Kedudukan Kokurikulum Di Sekolah

7/23/2019 Kedudukan Kokurikulum Di Sekolah

1/14

TAJUK PROJEK : KEDUDUKAN KOKURIKULUM DI SEKOLAH :

a) PERSEPSI GURU.

b) PERSEPSI PELAJAR.

PENGENALAN

Sistem pendidikan negara kita adalah berteraskan falsafah pendidikan negara

yangmemberi tumpuan kepada perkembangan potensi diri pelajar secara

menyeluruh dalam melahirkan individu yang seimbang dari segi intelek, jasmani dan

emosi serta bertujuan untuk melahirkan seorang warganegara yang berketrampilan,

bertanggungjawab dalam segala bidang serta mampu menghadapi cabaran dalam

menuju Wawasan 2020. Matlamat asar !elajaran "ebangsaan bertujuan untuk

melahirkan satu bangsa bercorak Malaysia yang bersatu dan dihormati. #asrat ini

akan dicapai sekiranya generasi muda sekarang dapat diberi pendidikan yang

seimbang dan sempurna. !endidikan yang seimbang dan sempurna sentiasa

memberi penekanan kepada kedua$dua aspek iaitu kurikulum %akademik& dan gerak

kerja kokurikulum. 'ni bermakna seorang pelajar itu diberi pendidikan yang

menyeluruh merangkumi aspek mental, fi(ikal dan rohani.)!endidikan di Malaysia

adalah satu usaha yang berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi

individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang

dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan

dan kepatuhan kepada tuhan. *saha ini adalah bagimelahirkan rakyat Malaysia

yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab

dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberisumbangan terhadap

keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara+.%"ementerian !endidikan

Malaysia --0&

Sejajar dengan perkembangan dasar pendidikan di Malaysia, bentuk pengajaran

dan pembelajaran bagi sekolah sekolah di negara ini telah berubah. !embentukan

diri pelajar tidak lagi tertumpu di dalam bilik darjah tetapi sahsiah dan perawakan

pelajar dididik melalui penyertaan aktiviti luar darjah iaitu aktiviti ko$kurikulum.

Sekolah bukansahaja tempat untuk mengasah minda pelajar bahkan sekolah

berperanan untuk membentuk sahsiah para pelajar. Seorang cerdik pandai yang

tidak beretika tidak memberi sebarang erti kepada masyarakat bahkan

mendatangkan masalah pula kepadamasyarakat dan negara.!engelolaan ko

kurikulum secara teratur dan sistematik akan membawakeberkesanan dalam


2/14

mencapai tujuan dan matlamat bagi memenuhi aspirasi pendidikannegara dan

secara tidak langsung ia akan mendorong minat pelajar menyertai bidang

kokurikulum. !englibatan pelajar secara menyeluruh dan komitmen yang tinggi

terhadapaktiviti yang dijalankan membolehkan pelajar menimba pengalaman. 'ni

mendorongmereka menghadapi dunia sebenar apabila mereka bergaul dengan

masyarakat.

DEFINISI KOKURIKULUM

ari segi definisi, kurikulum boleh didefinisikan sebagai satu aktiviti, proses dan

isikandungan pengajaran dan pembelajaran yang dilakukan di dalam bilik darjah dan

jugayang dilakukan diluar bilik darjah seperti mata pelajaran Sejarah, Sains,

/eografi dan bahasa. !roses ini lebih dikenali sebagai mata pelajaran akademik.

Manakala kokurikulum pula, sebahagian besarnya dilaksanakan di luar bilik darjah

dan ada jugadilaksanakan di dalam bilik darjah. !ada asasnya, gerak kerja

kokurikulum merupakan sebahagian daripada kurikulum sekolah dan setiap pelajar

perlu melibatkan diri dalamaktivitit ini. Mengikut Md. ris Mansor %-1& dalam

!engurusan /erak "erja"okurikulum, menyatakan kokurikulum merupakan satu

bidang pembelajaran yang berasaskan kepelbagaian gerak kerja terancang dan

perlu dilakukan dalam masa persekolahan. /erak kerja kokurikulum berasaskanmata pelajaran akademik atau tidak berasaskan mata pelajaran akademik. Walau

bagaimanapun, sebahagian besar gerak kerjakokurikulum merangkumi

pembelajaran yang bukan berasaskan mata pelajaranakademik. % b. #alim bdul

3ahim, 2004 &. Secara amnya, kokurikulum merujuk aktiviti dan pengalaman

pendidikan yang dilaksanakan di luar bilik darjah. "okurikulumlebih banyak

dilaksanakan secara tidak langsung atau tidak formal. ktiviti kokurikulumlebih

menekankan nilai, bakat, peranan, kepimpinan, sosial dan sebagainya. ktiviti

ini juga dikenali kurikulum tersembunyi.Menurut 5mar Mohd #ashim %--6&,

kokurikulum adalah masa senggang dalamkonteks kehidupan harian, di mana masa

senggang adalah suatu jangkamasa waktuseseorang itu bebas untuk

mempertingkatkan keupayaan dirinya sebagai seorang individudan sebagai seorang

anggota masyarakat yang produktif. "okurikulum dalam konteks pendidikan adalah

pembelajaran luar bilik darjah kerana proses pengajaran dan pembelajaran masih

berada dalam keadaan bebas, tidak formal dan tidak terkongkong."egiatan


3/14

kokurikulum memberi peluang dengan lebih luas kepada pelajar

untuk mempraktikkan pembelajaran dengan lebih mendalam.

PENGENALAN KEPADA KO-KURIKULUM

!rogram ko$kurikulum sebenarnya merupakan sebahagian daripada kurikulum

sekolah sama ada "urikulum 7aru Sekolah 3endah %"7S3& atau "urikulum

7arsepadu Sekolah Menengah %"7SM&. Secara praktisnya aktiviti ini dilakukan di

dalam dan di luar bilik darjah. ktiviti ko$kurikulum ini tidak dimasukkan di dalam

jadual waktu persekolahan.5leh kerana itu, semua kegiatan ko$kurikulum adalah

dijalankan di luar waktu persekolahan. "o$kurikulum terdiri daripada beberapa

kumpulan iaitu sukan, permainan, badan$badan berpakaian seragam, kelab dan

persatuan$persatuan.

7erdasarkan"urikulum 7ersepadu Sekolah Menengah %"7SM& pelajar$pelajar

adalah digalakkanuntuk menyertai sekurang$kurangnya salah satu kumpulan aktiviti

di bawah8

a. Membina kemahiran psikomotor dan efektif selaras dengan pembinaansahsiah.

b. Membina kualiti kepimpinan, nilai estetika, disiplin dan timbang rasa.

c. Membina nilai$nilai yang diperlukan, seperti semangat kumpulan dan semangat

kesukanan serta kesedaran sosial.

d. Menseimbangkan perkembangan fi(ikal dan kerohanian untuk menjadi pelajar

yang bertanggungjawab dan berdikari.

e. Memperoleh semangat perpaduan di kalangan pelajar berbilang bangsa dan

mempunyai kesedaran dan identiti nasional.

Khidmat Masa!a"at Mata P#$a%a!a& P#&'aaa&

U&it Pa"aia& S#!a'am K("!i"$m K#$ab-K#$ab

R#"!#asi

P#&didi"a& Jasma&i

S#&i

M*i"

Ra%ah +.+ : P#mb#$a%a!a& di da$am bi$i" da!%ah di,#!""h"a& $a'i m#$a$i

"#'iata& "(-"!i"$m.


4/14

T%a& P#!$a"sa&aa& K(-K!i"$m

"egiatan ko$kurikulum adalah bertujuan sebagai pengukuhan dan

pengayaan pembelajaran, sebagai pelengkap sistem pembelajaran dalam bilik

darjah supayamenyuburkan lagi nilai murni, mengembangkan bakat dan sifat

kepimpinan pelajar, danmemupuk sikap sedia berkhidmat di kalangan masyarakat

pelajar. Menurut 9h h Meng di dalam bukunya yang bertajuk ) !endidikan

SebagaiSuatu !roses8 sas !endidikan +, ko$kurikulum ialah satu saluran

pembelajaran yang berasaskan gerak kerja tersusun dan terancang. /erak kerja ini

merupakan lanjutandaripada proses pengajaran dan pembelajaran bilik darjah yang

dijalankan melalui pertubuhan pakaian seragam, persatuan atau kelab dan unit

permainan serta sukan. Menurut beliau lagi, aktiviti$aktiviti ko$kurikulum

menyediakan peluang bagi murid untuk menambah, mengukuh dan mengamalkan

kemahiran, pengetahuan dan nilai$nilai yang telah dipelajari di dalam bilik darjah. 'ni

bermakna, aktiviti ko$kurikulum dilaksanakan dengan tujuan untuk menyediakan

suatu wadah bagi membentuk etika seseorang pelajar itu. :ika dilihat kepada

struktur "urikulum 7aru Sekolah 3endah %3ajah .2&, ko$kurikulum dilaksanakan

dengan tujuan untuk membantu perkembangan diri individu.;ugas ko$kurikulum

adalah berseiringan dengan pelajaran mu(ik, !endidikan Seni dan!endidikan

:asmani. 'ni membuktikan bahawa ko$kurikulum memainkan peranan pentingdalam

membentuk sahsiah diri pelajar terutamanya semasa di sekolah rendah lagi.

3ajah .2 8 Struktur "urikulum 7aru Sekolah 3endah %"7S3&.

KOMUNIKASI

"emahiran sas

%Membaca, Menulis dan Mengira&

7ahasa Matematik


5/14

PELAJAR

MANUSIA ALAM SEKITAR

"erohanian, . !ada

tahun -1, kegiatan ini diberikan peruntukkan waktu >0 minit seminggu dan

dimasukkan ke dalam jadual waktu persekolahan.alam usaha untuk membentuk

masyarakat pelajar yang mempunyai perwatakan peribadi yang tinggi, ko$kurikulum

memainkan peranannya yang tersendiri. Secaraamnya kesemua gerak kerja ko$

kurikulum adalah bermatlamat untuk melahirkan pelajar yang mempunyai ciri$ciri


6/14

manusia yang berakhlak tinggi. Walau bagaimanapun mat$amat a"tiiti "(-

"!i"$mboleh diperincikan lagi kepada perkara$perkara seperti berikut8

A. M#mai Da& M#m," Disi,$i&/ Ni$ai Da& Si"a, P(siti0 S#$a!as D#&'a&

Fa$sa0ah P#&didi"a& N#'a!a

Melalui penglibatan pelajar dengan aktiviti$aktiviti ko$kurikulum, sikap pelajar

akandibentuk dengan sendirinya. *mpamanya sikap disiplin pelajar dapat dibentuk

denganaktiviti$aktiviti pasukan berpakaian seragam seperti berkawad, berkhemah,

latihan ikhtiar hidup dan sebagainya.

1. M#m," S#ma&'at K#2a!'a'a!aa& Da& P#!,ada&.


7/14

F. M#2%d"a& 1daa S#"($ah 5a&' M#&a!i" Da& M#&''#mbi!a"a&.

"epelbagaian aktiviti di dalam ko$kurikulum menjamin keseronokan dan

kepuasankepada pelajar. !elajar tidak akan cepat bosan dengan tekanan kerja$kerja

akademik yang berbentuk mantik dan statik. !elajar boleh menikmati kepuasan

denganmenyertai aktiviti yang diminati dengan cabaran.

"esimpulannya bolehlah dikatakan bahawa matlamat utama ko$kurikulum ialah

untuk membentuk personaliti pelajar yang berkemahiran tinggi dalam komunikasi,

kepimpinan, keagamaan, kesukanan dan pemikiran.

O1JEKTIF KO-KURIKULUM

Selain daripada matlamat$matlamat yang digariskan di atas ko$kurikulum juga

adalah berhasrat untuk membolehkan pelajar8

A. M#&i&'"at"a& Mi&at/ 1a"at/ K#mahi!a& Da$am 1ida&'-1ida&' T#!t#&t.

!elajar$pelajar adalah diberi peluang untuk memilih aktiviti ko$kurikulum yang

diminati oleh mereka. engan ini mereka akan lebih bersemangat untuk

meneruskan aktiviti tersebut kerana mendapat kepuasan dan kegembiraan di hati

mereka. engan menyertai aktiviti sebegini juga pelajar$pelajar akan didedahkan

dengan pelbagai cabaran dan dugaan. alam keadaan sebeginilah, iaitu dalamusaha untuk mengatasi cabaran, bakat para pelajar akan diasah terutama daripada

aspek kepimpinan, pengurusan, membuat keputusan dan sebagainya. Serentak

dengan itu kemahiran$kemahiran seperti kemahiran untuk berfikir, ikhtiar hidup dan

lain$lainya akan diperolehi untuk dipraktikkan pada masa depan.

1.M#&'isi Masa La,a&' D#&'a& A"tiiti Masa La,a&' D#&'a& A"tiiti

?ang7erfaedah i Samping Membina "esihatan an "esejahteraan iri.

7anyak permasalahan sosial yang dihadapi oleh remaja adalah akibat daripada

pengisianmasa lapang dengan aktiviti yang tak berfaedah. 'ni memudahkan pelajar

untuk terjerumus ke lembah maksiat yang memudaratkan masyarakat. 5leh itu satu

usaha perludilakukan untuk menganjurkan satu pengisian yang berfaedah kepada

pewaris$pewarisnegara ini. *saha ini tentulah daripada pihak berwajib dengan

dibantu oleh ahlimasyarakat yang prihatin. Sebagai suatu institusi pendidikan, maka

sekolah bolehdijadikan wahana untuk mempraktiskan usaha ini. ktiviti ko$kurikulum

adalah salahsuatu penyelesaian ataupun sebahagian daripada usaha yang telah


8/14

dilaksanakan. "o$kurikulum menyediakan aktiviti yang padat dan bermanfaat

sebagai alternatif untuk mengisi masa lapang para pelajar. !enyertaan di dalam

aktiviti ko$kurikulum dapatmengelakkan mereka daripada terjebak dengan aktiviti$

aktiviti yang kurang sihat.

3.M#mbat K#!%a Khidmat K#,ada Masa!a"at.

Sikap dan tingkah laku individu perlu dipupuk sejak dari bangku sekolah lagi. "alau

di bangku sekolah tidak pernah melakukan kerja$kerja kebajikan, maka apabila

dewasananti adalah susah dimulakan. !erasaan malu dan malas akan mula timbul.

"alau ini berlaku maka hasrat kerajaan untuk mewujudkan masyarakat penyayang

menjelang tahun2020 tidak akan tercapai. Sejajar dengan itu, gerak kerja ko$

kurikulum diserapkan denganelemen$elemen khidmat masyarakat. Setiap sub$unit

ko$kurikulum akan diterapkandengan unsur$unsur sebegini sebagai usaha untuk

melahirkan rasa kebertanggungjawabandi kalangan pelajar$pelajar. pabila pelajar

sudah biasa dengan aktiviti ini makakesedaran serta keinsafan akan timbul dan rasa

kasih sayang ini akan menyerap masuk disanubari masing$masing. pabila sudah

dewasa kelak mereka yang sudah biasa berbaktiakan terus berbakti sama ada

secara individu ataupun berkumpulan seperti yangdilakukan oleh ?ayasan Salam

Malaysia dan lain$lain pertubuhan bukan kerajaan %


9/14

untuk menghantar anak$anak ke sekolah yang aktif dan bukannya kesekolah yang

pasif dan lembab.

E.M#&i&'"at"a& Disi,$i& Di!i.

isiplin adalah salah satu cabang pekerti yang mulia bagi seseorang insan.

isiplinmengajar erti sebuah kehidupan yang bertamadun dan mempunyai

peraturan. ;anpadisiplin manusia akan hidup dengan maruah yang rendah dari

maruah makhluk ;uhanyang dinamakan haiwan. isiplin juga adalah salah satu ciri$

ciri masyarakat yang berjaya. Masyarakat yang berdisiplin mudah untuk mencapai

kejayaan dankegemilangan. isiplin ialah suatu amanah kepada diri yang tidak

boleh dipaksa dandibuat$buat. Sehubungan itu aktiviti ko$kurikulum menitikberatkan

soal disiplin ini. *nit berpakaian seragam menjadikan elemen ini sebagai identiti

mereka. Semua aspek tingkahlaku, gerak kerja, keterampilan, pembelajaran,

pakaian dan segalanya bermula dan berakhir dengan disiplin. 7egitu juga dengan

gerak kerja lain samada rekreasi, pertubuhan, kelab atau persatuan juga

mementingkan elemen ini. 'ni adalah kerana tanpadisiplin, segala perancangan tidak

akan dapat dilaksanakan. ;anpa disiplin juga keadaanakan menjadi tidak terkawal

bahkan juga akan membawa kepada kemusnahan organisasi.engan ini, ko$

kurikulum bertindak sebagai agen utama yang membantu pembentukan danpeningkatan disiplin pelajar di sekolah. Secara tidak langsung masalahsosial dapat

dihindarkan dan keadaan aman dapat diwujudkan.

F.1#!hb&'/ 1#!'a$ Da& 1#!sat Pad.

;elah dijelaskan pada permulaan tadi bahawa kebanyakan atau hampir kesemua

aktivitiko$kurikulum adalah dilakukan secara berkumpulan iaitu memerlukan

kerjasama dansemangat setiakawan. "emahiran berinteraksi dapat diasah untuk

mereka berhubung diantara satu sama lain. engan ini semangat muhibah dapat

dipupuk untuk melahirkanmasyarakat yang bersatu padu tanpa mengira adat resam,

agama dan pengkat.

G.M#&i&'"at"a& K#!%asama Da& Smba&'a& Da Ha$a A&ta!a S#"($ah

Da&Masa!a"at.

Sekolah merupakan gedung ilmu dan pusat pendidikan. Walau bagaimanapun

di persekitarannya ada masyarakat yang memerlukan pertolongan dan bantuan.


10/14

Sekolah itusendiri memerlukan sokongan daripada masyarakat. ;anpa kerjasama

ini, fungsi sekolahtidak berjaya dilaksanakan. Menyedari akan hakikat ini, aktiviti ko$

kurikulum telahdisusun sedemikian rupa untuk bertindak sebagai pemangkin

perhubungan dan kerjasamadi antara sekolah dan masyarakat. !erhubungan yang

dimaksudkan bukan sekadar perhubungan sehala, akan tetapi merupakan

perhubungan dua hala yang membawamanfaat kepada kedua$dua belah pihak.

Masing$masing mempunyai peranan sendiri."onsep memberi dan menerima perlu

dipraktiskan untuk meastikan kejayaan kerjasamaini.

( Sumber : Pusat Perkembangan Kurikulum, Kurikulum Bersepadu Sekolah

Rendah,1993

DAPATAN KAJIAN KEDUDUKAN KO KURIKULUM DI SEKOLAH- PELAJAR

+. P#!taa& da& ,#&'$ibata& ,#$a%a!

"ajian ini dijalankan untuk melihat penyertaan dan penglibatan pelajar dalam

aktivitikokurikulum yang dilaksanakan di sekolah. Masalah pelaksanaan kokurikulum

yang turut menjadi perbincangan ialah masalah penyertaan dan penglibatan pelajar

dalam aktiviti kokurikulum. Sekiranya penyertaan dan penglibatan pelajar tidak

mencapai tahap yang dikehendaki, maka pelaksanaan kokurikulum tidak akan dapat

dijalankan seperti yang telah dirancang.#asil dari soal selidik yang telah dijalankan

ke atas 60 orang pelajar di Sekolah Menengah Sains ;uanku :aafar, "uala !ilah,


11/14

bawah juga menunjukkan penyertaan dan penglibatan pelajar bukan disebabkan

oleh paksaan atau tindakan hukuman seperti denda dan sebagainya.apatan ini

mungkin dapat dikaitkan dengan kesedaran dikalangan para pelajar

akankepentingan penglibatan pelajar di dalam kegiatan kokurikulum dalam

membantu peajar untuk ke '!; dan '!;S.

P#!taa& da& ,#&'$ibata& ,#$a%a! da$am a"tiiti "("!i"$m

1i$ It#m Tida" S#t% 67) S#t% 67)

+. S#&tiasa hadi! da$am,#!%m,aa& K("!i"$m

+8 9

;. M#&"ai a"tiiti "("!i"$m

a&' diada"a&

+8 +

;. Masa$ah P#&'$ibata& P#$a%a!

Masalah penglibatan pelajar dalam aktiviti kokurikulum yang dijalankan merupakan

situasi yang sering menjadi sungutan kepada para guru. 'ni sering berlaku

terutamanya bagi sekolah$sekolah kurang menguatkuasakan penglibatan para

pelajar dalam kegiatan kokurikulum yang di adakan sehingga terdapat sekolah untuk

mengatasi masalah tersebut terpaksa menjalankan aktiviti kokurikulum pada sebelah

pagi iaitu semasa proses pengajaran dan pembelajaran dan waktu persekolahan

terpaksa dilanjutkan untuk mengganti masa !@! tersebut.

ari kajian yang telah dijalankan menunjukkan tiada masalah berkenaan

dengan penglibatan pelajar dalam kegiatan dan aktiviti kokurikulum yang dijalankan.

'ni berdasarkan kepada jawapan oleh pelajar di mana sebahagain besar pelajar

mengatakan bahawa waktu kokurikulum yang dijalankan seperti yang dijadualkan

adalah sesuai danaktiviti kokurikulum yang dijalankan sesuai dengan waktu

senggangAriadah pelajar ituiaitu sebanyak 40 peratus setuju dengan kenyataan

tersebut. Meskipun begitu, ada peajar yang berpendapatan bahawa aktiviti yang

dilaksanakan sama setiap tahun dan mereka berpendapatan perlu ada perubahan

dan juga menambah aktiviti yang bersesuaian dengan mereka terutama aktiviti yang

bersifat )outdoor+ yang agak mencabar."urangnya masalah penglibatan pelajar


12/14

dalam aktiviti kokurikulum yang dilaksanakan juga mungkin ada kaitan dengan

kesedaran para pelajar tentang kepentingan dan sumbangan$sumbangan yang

diperolehi dari aktiviti$aktiviti kokurikulum yang disertainya terutama dalam proses

pembelajaran sosialisasi para pelajar. 'ni dapat dilihat daripada respons yang

diperolehi dari soal selidik menunjukkan para pelajar mengakui dari aktiviti

kokurikulum yang disertai oleh mereka telah memberi peluang kepada mereka untuk

berjumpa, bergaul dan juga berinteraksi dengan rakan$rakan sama ada dari etnik

yang sama atau etnik yang berlainan. Mereka juga berpendapat bahawa kegiatan

kokurikulum juga telah menjadikan mereka menjadi seorang yang lebih

berdikari, bertanggungjawab dan dapat bekerjasama dengan rakan$rakan sama dari

etnik yang sama atau yang berbe(a. Sebanyak 6 peratus pelajar dari soal selidik ini

mengakui bahawa banyak faedah dan manfaat yang diperolehi dari penglibatan dan

penyertaan mereka dalam aktiviti$aktiviti kokurikulum yang diadakan. Mereka juga

mengatakan memperolehi pengetahuan dan kemahiran baru melalui aktiviti$aktiviti

yang disertai.:adual di bawah menunjukkan peratusan pelajar yang bersetuju dan

sangat bersetuju dengan pernyataan berkenaan.

"epentingan an Sumbangan ktiviti "okurikulum "epada !ara !elajar

1i$ It#m S#t% 67) Sa&'at S#t% 67)

+. P#!taa& da$am a"tiiti"("!i"$mm#mb#!i ,#$a&' &t"b#!'a$ d#&'a& !a"a& sama ?$ai& #t&i".

= 98

;. A"tiiti "("!i"$m t#$ahm#&%adi"a& m#!#"a$#bihb#!di"a!i/ b#!ta&''&'%a2ab

da& b#"#!%asama d#&'a&(!a&' $ai&.

=


13/14

"ecemerlangan seseorang pelajar bukan sahaja diukur dari segi kecemerlangan

akademik semata$mata malahan ia juga dilihat dari pelbagai sudut termasuklah

aktiviti kokurikulum. ktiviti kokurikulum dapat membentuk insan yang seimbang dari

segi jasmani, emosi, rohani dan intelek dan ianya juga mengajar pelajar untuk

bermasyarakat dalam masyarakat berbilang kaum. "ecemerlangan pelajar bukan

sahaja diukur dari segikecerdasan %'B& sahaja tetapi juga diukur melalui kecerdasan

emosi %9B&. 7agaimanapun, untuk menarik pelajar menyertai dan melibatkan diri

dalam aktiviti kokurikulum ini, pelajar mencadangkan agar kemudahan dan peralatan

di tambah dan diperlengkapkan oleh pihak sekolah agar lebih ramai pelajar

berpeluang dan dapat menyertai dan mleibatkan diri dalam setiap aktiviti yang

dilaksanakan. Selain dari itu, para pelajar juga mencadangkan agar menambah

baikkan dan menaik taraf padang sekolah.7agaimana pun, sebahagian besar pelajar

mencadangkan agar aktiviti yang berbentuk aktiviti )outdoor+ seperti perkhemahan,

)jungle tracking+, mengembara dan juga aktiviti$aktiviti yang mencabar

diperbanyakkan untuk menarik minat pelajar disamping diadakan pertandingan$

pertandingan sama ada untuk aktiviti kokurikulum sukan dan permainan, kawat kaki

juga pertandingan antara kelab dan persatuan.

Rmsa&ari dapatan$dapatan di atas, dapat disimpulkan bahawa penyertaan dan

penglibatan serta minat para pelajar dalam aktiviti kokurikulum di sekolah$sekolah di

pengaruhi oleh aktiviti$aktiviti yang dilaksanakan dan juga kemudahan dan perlatan

yang lengkap. i samping itu juga, peranan guru$guru penasihat juga mempengaruhi

penyertaan dan penglibatan para pelajar dalam aktiviti yang dirancang bersama$

sama dan melaksanakan aktiviti yang telah dirancang. Minat bukan sahaja oleh para

pelajar malah guru penasihat juga harus mempunyai kemahiran dalam aktiviti

kokurikuum yang diceburinya disamping yang paling penting ialah guru juga harus

mempunyai minat terhadap bidang kokurikulum tersebut.:elaslah, aktiviti$aktiviti

kokurikulum yang dilaksanakan di sekolah$sekolah mempunyai signifikannya yang

tersendiri dalam membentuk pelajar yang seimbang dari segi :93' sebagaimana

yang dikehendaki oleh Calsafah !endidikan


14/14

"okurikulum merupakan suatu komponen pendidikan yang sangat penting.

"egiatan$kegiatan kokurikulum mempunyai identiti, konsep, ciri$ciri,

falsafah,matlamat serta objektifnya tersendiri.

RUJUKAN

.bdul Shukur bdullah. --=. !engurusan "o "urikulum

. Cajar 7akti.

2.7uku !anduan !engurusan /erak "erja "okurikulum Sekolah 3endah %--0&

6.7uku !anduan !engurusan /erak "erja "okurikulum Sekolah Menengah

%-1-&,"ementerian !endidikan Malaysia.

4.7uku !anduan !entadbiran Sekolah %-12&

.5mar Mohd #ashim. --6. !endidikan8 !ersoalan, !enyelesaian dan #arapan.

7!."uala Dumpur.

Kedudukan Kokurikulum Di Sekolah

Documents

Transcript of Kedudukan Kokurikulum Di Sekolah