KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL MEREALISASIKAN ASPIRASI PPPM 2013-2025Kursus Kepimpinan Instruksional GKMP Pasir Gudang Inisiatif Transformasi Pendidikan Daerah Pasir Gudang, Johor 2014

0leh: Pn. Hajah Salleha Binti Abd Kahar (SIPartner Plus)

2 ..dapat mencabar proses, mencetuskan visi yang dikongsi bersama, berupaya menggerakkan hati orang lain untuk bertindak, menjadi model serta memandu jalan. 2. ..dapat meletakkan peranan yang seimbang & saksama, antara mengurus sekolah yang bersifat rutin & administratif, dan menggerakkan dirinya sebagai pemimpin instruksional. SIAPAKAH PEMIMPIN YANG MENCAPAI TAHAP TERBAIK Kouzes dan Posner (1990)

AMALAN PENGURUSAN PENGETUA (KAJIAN aktiviti pengurusan 6 orang pengetua,sepanjang pemerhatian selama 352 jam).

DAPATAN

Purata, pengetua menghabiskan masa pengurusan:1. Mesyuarat / perjumpaan ibu-bapa (66.4%), 2. Tugasan pejabat (19.8%), 3. Rondaan ( 7.6%), 4. Menjawab telefon ( 4.3%), 5. Mengajar murid ( 1.1%) 6. Mencerap pengajaran guru ( 0.7%) .

Azlin Norhaini Mansor, UKM

Mengurus PenilaianKesahan dan kebolehpercayaan item ujianPembinaan item dan skima pemarkahanBank soalanAnalisis dan laporan peperiksaan dalaman dan awamStrategi peningkatan akademikMengurus tenaga pengajarKesesuaian opsyenPembangunan stafKomitmen tugas

Mengurus Pusat Sumber SekolahMemastikan berfungsi dan menyokong kurikulumMengurus P&P Penggerak panitiaMemanatu & membimbingPemulihan dan pengayaanMengurus jadual waktu IndukKelasGuru gantiPeranan GKMP: BantuMantapkan Kepimpinan Instruksional

PERANAN DAN BIDANG TUGAS GURU KANAN MP

SENARAI TUGAS GURU KANAN(Kurikulum)

Memimpin guru menentukan dan merancang Rancangan Pelajaran Penggal / Mingguan dan lain-lain yang berkaitan dengan bidangnya.Mempengerusikan mensyuarat atau memimpin panitia mata pelajaran di bawah kawalannya.Menjalankan penyeliaan ke atas aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

SambMenyelaras pengurusan dan perjalanan aktiviti- aktiviti bimbingan , pemulihan, dan pengkayaan.

Membimbing guru terlatih , guru yang baru dan guru sandaran dalam menjalankan tugas-tugas mereka.

Menentukan bahan dan sumber pendidikan digunakan dan diselenggara dengan berkesan.

Samb.Mengkaji laporan yang berkaitan dengan bidangnya serta mengambil tindakan sewajarnya.

Membantu dalam perancangan program dan menyelaras kegiatan (kurikulum) yang dijalankan oleh sekolah , Jabatan Pendidikan Negeri dan Kementerian Pendidikan.

Membantu dalam pemilihan bahan pusat sumber, alat pandang dengar dan bahan-bahan pendidikan lain.

Samb..Menganggotaai Jawatankuasa Kurikulum sekolah dan jawatankuasa lain yang diarahkan oleh Pengetua.Membantu menjalankan kursus , taklimat , penerangan dan perjumpaan di sekolah dalam konteks perkembangan staf.

Memperoleh dan menyebar maklumat terbaru mengenaai pendekatan-pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan kepada guru.

Samb.Menjalankan usaha untuk mempertingkatkan dan memperluaskan amalan amalan penggunaan Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu merentas kurikulum.

Mengenalpasti masalah kelemahan pelajar dan mencari langkah-langkah untuk mengatasinya

KokurikulumMerancang , menyelaras dan melaksanakan segala kegiatan kokurikulum yang bersifat akademik yang dapat membantu meningkatkan kecemerlangan akademik pelajar.

Merancang , mengawal dan menyelaras segala aktiviti persatuan di bawah bidangnya.

PengurusanMembantu menentukan serta menagihkan tugas-tugas guru mata pelajaran di bawah bidang dan kawalannya.

Membantu menyelaras hal ehwal peperiksaan , kursus dan latihan untuk guru.

Membantu menyelenggara dan menyelaras kutipan data maklumat dan segala jenis perangkaan yang berkaitan dengan bidangnya.

Samb..Membantu merancang takwim sekolah .

Menyelia kerja kerja guru di bawah bidang kawalannya.

Membantu merancang takwim sekolah .

Menyelia kerja kerja guru di bawah bidang kawalannya

SambMenyediakan anggaran belanjawan tahunan sekolah dan mengawal perbelanjaan.

Membantu menyelaras penyediaan Penyata Kewangan untuk urusan audit tahunan.

Menjaga dan menyemak stok dan inventori segala peralatan , barang atau bahan yang berkaitan dengan bidangnya.

Samb..Menentukan aspek aspek menyampaian nilai-nilai murni dan amalan berlaku di bilik darjah dan sekolah.

Menentukan pelajar dilatih melaksanakan tugas-tugas pengurusan bilik darjah dan menjaga keceriaannya bagi persekitaraan yang kondusif.

Menyelia kerja-kerja kursus pelajar, mempertingkatkan pelajar dan program Penilaian Kendalian Sekolah Menengah (PKSM) sebagaimana yang dirancang.

Berhubung dengan PKG , Pejabat Pendidikan Daerah dan Pusat Sumber Pendidikan Negeri tentang apa jua maklumat dan bantuan yang boleh didapati untuk membantu sekolah dan guru.

Tugas tugas lainBerhubung dengan guru kanan mata pelajaran sekolah lain yang berhampiran bagi tujuan berkongsi maklumat dan sumber pendidikan bagi memantapkan keupayaan dan pengetahuan.

Melengkapkan bilik gerakan sekolah dengan data atau maklumat mengenai semua pelajaran dan menggunakannya dengan berkesan dan berhasil .Membantu Pengetua menyelia dalam hal-hal peperiksaan, kegiatan sukan ,penyediaan jadual waktu sekolah dan urusan Pusat Sumber.

Melaksana segala arahan dan tugasan yang diberi oleh Pengetua dari semasa ke semasa.

11 ELEMEN KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL (MODEL HALLINGER) 1) Merangka matlamat sekolah2) Menyampaikan matlamat sekolah3) Menyelaras kurikulum 4) Penyeliaan dan penilaian Instruksi5) Memantau kemajuan pelajar6) Melindungi waktu P& P7) Membudayakan Perkembangan Profesional8) Mengekalkan ketampakan9) Menyediakan ganjaran kpd guruPenguatkuasaan standard akademikMenyediakan insentif kpd pelajar.

Merujuk kpd Model K.I . Hallinger, senaraikan elemen K.I .yang ditekankan dalam video

Singapore 21st C Teaching Strategies

VISI & MISIVisi: Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera

Misi: Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara

TAGLINE

SIRE-EUROStrongImplementation,RapidExecution -Excellence:UltimateReach of anOrganization

MATLAMAT: AMALANKEPIMPINAN INSTRUKSIONALialah melaksanakan 5 aspirasi sistem,11 anjakan utama bagi memenuhi 6 aspirasi muridPPPM 2013-2025

IMPAK AMALAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL YANG BERKESAN

-BAND DAN RANKING SEKOLAH MENINGKAT

- MENGURANGKAN JURANG KEBERHASILAN MURID ANTARA SEKOLAH

KEPIMPINAN INSTRUKSIONALSEORANG PENTADBIR DI SEKOLAH HARUS MEMPUNYAI SUATU HALA TUJU UNTUK MENCAPAI MATLAMAT MELALUI SEBARANG CARA ATAUPUN SEMUA CARA USAHA YANG DILAKUKAN

DEFINISI KEPIMPINAN INSTRUKSIONALTidak terdapat hanya satu definisi tentang kepimpinan instruksional ataupun panduan khusus berkenaan peranan seorang pemimpin instruksional (Flath, 1989).

Tindakan- tindakan yang diambil oleh seseorang pengetua atau yang diturunkuasakan untuk meningkatkan perkembangan pembelajaran pelajar Debevoise (1984)

SambunganMengikut Richardson (1989), seorang pemimpin instruksional mestilah memimpin kearah pemcapaian pelajaran dan menjadikan kualiti instruksional sebagai keutamaan teratas dan mestilah mampu menjadikan visi sekolah satu kenyataan.

Blas (1998) menyatakan kepimpinan instruksional adalah gabungan penyeliaan, pembangunan staf dan perkembangan kurikulum.

. Sambungan definisiHussein (1989) mendefinisikan kepimpinan instruksional sebagai usaha-usaha yang diambil oleh pemimpin sekolah untuk menyediakan inovasi kurikulum dan untuk memperkembangkan proses P & P dengan tujuan menjayakan matlamat sekolah

.. Sambungan definisiDalam erti kata yang mudah, kepimpinan instruksional didefinisikan sebagai pemimpin sekolah yang mengambil peduli (cakna) terhadap pengajaran guru dan pembelajaran PELAJAR serta perkembangannya dan sentiasa membina suasana pembelajaran di sekolahnya.

KAJIAN KAJIAN TERBARU TERHADAP SEKOLAH YANG BERJAYA MENUNJUKKAN KEPENTINGAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL TERUTAMANYA PERANAN PENGETUA DALAM MENYELARAS DAN MENGAWAL PROGRAM INSTRUKSIONAL

BOSSERT S.T.et.al (1982) dalam Educational Administration Quarterly vol.18 No.3

Sesuatu iklim yang kondusif untuk pembelajaran-bebas dari masalah disiplin dan vandalismSesebuah sekolah memberi penekanan terhadap pengajaran kemahiran asasWujud pengharapan di kalangan guru-guru bahawa semua pelajar boleh mencapai kejayaanSistem pemantauan dan penaksiran pelajar berasaskan objektif pengajaran yang jelas

Kajian secara tekal melaporkan sekolah-sekolah yang berjaya mempunyai ciri-ciri berikut:

PROSES MEWUJUDKAN SEKOLAH BERKESAN MH1: Mendefinisikan matlamat :-Merangka matlamatMenyampaikan matlamat

Faktor kritikal kejayaan: KEMAHIRAN KOMUNIKASIAMALAN : Selalu diuar-uarkan kepada warga sekolah (guru/murid/staf)/PIBG)

MERANGKA MATLAMAT SEKOLAHWUJUDKAN MATLAMAT BAGI MEMPERTINGKATKAN LAGI ARAS PENCAPAIAN AKADEMIK SEDIA ADA

RANGKA MATLAMAT AKADEMIK SEJAJAR DENGAN TEMPOH MASA

1.1

RANGKA MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH BERASASKAN TANGGUNGJAWAB KAKITANGAN DALAM MENCAPAINYA

d. GUNAKAN KAJIAN KEPERLUAN ATAU SOAL SELIDIK BAGI MEMANTAPKAN INPUT DARI KAKITANGAN DALAM HAL MEMBINA MATLAMATMERANGKA MATLAMAT SEKOLAH

MERANGKA MATLAMAT SEKOLAH1.1e.GUNAKAN DATA PRESTASI AKADEMIK PELAJAR APABILA MENETAPKAN MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH.

f. BINA MATLAMAT YANG MUDAH DITERJEMAHKAN OLEH GURU KEPADA OBJEKTIF BILIK DARJAH.

MENYAMPAIKAN MATLAMAT SEKOLAHSAMPAIKAN MATLAMAT SEKOLAH KEPADA SEMUA WARGA SEKOLAH

PERBINCANGAN BERSAMA GURU BERKENAAN MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH TIDAK SEMESTINYA SECARA FORMAL

BINCANGKAN MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH DENGAN GURU DI PERTEMUAN PANITIA

1.2

BINCANG MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH SEMASA MEMBUAT KEPUTUSAN HAL- HAL BERKAITAN KURIKULUM DENGAN GURU

PASTIKAN BAHAWA MATLAMAT SEKOLAH DIPAMERKAN DI TEMPAT YANG MUDAH DILIHAT

SAMPAIKAN MATLAMAT SEKOLAH DI PERHIMPUNAN SEKOLAH

MENYAMPAIKAN MATLAMAT SEKOLAH1.2

MH2: MENGURUS PROGRAM INSTRUSIONAL

Menyelaras kurikulum (rujuk SPA)

Penyeliaan dan penilaian Instruksi (SKPM : 4) Memantau kemajuan pelajar (Prog Headcount)

OBJEKTIF PENGURUSAN AKADEMIK MEMPERTINGKAT KEMAHIRAN GENERIK KEPADA PELAJAR-PELAJAR PADA TAHAP CEMERLANGMEMPERTINGKAT KECEMERLANGAN AKADEMIKMENINGKATKAN KADAR CELIK HURUF, CELIK NUMERASI DAN CELIK KOMPUTER DI KALANGAN PELAJAR.

FOKUSPELAKSANAAN TRANSFORMASI PENDIDIKAN DAN AMALAN TERBAIK

DASAR MMI, PBS, 60:40, VLE FROG/1BESTARI NET

PLC , KAJIAN TINDAKAN, LESSON STUDY, KBAT (PROBLEM BASED LEARNING.. DLL)

PENYELARASAN KURIKULUMAPAKAH YANG ANDA FAHAM TENTANG KURIKULUM ?

Suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan ko- kurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.

Akta Pendidikan 1996(Peraturan- peraturan (Kurikulum Kebangsaan) Pendidikan 1997)2.1

Kurikulum adalah suatu pelan bagi pembelajaran (Taba, 1962) Kurikulum adalah pengalaman pembelajaran dan hasil pembelajaran yang dirancang dan dibimbing

(Tanner & Tanner, 1975)PENYELARASAN KURIKULUM2.1

PENYELARASAN KURIKULUMJELASKAN SIAPA YANG BERTANGGUNGJAWAB DI SETIAP PERINGKAT PENGURUSAN, (CONTOH: PENGETUA, PK , PENYELIA PETANGATAU GURU) UNTUK MENYELARAS KURIKULUM

PASTIKAN BAHAWA MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH DITERJEMAHKAN KEPADA OBJEKTIF HAL- HAL BERKAITAN KURIKULUM YANG UMUM

2.1

RUJUK KEPUTUSAN PEPERIKSAAN PERINGKAT SEKOLAH APABILA MEMBUAT KEPUTUSAN HAL- HAL BERKAITAN KURIKULUM

PASTIKAN OBJEKTIF PROGRAM KHAS DISELARASKAN DENGAN OBJEKTIF PROGRAM KELAS-KELAS BIASA

PENYELARASAN KURIKULUM2.1

PANTAU KURIKULUM YANG DILAKSANAKAN DALAM BILIK DARJAH BAGI MEMASTIKAN IA MERANGKUMI OBJEKTIF KURIKULAM SEKOLAH

PASTIKAN OBJEKTIF KURIKULAM SEKOLAH SELARI DENGAN UJIAN PENCAPAIAN YANG DIGUNAKAN UNTUK MENILAI PROGRAM- PROGRAM AKADEMIK

MELIBATKAN DIRI SECARA AKTIF DALAM PENELITIAN SEMULA DAN/ATAU PEMILIHAN BAHAN-BAHAN KURIKULAMPENYELARASAN KURIKULUM2.2

FOKUSSISTEM PENYAMPAIAN PENDIDIKAN YANG CEKAP DAN BERKESAN

FOKUSPEMANTAUAN YANG BERKESAN DAN KERAP DI SEKOLAH (Learning Walk)

FOKUSPROGRAM YANG MUDAH DISELIA, MAMPU MENYUMBANG KEPADA KECEMERLANGAN AKADEMIK

STRATEGI PELAKSANAANMEMANTAPKAN KOMPETENSI KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL

MEMPERLUAS PEMANTAUAN P&P HINGGA KE PERINGKAT BILIK DARJAH SECARA BERKESAN

MENINGKATKAN KOMPETENSI DARI SEGI MEMAHAMI KANDUNGAN DAN KEMAHIRAN PEDAGOGI DI KALANGAN GURU MATA PELAJARAN

STRATEGI PELAKSANAAN

STRATEGI PELAKSANAANMERANGKA, MELAKSANA DAN MENENTUKAN PROGRAM YANG DAPAT MEMBERI IMPAK YANG SIGNIFIKAN TERHADAP KECEMERLANGAN AKADEMIK

MENGADAKAN JARINGAN DENGAN PELBAGAI PIHAK YANG BERKEPENTINGAN BAGI MEMBINA PERKONGSIAN PINTAR

TEMUI GURU DAN STAF UNTUK MEMASTIKAN BAHAWA MEREKA BEKERJA KE ARAH OBJEKTIF YANG SAMA

SEMAK SEMULA ITEM PENILAIAN TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PELAJAR SEBELUM MEMBUAT PENCERAPAN PENGAJARAN DI BILIK DARJAH

MENILAI GURU BERASASKAN OBJEKTIF AKADEMIK SEKOLAH

2.2PENYELIAAN DAN PENILAIAN INSTRUKSI

PENYELIAAN DAN PENILAIAN INSTRUKSITUNJUKKAN KEKUATAN DAN KELEMAHAN KHUSUS DALAM AMALAN PENGAJARAN GURU KETIKA SESI PASCA PEMERHATIAN

PERHATIKAN KEKUATAN DAN KELEMAHAN KHUSUS AMALAN PENGAJARAN GURU DALAM PENILAIAN BERTULIS2.2

CATATKAN PEMERHATIAN ATAS AKTIVITI PELAJAR SEBAGAI MAKLUM BALAS KEPADA GURU SETELAH PENCERAPAN

BUAT PENILAIAN BERTULIS SEMASA PEMERHATIAN ATAS PENGAJARAN GURU YANG SEHARUSNYA SPESIFIK DENGAN OBJEKTIF BILIK DARJAHPENYELIAAN DAN PENILAIAN INSTRUKSI2.2

PENYELIAAN DAN PENILAIAN INSTRUKSILAKUKAN PEMERHATIAN YANG INFORMAL DI DALAM BILIK DARJAH SECARA BERKALA (TIDAK PERLU MAKLUMBALAS BERTULIS DSBNYA)

PASTIKAN YANG OBJEKTIF BILIK DARJAH BAGI GURU ADALAH KONSISTEN DENGAN MATLAMAT SEKOLAH YANG WUJUD2.2

GUNAKAN DAPATAN UJIAN UNTUK MENAKSIR KEMAJUAN PROGRAM KE ARAH MATLAMAT SEKOLAH

EDARKAN DAPATAN UJIAN PADA MASA YANG SESUAI DAN TEPAT BAGI MEMPEROLEHI MANFAAT YANG MAKSIMA

MAKLUMKAN KEPADA GURU KEPUTUSAN PENCAPAIAN SEKOLAH DALAM BENTUK BERTULIS(CONTOH: MEMO, BERITA)

PEMANTAUAN KEMAJUAN PELAJAR2.3

PEMANTAUAN KEMAJUAN PELAJARMAKLUMKAN KEPADA PELAJAR KEPUTUSAN PENCAPAIAN SEKOLAH

KENAL PASTI PELAJAR UNTUK TUJUAN PEMULIHAN ATAU PENGAYAAN

BINA ATAU KENALPASTI PROGRAM INSTRUKSI YANG SESUAI UNTUK PELAJAR BERDASARKAN KEPUTUSAN UJIANNYA2.3

PEMANTAUAN KEMAJUAN PELAJARTEMUI GURU SECARA INDIVIDU UNTUK MEMBINCANGKAN KEMAJUAN AKADEMIK PELAJAR

BINCANGKAN ANALISIS ITEM UJIAN DENGAN PANITIA UNTUK MENGENAL PASTI KEKUATAN DAN KELEMAHAN DALAM PROGRAM INSTRUKSI

2.3

MH 3.0 :MEWUJUDKAN IKLIM PEMBELAJARAN YANG POSITIF3.1 Melindungi waktu P& P3.2 Membudayakan Perkembangan Profesional3.3 Mengekalkan ketampakan3.4 Menyediakan insentif untuk murid3.5 Menyediakan ganjaran kpd guru3.6 Penguatkuasaan standard akademik kpd pelajar.

3.1 Melindungi Waktu PdP (Mengawal disiplin)

Code of Conduct

Membina persekitaran/iklim sekolah

PROJEK KELAS BERTEMA

FOKUS3.2 LATIHAN YANG PERLU DAN ADA IMPAK

3.2 JARINGAN YANG MENINGKATKAN PERKONGSIAN PINTAR( AMALAN PLC)FOKUS

3.3 . MEMBUDAYAKAN AKTIVITI PENYELIDIKAN DAN PEMBANGUNAN BAGI MEMASTIKAN SEGALA PROGRAM YANG DIRANCANG BERASASKAN MAKLUMAT YANG TEPAT DAN FAKTOR KEJAYAAN YANG KRITIKAL

MENGAWAL MASA INSTRUKSIONALPASTIKAN MASA INSTRUKSIONAL TIDAK DIGANGGU OLEH PENGUMUMAN

PASTIKAN PELAJAR TIDAK DIPANGGIL KE PEJABAT WAKTU INSTRUKSIONAL

3.1

PASTIKAN PELAJAR YANG PONTENG MERASAI KESAN AKIBAT PONTENG KELAS

PASTIKAN PELAJAR PONTENG MENAMPUNG SEMULA KEHILANGAN MASA INSTRUKSI TERSEBUT

MENGAWAL MASA INSTRUKSIONAL3.1

MENGAWAL WAKTU INSTRUKSIONALLAWAT BILIK DARJAH UNTUK MELIHAT MASA INSTRUKSIONAL DIGUNAKAN UNTUK DIMANFAATKAN SEPENUHNYA :3.1GURU MENGAJAR,MURID BELAJAR

MENGGALAKKAN PERKEMBANGAN PROFESIONALPASTIKAN GURU MAKLUM TENTANG PELUANG- PELUANG UNTUK PERKEMBANGAN PROFESIONAL

PASTIKAN LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN SEJAJAR DENGAN MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH

BERI SOKONGAN PADA LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN YANG SEJAJAR DENGAN MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH

SEBARKAN RENCANA JURNAL ATAU SEBARANG BAHAN ILMIAH KEPADA GURU SECARA BERKALA(PERKONGSIAN ILMU3.2

MENGGALAKKAN PERKEMBANGAN PROFESIONALSENTIASA MENGGALAKKAN GURU YANG MEMPEROLEHI KEMAHIRAN SEMASA LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN AGAR MENGGUNAKAN KEMAHIRAN TERSEBUT DI DALAM BILIK DARJAH

PASTIKAN STAF SEPERTI PEMBANTU MAKMAL, JURU TEKNIK, PEMBANTU PUSAT SUMBER DSBNYA MENERIMA LATIHAN AGAR BERSAMA GURU MEMBANTU PELAJAR MENCAPAI OBJEKTIF INSTRUKSIONAL

3.2

MENGGALAKKAN PERKEMBANGAN PROFESIONALATURKAN PENCERAMAH LUAR UNTUK MEMBUAT PEMBENTANGAN BERKAITAN INSTRUKSI DI PERTEMUAN PANITIA

ADAKAN RUANG DAN PELUANG UNTUK BERTEMU SECARA INDIVIDU DENGAN GURU BAGI MEMBINCANGKAN ISU INSTRUKSIONAL

IKUTI BERSAMA LATIHAN DALAMAN GURU BERKAITAN DENGAN INSTRUKSI

BERI MASA DALAM PERTEMUAN PANITIA UNTUK GURU BERKONGSI IDEA TENTANG ILMU DAN KEMAHIRAN INSTRUKSIONAL YANG DIPEROLEHI DARIPADA LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN 3.2

SENTIASA DAPAT DILIHATAMBIL MASA UNTUK BERCAKAP DENGAN PELAJAR DAN GURU WAKTU REHAT

LAWAT BILIK DARJAH UNTUK MEMBINCANGKAN ISU-ISU SEKOLAH DENGAN GURU DAN PELAJAR

HADIRI ATAU AMBIL BAHAGIAN DALAM AKTIVITI KOKURIKULAR

3.3

SENTIASA DAPAT DILIHATMASUK KELAS YANG TIADA GURU SEHINGGA GURU YANG LAMBAT ATAU GURU GANTI MASUK

MENGAJAR DAN BERINTERAKSI DENGAN PELAJAR

3.3

MEMBERI GANJARAN KEPADA GURUUMUMKAN PENCAPAIAN TINGGI GURU DALAM MESYUARAT GURU, BERITA ATAU MEMO

BERI PUJIAN SECARA PERIBADI UNTUK USAHA ATAU PENCAPAIAN GURU

AKUI USAHA ATAU PENCAPAIAN GURU YANG MENONJOL DALAM MEMO UNTUK FAIL PERIBADINYA

BERI GANJARAN ATAS USAHA GURU YANG MENONJOL DALAM BENTUK PELUANG MENGIKUTI PERKEMBANGAN PROFESIONAL (CONTOH: PERANAN BARU ATAU LATIHAN KHAS)3.4

MENETAPKAN DAN MENGUATKUASAKAN STANDARD AKADEMIKTETAPKAN STANDARD PERATUSAN PRESTASI AKADEMIK YANG TINGGI BAGI PELAJAR- PELAJAR YANG DIJANGKAKAN DAPAT MENGUASAI OBJEKTIF INSTRUKSIONAL YANG UTAMA

GALAKKAN GURU UNTUK MEMULAKAN KELAS TEPAT PADA MASANYA DAN MENGAJAR SEPENUHNYA MENGIKUT MASA YANG DITETAPKAN3.5

MENETAPKAN DAN MENGUATKUASAKAN STANDARD AKADEMIKJELASKAN HARAPAN SEKOLAH KEPADA PELAJAR BERASASKAN TAHAP PENCAPAIAN YANG BERBEZA

KUATKUASAKAN STANDARD YANG TELAH DIWARA- WARAKAN BAGI MEMENUHI HARAPAN SEKOLAH BERASASKAN TAHAP PENCAPAIAN YANG BERBEZA

SOKONG GURU DALAM UASAHA MEREKA MENGUATKUASAKAN POLISI AKADEMIK (CONTOH, PENGGREDAN, KERJA RUMAH, MENINGKATKAN KEDUDUKAN PELAJAR DALAM/ ANTARA KELAS)3.5

MENYEDIAKAN INSENTIF UNTUK PEMBELAJARANIKTIRAF PELAJAR YANG MENGHASILKAN KERJA AKADEMIK YANG TERPUJI DENGAN GANJARAN FORMAL SEPERTI MEMPAMERKAN HASIL KERJA DI PAPAN KENYATAAN , SIARKAN DALAM WARTA SEKOLAH , SAMPAIKAN ANUGERAH DALAM PERHIMPUNAN ATAU MEMANGGILNYA KE PEJABAT PENGETUA BERSAMA HASIL KERJANYA

3.6

HUBUNGI IBU BAPA UNTUK MEMBINCANGKAN PRESTASI PELAJAR YANG TELAH MENUNJUKKAN PENINGKATAN/ KECEMERLANGAN DI SEKOLAH

3.6MENYEDIAKAN INSENTIF UNTUK PEMBELAJARAN

TERIMA KASIH ATAS KEBERSAMAAN TUAN- TUAN

*