KERJA KURSUS PENDEK (KKP)

“KEMAHIRAN BERFIKIR”

DISEDIAKAN OLEH:

NAMA : ROSELLAH BINTI JANANI

AMIRAH ASYRAN BINTI AMINUDDIN

NO.K/P : 890905-12-5754

891027-43-5058

UNIT : PPISMP PK 1 JULAI 2008 ( SEMESTER 2 )

PENSYARAH PEMBIMBING : DR. NARENDRA KUMAR

TARIKH SERAHAN : 25/MAC/2009

SENARAI KANDUNGAN

TAJUK MUKA SURAT

Penghargaan

Pendahuluan

Konsep kemahiran berfikir

Refleksi

Sumber rujukan

Lampiran

PENGAKUAN

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap

satunya telah saya jelaskan sumbernya.

Tandatangan : …………………………………

: …………………………………

Nama :ROSELLAH BINTI JANANI (890905-12-5754)

AMIRAH ASYRAN BINTI AMINUDDIN (891027-43-5058)

Tarikh :25 MAC 2009

PENGHARGAAN

Jutaan terima kasih yang tidak terhingga kepada semua yang terlibat dalam

usaha mennyiapkan tugasan ini. Terutamanya kepada pensyarah pembimbing Dr.

Narendra kumar yang telah banyak memberi tunjuk ajar bagi menyempurnakan lagi

tugasan ini.

Sepanjang menjalankan tugasan ini, banyak maklumat baru yang kami perolehi.

Tugasan ini juga mengajar kami cara erti usaha yang gigih dalam mencari maklumat

yang tepat berkaitan tugasan yang diberikan. Tidak lupa juga buat rakan-rakan guru

pelatih yang lain kerana banyak membantu dalam menyalurkan maklumat.

Akhir sekali, terima kasih diucapkan kepada semua pihak yang terlibat samada

secara langsung ataupun tidak langsung dalam usaha membantu kami menyiapkan

tugasan ini dalam tempoh masa yang telah ditetapkan. Tanpa bantuan pihak yang

terlibat mungkin perlaksanaan tugasan kami tidak akan berjalan dengan baik.

PENDAHULUAN

Dasar pendidikan negara menjadikan sasaran pendidikan bertaraf dunia dan

secara tidak langsung meletakkan proses pendidikan sebagai satu bidang yang penting

dalam kehidupan seharian khususnya di sekolah-sekolah yang berfungsi sebagai pusat

perkembangan ilmu.

Pengiktirafan yang diberikan terhadap bidang pendidikan membawa satu

implikasi dan impak yang serius terhadap profesion perguruan yang merupakan agen

dalam penyampaian ilmu. Jika para pendidik memainkan peranan yang sewajarnya

maka produk yang akan dihasilkan dapat memenuhi keperluan pendidikan negara.

Corak pembelajaran yang bijak akan melahirkan pelajar yang bijak. Bagaimana

seorang pelajar itu dapat mengikuti pelajaran di dalam kelas dan membuat ulangkaji di

luar kelas biasanya bermula dari cara seorang guru itu mengajar dan memberi corak

pembelajaran yang berkesan hasil dari pengajaran yang menarik.

Ruggiero (1991) menyatakan manusia mempunyai dua bahagian otak iaitu

hemisfera kiri dan hemisfera kanan. Hemisfera kiri berfungsi untuk menyelesaikan

masalah yang berbentuk analitik iaitu berikir secara logik dan urutan. Ia amat cekap

dalam penyelesaian matematik. Hemisfera kanan pula berfungsi dalam melihat sesuatu

yang unik, imaginasi, mengawal perasaan, persepsi dan visual. Ia amat berguna dalam

usaha untuk berfikir secara kreatif.

Menurut Mahathir Mohamad (Som Hj.Nor,1998) Malaysia mempunyai sistem

pendidikan yang terbaik di kalangan dunia ketiga maka kejayaan yang perlu dicapai

mempunyai kaitan dengan cabaran keenam Wawasan 2020 iaitu mewujudkan

masyarakat yang saintifik dan progresif, masyarakat yang inovatif dan memandang jauh

kehadapan.

KEMAHIRAN BERFIKIR

KONSEP

Pendidikan bertaraf dunia haruslah mampu menjana generasi yang

mengaplikasikan budaya berfikir secara kreatif dan kritis. Ini adalah kerana kemampuan

berfikir sercara kreatif dan kritis mampu melahirkan insan yang dapat bersaing bukan

sahaja di peringkat negara tetapi sebagai pemain globalisasi dalam pelbagai bidang. Al-

Ghazali telah mengenalpasti lima fungsi otak iaitu ingatan, visual, bayangan, perasaan,

sintesis dan daya berfikir menurut Adair, “to creative is always to do something”.

Manusia mampu menjadi kreatif jika mereka tahu cara mengoptimakan minda (Edward

D Bono 1993).

Kemahiran berfikir adalah kecekapan menggunakan akal menjalankan proses

pemikiran. Seseorang yang memperolehi kemahiran berfikir sanggup dan cekap dalam

menyusun maklumat, konsep atau idea secara yang teratur dan membuat kesimpulan

atau keputusan yang tepat untuk tindakan yang terarah dan sewajarnya.

Definisi kemahiran berfikir menurut George, 1970 (Som Hj.Nor 1998) melihat

pemikiran sebagai suatu proses penyelesaian masalah dan perlakuan semulajadi yang

kompleks. Edward de Bono (1997) mengaitkan kemahiran berfikir dengan pemikiran

lateral yang membawa maksud bukan sahaja untuk menyelesaikan masalah, malahan

juga berfikir untuk melihat sesuatu berdasarkan pelbagai perspektif bagi menyelesaikan

masalah. Kemahiran berfikir yang dikembangkan dan perlu dikuasai oleh pelajar ialah

pemikiran secara kritis dan kreatif.

Poh Swee Hiang (1999) menyatakan pemikiran kritis amat penting untuk

membentuk warganegara yang tahu dan mampu menggunakan pemikiran mereka

dalam menghadapi pelbagai cabaran, tekanan dan perubahan manakala pemikiran

kreatif dapat membentuk individu lebih inovatif mempunyai daya kreativiti yang baik,

ideal, imaginatif dan mempunyai unsur-unsur humanistik dan artistik yang tinggi.

Apabila kedua-dua kemahiran ini dikuasai oleh pelajar melalui rangsangan dan latihan

yang diberi seterusnya pelajar mengaplikasikan dalam corak pembelajaran harian maka

pembelajaran yang optimum akan berlaku.

Edward de Bono dalam buku beliau yang berjudul ‘I am Right You Are Wrong’

(1990) mendefinisikan Berfikir sebagai satu proses yang kompleks yang berlaku dalam

minda seseorang apabila orang itu menerokai pengalamannya secara terperinci untuk

mencapai sesuatu tujuan. Tujuan yang dimaksudkan itu mungkin untuk pemahaman,

memberi makna sesuatu, menilai sesuatu, membuat keputusan atau menyelesaikan

masalah. Kemahiran berfikir dalam konteks kajian ini ialah usaha guru dalam

mewujudkan kemahiran meningkatkan operasi minda pelajar-pelajar untuk mencapai

hasil Yang maksimum daripada pemikiran itu. Menurut beliau juga, Kemahiran berfikir

ini membolehkan manusia melihat pelbagai perspektif untuk menyelesaikan masalah

dalam sesuatu situasi tertentu Edward De Bono (1976).

Selain itu, Dewey ( 1910 ) menegaskan Pemikiran yang dihasilkan adalah kerana

terdapat situasi keraguan atau masalah tertimbul. Pemikiran merupakan aktiviti

psikologikal dalam sesuatu proses yang dialami untuk digunakan menyelesaikan

masalah dalam situasi yang dihadapi.

Melalui teori berfikir yang di cipta oleh Robert Sperry, beliau menghuraikan otak

manusia yang menggunakan bahagian kirinya berfikir secara kritis dan bahagian

kanannya pula berfikir secara kreatif. Kedua-dua bahagian otak ini mempunyai fungsi

berfikir yang tertentu. Otak kiri mempunyai kemahiran berfikir dalam bidang berupa

logik, analitis urutan atau susunan bahasa fakta, matematik dan ingatan. Manakala

bahagian kanan mempunyai kemahiran berfikir dalam bidang berupa kreatif, sintesis,

warna, reka bentuk di samping perasaan, irama, muzik dan imaginasi.

Berdasarkan huraian di atas, untuk melahirkan pelajar yang sanggup berfikir secara

kritis dan kreatif, kedua-dua bahagian otak kanan dan kiri hendaklah dikembangkan.

Selain itu, melalui teori pelbagai kecerdasan Howard Gardner ,beliau

berpendapat setiap orang dikurniakan potensi yang berbeza dalam fitrahnya.

Menurutnya manusia mempunyai tujuh kecerdasan iaitu Kecerdasan linguistic,

Kecerdasan logical-matematik, Kecerdasan visual-Spatial, Kecerdasan muzik,

Kecerdasan tubuh kinestetik, ecerdasan interpersonal dan Kecerdasan intrapersonal

Dengan kecerdasan ini beliau percaya ia boleh dikembangkan dan dapat diajar di

sekolah-sekolah.

Menurut pandangan Islam, berfikir ialah fungsi akal yang memerhatikan tenaga

supaya otak manusia dapat bekerja dan beroperasi. Tenaga ini diperolehi melalui

tafakur. Hal ini dibuktikan dengan teori yang dihasilkan oleh seorang ahli falsafah islam

iaitu Imam Al-Ghazali melalui teori beliau Teori Epistemologi. Beliau merupakan tokoh

Islam. Al-Ghazali membahagikan Sains dan pengetahuan kepada ilmu kekal dan ilmu

sementara. Ilmu kekal datangnya dari Tuhan semata-mata. Ilmu sementara pula berupa

ilmu binaan manusia samada hasil kajian atau teori atau hasil pengalaman langsung.

Ilmu ciptaan manusia tergolong dalam Ilmu Aqli (akal).

Ilmu Naqli atau ilmu wahyu merupakan jenis pengetahuan asas yang mesti diketahui

untuk membantu penaakulan dan mengupas kewujudan diri.

Disamping itu dalam satu lagi teori iaitu teori Konstruktivisme yang menganggap

bahawa pengetahuan tidak boleh wujud di luar minda, tetapi dibina dalam minda

berdasarkan pengalaman sebenar. Teori ini dibina berdasarkan gabungan hasil kajian

ahli psikologi, ahli falsafah, dan penyelidik pendidikan terhadap proses pembelajaran

individu. Mengikut Teori Konstruktivisme, ilmu pengetahuan adalah dibina melalui

proses saling pengaruh di antara pembelajaran terdahulu dengan pembelajaran terbaru

yang berkaitan. Di bawah proses pembelajaran pelajar membina ilmu pengetahuan

dengan melibatkan dirinya secara aktif dengan menggunakan cara membanding

maklumat yang baru dengan pengalaman sedia ada. Ia juga melibatkan proses

metakognitif disamping proses kognitif, di mana ia melibatkan operasi mengarah dan

mengawal proses kognitif tersebut.

Kemahiran berfikir dapat dibahagian kepada dua iaitu berfikir secara divergen

ataupun secara kreatif dan berfikir secara konvergen ataupun secara kritis.

Pemikiran secara divergen ataupun kreatif Dikenali sebagai pemikiran bercapah

dan memerlukan seseorang itu berfikir secara kreatif tentang sesuatu maklumat. Ia

merujuk kepada berfikir dalam penyelesaian sesuatu masalah dari berbagai-bagai

sudut. Menurut Davidoff (1976), pemikiran divergen memerlukan jawapan yang banyak

dan pelbagai. Idea yang terhasil juga asli dan bernilai. Individu yang berfikiran divergen

diangap individu yang kreatif. Ia juga dikenali sebagai pemikiran mendaar atau lateral

dan mempunyai unsur intuisi dan celik akal supaya masalah terbuka dapat diselesaikan

dengan pelbagai cara yang unik dan luar biasa.

Pemikiran divergen atau pemikiran kreatif dikenali sebagai pemikiran bercapah

dan memerlukan seseorang itu berfikir secara kreatif tentang sesuatu maklumat. Ia

merujuk kepada berfikir dalam penyelesaian sesuatu masalah dari berbagai-bagai

sudut. Menurut Davidoff (1976), pemikiran divergen memerlukan jawapan yang banyak

dan pelbagai. Idea yang terhasil juga asli dan bernilai. Individu yang berfikiran divergen

diangap individu yang kreatif. Ia juga dikenali sebagai pemikiran mendaar atau lateral

dan mempunyai unsure intuisi dan celik akal supaya masalah terbuka dapat

diselesaikan dengan pelbagai cara yang unik dan luar biasa.

1.0 PERBANDINGAN ANTARA PEMIKIRAN KREATIF DAN KRITIS

KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KRITIS DAN KREATIF

KRITIS:

Membanding dan membeza Membuat kategori Meneliti bahagian-bahagian kecil dan keseluruhan Menerangkan sebab Menyusun mengikut urutan Mengusul periksa andaian Membuat inferens Membuat ramalan

KREATIF:

Menjana dan menghasilkan idea Mencipta metafora Mencipta analogi Mencipta definisi

Membuat Keputusan danMenyelesaikan Masalah

TEKNIK MENINGKATKAN KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KREATIF

Terdapat beberapa teknik ataupun strategi yang boleh digunakan bagi menjana

pemikiran yang lebih kreatif iaitu :

TEKNIK ANALOGI

- Teknik berfikir kreatif analogi diperkenalkan oleh William Jj. Gordon dan

George prince pada tahun 1961.

- Analogi ialah perbandingan dua benda yang berbeza tetapi mempunyai

persamaan.

- Teknik ini memberi penekanan pada usaha menerbitkan idea baru dan

inovatif dengan menggunakan proses penggabungan.

- Proses penggabungan berlaku dengan sewenang-wenang atau lebih dikenali

sebagai pelbagai konteks

- Menurut Pisek (1997), “ apabila kita menggunakan analogi dalam

menyelesaikan masalah dan menambah baik secara peringkat, sebenarnya

kita cuba mengenal pasti beberapa prinsip atau konsep dalam suatu keadaan

yang kemudiannya dapat diadaptasi dan disesuaikan dengan keadaan kita”.

- Teknik ini menggunakan analogi dan metafora sebagai asas menerbitkan

idea asli dan kreatif. Terdapat tiga jenis teknik analogi iaitu ‘analogi peribadi’,

‘analogi alam’, dan ‘analogi fantasi’.

- Teknik analogi peribadi dilakukan dengan melibatkan diri secara langsung

dengan masalah yang dihadapi. Diri sendiri adalah pusat pada masalah yang

dihadapi

- Bagi memahami dan menghayati situasi suatu masalah, diri sendi

memainkan peranan dan melakonkan watak-watak tertentu dalam suatu kes

penyelesaian masalah.

- Melalui teknik ini, idea dapat diterbitkan dengan membayangkan diri sendiri

dalam alam benda yang ingin direka cipta.

- Manakala teknik analogi alam adalah perbandingan yang dibuat berdasarkan

sifat dan fungsi makhluk yang terdapat dialam ini.

- Menerusi pengamatan dan penyelidikan pada sifat dan fungsi flora dan fauna,

ia dapat member ilham dan inspirasi untuk kita menyelesaikan masalah yang

dihadapi.

- Flora dan fauna seperti burung, ikan lumba-lumba, labah-labah, semut, pokok

buluh, kerang, ular dan sebagainya member ilham kepada manusia bagi

menghasilakn kappa terbang, kapal selam, menyusun organisasi, silinder dan

sebagainya.

- Selain itu teknik anologi fantasi pula adalah dengan cara menggunakan

imaginasi. Imaginasi ialah perkara yang diangan-angankan. Ia boleh

terpancar dalam minda melalui pengembaraan cara.

- Taman tema kanak-kanak yang terkenal didunia iaitu Walt Disney Theme

Park adalah hasil angan-angan Walter El as Disney. Idea ini ditemui semasa

beliau melihat anaknya bermain di sebuah padang permaianan berdekatan

rumahnya.

TEKNIK SENARAI SEMAK

- Diperkenalkan oleh Alex F. Osborne dalam tahun 1958. Mudah iaitu dengan

menggunakan kata kunci senarai semak dan digabungkan dengan soalan-

soalan provokatif.

- Dengan menggunakan teknik ini, kita dapat mengenal pasti dimensi-dimensi

yang dapat diperbaiki bagi memeperoleh idea yang lebih berkualiti.

- Teknik ini sesuai digunakan dengan gabung teknik perah otak.

Kata kunci item Soalan provokatif

Guna cara lain Bantal, kerusi, almari

Apa? Siapa? Bila? Di

mana? Yang mana?

Kenapa? Bagaimana?

sesuaikan

Permainan bola baling

Pakaian ke kuliah

Kesalahan juvana

Apa? Siapa? Bila? Di

mana? Yang mana?

Kenapa? Bagaimana?

ubahsuai

Waktu perdana

Berita tv

Jalur gemilang

Apa? Siapa? Bila? Di

mana? Yang mana?

Kenapa? Bagaimana?

besarkan

Penyakit AIDS

Kronisme

Penganugerahan ijazah

Apa? Siapa? Bila? Di

mana? Yang mana?

Kenapa? Bagaimana?

Jadual 1: teknik senarai semak

TEKNIK SCAMPER

- Idea-idea kreatif dapat dijana dengan menggunakan akronim kata kunci.

Antara teknik yang lazim digunakan adalah teknik SCAMPER.

- Teknik SCAMPER melibatkan pembenihan dan penjanaan idea secara

konseptual semata-mata dan tidak melibatkan proses tindakan kreatif.

- Dengan kata lain, pada tahap ini objek, saranan, rancangan dan perkara

itu hanya dikembangkan secara imaginative semata-mata.

- Katakana kita diminta oleh fasilitator menghasilkan satu gelas baru,

dengan menggunakan teknik SCAMPER, kita perlu mencari jawapan-

jawapan provokatif daripada abjad-abjad S*C*A*M*P*E*R* seperti

dibawah :

- S UBSTITUTE ( TUKAR GANTI )

- C OMBINE ( CANTUM )

- A DAPT ( SESUAIKAN )

- M ODIFY ( UBAH )

- P UT TO OTHER USES ( GUNA CARA LAIN )

- E LIMINATE ( SINGKIRKAN )

- R EARRANGE ( SUSUN SEMULA )

- Contoh :

i. Tukar ganti gelas kaca dengan plastik

ii. Cantumkan gelas kaca dengan gelas plastik

TEKNIK SENSORI

- Merupakan deria.

- Deria sensitif dengan pelbagai rangsangan persekitaran.

- Pengalaman serta maklumat sedia ada menjadikan kita lebih peka pada

persekitaran.

- Gabungan sensori dan menghasilkan kerjasama yang bersifat sembiotik

dan kreatif.

- Teknik sensori adalah teknik kreatif yang menggantikan lima pancaindera

iaitu:

a) Mata = Melihat

b) Telinga = Mendengar

c) Tangan = Menyentuh

d) Lidah = Merasa

e) Hidung = Menghidu

- Cara yang dapat dilakukan adalah dengan menyenaraikan penyelesaian

yang dapat diselesaikan dengan menggunakan sensori.

TEKNIK LINGKARAN RAWAK

- Sesuai bagi memperbaiki pendekatan dan produk.

- Teknik ini hampir sama dengan teknik senarai sifat dan asosiasi sifat.

- Mula-mula kenal pasti masalah dan takrif masalah yang dihadapi

- Lukiskan sebuah bulatan dan tuliskan nombor seperti yang terdapat pada

sebuah jam iaitu 1 hingga 12.

- Pilih 12 sifat berdasarkan masalah yang dihadapi serta tuliskan setiap

satu sifat bagi mewakili setiap nombor.

- Teknik ini paling berkesan digunakan dalam sesi perah otak.

DADU

KERTAS

RAJAH LINGKARAN RAWAK

REFLEKSI

ROSELLAH JANANI

890905-12-5754

PPISM PK1 JULAI 2008

Pada 23 februari yang lepas, satu tugasan telah diberikan kepada kami semua

yang berkaitan dengan subjek Kemahiran Berfikir yang dibimbing oleh Dr. Narendraa

Kumar. Pada hari yang sama juga Dr. Narendra Kumar telah memberi penerangan

yang ,menyeluruh mengenai cara tugasan itu dilaksanakan.

Setelah mendapat penerangan, saya terus berfikir bagaimana agaknya cara

saya nak menyiapkan tugasan ini dalam masa dua minggu yang akan datang.

Sedangkan sumber maklumat di sini adalah begitu terhad dan rangkaian untuk internet

jugak agak perlahan.

Tapi, saya yakin pada diri sendiri dan saya mampu melakukan yang terbaik

walaupun sumber maklumat terhad. Kebanyakan maklumat yang saya perolehi adalah

melalui sahabat-sahabat yang dikongsi bersama dan selebihnya melalui buku rujukan

yang tertentu yang berkaitan dengan tajuk yang diberikan.

Setelah mengumpulkan semua maklumat yang ada, akhirnya dapatlah saya

menyiapkan tugasan yang diberikan dan menyerahkannya kepada Dr. Narendra pada

masa yang telah ditetapkan.

AMIRAH ASYRAN BINTI AMINUDDIN

891027-43-5058

PPISMP PK 1 AMBILAN JULAI 2008

Pada 23 februari yang lepas, kami telah diberikan tugasan kerja kursus pendek

bagi mata pelajaran KBK. Bagi unit Pendidikan Khas 1 kami telah dibimbing oleh Dr.

Narendra Kumar. Saya telah diamanahkan untuk menyiapkan tugasan bersama rakan

sekelas. Dr. Narendra Kumar telah banyak memberikan penerangan tentang cara-cara

mengguruskan tugasan projek ini pada hari yang sama kami mendapat tugasan.

Alhamdullilah saya bersam ahli kumpulan berjaya menyiapkan tugasan ini tepat

pada masanya. kami memperolehi maklumat ini melalui sumber dari internet walaupun

rangkaian internet di institut ini mengalami sedikit masalah. Tapi saya bersyukur kerana

mendapat rakan sekumpulan yang begitu bersungguh dalam menyiapkan tugasan ini

walupun terdapat beberapa kekangan yang dihadapi oleh kami berdua samada secara

individu atau berkumpulan.

Saya juga ingin mengucapkan jutaan terima kasih kepada rakan-rakan sekelas

yang banyak menyumbangkan maklumat dan sokongan kepada kumpulan kami. Tidak

dilupa juga pada kedua ibubapa kami yang turut member sokongan kepada kami untuk

menyiapkan tugasan ini agar kami dapat meneruskan pengajian di institut ini.

Wasalam.

BIBLIOGRFI

Buku-buku

Berfikir secara logik dan kritis, Ainon Mohammad dan Abdullah Hassan siri minda

kreatif

Meningkatkan potensi minda, Dr.Azlena Zainal dan Dr.Munir Shuib pts.

Internet

http://www.geocities.com/smkcliffordkl/kbkk.html

http://www.tutor.com.my/lada/tourism/cerdas.htm

http://eprints.utm.my/2266/1/Adnan.pdf