7/29/2019 Kelebihan Pentaksiran Berasaskan Sekolah

1/5

KELEBIHAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS) YANG TERDAPAT DALAM

KSSR

Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) yang dilaksanakan secara berperingkat bermula

pada awal tahun 2011 adalah transformasi dilakukan Kementerian Pelajaran bagi memastikan

sistem pendidikan negara dapat melahirkan modal insan yang berkesan. Sistem PBS juga

adalah salah satu usaha membangunkan modal insan secara holistik dengan menekankan

penguasaan ilmu pengetahuan, modal intelektual, pembudayaan sikap progresif dan

pengamalan nilai, etika dan moral yang tinggi. Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

merupakan penambahbaikan bagi sistem peperiksaan yang sedia ada iaitu UPSR dan PMR.

Sistem pentaksiran yang baru ini telah dirangka dan disusun secara sistematik oleh lembaga

peperiksaan Kementerian Pelajaran Malaysia yang mana terdapat buku panduan pengurusan

dan pengendalian pentaksiran berasaskan sekolah yang boleh dijadikan panduan untuk

mengoperasikan PBS di sekolah rendah dan menengah.

Konsep Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan satu pentaksiran yang

bersifat holistik iaitu menilai aspek kognitif (intelek), afektif (emosi dan rohani) dan

psikomotor (jasmani) selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Kurikulum

Standard Sekolah Rendah (KSSR). Komponen-komponen PBS terbahagi kepada dua bidang

iaitu mentaksir bidang akademik dan bukan akademik yang mana bidang akademik terdiri

daripada Pentaksiran Sekolah (PS) dan Pentaksiran Pusat (PP), manakala bidang bukan

akademik terdiri daripada Pentaksiran Psikometrik (PPsi) dan Pentaksiran Aktiviti Jasmani,

Sukan dan Kokurikulum (PAJSK). Kedua-dua bidang ini memberi pengiktirafan dan autonomi

kepada guru untuk melaksanakan pentaksiran formatif dan sumatif yang berasaskan sekolah.

Antara kelebihan PBS Salah ialah pentaksiran ini tidak membandingkan pencapaian

seseorang murid dengan murid lain tetapi melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan

menerangkan tentang kemajuan dan pertumbuhan murid tersebut dalam pembelajaran

berdasarkan pernyataan standard. Justeru, murid-murid akan dinilai secara adil dan saksama

sebagai individu dalam masyarakat berdasarkan keupayaan, kebolehan, bakat, kemahiran dan

potensi diri tanpa dibandingkan dengan orang lain. Malahan, pihak sekolah juga mampu

mendapatkan maklum balas yang lengkap dalam bentuk data kualitatif dan kuantitatif yang

merangkumi segala aspek tentang diri seseorang murid itu bagi membolehkan pihak yang

bertanggung jawab mengenali, memahami, menghargai, mengiktiraf dan memuliakan anak

didik sebagai insan yang berguna, penting dan mempunyai potensi untuk menyumbang kepada

http://www.blogger.com/goog_997943803http://www.moe.gov.my/lp/index.php?option=com_content&view=article&id=184:buku-panduan-pengurusan-dan-pengendalian-pentaksiran-berasaskan-sekolah-pbs&catid=74:pengurusan-peperiksaanhttp://www.moe.gov.my/lp/index.php?option=com_content&view=article&id=184:buku-panduan-pengurusan-dan-pengendalian-pentaksiran-berasaskan-sekolah-pbs&catid=74:pengurusan-peperiksaanhttp://www.blogger.com/goog_997943803http://www.blogger.com/goog_997943803

7/29/2019 Kelebihan Pentaksiran Berasaskan Sekolah

2/5

pembangunan negara dan bangsa mengikut keupayaan dan kebolehan masing-masing. Selain

itu, Standard Prestasi juga boleh dijadikan kayu ukur standard pendidikan negara dan sebagai

alat untuk membandingkan dengan standard pendidikan negara lain.

Selain itu, seperti yang telah dinyatakan bahawa konsep Pentaksiran Berasaskan

Sekolah (PBS) juga menyediakan pentaksiran bagi menilai murid-murid tidak hanya di dalam

bidang akademik malah terdapat pentaksiran yang dirangka untuk melihat penglibatan murid-

murid di dalam bidang sukan dan kemahiran-kemahiran yang lain. Komponen pentaksiran

tersebut terdiri daripada Pentaksiran Psikometrik (PPsi) dan Pentaksiran Aktiviti Jasmani,

Sukan dan Kokurikulum (PAJSK). Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum

(PAJSK) adalah sebagai panduan untuk menilai aktiviti fizikal dan kesihatan, mengukur

penyertaan, penglibatan, prestasi murid dalam pelbagai aktiviti sukan, kokurikulum dan

ekstrakurikulum (extra-curricular). PAJSK memerlukan murid melibatkan diri dalam aktiviti

bukan akademik sama ada di dalam atau di luar bilik darjah mengikut keupayaan murid dan

dibangunkan untuk melengkapi sistem pentaksiran pendidikan di Malaysia supaya lebih holistik

dan bersepadu. Ia juga sejajar dengan konsep Satu Murid Satu Sukan (1M1S), pembangunan

modal insan dan perkembangan potensi murid dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan

sosial (JERIS) seperti yang dihasratkan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Walaupun ujian bertulis masih lagi dilaksanakan seperti dulu, proses penilaian KSSR

amat mengambil kira kemahiran insaniah dan kebolehan bakat yang ditonjolkan murid dalam

kelas. Oleh sebab sebahagian proses penilaian ini dilakukan oleh pihak sekolah, murid akan

sentiasa berusaha untuk bersaing dengan rakan lain untuk menunjukkan prestasi yang terbaik

di samping meningkatkan pencapaian mereka. Mereka akan sentiasa berasa tercabar dengan

kehebatan pencapaian rakan-rakan yang lain. Mereka akan bersaing dengan murid lain untuk

menunjukkan prestasi yang terbaik di samping meningkatkan pencapaian mereka.

Murid-murid juga tidak akan menjadi terlalu tertekan sekiranya mereka kurang

menguasai sesuatu teori atau fakta yang diberikan oleh guru mereka di dalam kelas, akan

tetapi, mereka dapat menggunakan teori tersebut sebagai panduan dalam mengerjakan

sesuatu amali berdasarkan kebolehan, kemampuan dan bakat mereka terhadap sesuatu

perkara yang semulajadi ada dalam diri mereka. Murid-murid juga akan dapat

mengeksploitasikan diri mereka menjadi lebih berdaya kritis dan kreatif kerana mereka dapat

melakukan sesuatu yang mereka minati secara menyeluruh dan tidak tersekat dengan apa

yang ditetapkan untuk mereka oleh guru sahaja. Setiap individu akan mempunyai minat dan

7/29/2019 Kelebihan Pentaksiran Berasaskan Sekolah

3/5

penguasaan yang menyeluruh dan lebih terhadap sesuatu yang mereka sukai dan gemari dan

ini akan menjadikan murid lebih bertenaga dalam melaksanakan sesuatu kerja atau tugasan

yang diberikan.

Hal ini dapat memberikan keupayaan kepada murid untuk melakukan sesuatu yang baru

bagi mereka dari segi konsep dan pengetahuan sedia ada yang mana pada masa yang sama,

secara tidak langsung, ianya juga memberi peluang yang luas buat murid-murid untuk

memperoleh ilmu pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam pelbagai bentuk yang boleh diukur

melalui bahan standard pembelajaran yang telah ditetapkan.

Tambahan pula, segala perkembangan murid dapat dipantau apabila hasil kerja mereka

termasuk ujian dan peperiksaan disimpan dalam portfolio. Dokumen ini merekodkan kegiatan

dan pencapaian murid sepanjang sesi persekolahannya untuk rujukan guru dan ibu bapa dan

turut membolehkan semua pihak termasuk ibu bapa menilai perkembangan pembelajaran anak

dengan tepat, mengesan kekuatan atau kelemahan murid secara berterusan serta mengenal

pasti bakat dan minat murid. Melalui pendekatan baru ini, ia membolehkan guru menilai murid

dengan lebih berkesan menerusi standard prestasi yang berupaya menentukan tahap

penguasaan mereka mengikut band bermula dari satu hingga enam secara teratur.

Setiap band memiliki penilaian bermula band satu bermaksud murid tahu, band dua

(tahu dan faham), band tiga (tahu, faham dan boleh buat), band empat (tahu, faham dan boleh

buat dengan beradab), band lima (tahu, faham dan boleh buat dengan beradab terpuji) serta

band enam (murid tahu, faham dan boleh buat dengan beradab mithali. Band satu merupakan

peringkat paling asas dan menjadi kayu ukur sama ada murid berjaya menguasai sukatan

pembelajaran atau tidak sebelum beralih ke band berikutnya. Hal ini juga memudahkan dan

memberi ruang kepada para guru untuk menyemak rekod pembelajaran murid serta

mengetahui kelemahan setiap mereka dan cara-cara mengatasi kelemahan mereka dengan

cara yang berkesan. Hal ini dapat diibaratkan seperti sesuatu perindustrian. Sesebuah

perindustrian biasanya akan ada satu standard yang perlu dicapai. Sebagai contoh, dalam

pembuatan kereta Proton akan ada standard dalam pemasangan bahagian-bahagian kereta

yang perlu dicapai. Begitu juga dalam KSSR , yang mana pihak kementerian ingin mewujudkan

satu standard yang perlu pelajar dicapai dalam sesi pembelajaran terutamanya dalam sudut

perkembangan murid-murid.

7/29/2019 Kelebihan Pentaksiran Berasaskan Sekolah

4/5

Semasa menjalani Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) baru-baru ini, kami telah

menemu bual seorang guru Pendidikan Jasmani dan Kesihatan di Sekolah Kampong Raja iaitu

Pn.Zaiton Binti Mohd Yusof. Semasa sesi temubual tersebut telah menyatakan beberapa

kelebihan mengenai Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) dalam KSSR. Antara yang

dinyatakan ialah :

Mendidik guru berintegriti.

Mudah merujuk pencapaian murid.

Memberi makna kepada gred pelajar.

Menunjukkan pertumbuhan murid dalam pnp.

Taburan markah / gred tidak ditetapkan.

Tidak membanding bezakan murid dengan gred.

Tiada had peratusan murid untuk mencapai standard. Ia dilaksanakan sepanjang tahun sewaktu pnp dijalankan.

Pentaksiran menyeluruh jasmani, emosi, rohani dan intelek.

Beliau menerima baik pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) ini dan

mengharapkan kita mampu melahirkan murid yang lebih cemerlang dalam semua aspek kerana

pentaksiran telah dilakukan daripada peringkat awal dan bukan sahaja terhad kepada bidang

akademik tetapi juga merangkumi sahsiah, sukan dan kokurikulum.

Justeru, setiap individu yang terlibat dalam pembangunan atau pelaksanaan sistempentaksiran pendidikan adalah bertanggungjawab menjamin kualiti dan mutu pentaksiran yang

dikendalikan. Kualiti hendaklah menjadi tumpuan utama dalam semua aspek dan peringkat

pentaksiran. Pentaksiran yang berkualiti akan menghasilkan maklumat yang tepat dan

menunjukkan keadaan sebenar tentang tahap pembelajaran murid. Maklumat yang tepat boleh

membantu pembuat dan penentu dasar melakukan perubahan bagi tujuan meningkatkan

pengajaran dan pembelajaran. Maka dengan itu, kementerian pelajaran juga telah bersiap sedia

menyediakan indikator atau petunjuk utama bagi penjaminan kualiti dalam Pentaksiran

Berasakan Sekolah ini iaitu kesahan, kebolehpercayaan, kebolehtadbiran dan keadilan.Penjaminan kualiti bagi pelaksanaan PBS pula dapat dicapai melalui proses pementoran,

penyelarasan, pemantauan dan pengesanan.

Selain daripada itu, pihak kementerian pelajaran juga telah menyediakan beberapa

langkah untuk mengkaji kelemahan dan kebaikan perlaksanaan system PBS ini. Antaranya

ialah menyediakan sebuah portal rasmi maklumat berkaitan PBS yang terkandung di dalamnya

7/29/2019 Kelebihan Pentaksiran Berasaskan Sekolah

5/5

sebuah kajian soal selidik mengenai tahap kesediaan guru melaksanakan PBS. Kajian soal

selidik tersebut wajib diisi oleh guru-guru tahun satu, dua, tiga dan tingkatan satu. Ianya

bertujuan untuk mendapatkan maklumat kesediaan guru dan dapatan soal selidik tersebut

dapat membantu Kementerian Pelajaran Malaysia merangka pelan tindakan penambahbaikan

pelaksanaan PBS.

Tuntasnya, jelas terbukti bahawa Pentaksiran Berasaskan Sekolah ini telah dirangka

dengan sempurna dan tersusun bagi meningkat dan menjamin mutu pendidikan negara pada

masa akan datang. Apa yang penting, setiap perancangan rapi yang telah disusun haruslah

berakhir dengan perlaksanaan yang sempurna. Maka PBS ini jika dilaksanakan dengan baik

dan terancang, serta mendapat kerjasama yang jitu daripada semua pihak yang terlibat, ianya

bakal mewujudkan persekitaran yang harmonis di sekolah untuk perkembangan individu dan

pada masa yang sama memberi banyak manfaat serta mampu mengurangkan masalah gejala

sosial yang berlaku pada masa sekarang ini selain memberi transformasi yang positif terhadap

pendidikan di Malaysia.