Kelebihan Dan Kekangan Item Objektif
Transcript of Kelebihan Dan Kekangan Item Objektif
Membina soalan-soalan ujian yang relevan dan boleh dipertahankan memerlukan
kemahiran teknikal dan kreatif.
Pembinaan soalan adalah mudah sekiranya objektif pelajaran, dan hasil pengajaran yang ingin diuji adalah jelas, dan pelan tindakan atau JPU telah disediakan.
Soalan-soalan yang digubal seharusnya mematuhi pelan tindakan atau jadual penentuan dari aspek-aspek berikut:
topik yang akan diuji dan pemberatannya,kemahiran yang akan diuji dan
pemberatannya,aras kesukaran soalan mengikut taksonomi
Bloom, dan jenis soalan
Dalam menentukan jenis soalan bagi sesuatu ujian, guru mempunyai pilihan untuk
mengemukakan antara soalan objektif dengan soalan subjektif.
Soalan jenis objektif memerlukan sumbangan murid dan soalan yang cuma memerlukan
pilihan. Soalan subjektif pula terdiri daripada soalan
tindak balas terhad (jawapan agak pendek) dan soalan tindak balas lanjutan (jawapan panjang
yang tidak terhad).
Item ujian jenis objektif ini memerlukan murid menulis atau memilih satu jawapan yang betul
atau yang paling baik. Antara item ujian ini termasuklah item jawapan pendek, item jenis padanan, item
jenis aneka pilihan dan kloz.
Item objektif boleh dibahagikan kepada dua jenis berdasarkan cara tindak balas yang diberikan kepada murid.
a) item respons bebas ( jenis sumbangan)
b) item respons tetap ( item objektif pilihan)
Ujian objektif dibentuk daripada beberapa item
objektif yang boleh diperiksa secara objektif iaitu
pemeriksa-pemeriksa berlainan memperoleh skor
yang sama ketika memeriksa tindak balas yang serupa (Gronland,
1977).
Sembilan (9) prinsip yang terkandung :
Arahan hendaklah jelas dgn jawapan tepat dan betul atau terbaikSoalan dan jawapan hendaklah padat, jelas, dan tidak membuang masa
Elak perkataan berulangJawapan pilihan hendaklah menarik agar munasabah
Taburan jawapan secara rawak (tidak mengikut system)Jawapan pilihan ditulis sama panjang
Jawapan “berbentuk semua diatas/tiada satu diatas”dikurangkanAras kesukaran perlu setara atau sama
Jawapan pilihan boleh disusun ikut abjad, nilai nombor atau tahu atau mengikut susunan
Stem (badan)
Mengandungi tugasan dan berbentuk ayat lengkap , ayat tidak lengkap atau
soalan
Jawapan pilihan
Mengandungi jawapan pilihan , berbentuk angka, symbol, frasa,
gambarajah atau jadual
MEMBINA ITEM OBJEKTIF
Stimulus (peransang)
Maklumat khusus soalan didasarkan, berbentuk grafik, teks, jadual atau
perbuatan
MEMBINA ITEM BETUL SALAH
Mempunyai tiga (3) bahagian :
1) stimulus2) pernyataan dan3) jawapan pilihan
Lapan (8) prinsip yang terkandung :
Arahan hendaklah jelas dgn penandaan yang jawapan tepat dan betul atau terbaik
Pernyataan soalan ditulis dengan padat, jelas, dan tidak membuang masa
Aras kesukaran perlu setara atau samaSoalan hendaklah pernyataan jelas betul jelas salah
Pernyataan hendaklah sama panjangElak soalan penekaan
Sediakan pernyataan sama bilanganTaburan jawapan hendaklah sama banyak
Kelebihan dan Kekangan Item Objektif
Kekuatan Item Objektif Kelemahan Item Objektif
Persampelan kandungan yang luas Sukar membina item, terutama aras tinggi
Dapat diperiksa secara objektif Mengalakkan tekaan
Dapat diperiksa dengan mesin
Cepat dan mudah diperiksa
Persampelan yang luas bagi ujian yang mengunakan item objektif -> kesahan ujian yang tinggi
Kelebihan dan Kekangan Item Subjektif
Kekuatan Item Subjektif Kelemahan Item Subjektif
Keupayaan mengukur objektif pengajaran pada peringkat tinggi
Persampelan kandungan yang kecil
Mengelah tekaan Susah dan lambat diperiksa
Item mudah dibina Tidak dapat diperiksa secara objektif
Tidak dapat diperiksa oleh mesin
Kata Tugas Item Subjektif
Satu kata kerja yang terdapat pada sesuatu item yang fungsinya menyatakan tugas yang perlu dibuat oleh pelajar semasa menjawab sesuatu item/soalan
Kata Tugas Jawapan Yang Di HarapkanAnalisiskan Pernyataan terperinci tentang aspek atau perkara yang
dikatakanAnggarkan Memberi nilai kuantitatif yang sesuaiApakah Meberi maklumat yang khususBagaimanakah Memberi penerangan Bandingkan Menyatakan persamaan dan perbezaanBerapakah Memberi kuantitiBezakan Menyatakan kelainanBilakah Menyatakan masaBinakan Membuat sesuatuBincangkan Memberi penerangan
Adalah item jawapan terbuka , jawapan tidak spesifik, membenarkan objektiviti.
Mempamerkan kedalaman pengetahuan. Sesuai mengukur tahap kognitif tinggi , mengukur penguasaan menganalisis , mensintesis, membuat pertimbangan, menilai dan membuat keputusan yang perlu kemahiran
Memberi kebebasan kepada pelajar untuk menjawab secara kreatif , jawapan boleh panjang atau pendek.
Mempunyai tujuh (7) prinsip :
Semakan perlu menepati sukatan pelajaran dan objektif pengajaran
Arahan hendaklah jelas tentang panjang jawapan , menjawab diatas kertas soalan atau kertas jawapan
Item hendaklah padat , jelas dan direct
Aras kesukaran yang setara dengan markah yang sama
Soalan boleh dibayangi pelajar dengan berupaya merangka struktur jawapan
Tentukan markah yang akan diberi bagi tujuan penyediaan skema
Gunakan banyak soalan berjawapan pendek (1/2 m/s dari 2-3 m/s)