Kertas Cadangan Penyelidikan Tindakan

5/28/2018 Kertas Cadangan Penyelidikan Tindakan

1/8

PROPOSAL PENYELIDIKAN TINDAKAN (HAZWAN)

1

KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN TINDAKAN

Nama pengkaji: Mohd Hazwan Bin Kamarudin

Institut Perguruan Kampus Tun Abdul Razak, Kota Samarahan Sarawak. Sekolah Jenis Kebangsaan Chung Hua Sebuyau

Tajuk kajian: Kesan Menggunakan Lukisan Bergambar Dalam Meningkatkan Pemahaman

Murid Berkenaan Tajuk Ibadah Islam

1.0 PENDAHULUAN

Dalam memberi kefahaman kepada murid terhadap mata pelajaran di sekolah, guru

menggunakan pelbagai pendekatan yang dirasakan sesuai dan bertepatan berpandukan ciri ciri

murid, pelajaran yang diajar, bahan bantu mengajar yang dimiliki serta matlamat yang ingin

di capai. Bertepatan dengan matlamat yang ingin dicapai dalam Falsafah pendidikan

kebangsaan iaitu memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu

untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan

jasmani. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan,

berakhlak mulia, bertanggungjawab, berketrampilan dan berkeupayaan mencapai

kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran

keluarga, masyarakat dan negara." Justeru kertas cadangan ini akan membincangkan

mengenai Kesan Menggunakan Lukisan Bergambar Dalam Meningkatkan Pemahaman Murid

Berkenaan Tajuk Ibadah Islam.


2/8


2

2.0 REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MASA LALU

Saya mengajar mata pelajaran Pendidikan Islam bagi Tahun 4, di Sekolah Jenis Kebangsaan

Cina Chung Hua, Sebuyau. Selepas melaksanakan beberapa sesi pengajaran dan pembelajaran,

murid menunjukkan tahap pemahaman yang mengecewakan berkenaan tajuk ibadah. Mereka

ibarat tidak memahami secara langsung berkenaan pelajaran yang telah saya sampaikan. Ini

berpandukan ujian bulanan dan jawapan yang ditulis dalam buku kerja harian mereka. Mereka

sepatutnya sudah memahami pelajaran ini kerana ibadah untuk tahun 4 adalah ibadah asas

seperti solat, wudhuk dan najis. Sebagai seorang umat Islam, ini menunjukkan mereka tidak

pernah melakukan amalan ibadah walaupun umur mereka sudah mencapai 10 tahun. Pelajar

tahun 4 terdiri daripada 11 orang murid dimana 5 ialah murid perempuan dan 6 murid lelaki.

Rata-rata murid di kelas ini agak lemah kerana sebilangan daripada mereka tidak mampu

membaca tulisan rumi dan jawi dengan baik.

Mereka sering tidak menumpukan perhatian dan tidak suka menulis di dalam buku.

Apabila diberikan kerja untuk dilaksanakan di dalam buku gerak kerja individu, mereka akan

gusar dan mula menggelabah. Mereka menulis dengan lambat dengan tulisan jawi bahasa

dialek Sarawak seperti yang difahami oleh mereka. Pun begitu, rata-rata jawapan adalah tidak

tepat dan mengecewakan.

Pada pemerhatian saya, mereka cuba untuk memahami isi pelajaran, namun dengan

pegetahuan yang sedikit dan tidak pernah melihat ibadah tersebut dalam situasi sebenar

menyebabkan pemahaman mereka menjadi samar samar. Tambahan pula, mereka tidak tahu

menulis sama ada rumi mahupun jawi, ini memberikan bebanan kepada mereka dalam

mengaitkan pelajaran dengan ibadah dalam kehidupan seharian mereka. Mereka tidak mampu

memahami ibadah menggunakan tulisan seperti yang ditulis didalam buku teks mahupun di

tulis oleh guru di papan hitam. Akhirnya, mereka sekadar bermain dan menunjukkan sikap


3/8


3

protes didalam kelas. Sebagai guru Pendidikan Islam, saya merasa terpanggil untuk

membantu dalam memberikan pemahaman kepada mereka berkenaan Ibadah Islam ini. Hal

ini mungkin kerana cara pengajaran yang saya gunakan selama ini tidak bertepatan dengan

tahap pemahaman mereka?

Apakah yang boleh saya lakukan untuk meningkatkan kefahaman mereka berkenaan

tajuk ibadah? mampukah saya menukarkan cara pengajaran biasa untuk membantu murid saya?

Apabila saya bincangkan perkara ini dengan guru pendidikan islam yang lain dalam

mesyuarat panitia, mereka mengatakan yang pelajar dalam kelas ini sememangnya malas

belajar dan tidak minat belajar kerana mereka tidak faham apa yang ditulis dan dibaca oleh

guru di kelas. Hal ini disebabkan mereka tidak mampu membaca dan menulis dengan baik

menyebabkan mereka merasakan pembelajaran berasaskan tulisan itu tidak menarik.

Saya cuba mempelbagaikan cara pengajaran menggunakan kaedah-kaedah yang saya

rasakan sesuai dengan pelajaran. Contohnya permainan dan nyanyian, mereka kelihatan

berminat dan sangat tertarik dengan pelajaran menggunakan kaedah tersebut, namun ianya

menimbulkan masalah apabila mereka membuat bising dan mengganggu kelas-kelas

bersebelahan ketika sesi belajar. Mereka juga hanya mengambil inisiatif untuk melepaskan

diri daripada belajar dan menulis di dalam buku. Akhirnya, mereka tidak mengingat apa yang

mereka pelajari dan hanya berseronok sahaja.

Saya perlu melakukan sesuatu agar murid saya mampu memahami pelajaran yang saya

ajarkan terutama dalam tajuk ibadah supaya mereka mampu menjalankan ibadah di rumah

dalam kehidupan seharian mereka. Sekiranya saya tidak berusaha untuk membetulkan

keadaan ini, mereka akan terus hanyut dan tidak mampu memahami pelajaran juga mungkin

akan turut membenci mata pelajaran Pendidikan Islam suatu hari nanti. Ini tidak mustahil

berlaku kerana ketidakfahaman akan mendatangkan perasaan asing dan jemu, justeru saya


4/8


4

perlu memberikan kefahaman kepada mereka supaya mereka mampu memahami Ibadah

Islam dengan baik.

3.0 FOKUS KAJIAN

Walaupun mereka mempunyai masalah membaca dan menulis, saya ingin memfokuskan

berkenaan pemahaman mereka berkenaan ibadah pendidikan islam terlebih dahulu.

Pemahaman akan mendatangkan keseronokan dan akan menarik mereka untuk berusaha

dalam subjek lain juga. Pemahaman mereka sangat lemah berkenaan apa yang di ajar

sehinggakan mereka tidak mampu menyatakan jawapan yang dikehendaki sewaktu di kelas

mahupun ketika peperiksaan.

4.0 OBJEKTIF KAJIAN

Selepas kajian ini selesai dijalankan, murid-murid diharap akan mencapai objektif berikut:

i. OBJEKTIF UMUM

Meningkatkan gred pelajar pendidikan Islam dan peratus kelulusan dalam matapelajaran ini.

Membantu murid mengadaptasikan pelajaran ibadah dalam kehidupan seharianii. OBJEKTIF KHUSUS

Membantu meningkatkan kefahaman murid berkenaan tajuk ibadah Meningkatkan kecintaan murid dalam mempelajari subjek pendidikan islam Menjadikan pelajaran pendidikan islam seronok di pelajari oleh murid menggunakan

kaedah kaedah yang berkesan.


5/8


5

5.0 PERSOALAN KAJIAN

1. Bagaimanakah penggunaan lukisan bergambar dapat membantu memberi

kefahaman pelajar dalam menguasai pelajaran ibadah?

2. Bagaimanakah penggunaan lukisan bergambar dapat meningkatkan keupayaan

pelajar mengaplikasi pelajaran ibadah dalam kehidupan seharian?

3. Bagaimanakah penggunaan lukisan bergambar terhadap tajuk ibadah dapat

meningkatkan bilangan pelajar mendapat markah yang tinggi dalam ujian bulanan dan

peperiksaan pendidikan islam?

6.0 KUMPULAN SASARAN

Murid kelas tahun 4 pendidikan islam terdiri daripada 5 perempuan dan 6 lelaki. Rata-rata

mereka tidak tahu membaca, menulis dan lemah dalam semua subjek di sekolah. Juga mereka

tidak menyukai pelajaran yang bersifat bertulis di samping sangat aktif dalam aktiviti luar dan

aktiviti melibatkan kreativiti. Hampir semua murid tergolong dalam kalangan pelajar LINUS

( Literasi dan Numerasi). Mereka sering bergantung kepada rakan yang lebih pandai dalam

menjawab soalan walaupun rakan mereka itu berada pada tahap yang agak sama dengan

mereka (lemah).


6/8


6

7.0 TINDAKAN YANG DICADANGKAN

Perancangan Tindakan Yang Dicadangkan

Sebelum langkah-langkah yang seterusnya diambil, tinjauan terhadap masalah yang dikenal

pasti akan dibuat bertujuan untuk memahami dengan lebih mendalam masalah tersebut.

Tinjauan dilakukan dengan mengutip data seperti yang berikut:

Ujian khas meneliti tahap penguasaan murid dalam tajuk ibadah berkonsepkan ujian

bertulis.

Latihan secara bertulis dalam buku gerak kerja pendidikan islam.

Ujian Lisan Berasaskan Sekolah bagi mengesan penguasaan murid berkenaan tajuk

ibadah

Pengajaran menggunakan lukisan bergambar.

Cara Pelaksanaan:

i. Guru mengajarkan pelajaran dengan melukiskan gambar-gambar berkaitan pelajaran

di hadapan kelas bersama penerangan bertulis.

ii. Guru memberikan penerangan berkenaan gambar dan pelajaran.

iii. Murid menyalin gambar di dalam buku tulis.

iv. Guru memberikan latihan amali dan bertulis di kelas.

v. Guru menganalis lukisan dan amali oleh murid.


7/8


7

8.0 PERANCANGAN PELAKSANAAN TINDAKAN

BIL. AKTIVITITARIKH

PELAKSANAAN

1. Mengenal pasti masalah dan pengumpulan data awal 5 Februari, 2014

2. Menulis proposal Kajian 13 Februari, 2014

3 Merancang Tindakan - (individu / panitia) 18 Februari, 2014

4 Melaksanakan tindakan - aktiviti 1 23 Februari, 2014

5

Membincangkan masalah yang timbul dalam tindakan

1(dalam JPM)27 Februari, 2014

6 Melaksanakan tindakan - aktiviti 2 5 Mac, 2014

7 Mengenal pasti masalah dan pengumpulan data awal 5 Februari, 2014

8 Menulis proposal Kajian 13 Februari, 2014

9 Merancang Tindakan - (individu / panitia) 18 Februari, 2014

10 Melaksanakan tindakan.- aktiviti 1 23 Februari, 2014

11

Membincangkan masalah yang timbul dalam tindakan 1

(dalam panitia)

27 Februari, 2014

12 Melaksanakan tindakan - aktiviti 22 Mac, 2004

13


(dalam panitia)

8 Mac, 2004

14 Melaksanakan tindakan - aktiviti 3 10 Mac, 2014

15


(dalam panitia)

12 Mac, 2014

16 Ujian untuk mengesan pencapaian murid 19 Mac, 2014

17 Refleksi kajian 20 Mac, 2014


8/8


8

18 Menulis laporan Kajian 21 Mac, 2004

19 Pembentangan dapatan kajian 28 Mac, 2004

9.0 ANGGARAN PERBELANJAAN

BIL. JENIS BAHAN

KUANTITI X HARGA

SEUNIT

JUMLAH

KOS

1 Kertas A4 10 x RM 8.00 RM 80.00

2 Printer Cartridge 1 x RM 45.00 RM 45.00

4 Potostat Bahan & laporan kajian RM 50.00

5 White board (3' X 2') 1 x RM 45.00 RM 45.00

6 Buku catatan guru 1 x RM 2.00 RM 2.00

JUMLAH RM 222.00

Kertas Cadangan Penyelidikan Tindakan

Documents

Transcript of Kertas Cadangan Penyelidikan Tindakan