KOlLlEJ UNIVJERSITI TJEKNOlLOGI ruN ffiJSSIJEN ONN

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS

JUDUL:KAJIAN KEBERKESANAN PENGGUNAAN MODUL PEMBELAJARAN SISTEM ELEKTRONIK 2 ( E2002) BAGI PELAJAR KEJURUTERAAN ELEKTRIK DJ POUTEKNIK

SESI PENGAJIAN 2003/2004

Saya AINOR IZMlRA BT MAIMUN @ MAHMOOD (HURUF BESAR)

mengah.'U membenarkan tesis *Sarjana Muda 1 Sarjana 1 Doh.1or Fa1safah ini disimpan di Perpustakaan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussien Onn dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:

I. Tesis adalah hakmilik Kolej Universiti Teknologi Tun Hussien Onn 2. Perpustakaan dibenarkan membuat salin an untuk tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan mernbuat saJinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara

intitusi pengajian tinggi. 4. **Sila tandakan ( ,/ )

III III SULIT

III il\ TERHAD

III -J il\ TIDAK TERHAD

(Mengandungi rnaklurnat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang terrnah.1ub di dalarn AKT A RAHSIA RASMI 1972)

(Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi 1 badan dirnana penyelidikan dijalankan)

~ Disahkan oleh

PENYELIA)

Alamat tetap : PM DR AHMAD B. OTHMAN Nama Penyelia LOT NO 1866 WAKAF MERAH

17030 TENDONG P ASIR MAS KELANT AN DAR ULNA 1M

-Tarikh : 24 FEBRUARI 2004

CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan.

Tarikh : 24 FEBRUARI 2004

** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasaiorganisasi dengan menyatakan sekali tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT dan TERHAD

Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana

"Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini

adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah

Sarjana Pendidikan Teknik dan Vokasional".

Tandatangan

Nama

Tarikh

KA.HAN KEBERKESANAN PENGGUNAAN MODUL PEMBELAJARAN

BAGI MATA PELAJARAN SISTEM ELEKTRONIK 2 ( E2002) BAGI

PELA.JAR KE.JURUTERAAN ELEKTRIK DI POLITEKNIK

AINOR IZMlRA BT MAIMUN @ MAHMOOD

Laporan projek ini dikemukan

sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat penganugerahan

Ijazah Smjana Pendidikan Teknik dan Vokasional

Jabatan Pendidikan Teknik dan Vokasional

Fakulti Teknologi Kejuruteraan

Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn

MAC, 2004

11

" Saya allli karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya"

Tandatangan

Nama Penulis AINOR IZMIRA BT MAlMUN @ MAHMOOD

Tan"kh 24 FEBRUARI 2004

Teristimewa bllat sliami tercillta jll0HD FAIZAL B MUST.-4PHA

Terima Kasih Di Atas segalanya ....

Tiada Harta Di Dunia lni Yang Setara Nilainya

Dengan Pengorbanan Yang Telah Dilakllkan

Untllk anakanda tersayang ... All1ALIN AISYAH

Kau menerangi kebahagian hidup Umi.

Bliat Mama dan Papa

Terima Kasill Atas Sega/anya

Tidak Lupa Kepada Adik Beradik Serta Kelliarga ]v!erlua

Terima Kasih Alas Sokongan Yang Diberikan

Buat Rakan-Rakan Sepeljllangam

Terima Kasih Semlla

111

PENGHARGAAN

Alhamdulillah, dipanjangkan kesyukuran kepada yang Maha Esa di atas

limpab rahmatNya yang berpanjangan, memberikan keizinan kepada saya untuk

menyiapkan kajian ini dengan jayanya. Semoga dengan sedikit usaba yang saya

lakukan untuk menimba ilmu dunia dapat memberikan seribu rahmat dalam

kehidupan dtmia dan akhirat

IV

Ucapan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih yang tidak terhingga

kepada pensyarah pembimbing, PM Dr Ahmad bin Othman di atas bimbingan dan

kornitmen yang diben1:an sepanjang penghasilan projek smjana. Ucapan terima

kasihjuga kepada responden- responden yang memberikan keIjasama sepenuhnya

sepanjang kajian ini dijalankan.

Seterusnya penghormatan juga kepada keluarga, rakan-rakan dan sesiapa

sahaja yang terlibat secara langsung atau tidak langsung di atas dorongan,

sokongan, teguran dan nasihat yang berguna supaya kajian ini dapat

disempurnakan dengan jayanya.

ABSTRAK

Modul Pembelajaran Sistem Elektronik 2 ( E2002 ) mempakan satu media

pembelajaran yang mengandungi unit-unit aktiviti yang dibentuk untuk membantu

dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Kajian ini adalah bertujuan untuk

mengkaji keberkesanan penggunaan modul pembelajaran bagi mata pelajaran

Sistem Elek1:ronik 2 ( E2002 ) dapat membantu pensyarah dan pelajar dalam

proses pengajaran dan pembelajaran dari aspek penerimaan pelajar, kesesuaian isi

kandungan dan proses pembelajaran yang berkesan. Responden untuk kajian ini

adalah seramai 150 orang pelajar semester empat Kejumteraan Elektrik di lima

Politeknik di Malaysia. Untuk kajian ini, instnunen yang digunakan ialah jenis

soal selidik di mana penilaian dilahLlkan berdasarkan kepada persepsi responden

terhadap modul ini. Data- data yang dihLlmpulkan dianalisis mengglmakan

Statistical Packages for Sosial Sciences ( SPSS) Version ff.O yang melibatkan

skor min dan sisihan piawai . Responden bersetuju bahawa modul ini

mendatangkan manfaat kepada pelajar. Berdasarkan nilai skor min keselumhan

item iaitu 3.99, penerimaan responden terhadap perlaksanaan modul ini adalah di

tahap baik.Begitu juga, dapatan yang diperolehi daripada analisis item-item aspek

isi kandungan modul mendapati penilaian responden terhadap Modul

Pembelajaran Sistem Eleh1:ronik 2 (E2002 ) adalah positifkerana skor min

keselumhannya adalah tinggi iaitu 3.92.

v

Secara keselumhannya, berdasarkan nilai skor min keselumhan item untuk

menjawab persoalan yang ketiga ialah 4.06 dimana penggunaan modul

pembelajaran Sistem Elektronik 2 ( E2002 ) dalam proses pembelajaran yang

berkesan berada di tahap setuju. Oleh itu hasil daripada kajian ini menunjukkan

bahawa modul pembelajaran Sistem Elektronik 2 ( E2002 ) dapat membantu

pelajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran mereka. Pengkaji

mencadangkan Modul Sistem Elektronik 2 ( E2002 ) ini tidak terhad kepada

bentuk bahan bercetak sahaja tetapi boleh dipelbagaikan dalam bentuk yang lebih

menarik dengan menggunakan pelbagai elemen multimedia seperti dalam benhlk

laman web.

VI

VII

ABSTRACT

"Electronic System Learning Module" is a medium of learning consists of

activities which is sbaped to assists the process of teaching and learning. This

study has been developed to analyze the effectiveness of" System Electronic 2"

(E2002 ) to help the teaching and learning process from student point of view,

suitable contents and effective learning process. The respondents for this study are

150. Fourth semester electrical enginering shldents which come from five different

Polytechnic in Malaysia. As far as this study is concerned, the instrument used was

questionnaires where the valuation is made upon respondents perception to the

module. Data that has been collected was analysed by using SPSS which involved

mean score and standard deviation. Most respondents agreed that the module has

been beneficial for student. After the data has been analysed, several conclusions

has been made. Firstly, based on the mean score of overall item which is 3.99, it is

concluded that tile respondent's acceptance for tile implementation of the module

is quite high.Secondly, the study has shown that tile overall mean score is as high

as 3.92 which means tlIat the respondents valued the contents of the module

positively. Finally, tile overall score answer tlIe third question is at 4.06 which

means that most of the respondents agreed witll use Electronic System 2 ( E2002)

in learning module. Therefore, the study has shown tllat Electronic System 2

( E2002) module can effectively help students in the teaching and the learning

process. It is suggested that Electronic System 2 (E2002) Learning module does

not only come in printed item but must varied in more and actractive elements

such as cd interactive and websites.

... Vlll

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKASURAT

HALAMAN JUDUL

HALAMANPENGAKUAN )I

HALAMAN DEDlKASI IIJ

HALAMANPENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT VlI

SENARAlKANDUNGAN VIIJ

SENARAI JADUAL xiii

SENARAI RAJAH xv

BABI PENGENALAN

1.1 Pendahuluan

1.2 Latar Belakang Masalah 4

1.3 Pemyataan Masalah 6

IX

1.4 Persoa1an Kajian 8

1.5 Objek1if Kajian 8

1.6 Kerangka T eori 10

1.7 Skop Kajian 12

1.8 Kepentingan Kajian 13

1.9 Batasan Kajian 13

1.10 Definisi Isti1ah 14

1.10.] Modu] ]4

1.] 0.2 Pembe]ajaran 14

1.10.3 Pembelajaran Kendiri 15

1.10.4 Modul Pembelajaran Kendiri 15

1.10.5 lsi Kandungan 15

1.11 Andaian Kajian 16

BAB II SOROT AN KAJIAN

2.1 Pendahuluan 17

2.2 Modul Pembelajaran 20

2.3 Ciri- Ciri Modul 21

2.4 Pengajaran Bermodu] ( Modular InstTIIction ) 24

2.5 Pendekatan dan Strategi Pengajaran dan 27

Pembelajaran

x

2.6 Pengajaran Individu 28

2.6.1 Strategi Pemusatan Pelajar 29

2.7 Kepentingan Modul Pembelajaran 30

Sistem Elektronik 2 ( E2002 )

2.8 Model Pengajaran 32

BAB III METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pendahuluan 36

3.2 Kerangka Kajian 37

3.3 Reka Bentuk Kajian 38

3.4 Sumber Data 39

3.5 Populasi Dan Sampel Kajian 40

3.6 Instrumentasi Kajian 42

3.6.l Borang Soal Selidik Pelajar 42

3.7 Kajian Rintis 44

3.71 Kesahan Dan Kebolehpercayaan 45

3.8 Prosedur Kajian 47

3.9 Kaedah Analisis Data 47

3.10 Lirnitasi A9

BAB IV

BABV

ANALISIS DATA

4.1 Pendahuluan 50

4.2 Analisis Data Borang Soal Selidik Pelajar 51

4.2.1 Analisis Data Maklurnat Latar Belakang 53

Pelajar

4.2.2 Analisis Data Penerimaan Pelajar Terhadap 55

Modul Pembelajaran Sistem Elekrtronik 2 ( E2002)

4.2.3 Analisis Data Kesesuaian lsi Kandungan

Modul Pembelajaran Sistem Elekrtronik 2

( E2002) Dalam Meningkatkan Tahap

Pemahaman Pelajar.

4.2.4 Analisis Data Penggunaan Modul

Pembelajaran Sistem Elektronik 2 ( E2002)

Dalam Proses Pembelajaran Yang Berkesan.

4.2.5 Analisis Data Untuk Bahagian Komen

Dan Ulasan.

PERBINCANGAN, CADANGAN DAN KESIMPULAN

5.1

5.2

Pendahuluan

Perbincangan Dan Kesimpulan

59

63

66

69

70

5.2.1 Latar Belakang Responden 70

Xl

5.3

5.4

5.5

BIBLIOGRAFI

LAMPlRAN A-H

5.2.2 Penerimaan Pelajar Terhadap

Modul Pembelajaran Sistem

Elektronik 2 ( E2002 )

5.2.3 Kesesuaian lsi Kandungan Modul

5.2.4 Penggunaan Modul Dalam Proses

Pembelajaran Yang Berkesan

Kesimpulan

Cadangan

5.4.1 Kajian Akan Datang

Penutup

71

72

74

75

75

75

77

78

84

Xli

X 11\

SENARAI JADUAL

NO.JADUAL TA.JUK MUKASURAT

3.1 lumlah Populasi Keseluruhan Pelajar Kejuruteraan 40

Elektrik Di Lima Politeknik

3.2 Spesifikasi Item Jnstrumen 43

3.3 Skala Pemeringkatan Likert 44

3.4 Hasil Kajian Rintis 46

3.5 Soalan Kajian, Item-Item Soalan Dan Kaedah 48

Analisis Data

3.6 ladual Tafsiran Min 48

4.1 Rumusan lulat Skor Min Dan Tafsiran 52

4.2 Peratusan Maklumat Latar Belakang Pel ajar 54

4.3 Min Penerimaan Pelajar Terhadap Modul Pembelajaran 56

Sistem Elektronik 2 ( E2002)

4.4 Min Skor Penerimaan Pelajar Terhadap Modul 58

Pembelajaran Sistem Elektronik Di Kclima-lima Politeknik

XIV

4.5 Skor Min Bagi Aspek lsi Kandungan 60

4.6 Skor Min Bagi Aspek lsi Kandungan Bagi Kelima-Lima 62

Politeknik

4.7 Min Penggunaan Modul Pembelajaran Sistem Elektronik 2 63

(E2002) Dalam Proses Pembelajaran Yang Berkesan.

4.8 Min Penggunaan Modul Pembelajaran Sistem Elektronik 2 65

(E2002) Dalam Proses Pembelajaran Yang Berkesan Di

Kelima-Lima Polrteknik.

4.9 Kesan PositifPenggunaan Modul 66

4.10 Kesan NegatifPenggunaan Modul 68

xv

SENARAI RAJAH

NO.1MJAH TAJUK MUKASURAT

1.1 Kerangka Teori Proses Pengajaran Dan ]0

Pembelajaran Yang Berkesan

2.1 Pendekatan Dan Strategi Pengajaran Dan Pembelajaran 2"8

2.2 Proses Pengajaran Berdasarkan Model Glaser 32

3.1 Kerangka Kajian 37

BAB 1

PENGENALAN

1.1 Pendahuluan

Wawasan 2020 merupakan satu wawasan yang am at penting dan perlu

dihayati oleh ralcyat Malaysia. Wawasan 2020 ini dikemukan oleh Perdana

Menteri Malaysia yang ke empat Y AB Dato' Seri Dr. Mahathir Mohammad

dalam sidang Majlis Perdagangan Malaysia yang berlangsung di Kuala Lumpur

pada tahun 1991. Pembangunan sumber manusia merupakan fah.'1or yang

terpenting untuk mencapai wawasan 2020 ini. Kerajaan telah menyediakan

rancangan strategik untuk menjadikan Malaysia sebagai sebuah negara yang boleh

melahirkan tenaga kerja terlatih untuk mencapai matlamat wawasan 2020 ini.

Usaha yang dilakukan untuk membangunkan sumber manusia termasuklah

menambahkan peruntukan kewangan terutama sekali dalam bidang pendidikan.

Pembangunan sumber manusia telah ditekankan dalam setiap Rancangan Lima

Tahun Malaysia. Dalam Rancangan Malaysia Ke-Lapan, terutamanya bidang

Pendidikan telah dibcri perhatian utama, maka dengan berlandaskan ini

sewajamya pendidik memikirkan teknik-teknik pengajaran yang berkesan selain

mutu pengajaran dan pembelajaran yang ada sekarang.

2

Penggunaan teknologi pendidikan terkini diharap dapat memberikan

peluang kepada semua pelajar untuk menguasai ilmu pengetahuan dengan eara

yang terbaik sejajar dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan . Oleh yang

demikian, Kementerian Pendidikan telah membelanjakan sejumlah peruntukan

kewangan untuk memberikan kursus-kursus peningkatan kemahiran kepada

pensyarah dalam bidang media pendidikan terutama yang berpaksikan teknikal dan

vokasional bagi menjayakan usaha tersebut, ini dibuktikan dengan penambahan

bilangan pelajarpada tahun 1995 sebanyak 36,794 kepada 59,500 pada tahun 2000

dalam bidang vokasional dan teknikal (Malaysia, 2001).

Salah satu institusi yang telah dan sedang melahirkan tenaga dalam bidang

teknikal ialah politeknik di bawah Kementerian Pendidikan Malaysia. Institusi ini

menawarkan pelbagai kursus dalam bidang kejuruteraan dan perdagangan. Ini

temasukjuga bidang perkapalan di Politeknik Ungku Omar dan petroleum di

Politeknik Kuehing Sarawak. Program- program yang berasaskan teknologi dan

teknikal adalah merupakan yang utama dalam usaha untuk melahirkan lebih ramai

tenaga kerja berkemahiran. Ini boleh dibuktikan dengan pertambahan bilangan

graduan dalam bidang teknikal pada tahun 1995 iaitu 12,652 dan pad a talmn 2000,

ia meningkat kepada 39,305 iaitu peningkatan sebanyak 16.7% (Malaysia 2001).

Khusus bagi bidang Kejuruteraan Elektrik, salah satu subjek yang berasaskan

teknologi dan teknikal yang ditawarkan di politeknik bagi bidang Kejuruteraan

Eleh.1:rik ialah subjek Sistem Elektronik 2 (E2002).

3

Mata Pelajaran Sistem Elek-tronik 2 ( E2002) ini diperkenalkan kepada

pelajar yang meliputi aspek sistem digital dan sistem telekomunikasi asas. Sistcm

digital adalah merangkumi litar pengendalian data, flip-Oop, pembilang, alat daftar

dan penukar (DAC IADC), manakala sistem telekomunikasi pula merangkumi

konsep penghantaran dan penerimaan isyarat maklumat dalam bentuk analog dan

digital. Disamping itu , setiap pelajar yang mengambil mata pelajaran ini

dikehendaki melakukan amali supaya setiap teori yang diajar dipraktikkan dalam

amali. Mata pelajaran ini diajar dengan berbantukan modul pembelajaran.

Modul yang dihasilkan oleh labatan Pendidikan Teknikal Kementerian

Pendidikan Malaysia ini telah digunakan oleh semua Politeknik yang menawarkan

mata pelajaran Sistem Elektronik 2 ( E2002) bagi pelajar Kejuruteraan Elektrik.

Modul pengajaran yang dihasilkan adalah untuk memberi panduan kepada sesuatu

mata pelajaran dilaksanakan dengan secara sistematik dan berkesan. Ia dapat

membantu seisi pengajaran dan pembelajaran dengan lebih baik dan bersedia.

Modul yang telah dihasilkan ini adalah secara pembelajaran kendiri iatu

pembelajaran yang berpusatkan pelajar. Pelajar akan membaca dan mengulangkaji

topik-topik yang terdapat dalam mata pelajaran ini, seterusnya dibuat penilaian dan

diberikan markah.

Konsep yang digunakan dalam modul ini adalah konsep yang sesuai

untuk pelajar Kejuruteraan Elehrik semester empat di Politeknik. Ia juga

memudahkan mereka mewujudkan suasana pembelajaran yang membolehkan

maklumat disampaikan dengan sempuma dan menarik. Penggunaan modul ini

masih lagi tidak begitu meluas digunakan oleh pelajar politeknik. Pembelajaran

dengan menggunakan sistem pembelajaran kendiri ini boleh mempercepatkan

proses pembelajaran pelajar mengenai sesuatu subjck tcrutamanya daJam mata

pelajaran Sistem Elektronik 2 (E2002) yang diajar di dalam keJas. Pembangunan

sistem pembelajaran kendiri ini disediakan mengikut sub topik yang tcrdapat

dalam mata pelajaran Sistem Elektronik 2 (E2002) bagi memudahkan pel ajar

memahami isi kandunganya.

1.2 Latar Belakang Masalah

Perkembangan dalam bidang sains dan teknologi terutamanya dalam

teknologi maklumat sudah pasti akan mempengaruhi persekitaran, inovasi dan

reformasi pengajaran dan pembelajaran . Pengajaran dan pembelajaran (P&P)

sekarang harus condong kearah pemupukan pemikiran kreatif dan inovatifyang

berupaya menghasilkan individu-individu yang kreatif dan inovatif. Pencapaian

akademik pelajar terutama sekali dalam peperiksaan sering mendapat perhatian

masyarakat. Terdapat banyak pembolehubah yang mempengaruhi pencapaian

akademik seseorang pelajar. Salah satu daripadanya ialah kaedah pengajaran yang

diamalkan oleh guru dalam menyampaikan pelajaran.

Dalam subjek teknikal Sistem Elektronik 2 ini, pemahaman dan

penumpuan yang tinggi diperlukan untuk mempelajari dan menguasainya. Ini

kerana ia mempunyai kandungan mata pelajaran teknikal yang merangkumi

konsep dan pemahaman tentang litar-litar digital dan sistem-sistem

telekomunikasi yang asas disamping amali yang terpaksa dilakukan oIch pelajar

itu sendiri .

Disamping itu juga, bilangan pelajar yang ramai yang perlu dikendalikan

oleh seseorang pensyarah adalah salah satu fak1:or yang menyebabkan pensyarah

kurang tumpuan terhadap pelajamya terutmanya kepada pelajar yang

bermasalah. Nisbah standard yang biasa digunakan oleh badan antarabangsa

seperti International Labour Organization (ILO) bagi pensyarah dan pelajar ialah

4

pensyarah bagi setiap 12-15 orang pelajar. Bagi pembelajaran di politeknik,

nisbah pensyarah dan pelajar adalah 1 :30. Ini menggambarkan bahawa pensyarah

di Politeknik perlu mengendalikan kumpulan pelajar yang besar. Oleh yang

demikian, pengajaran berbantu modul mungkin dapat membantu meningkatkan

kefahaman pelajar. .

Dalam keadaan di mana bilangan pelajar adalah besar, yang berkesan ialah

pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan pelajar ( student-centered) di

mana pelajar akan berusaha sendiri untuk belajar iaitu dengan kata lain belajar

secara kendiri. Pendidik hanya bertindak sebagai pembimbing atau fasilitator

sahaja dan yang lain dilakukan oleh pelajar sendiri (Baharuddin et.al., 2000).

5

Perkembangan teknologi telah memperlihatkan kepentingan teknologi

maklumat sebagai suatu alat yang penting dan telah meresapi semua aspek

kehidupan manusia termasuklah pendidikan. Pensyarah menggunakan modul

sebagai satu media yang dapat membantu proses pengajaran dan pembelajaran.

Penggunaan modul ini secara terancang akan dapat mengukuhkan proses

pengajaran dan pembelajaran serta memberi ruang kepada pelajar untuk menguasai

ilmu pengetahuan dengan cara yang lebih menarik , menyeluruh dan bersepadu.

Berdasarkan pemerhatian pengkaji, pembelajaran yang diamalkan dewasa

ini masih lagi bersifat konvensional kerana masih banyak lagi yang menggunakan

tenaga pengajar sebagai penerang (explainer). Pembelajaran dengan cara ini tidak

dapat membantu pelajar mendapatkan kepuasan dalam hlrsus atau mata pelajaran

yang mereka ikuti. Menurut Siti Aishah (1999), kebanyakkan pensyarah yang

masuk ke kelas bercakap sepanjang tempoh pengajaran . Oleh itu, pelajar hanya

akan menerima hasil yang patut diterimanya. Berkemungkinan banyak maklumat

yang telah disampaikan tetapi hanya sebilangan yang kecil akan diserap oleh