyang di'adangkan dalam @adual , membawaimplikasi kos berjumlah ?M 87


17/24

6. (olarisasi Murid Mengikut Aliran

sungguhpun konsep sekolah wawasanmengumpul murid berbilang kaum dalam satukawasan ke'enderungan mereka mengikutialiran bahasa ibunda kaum masing-masing

adalah tinggi memandangkan kemudahanpendidikan pelbagai aliran sememangnya wujuddi sekolah ini. Misalnya keseluruhan murid $inadijangka dihantar ke sekolah aliran bahasa$ina manakala ramai murid kaum India akan

dihantar belajar ke sekolah aliran bahasa )amil.Keadaan ini sedikit sebanyak menghindarinteraksi maksimum yang diharapkan antaramurid pelbagai kaum.

17


18/24

3.` (olarisasi murid mengikut prestasi sekolah

perbezaan prestasi antara aliran di sekolahwawasan terutama dalam mata pelajaran ataubidang-bidang tertentu akan mempengaruhipemilihan ibu bapa terhadap anak-anak mereka.leh yang demikian terdapat kemungkinan aliran

tertentu yang telah membuktikan kemampuan'emerlang terpaksa menerima pendaftaran yangtinggi manakala aliran-aliran lain yang lebihrendah pen'apaiannya mengalami kekuranganmurid.

18


19/24

;. (engurusan kemudahan yang dikongsi

konsep sekolah wawasan mengkehendaki

kemudahan sekolah diguna dan diurus

se'ara usahasama walaupun kemudahan-

kemudahan ini merupakan hak milik

sesebuah sekolah tertentu.

19


20/24

&iperkenalkan di sekolah rendah seluruhnegara dan dilan'arkan oleh &atuk 2eriAbdullah #adawi semasa menjadi menteripelajaran /,B:


21/24

Menggalakkan penyertaan masyarakat setempatpara guru + murid serta warga sekolah dariperingkat sek rendah hingga menengah dlmkegiatan kegiatan khas se'ara bersama

Mewujudkan sikap kerjasama tolong-menolong +mewujudkan suasana muhibbah se'ara sedar +teran'ang

Melahirkan persefahaman + toleransi antaramurid pelbagai kaum di sekoalh

#erkongsi kemudahan peralatan tenaga +kepakaran utk menjayakan kegiatan-kegiatankhas se'ara bersama

21


22/24

@IKA dulu tumpuan adalah kpd sek rendahtetapi sekarang penekanan turutdiberikan kpd sek menengah juga akti>itiyg boleh dilakukan pelajar se'ara

bersama melibatkan ketiga jenis sekolah/sebagaimana sek wawasan ?IMC( berbeza dari sek wawasan dari

aspek akti>iti yg ber'orak integrasi kaum-konsep kefahaman kerja sama tolong

menolong muhibbah + toleransi.Kegiatan yg di'adangkan sepertimerentas desa lumba jalan kakipermainan seperti bola sepak sukanekagotong royong dan lain-lain.

22


23/24

2egala program yg diran'ang oleh ?IMC(hendaklah di luar waktu sekolah demiuntuk tidak menjejaskan keperibadianserta kedudukan ketiga buah sekolah.

Debih banyak sek dapat terbabit dgn?IMC( berbanding sek wawasan ygmemerlukan kos yg tinggi - akti>iti jugatidak terhad kpd kokurikulum semata-

mata tetapi juga akademik 'thE kelastuisyen + bertukar-tukar kertaspeperiksaan antara ketiga sek ini.

Matlamat akhir perpaduan kaum antarapelajar dari ketiga-tiga aliran sek ini.

23


24/24

?IMC( usaha lebih serius dijalankan oleh

#ahagian sek. Kem. (endidikan berhubung

dgn kegiatan + akti>iti sek - disebarkan ke

ppd /buku panduan perlaksanaan @uga

disertai @abatan (erpaduan Fegara +

Integrasi Fegara

24

K17Pendidikan & Integrasi Negara.ppt

Documents

Transcript of K17Pendidikan & Integrasi Negara.ppt