Konsep Asas Nilai

• Berikutnya pula kita akan membincangkan Sistem Nilai (konsep dan jenis-jenis nilai) dan Teori Etika. Kefahaman perbezaan jenis nilai memberikan penjelasan tentang pegangan nilai antara individu, peraturan-peraturan yang termaktub atau nilai-nilai sejagat. Teori

• etika pula akan membantu pelajar melihat perbezaan pandangan manusia dalam

• membuat penilaian tindakan masing-masing daripada pelbagai asas teori

• 3.1 Pernyataan Normatif • Sebelum kita mulakan tajuk ini, sila rujuk buku Pendidikan Moral oleh • Koo Kee Peng dan Tang Chee Yee (1990), Bab 1. • Individu yang bermoral harusnya memegang kepada konsep baik, benar dan • patut.Contohn ya: • Kitapatut melakukan apa yangbaik danbenar

Andapatut berkelakuanbaikAndapatut makan makanan berkhasiatMenderma adalah satu perbuatan yangbaik dan patut dilakukan

• Sesuatu tindakan itu ‘baik’ atau ‘benar’ sekiranya tindakan sejajar dengan tugas dan tanggungjawab, dan ‘salah’ jika perlakuan/tindakan bertentangan konsep baik dan benar. Konsep ini adalah agak abstrak dan ahli falsafah yang berlainan telah mentakrifkannya dalam konteks atau cara yang berbeza.

Dalam konteks kematian pasangan Laleh dan Laden, kembar Iran yang popular, telah mencetuskan soal pendebatan moral dalam etika dunia perubatan. Moral ialah pertimbangan sama ada sesuatu perbuatan atau perlakuan itu salah atau sebaliknya. Etika pula sama ada sesuatu perbuatan itu adil atau tidak. Secara ringkasnya kes itu menjurus kepada persoalan patut atau tidak patut berdasarkan kepada moral dan etika.

Pelbagai tanggapan telah dibuat, Walaubagaimanapun kes ini boleh dilihat dari 4 petak:

1 2 3 4

bermoral dan

beretika

bermoral tetapi tidak

beretika

tidak bermoral

tetapi beretika.

tidak bermoral dan tidak beretika.

• Jenis-Jenis Nilai • Nilai merupakan standard dan prinsip kita dalam mempertimbangkan harga sesuatu

benda. Nilai merupakan kriteria bagi kita mempertimbangkan sesuatu benda (manusia, objek, idea, tingkah laku dan situasi) sebagai baik, berfaedah, diingini, atau sebaliknya iaitu buruk, tidak berfaedah, dibenci atau di antara kedua pola ini, iaitu sederhana. (Koo K.P, 1990: ms 70)

• Menilai sesuatu dengan perkataan, baik, buruk, cantik dan lain-lain adalah suatu • penilaian yang dibuat oleh akal manusia mengikut piawaian mereka. • Individu menggunakan sesuatu nilai dalam pelbagai konteks dan cara. Justeru, • wujudlah pelbagai kegunaan nilai: • • • Nilai instrumental (ekstrinsik) berbanding nilai instrinsik. • • • Nilai subjektif berbanding nilai objektif. • • • Nilai relatif berbanding nilai mutlak (absolute)

Nilai Instrumental (Ekstrinsik) berbanding Nilai Intrinsik

Nilai Instrumental (Ekstrinsik) Nilai Intrinsik Kualiti yang diterima atau ditolak sbagai alat mencapai sesuatu matlamat. Bergantung pada nilai lain untuk mencapai sesuatu matlamatNilai peringkat kedua, misalnya berani, rajin dan hormat menghormati.

Contoh:Dia berpura-pura rajin di depan ibunyauntuk mengambil hati ibunya.Nilai di atas (mengambil hati)bergantung kepada nilai lain (rajin)untuk mencapai matlamatnya

Kualiti yang diterima atau ditolak semata-mata kerana ia baik atauburuk tanpa mengambil kirakesannya.Tidak bergantung pada nilai lain untuk mencapai sesuatu matlamat. Nilai tersebut sendiri sebagai matlamat akhir.

Nilai peringkat pertama, misalnya baik hati, kasih sayang, keadilan. Contoh: Hakim menjatuhkan hukuman20 tahun penjara kepada perogolsetimpal dengan jenayah yangdilakukan.Nilai-nilai di atas pula tidak bergantungdengan nilai lain untuk mencapaimatlamat

Nilai-nilai ini digunakan untuk menunjukkan hubungan antara nilai

Nilai Subjektif berbanding Nilai Objektif

Nilai Subjektif Nilai Objektif

Kualiti yang diterima atau ditolak oleh seseorang yang memberikan pandangan Diterima atau ditolak mengikut pandangan seseorang individu

Kualiti yang bernilai atau sebaliknyayang bebas daripada pilihanperibadi.

Diterima atau ditolak berdasarkansatu set kriteria yang dipersetujuioleh semua atau kebanyakanorang

Nilai Relatif berbanding Nilai Mutlak atau Nilai Absolute

Nilai Relatif Nilai Mutlak

Nilai yang diterima atau ditolak oleh peraturan sesuatumasyarakat untuk mencapaisesuatu matlamat masyarakat.

Nilai relatif ialah arbitrari (tidak tertentu), tidak sempurna danberbeza-beza antaramasyarakat yang berlainan.Boleh berubah mengikut masa

Nilai yang kebaikan tidak terikat kepada sesuatu kebiasaan sesebuah masyarakat. Diterima umum dan telah diuji atau terbukti sebagai baik atau buruk.

Kekal sepanjang masa dan di semua tempat serta hampir semua situasi norma masyarakat

Aktiviti 1 Untuk setiap jenis nilai, berikan satu contoh bagi menjelaskan

nilai yang dibincangkan

Jenis Nilai Contoh

Instrumental

Instrinsik

Objektif

Subjektif

Mutlak

Relatif

Konsep Nilai Merentas Kurikulum • Semua nilai baik sama ada yang termaktub dalam Sukatan Pelajaran Pendidikan Moral Sekolah Rendah dan Sekolah Menengah, atau mana-mana mata pelajaran

yang diajar di sekolah seharusnya menyelitkan nilai murni untuk dijadikan panduan hidup murid. • Penerapan nilai-nilai murni dilakukan dengan menyeluruh dalam semua mata pelajaran • KBSR dan KBSM. Pendekatan ini dikenali sebagai nilai merentas kurikulum. Nilai-nilai murni merupakan unsur yang amat penting dan diserapkan ke dalam setiap

mata pelajaran. Nilai-nilai ini berteraskan kerohanian, kemanusiaan dan kewarganegaraan. Matlamat penerapan nilai-nilai murni melalui pendidikan adalah untuk melahirkan insan dan juga warganegara yang baik serta memiliki akhlak mulia. Antara objektif yang hendak dicapai menerusinya ialah:

• • • Menanam kesedaran, kefahaman, keyakinan diri dan juga kesyukuran. • • • Menanam semangat cinta akan nilai suci • • • Menghormati kebaikan dan membenci keburukan • • • Membentuk sikap positif yang berguna kepada agama, bangsa dan juga sewaktu • menjalankan tugas dan tanggungjawab. • • • Menghapuskan sikap negatif dalam kehidupan • • • Menjalankan tugas dengan dedikasi • • • Melatih diri dengan displin • • • Meningkatkan hasil atau produktiviti • • • Berusaha dan mencapai kecemerlangan • (Kementerian Pendidikan Malaysia, 1990,hal.25) • Terdapat beberapa cara yang boleh dilakukan oleh guru dan pihak sekolah untuk • memupuk nilai kepada murid-muridnya. Contohnya guru matematik boleh menyelitka

• nilai murni seperti kejujuran, keadilan, hormat pelanggan, semasa menyampaikan topik ukuran berat dan panjang. Guru boleh mengaitkan cerita tentang peniaga yang berjaya dalam perniagaan disebabkan pelanggannya percaya terhadap kejujurannya menimbang dan mengukur barangan yang dijual.

• Selain itu sekolah haruslah mengaplikasikan nilai murni dalam rutin bilik darjah, luar bilik darjah, kurikulum dan majlis-majlis sekolah. Contohnya ada sekolah yang tandasnya mesra pelanggan iaitu sama taraf dengan tandas hotel ternama. Mengapakah sekolah tersebut mampu mempunyai kualiti tandas yang sedemikian hebat sedangkan kebanyakan sekolah menghadapi masalah mengekalkan tandas dalam keadaan bersih. Siapakah yang harus diberikan pujian dan apakah kaitannya dengan nilai merentas kurikulum?

• Dalam majlis-majlis di sekolah seperti perhimpunan, murid perlu berdiri tegak semasa lagu kebangsaan dinyanyikan. Begitu juga mereka perlu berdisiplin sepanjang tempoh perhimpunan dengan tingkah laku yang telah ditetapkan. Bagaimana budaya sekolah berupaya memupuk nilai murni ke dalam diri pelajar?

• Rumusannya, penerapan nilai merentas kurikulum perlu dilakukan secara berstruktur dan bersungguh-sungguh kerana penghayatan nilai murni tidak akan berlaku secara kebetulan. Semua warga sekolah perlu bekerjasama untuk menentukan kejayaan konsep ini.

• Sesungguhnya pengaruh nilai dalam pembangunan masyarakat dan • negara amat penting dalam merealisasikan Wawasan 202

Konsep Nilai Merentas Kurikulum

• Rumusan • 1. Nilai adalah ukuran atau piawai yang

ditetapkan oleh seseorang untuk mengukur • sesuatu. • 2. Moral adalah suatu nilai tetapi bukan semua

nilai bersifat moral. • 3. Terdapat banyak jenis nilai dalam kehidupan

yang mempunyai ciri dan • fungsi tertentu

• baik, benar danpatut merupakan ciri-ciri yang diperlukan bagi Insan Bermoral

• 5. Dalam masyarakat majmuk, konsep baik, benar dan patut diamalkan dengan

• mengambil kira kepelbagaian latar belakang individu seperti agama danadat

• 6. Peraturandan pegangan prinsip moral seseorang akan menentukan bagaimana

• dia menghayati konsep baik, benar dan patut