Kecergasan pelbagai
-
Upload
zahari-zabri -
Category
Education
-
view
750 -
download
1
Transcript of Kecergasan pelbagai
![Page 1: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/1.jpg)
APLIKASI KECERDASAN PELBAGAI (Multiple Intelligences)
DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
![Page 2: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/2.jpg)
APAKAH KECERDASANPELBAGAI
Multiple Intelligences
![Page 3: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/3.jpg)
Mengikut Imam Al Ghazali
“Setiap manusia ada kecerdasan(Intelligences) masing-masingKecerdasan yang ada pada manusia ibarat seperti benih di dalam pasir. Jika benih itu disiram dan dijaga dengan baik maka benih itu akan tumbuh dengan subur tetapi jika sebaliknya…..”
![Page 4: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/4.jpg)
DEFINISI ASAS
“An intelligence is the ability to solve problems, or to create
products, that are valued within one or more cultural settings.”
“Kecerdasan ialah kebolehanuntuk menyelesaikan masalah,atau mencipta barangan yang
bernilai dalam lingkungan satuAtau lebih latar budaya.”
MASALAH
BARANGAN
HOWARD GARDNER
FRAMES OF MIND
![Page 5: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/5.jpg)
RUMUSAN DEFINISI
(a) Kebolehan menyelesaikan masalah yang dihadapi dalam kehidupan sebenar ;
(b) Kebolehan menjana masalah baru untuk diselesaikan ; dan
(c) Kebolehan membuat sesuatu atau menawarkan perkhidmatan yang bernilai dalam lingkungan sesuatu budaya.
![Page 6: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/6.jpg)
Verbal-Linguistik
Visual-Ruang
Muzik
Naturalis
Interpersonal
Intrapersonal
Logik-Matematik
Kinestetik
+-
KECERDASAN
PELBAGAI
18 2
3
45
6
7
JENIS KECERDASAN PELBAGAI
![Page 7: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/7.jpg)
? ?
? ?POTENSIINDIVIDU
SEPENUHNYA
KATAKIRA
BADAN
RUANGDIRI
ORANG
MUZIK
ALAM ?
?
?
?
TKP boleh dipermudah seperti berikut :
tetapi bagaimana dengan
pengisiannya ?
![Page 8: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/8.jpg)
PENGGUNAAN & PENGUASAAN BAHASA
FONOLOGIMORFOLOGISINTAKSISSEMANTIK
BINAAN & POLAKONSEPABSTRAKNOMBORAN
SEBAB-AKIBAT
IRAMA & LAGUDETIKRITMANADA
MELODI
VISUALISASI IMAGINASIGAMBARANGRAFIKGARISAN
BAHASA BADANPERGERAKANIMBANGAN
KEPANTASANKEANJALAN
ORANG LAINPERASAANMOTIVASIKEHENDAKINTERAKSI
CERMIN DIRIKESEDARAN
KEPERCAYAANBERFIKIRKENDIRIAN
PENGAMATAN FLORA & FAUNA
MENGALAMIMENGECAM
MENGKATEGORIMENGKLASIFIKASI
POTENSI
![Page 9: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/9.jpg)
Menyokong pembelajaran bersepadu yang menyeluruh
selaras denganFalsafah Pendidikan Kebangsaan dan keperluan murid
Meningkatkan profesionalisme guru
dan menggalakkaninovasi dan
penyelidikan dalamP&P
Menerima persamaandan perbezaan antara
individu dengan mengakui bahawa
setiap murid adalah unik dan belajar
dengan cara yangberlainan
Meningkatkan kecerdasan
pelbagai seseorang dan menyedari bahawa
potensinya tidakterbatas
Meningkatkan harga diri,
kreativiti dan motivasi melalui
P&P yang menyeronokkan
Mewujudkan suasanakolaboratif di sekolah
Mempelbagai cara penilaian
MENGAPA
![Page 10: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/10.jpg)
Bagaimana Melaksanakan
Kecerdasan Pelbagai
dalam Pengajaran dan
Pembelajaran
![Page 11: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/11.jpg)
Soalan yang boleh membantu semasa menyediakan rancangan
pelajaran
VERBAL-LINGUISTIK
Bagaimanakah saya boleh menggunakan bahasa lisan , bacaan dan penulisan?
LOGIK-MATEMATIK
Bagaimanakah saya boleh memasukkan nombor, pengiraan, pengelasan atau menggalakkan pemikiran kritis?
VISUAL-RUANG
Bagaimanakah saya boleh menggunakan alat bantu mengajar visualisasi, warna, seni, metafora atau penyusun grafik?
MUZIK
Bagaimanakah saya boleh menggunakan muzik, bunyi-bunyian persekitaran atau unsur ritma dan melodi?
+-
![Page 12: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/12.jpg)
Soalan yang boleh membantu semasa menyediakan rancangan
pelajaran
KINESTETIK
Bagaimanakah saya boleh melibatkan pengalaman pergerakan seluruh badan atau aktiviti ‘hands-on’?
INTERPERSONAL
Bagaimanakah saya boleh melibatkan murid dalam perkongsian rakan sebaya, pembelajaran kerjasama atau simulasi kumpulan?
INTRAPERSONAL
Bagaimanakah saya boleh memberi pilihan kepada murid merangsang perasaan kendiri?
NATURALIS
Bagaimanakah saya boleh membawa alam semula jadi ke dalam bilik darjah atau membawa murid ke luar ke alam semula jadi?
![Page 13: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/13.jpg)
Di bawah adalah Contoh-contoh Pengintegrasian Unsur Kecerdasan
Pelbagai Dalam Pengajaran & Pembelajaran
VERBAL-LINGUISTIKMerancang dan menyediakan bentuk aktiviti P & P yang merangkumi menggunakan bahasa lisan (pidato,ceramah,perbahasan) bacaan(buku, surat khabar, majalah) dan penulisan (puisi, laporan, minit mesyuarat)
LOGIK-MATEMATIKMerancang dan menyediakan bentuk aktiviti P & P yang merangkumi memasukkan nombor, pengiraan, pengelasan atau menggalakkan pemikiran kritis.
VISUAL-RUANG
Merancang dan menyediakan bentuk aktiviti P & P yang merangkumi peta minda, garis ,visualisasi, warna, seni, metafora atau lain-lain borang pengurusan grafik.
MUZIK
Merancang dan menyediakan bentuk aktiviti P & P yang merangkumi penggunaaan muzik, bunyi-bunyian persekitaran atau unsur ritma dan melodi.
+-
![Page 14: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/14.jpg)
Di bawah adalah Contoh-contoh Pengintegrasian Unsur Kecerdasan
Pelbagai Dalam Pengajaran & Pembelajaran
KINESTETIKMerancang dan menyediakan bentuk aktiviti P & P yang merangkumi pengalaman pergerakan seluruh badan atau aktiviti ‘hands-on’(latihan amali, penyiasatan,kajian luar)
INTERPERSONALMerancang dan menyediakan bentuk aktiviti P & P yang melibatkan murid dalam perkongsian rakan sebaya, pembelajaran koporatif dan kolaboratif atau simulasi kumpulan, lawatan, amali, kerja lapangan.
INTRAPERSONALMerancang dan menyediakan bentuk aktiviti P & P yang merangkumi pilihan kepada murid merangsang perasaan kendiri(menulis journal, dairi, membuat refleksi, penilaian kendiri
NATURALISMerancang dan menyediakan bentuk aktiviti P & P yang melibatkan penggunaan flaura dan fauna, awan, sungai, gunung (alam semula jadi ) ke dalam bilik darjah atau membawa murid ke luar ke alam semula jadi, lawatan, amali, kerja lapangan
![Page 15: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/15.jpg)
Di bawah adalah Contoh-contoh Pengintegrasian Unsur Kecerdasan Pelbagai
Dalam Pengajaran & Pembelajaran
SPRITUAL /KEROHANIAN
Merancang dan menyediakan bentuk aktiviti P & P yang merangkumi nilai-nilai positif tentang keagamaan/kerohanian iaitu berkaitan dengan kewujudan Tuhan, kewujudan diri atau sebarang aktiviti yang menjurus kepada pembentukan nilai-nilai positif dalam kehidupan.
![Page 16: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/16.jpg)
Satu titik permulaan ialah guru mengenal pasti kekuatan sendiri dalam kecerdasan pelbagai dan juga kekuatan murid.
Maka guru dapat memilih strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dan memadankan dengan kecerdasan murid.
Dengan ini guru boleh memperkembangkan potensi murid dalam kecerdasan lain yang belum menyelah.
![Page 17: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/17.jpg)
Contohnya, bagi seseorang guru yang lebih cenderung dalam kecerdasan logik-matematik dan kurang dalam kecerdasan visual-ruang, dia boleh merujuk kepada idea-idea mengenai aktiviti kecerdasan visual-ruang.
Mengisi borang senarai semak MICA (Multiple Intelligences Checklist for
Adults) (Lampiran)
LATIHANSila jawab senarai semak MICA. Bagi setiap kecerdasan, kira jumlah markah yang didapati mengikut panduan yang diberi.Menentukan kekuatan kecerdasan sendiri. Rujuk Jadual Kecerdasan Pelbagai (A) dan cari maklumat untuk memperluaskan idea pengajaran dan pembelajaran dalam kecerdasan lain.
Guru boleh merujuk kepada Jadual
Kecerdasan Pelbagai (A) untuk memperluaskan
strategi pengajaran dan pembelajaran dalam kecerdasan
lain
dalam
Kecenderongan kecerdasan yang
dominan mendorong guru
memperoleh banyak idea untuk
menjalankan aktiviti pengajaran dan pembelajaran
1
Daripada jawapan
senarai semak, guru dapat mengetahui
kekuatan diri di antara
kecerdasan pelbagai
2
3
4
![Page 18: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/18.jpg)
dalam
![Page 19: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/19.jpg)
LATIHAN
Sila jawab senarai semak MICA.
Bagi setiap kecerdasan, kira jumlah markah yang didapati mengikut panduan yang diberi.
Menentukan kekuatan kecerdasan sendiri. Rujuk Jadual Kecerdasan Pelbagai (A) dan cari maklumat untuk memperluaskan idea pengajaran dan pembelajaran dalam kecerdasan lain.(tidak termasuk Naturalis)
![Page 20: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/20.jpg)
Mengisi borang senarai semak MICA (Multiple Intelligences Checklist for Adults)
![Page 21: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/21.jpg)
Daripada jawapan senarai semak, guru dapat mengetahui kekuatan diri berdasarkan kecerdasan pelbagai
![Page 22: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/22.jpg)
Kecenderongan kecerdasan yang dominan mendorong guru memperoleh banyak idea untuk menjalankan aktiviti pengajaran dan pembelajaran
![Page 23: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/23.jpg)
Guru boleh merujuk kepada Jadual Kecerdasan Pelbagai (A) untuk memperluaskan strategi pengajaran dan pembelajaran dalam kecerdasan lain
![Page 24: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/24.jpg)
Contohnya, bagi seseorang guru yang lebih cenderung dalam kecerdasan logik-matematik dan kurang dalam kecerdasan visual-ruang, dia boleh merujuk kepada idea-idea mengenai aktiviti kecerdasan visual-ruang.
![Page 25: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/25.jpg)
dalam
Pemerhatian tingkah laku murid semasa belajar
Aktiviti yang digemari murid pada masa lapang
Laporan prestasi murid
Profil kecerdasan murid
![Page 26: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/26.jpg)
STESEN KECERDASAN
• Setiap stesen mempunyai unsur kecerdasan tertentu seperti mengadakan flora dan fauna untuk stesen Naturalis
• Sudut diwujudkan mengikut tema atau kecerdasan secara bergilir untuk mengatasi kekangan ruang
CONTOH: Stesen Tumpuan Intrapersonal
• Sudut yang jauh dari gangguan
• Murid boleh dibekalkan dengan plag-telinga supaya sunyi dan boleh membaca, menulis dalam dairi, berfikir dan berefleksi sendiri
![Page 27: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/27.jpg)
PERHIASAN BILIK DARJAH
• Hias bilik darjah dengan maklumat yang boleh dihargai oleh setiap kecerdasan
• Contohnya, murid yang cenderung kepada Verbal-Linguistik menyediakan poster beberapa orang penulis terkenal
CONTOH: Kecerdasan Logik-Matematik
• Gantungkan model bentuk atau formula di sekeliling bilik darjah
• Lekatkan contoh wang syiling dan kertas serta nama negeri / negara dan nilainya
+-
![Page 28: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/28.jpg)
LAWATAN LUAR
• Membawa murid keluar dari bilik darjah supaya mereka dapat memerhati dan memahami bagaimana setiap individu mempunyai dan menggunakan kecerdasan pelbagai masing-masing
• Ibu bapa memainkan peranan yang besar dalam menggalakkan lawatan ke tempat kerja mereka
CONTOH: Lawatan Muzik
• Membawa murid mendengar Orkestra Filharmonik dan mengadakan sesi perkongsian bersama orkestra
• Membawa murid ke studio rakaman dan melihat bagaimana rancangan radio atau cakera padat dirakamkan
![Page 29: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/29.jpg)
SUMBER BILIK DARJAH
Bagi setiap mata pelajaran, banyak
sumber boleh digabungjalinkan
dengan kecerdasan pelbagai murid bagi meningkatkan minat
belajar murid
![Page 30: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/30.jpg)
SUMBER BILIK DARJAH
KINESTETIK• Bola• Payung• Kit binaan• Jam randik• Gelung rotan• Kit robotik
INTERPERSONAL• Biografi• Kad main peranan• Permainan papan
(board games)• Carta hari jadi
![Page 31: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/31.jpg)
PROSES
Guru mempunyai beberapa opsyen menggunakan
TKP merentasi kurikulum. Lima model
dicadangkan berdasarkan kesesuaian murid, bilik darjah, mata pelajaran dan topik yang diajar
![Page 32: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/32.jpg)
PROSES
SISIPAN
Guru boleh memilih satu atau dua kecerdasan dan digunakan dalam pengajaran secara tidak langsung
JARINGAN
Setiap kecerdasan digunakan dalam pengajaran tematik
![Page 33: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/33.jpg)
PROSES
JALINAN
Satu kecerdasan digunakan dalam
beberapa mata pelajaran
PERKONGSIAN
Beberapa kecerdasan dipilih untuk digunakan dalam dua mata
pelajaran
KESEPADUAN
Beberapa kecerdasan digunakan secara bersepadu merentasi mata pelajaran
yang berlainan
![Page 34: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/34.jpg)
PENILAIAN
Guru boleh menggunakan cara
yang berbeza mengendalikan
penilaian dengan cara yang dicadangkan
dalam TKP
![Page 35: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/35.jpg)
PENILAIAN
• BERMAKNA – mempunyai nilai kepada murid
• BERKONTEKS – berkaitan dengan persekitaran dan kehidupan mereka
• BERPADAN DENGAN KECERDASAN MURID – membenarkan masa untuk murid menghayati proses penghasilan sesuatu projek atau penilaian
![Page 36: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/36.jpg)
PENILAIAN• MEMBENARKAN PERKEMBANGAN
KESEMUA KECERDASAN – melibatkan kreativiti, perbincangan, penyelesaian masalah, demonstrasi, refleksi dan penyampaian
• DIGABUNGJALINKAN DALAM PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN – murid belajar kerana ingin tahu dan digalakkan belajar dalam kumpulan
• MENCERMINKAN KEPAKARAN MURID DALAM SESUATU KEMAHIRAN – perbandingan dibuat dengan hasil yang lepas murid itu sendiri
![Page 37: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/37.jpg)
PENILAIAN
Murid haruslah dibenarkan memainkan
peranan yang aktif dalam proses penilaian dari segi penggubalan dan penilaian kendiri
dan rakan sebaya
![Page 38: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/38.jpg)
JENIS PENILAIAN
Projek dan produk
Persembahan, penyampaian dan demonstrasi
Rakaman video, kaset dan penggambaran
![Page 39: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/39.jpg)
JENIS PENILAIAN
Penyelesaian masalah dan eksperimen
Laporan, folio, portfolio dan pameran
Pemerhatian di stesen-stesen kecerdasan
Berupaya membina soalan dengan tujuan dan objektif yang jelas serta berkebolehan mencari jawapan
![Page 40: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/40.jpg)
dalam
Melakar, membuat peta minda, membayangkan masalah dan penyelesaiannya
Manipulasi alat, bahan untuk menyelesiakan masalah
Menyedari ritma, harmoni, kecanggungan untuk mengenal pasti masalah dan penyelesaiannya
Mendapat pelbagai idea melalui interaksi dengan orang lain mengenai masalah dan penyelesaiannya
Membuat refleksi secara mendalam berasaskan pengalaman, perasaan diri mengenai masalah dan penyelesaiannya
Menggunakan contoh daripada alam semula jadi untuk mengkaji masalah dan penyelesaiannya
Visual-Ruang
Kinestetik
Muzik
Interpersonal
Intrapersonal
Naturalis
![Page 41: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/41.jpg)
Peringkat III : Peningkatan
Meningkatkan pemikiran yang lebih mendalam
Memperoleh pelbagai perspektif mengenai sesuatu perkara
Mengaplikasi pengetahuan yang sedia ada dalam situasi dan konteks yang baru dan berlainan
untuk
Melalui pemikiran sebegini, kreativiti dan inovasi dapat dicungkil daripada
murid
![Page 42: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/42.jpg)
Logik-MatematikMurid menjalankan eksperimen sains yang keputusannya di luar jangkaan murid
MuzikMurid menghasilkan muzik yang luar biasa tetapi masih seronok dan gemar didengar
Verbal-LinguistikMurid memberi interpretasi baru mengenai sesuatu cerpen atau hasil kesusasteraan
KinestetikMurid menggunakan pergerakan atau stail baru dalam tarian dan drama
InterpersonalMurid menginterpretasi motif watak seseorang dalam cerita dan drama atau tokoh sejarahIntraperson
alMurid memahami diri secara lebih mendalam dengan mengaitkan apa yang dipelajari dengan diri sendiri
Visual-RuangMurid melukis sesuatu dengan menggunakan stail, media atau bahan baru
NaturalisMurid mencari cara menggunakan bahan alam semula jadi sebagai bahan sumber penghasilan sesuatu yang baru dan luar biasa
![Page 43: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/43.jpg)
Mata Mata PelajaranPelajaran
SainsSains
TingkatanTingkatan DuaDua
Tajuk Tajuk Air dan LarutanAir dan Larutan
Sub-tajukSub-tajuk Keterlarutan Keterlarutan BahanBahan
Dalam AirDalam Air
Contoh Persediaan Mengajar Mata Pelajaran Sains yang Mengintegrasikan Kecerdasan Pelbagai
![Page 44: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/44.jpg)
1. Memperihalkan pelbagai kegunaan air dalam kehidupan harian.
2. Menerangkan maksud keterlarutan.
3. Menerangkan kepentingan air sebagai pelarut dalam kehidupan harian.
4. Menghargai kepentingan air yang bersih untuk kualiti hidup.
Objektif
![Page 45: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/45.jpg)
1. Mensyukuri kewujudan pelbagai sumber untuk keperluan hidupan
2. Menyedari pentingnya manusia mengamalkan tindakan yang bertanggungjawab bagi memastikan sumber air bersih demi kesejahteraan dan kemandirian hidup manusia.
Nilai Murni dan Sikap
![Page 46: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/46.jpg)
Aktiviti Kecerdasan Pelbagai
Set
Induksi
Murid bersoal jawab mengenai pelbagai aktiviti dalam kehidupan yang melibatkan penggunaan air
Linguistik
Langkah 1 Merancang Eksperimen
Murid berbincang tentang tujuan eksperimen, kaedah melarutkan bahan dalam air dan menjana hipotisis kajian. Murid juga membina format jadual untuk merekod data pemerhatian
Logik matematik
Visual
Langkah 2 Menguji Hipotesis
Murid menjalankan eksperimen
Kinestetik
Langkah 3 Dengan bimbingan guru murid diminta berbincang berdasarkan data pemerhatian yang diperoleh
Logik matematik
Lingguistik
Langkah 4 Murid diminta menyediakan laporan eksperimen dan membentangkan pada kelas
Lingguistik
kinestetik
![Page 47: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/47.jpg)
Aktiviti Aktiviti LanjutanLanjutan
MuzikMuzik
InterpersonalInterpersonalIntrapersonalIntrapersonal
Visual-Visual-RuangRuang
NaturNaturalisalis
![Page 48: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/48.jpg)
Aktiviti Lanjutan Kecerdasan Pelbagai
LANGKAH 5 1. Murid bernyanyi beramai-ramai lagu ‘sungai’ dengan rentak zapin sambil beraksi dengan menggunakan alat seperti kompang, gendang atau tepukan tangan
2. Murid diminta memperihalkan keadaan kehidupan manusia jika air tidak mempunyai sifat sebagai pelarut
3. Murid dikehendaki membayangkan diri sebagai air yang sedang mengalir sebagai sebuah sungai. “Anda kini sedang berada dalam kawasan yang dipenuhi pohon rumbia dan seterusnya mengalir ke kawasan perumahan, diikuti kawasan perindustrian dan berakhir di muara.
Perihalkan pengalaman anda di sepanjang pengaliran dari mula hingga akhir.
4. Menyediakan satu folio yang mengandungi beberapa gambar bercetak atau lakaran yang memaparkan pelbagai situasi penggunaan air dalam kehidupan
•Muzik•Kinestetik
•Interpersonal•Linguistik
•Intrapersonal•Linguistik•Naturalistik
•Visul ruang
![Page 49: Kecergasan pelbagai](https://reader035.fdokumen.site/reader035/viewer/2022062220/5561a95ed8b42afd708b5074/html5/thumbnails/49.jpg)
Aktiviti Lanjutan Kecerdasan Pelbagai
LANGKAH 5
PENUTUP
5. Membuat inferens tentang keterlarutan gula dalam pelbagai jenis air seperti air hujan , air sungai, air perigi dan air laut.
(*) Semua aktiviti lanjutan pada Langkah 5 boleh dipilih untuk dilaksanakan dalam P & P mengikut kesesuaian masa.
Guru membimbing murid membuat rumusan tentang isi pelajaran dan menyanyikan lagu ‘sungai’
•naturalis•Logik matematik
•Linguistik•muzik