KEMAHIRAN MENULIS

HAJAH AINAH BT JULHEEketua Jabatan Pengajian

Melayu

3.5 KEMAHIRAN MENULIS

PERINGKAT PERKEMBANGAN MENULIS:* PRATULISAN* TULISAN MEKANIS * PENULISAN MENTALIS/KREATIF

MASALAH, PUNCA DAN CARA MENGATASI MASALAH PENULISAN

TEKNIK MEMBINA ALAT BANTU MENGAJAR TULISAN

4.3 KEMAHIRAN MENULIS• KONSEP MENULIS

• TUJUAN MENULIS

• JENIS-JENIS KEMAHIRAN MENULIS– SECARA MEKANIS– SECARA PELAHIRAN MENTAL

• PERINGKAT-PERINGKAT KEMAHIRAN MENULIS– PERINGKAT PRAMENULIS– PERINGKAT MENDIRIKAN ASAS– PERINGKAT UNTUK PELAHIRAN

• KESALAHAN-KESALAHAN BIASA DALAM TULISAN

• JENIS-JENIS PENULISAN – TERKAWAL– SEPARA TERKAWAL– BERPANDU– SEPARA BERPANDU– BEBAS

BUKU RUJUKAN

• Kamarudin Hj. Husin (1993) Perkaedahan mengajar bahasa. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.

• _________________________ (1988) Pedagogi bahasa. Kuala Lumpur: Longman.

KONSEP MENULIS• PROSES PENGHASILAN SIMBOL-SIMBOL

GRAFIK YG.TERSUSUN BERDASARKAN PERTUTURAN YG. MEMBENTUK PERKATAAN DAN SETERUSNYA DISUSUN MENJADI AYAT-AYAT.

• AYAT-AYAT YG. DISUSUN ITU ADA KALANYA PANJANG DAN ADA KALANYA PENDEK BERDASARKAN BEBERAPA URUTAN YG. BERMAKNA YG. MEMBENTUK TEKS, NOTA, DRAF DAN BAHAN-BAHAN BERCETAK

DEFINISI TULISAN

• Bahasa yg. bertulis dgn.lambang-lambang bunyi.Jika tulisan it dibunyikan semula ia dikatakan bahasa.

• Tulisan adalah alat utk. melahirkan fikiran dan perasaan. Ia merupakan bahasa yg. tersusun yg. berupa rangkai-rangkai kata dan ayat-ayat. Seseorang individu akan dapat menikmati hasil fikiran dan perasaan orang lain melalui butiran-butiran tulisannya.

DEFINISI MENULIS

• Tulisan berhubung rapat dgn. membaca. Kedua-duanya mementingkan teknik dan akal. Membaca tidak mungkin ada kalau tidak ada tulisan dan begitulah juga disebaliknya.

• Pelajaran menulis dan membaca dilaksanakan serentak dan bukan sesuatu yg. terpisah sifatnya

PERSEDIAANPEPERIKSAAN

MENAMBAH& MELUASPENGTHN.BAHASA

MENYUBURKAN MINAT MENULIS

MELAHIRKAN FIKIRAN & PERASAAN

ULANGI PELAJARAN

MENGEJA DGN. PANTAS &

MENYUSUN AYAT DGN. BETUL & DIFAHAMI

MENDIRIKAN ASAS

TUJUAN MENULIS:SEMERTA

TUJUAN MENULIS : LANJUT

MELUASKAN PENGETAHUN. PENGALAMAN,PERHUBUNGAN& MATLAMAT

MEL.PENULISAN

MEMBERIKEPUASAN JIWADLM. PEMIKIRAN, PENGALAMAN &PERASAAN. CTH.

PENULIS MENGGAMBARKAN

SESUATU MEL.PENULISAN, MENDEDAH PERKARA SEMASA & MERAMAL

MENYEDIAKANPENGETHN.

UTK.MEMENUHI

KEHENDAK & HASRAT MASYKT.

UTK. DIRI & ORG. RAMAI

SISTEM GRAFIK (NOTATION)Boleh menulis huruf

EJAAN : tiada kesilapan

LATIHAN MENULIS AYAT-AYAT INDAH

MELAHIRKAN PENDAPAT

4 PROSES

BERHUBUNG

KEMAHIRAN

MENULIS

MEMBUAT PERTIMBANGAN

GAYA

ISI

TATA-BAHASA

EJAAN

MEKANIS

KEMAHIRAN MENULIS

SISTEM GRAFIK

MENGENAL & MEMBENTUK HURUF

PENGGUNAAN HURUF BESAR

TANDA BACA

PERENGGAN

MORFOLOGI

SINTAKSIS

KEJITUANKEASLIANPENGEMBANGAN

KELANCARAN

KESESUAIAN

TEPAT/

BETUL

JENIS PENULISANYG. SESUAI MENGIKUT TUJUAN

JENIS-JENIS

KEMAHIRAN MENULIS

JENIS-JENIS KEMAHIRAN MENULIS

KEMAHIRAN SECARAMEKANIS

KEMAHIRAN SECARA

PELAHIRAN MENTAL

KEMAHIRAN MENULIS SECARA MEKANIS

DIKUASAI PD. PERINGKAT AWAL MURID-MURID SUPAYA MENGHASILKAN TULISAN YG. KEMAS DAN MUDAH DIBACA

AKTIVITI-AKTIVITI SPTI. MEMBUAT CORAK, MENEKAP HURUF & LAIN-LAIN TUJUAN: MEMBERI LATIHAN ASAS YG. DIPERLUKAN, SUPAYA MEMBANTU MURID-MURID MENGUASAI KEMAHIRAN MENULIS SELANJUTNYA SPTI. MENULIS HURUF, MENULIS SUKU KATA, PERKATAAN, RANGKAI KATA DAN AYAT.

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W Y Z

Tulisan saya kemas dan cantik.

Tulisan saya mudah dibaca.

3 ciri kemahiran

menulis mekanis

ASPEK BERKAITANKEMAHIRAN

MENULIS

2 JENIS: KEMAHIRAN MENULIS MEKANIS DAN PELAHIRAN/MENTAL

LATIH/TUNJUK CARA MEMBENTUK HURUF, MENULIS PERKATAAN DAN AYAT-AYAT

BERMAIN DGN. BENDA SPTI. PLASTISIN, MENYUSUN,MELATIH MENULIS UNSUR HURUF & PKTN.

MEKANIS: PERINGKAT AWAL : DAPAT MENGHASIL TULISAN YG. KEMAS & MUDAH DIBACA

MENULIS IKUT BENTUK BENTUK, SAIZ, TEGAK, CONDONG, JARAK YG. BETUL, KEMAS &BERSIH .

MENULIS CEPAT, JELAS, CANTIK & LLN

AKTIVITI/LATIHANMENULISMEKANIS

LATIHAN PERGERAKAN TANGAN, OTOT, JARI & MEMBENTUK GARISAN, BULATAN, SEGI, AWAN LLN.

LATIH/TUNJUK CARA MEMBENTUK HURUF, MENULIS PERKATAAN DAN AYAT-AYAT

BERMAIN DGN. BENDA SPTI. PLASTISIN, MENYUSUN,MELATIH MENULIS UNSUR HURUF & PKTN.

TUNJUK CARA PERGERAKAN TANGAN, TULIS DI AWANGAN, DI PASIR, DI LANTAI, DI PAPAN TULIS

MENULIS IKUT BENTUK, SAIZ, TEGAK, CONDONG, JARAK YG. BETUL, KEMAS &BERSIH .

MENULIS CEPAT, JELAS, CANTIK & LLN

PERINGKAT MENULIS

1. PRAMENULIS (PERSEDIAAN)

1. PELAHIRAN /MENTAL/ KREATIF

1. MENDIRIKAN ASAS (MEKANIS) a b c d e

Saya menulis karangan.

PERINGKATPRAMENULIS

TEMPOH MASA MENYEDIAKAN AKTIVITI MENULIS SEBELUM DAPAT MENULIS HURUF-HURUF DGN.KEMAS & BETUL

MEMBOLEHKAN PENGUASAAN KEMAHIRAN MEMBENTUK LAMBANG-LAMBANG YG. KEMAS & JELAS

LATIHAN OTOT-OTOT, TANGAN & JARI SERTA KORDINASI TANGAN & MATA

LATIHAN PRAMENULIS

MELAKUKAN LATIHAN PERGERAKAN TANGAN

MELAKUKAN LATIHAN KORDINASI TANGAN & MATA

MENGUASAI GERAK TANGAN YG. BEBAS SUPAYA BOLEH MENULIS DGN. SELESA DAN SEMPURNA

MELAKUKAN LATIHAN PERGERAKAN MATA

AKTIVITI LATIHAN PRAMENULIS

A. LATIHAN MENGIKUT GARISAN-GARISAN, RAJAH ATAU GAMBAR DARI KIRI KE KANAN

B. LATIHAN MEWARNAKAN DARI KIRI KE KANAN ATAU DARI KANAN KE KIRIC. LATIHAN MEMBENTUK BULATAN DI UDARA, DI MEJA, DI LANTAI, DI ATAS

PASIR, DI ATAS RUMPUT TANPA MENGGUNAKAN ALAT TULIS (BULATAN BESAR – BULATAN KECIL)

D. LATIHAN GERAK JARI DGN. MEMPERMAIN-MAINKAN JARI, MENEKAN-NEKANKAN JARI, MENGGOYANGKAN TANGAN, MERAMAS-RAMAS JARI DSB.

E. LATIHAN MEMBENTUK GARISAN LURUS

F. LATIHAN MEMBENTUK CORAK-CORAK CAMPURAN BULATAN DAN GARISAN LURUS – DILAKUKAN SECARA BEBAS

D. LATIHAN MELUKIS GAMBAR-GAMBAR YG. MENGANDUNGI GARISAN LURUS DAN BULAT

(Rujuk buku Pedagogi Bahasa.1988: m.s. 180)

PERINGKATMENDIRIKAN

ASAS(TULISAN MEKANIS)

DILAKSANAKAN SETELAH MELAKSANAKAN LATIHAN PRAMENULIS (BOLEH PEGANG PENSIL & DUDUK DGN. BETUL

MEMBENTUK HURUF PADA HALAMAN YG. BERGARIS- GARISAN LEBAR HINGGA LEMBARAN 1 GARIS

PERINGKAT AWAL: DICADANGKAN MEMBENTUK HURUF DI KERTAS KOSONG YG. TIADA GARISAN

LATIHAN MEMBENTUK LAMBANG-LAMBANG TULISAN

SEMUA AKTIVITI PERLU KAWALAN

AKTIVITI TULISAN MEKANIS (Rujuk buku Pedagogi Bahasa)

1. LATIHAN MEMBENTUK BULATAN DAN GARIS LURUS DLM. KEADAAN TERKAWAL.

4. LATIHAN MEMBENTUK LAMBANG TULISAN DGN. CARA YG. BETUL UTK. MENDAPAT KESERAGAMAN CARA MENULIS BAGIMENGHASILKAN TULISAN YG. SERAGAM DAN MUDAH DIBACA.

3. LATIHAN MENULIS HURUF DI ATAS KERTAS BERGARIS SATU.

2. LATIHAN MENULIS HURUF DI ATAS KERTAS BERGARIS DUA.

PENYAMPAIAN KEMAHIRAN• DIPERKENAL LAMBANG-LAMBANG HURUF DGN.

MENGGUNAKAN GAMBAR

• LATIHAN BEBAS UTK. MEMBETULKAN URAT-URAT DAGING KANAK-KANAK SEBELUM MENULIS HURUF

• MENULIS DGN. MENGEJA DAN MENYEBUT NAMA-NAMA HURUF

• MULA DGN. KERTAS TIDAK BERGARIS & SETERUSNYA BUKU BERGARIS

• SETELAH DPT. MENGGUNAKAN ALAT-ALAT DGN. BAIK, BARULAH DILATIH MENGUNAKAN BUKU DAN ALAT-ALAT LAIN YG. SESUAI

AKTIVITI MENULIS MEKANIS/MENDIRIKAN ASAS

1. MENEKAP HURUF MENGIKUT URUTAN YG. DITETAPKAN

4. MENULIS HURUF YG. TERTINGGAL DLM. RUANG ATAU PETAK YG. DIKOSONGKAN

3. MEMADAN DAN MENYALIN DUA SUKU KATA SUPAYA MENJADI PERKATAAN YG. BERMAKNA

2. MENULIS HURUF MENGIKUT URUTAN YG. DITETAPKAN

5. MENYALIN PERKATAAN YG. MUDAH

6. MENYALIN AYAT-AYAT MUDAH DSB.

TERKAWAL BERPANDUKAN

GAMBAR & PERKATAAN

MENGISI TEMPAT KOSONG

MELENGKAPKAN AYAT-AYAT & PERENGGAN

MENGHASILKAN TULISAN TANPA PANDUAN

PERINGKAT MENULIS UTK. PELAHIRAN

AKTIVITI MENULIS UTK. PELAHIRAN/KREATIF

• Mengisi silang kata• Mengisi tempat kosong dalam ayat• Melengkap ayat dengan menambahkan rangkai kata

yang sesuai• Menulis ayat yang lengkap dgn. perkataan diberi• Memanjangkan ayat dengan menambahkan rangkai kata

yang sesuai• Membentuk ayat-ayat bagi menyudahkan cerita• Menulis ayat-ayat berdasarkan gambar yg.disediakan• Menulis jawapan kefahaman• Menulis rencana drpd. bahan yg. diperlihatkan• Menulis karangan tajuk yg. dsediakan dan sebagainya

TUGASAN

• 1. MENULIS HURUF CAP/TERPISAH/MANUSKRIP/SATU-SATU BUJANG: HURUF BESAR DAN KECIL

• 2. MENYEDIAKAN AKTIVITI MENULIS UTK. PELAHIRAN/MENTALIS (i – x)

JENIS-JENIS TULISAN

TULISAN HURUF CAP: A a B b

TULISAN

SAMBUNG: Ayam emas.

KELEBIHAN

•lebih cepat dapat dituliskan•keindividualan dalam tulisan mudah dapat dilihat•biasanya digunakan dalam surat-menyurat

KELEBIHAN

•mudah dibaca•mudah dipelajari•dapat mengurang *kepenatan fizikal dan penglihatan•mudah dituliskan•memudahkan kanak-kanak membaca bahan cetak

BANDING BEZA TULISAN HURUF CAP DAN HURUF BERSAMBUNG

HURUF CAP

1 Ditulis secara terpisah

2. Ditulis dengan garisan lurus dan membulat

3. Ditulis menegak

4. Huruf kecil dan besar lebih kurang sama bentuknya

HURUF SAMBUNG

1. Tulisan secara berangkai

2. Menyerong dan pantas

3. Ditulis menyerong dari kanan ke kiri

4. Huruf besar dan huruf kecil agak berbeza bentuknya

PERSAMAAN:

1. Sejenis tulisan dlm. sistem pendidikan

2. Simbol-simbol grafik yg. disusun berdasarkan pertuturan yg.membentuk perkataan dan seterusnya membentuk ayat-ayat

3. Lakaran yg. boleh menyampai mesej/maklumat/peringatan

PERBEZAAN

KESALAHAN BIASA DLM. TULISAN

1. BENTUK HURUF BURUK, TIDAK SAMA BESAR ATAU KECILNYA

2. JARAK HURUF ATAU PERKATAAN TIDAK SEIMBANG, BEGITU JUGA DGN. KEDUDUKANNYA, TEGAK DAN CONDONGNYA

3. TULISAN KOTOR KERANA BANYAK MENGGUNAKAN GETAH PEMADAM

KELEMAHAN BAHASA DALAM

KEMAHIRAN MENULIS

AYAT TERLALU PANJANG

STRUKTUR AYAT TIDAK KEMAS DAN TIDAK GRAMATIS

PENGGUNAAN /PEMILIHAN

ISTILAH/PERKATAAN YG. TIDAK TERHAD

/KURANG TEPAT/KURANG

SESUAI

AYAT TERGANTUNG

AYAT KABUR MAKSUDNYA

EJAAN YG. SALAH

LENGGOK ATAU SUSUK AYAT YG.

KEINGGERISAN, KECINAAN DSB.

PENGGUNAAN BUNGA BAHASA YG.

BERLEBIHAN

PENGGGUNAAN PERKATAAN INGGERIS W/P ADA PERKATAAN MELAYU YG. SESUAI &

TEPAT

GAYA PENULISAN DAN EKSPRESI YG. LEMAH

KERANA PENGUASAAN BAHASA

RENDAH /PERBENDAHARAAN

KATA LEMAH

EJAAN YG. SALAH

PENGUASAAN & PENGGUNAAN

TANDA BACAAN RENDAH

TIDAK CEKAP MENGGUNAKAN KATA

HUBUNG SEC. BERKESAN UTK, MENGHUBUNGKAN IDEA, AYAT, PERENGGAN

PERGERAKAN YG. TETAP

IRAMA

PERSAMBUNGAN

KESERAGAMAN

KEMAHIRANDLM. TULISAN:

JENIS

JENIS-JENIS KEMAHIRAN YG. DIPERLUKAN DALAM TULISAN MEKANIS

perkataan-perkataan ditulis sbgi. satu kesatuan

tetap & menggunakan lengan

pergerakan harus sama

bentuk huruf seragam

cara yg. betul

perkataan ditulis sbgi. satu unit

perktaan-perkataan ditulis sbgi. kesatuan

Men u lis merupakan pr oses Penghasilan simbol-simbol grafik yang disusun ber

dasarkan pertuturan yang me m bentuk perkataan dan seterusny disusunmenjadi

ayat-ayat. Ayat-ayat disusun itu adakalanya panjang dan Adakalanya pe nd ek

berdasarkan beberapa urutan y ang bermakna yang Membentuk teks nota

draf dan bahan-bahan bercetak. Pendapat-pendapat terdahulu mengatakan

bahawa menulis adalah satu bentuk lakaran yang boleh menyampaikan mesej,

maklumat ataupun peringatan.

CARA MENGATASI KESALAHAN BIASA DALAM TULISAN

Beri/Buat latihan secukupnya dalam peringkat permulaan (pramenulis) dan peringkat mendirikan asas

Tulisan guru sama ada tulisan cth. utk. disalin olh, murid & dsb. hendaklah dibuat dgn. baik dan betul

Berilah penerangan dan cth.-cth. yg. betul dan sesuai supaya dpt. diikuti olh. kanak-kanak dgn. mudah.

Banyakkan latihan dan berikan bantuan perseorangan

Sediakan kad-kad tulisan utk. melatih kanak-kanak menulis dgn, sempurna

Jangan galakkan mereka menggunakan getah pemadam terlalu kerap kerana boleh menggotorkan tulisan

CARA MENGATASI KESALAHAN BIASA DALAM TULISAN

Drpd. segi kedudukannya dan cara menulis:

Kedudukan bangku, meja, kerusi dan sebagainya biarlah selesa

Tunjukkan gaya duduk, cara memegang alat tulis, , letak buku & lln. dgn. betul

Jangan memegang pen atau pensel terlalu kuat. Condong pen 45 djh.

Pada masa menulis. biarlah kedua-dua tangan terletak di atas meja, tangan kiri meyokong badan

Jarak antara mata dan buku ialah lebih kurang 8 – 10 inci

Alat tulis mestilah dipegang dgn. jari telunjuk dan ibu jari hantu

Jangan duduk membongkok ketika menulis

KEMAHIRAN MENULIS UTK. PELAHIRAN (MENTAL)

DILAKSANAKAN SETELAH KANAK-KANAK DPT. MENGUASAI TULISAN MEKANIS

LATIHAN MENTAL YG. BLH, DIJALANKAN UTK. MENDAPAT KEMAHIRAN MENULIS UTK. PELAHIRAN IALAH:

LATIHAN PERNYATAAN FIKIRAN ATAU PENDAPAT

LATIHAN PERNYATAAN PERASAAN

LATIHAN PERNYATAAN KEHENDAK

LATIHAN MENGELUARKAN PENDAPAT YG.ASLI

menyalin & meniru(copying)

menghasilkan semula(reproduction)

menggabung(recombination)

penulisan berpandu

penulisan bebas

PERINGKAT MENGAJAR MENULIS MENTAL(W.M. Rivers: 5 peringkat)

RENDAH

SEDERHANA

TINGGI

MENYALIN & MENIRU

PERINGKAT MENULIS MENTAL/KREATIF

BAHAN DIBERI & DISALIN (SELEPAS KARANGAN LISAN/PERBINCANGAN(seni kata lagu, resipi masakan, sajak, arahan dll.)BAHAN MENARIK MINAT & BERMAKNA

MENGHASILKAN SEMULA

MENGGABUNG-KAN

MENGHASIL SEMULA TANPA TULISAN CTH. SLPS. BAHAN DIBERI / DIHAFAZ / DIPERDENGARKAN

BAHAN-BAHAN YG. TELAH DIPELAJARI DITULISSEMULA DGN. MELAKUKAN UBAH SUAI(spti. latihan menggantikan perkataan, frasa, perkataan & frasa, transformasi ayat, menggabungkan ayat, menjawab soalan yg. berbentuk perenggan & latihan menulis semula cerita yg. diperdengarkan dgn, sedikit ubah suai.

PENULISANBERPANDU

PERINGKAT MENULIS MENTAL

* DIBERI SEDIKIT KEBEBASAN UTK. MEMILIH UNIT LEKSIKAL & BENTUK AYAT TTPI. BAHAN DAN ISI DIKAWAL(spti. menyudahkan cerita, diberikan perenggan-perenggan, ayat-ayat mudah dan latihan menulis semula memperluaskan ayat-ayat tsbt. (individu)

PENULISAN BEBAS

* MEMILIH PERKARA DGN. MENCIPTA AYAT-AYAT SENDIRI BAGI MELAHIRKAN PENDAPAT SENDIRI.HASIL KERJA PANJANG & HASIL KARANGAN LEBIH KOMPLEKS (spti. kemahiran gaya drpd. kemahiran mengorganisasi penulisan – susunan ikut kronologi, fakta sebab-akibat dan penerangan ttg. sesuatu)

MASALAH PENGUASAAN KEMAHIRAN MENULIS

(APA)

PUNCA (KENAPA)

CARA MENGATASI (BAGAIMANA)

SENARAIKAN CONTOH MASALAH PENGUASAAN KEMAHIRAN MENULIS DALAM KALANGAN MURID ANDA.

KONSEP KEMAHIRAN MENGEJA::_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

NYATAKAN 6 TUJUAN MENGAJAR KEMAHIRAN

MENGAJAR.

SENARAIKAN 6 AKTIVITI EJAAN

.

kONSEP RENCANA / IMLAK_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

NYATAKAN 3 AKTIVITI RENCANA/IMLAK 1

2

3