Konsep-konsep dalam pendekatan deduktif

• Progressive differentiation• Integrative reconciliation• Struktur kognitif• Advance organizers

Pendekatan Deduktif

Prinsip Ausubel1.Prinsip Progressive differentiation

idea yang am bagi konten berkenaan disampaikan terlebih dahulu

2. Prinsip Integrative reconciliationide baru dikaitkan (secara sedar) dengan konten yang telah dipelajari

Struktur Kognitif

• Struktur kognitif ialah struktur sesuatu bidang pengetahuan yang ada dalam minda seseorang, sebanyak mana pengetahuan tersebut tersusun, menggambarkan bentuk struktur kognitif seseorang

• Advance organizer digunakan untuk memperkukuhkan struktur kognitif pelajar

1.Pembetukan KonsepAktiviti yang kelihatan Operasi mental yang

tidak kelihatanSoalan yang ditanya

menyenaraikan Membezakan item-item Apa yang awak lihat, dengar?

pengkelompokan Kenalpasti ciri-ciri am Apa yang tergolong bersama?

Melabel, mengkategori Menentukan hairaki item Apakah label sesuai untuk kelompok ini?

2. Tafsiran DataAktiviti yang kelihatan Operasi mental yang

tidak kelihatanSoalan yang ditanya

Kenalpasti perkaitan penting

membezakan Apa yang awak nampak?

Meneroka perkaitan Kaitkan antara kategori.Tentukan perkaitan sebab dan kesan

Kenapa ini terjadi?

Membuat inferen Melampaui apa yang diberikan-implikasinya 7 extrapolation

Apa maknanya? Apa kesimpulannya?

3. Aplikasi PrinsipAktiviti yang kelihatan Operasi mental yang

tidak kelihatanSoalan yang ditanya

Meramal kesan, menerangkan fenomena

Menganalisa masalah Apa jadi jika?

Menerangkan dan menyokong ramalan dan hipotesis

Menentukan rangkaian kausal yang menuju ke ramalan atau hipotesis

Kenapakah ini terjadi?

Mengesahkan ramalan Menggunakan prinsip pengetahuan untuk tentukan keadaan

Apakah yang boleh menjadikan ini berlaku?

Pendekatan/strategi/kaedah/model/teknik p&p

• Kaedah debat, deduktif, demostrasi, drama, eksperimen, induktif, inkuiri, kajian , kes, kerja, amali, kerja lapangan, kuliah, main peranan, membuat keputusan, metakognisi, pembelajaran koperatif, pembentangan, penyelesaian masalah, perbincangan, permainan, projek, simulasi, soal jawab, sumbang saran.

Minggu 9

1. Menjustifikasi bagaimana melibatkan para pelajar sekolah secara aktif dalam pengajaran dan pembelajaran melalui motivasi, penyoalan dan pemilihan kaedah mengajar

• Analisis cara mengajar 3Penglibatan dan latihanuntuk pelajar1. Motivasi2. Penyoalan3. Kaedah mengajar4. Jenis latihan -kesukaran

-kaedah mengajar-pentaksiran

When student is unmotivated, wants to be entertained rather than work:

• Provide choice• Pursuit of special interest area• Personal goal setting• Develop leadership skills to promote self-

confidence

When the student does not feel academically or intellectually challenged:

• Question activities• Activities at the higher level of Bloom’s• Enrichment activities that involve real life

problem solving• Tiered Lessons/units

Proses 4 fasa komunikasi

MesejEnkod pengirim Enkod penerima dekod gangguan dekod

Maklum balas

Kemahiran MenyoalTujuan menyoal murid:1. Menggalakkan murid terlibat secara aktif dalam pnp2. Membangkitkan perhatian dan perhatian murid3. Memfokuskan perhatian murid kepada idea atau

konsep4. Menggalakkan murid kemukan soalan5. Memperkembangkan kemahiran berfikir6. Minta penjelasan dan perincian idea2 murid-

kenalpasti miskonsepsi murid7. Taksir pengetahuan murid

Cara kemukakan Soalan

• Nyatakan soalan dengan tepat dan ringkas.• Elakkan guna soalan retorik• Kemukakan terhadap kesluruhan kelas• Kemukakan soalan kepada yang angkat tngn

dan tidak angkt tngn• Guna pelbagai jenis soalan• Soalan sesuai dengan kebolehan murid• Situasi yang tidak mengancam

Komponen kemahiran menyoal

Gunakan masa tunggu yang sesuai• Beri masa utk murid berfikir-sebelum dan

selepas murid menjawab• Purata masa tunggu 3-5 saat• Lebih lama utk soalan aras tinggi• Masa tunggu mampu meningkatkan

kemahiran analisis dan penyelesaian masalah murid

Cara pilih untuk jawab

• Pilih yang angkat tangan dan tidak angkat tangan

• Panggil nama salah seorang murid walaupun satu kelas menjawab in unison

• Rawakkan panggil agar kekalakan penglibatan murid

• Asertif terhadap peraturan-angkat tangan sebelum menjawab

Cara memberi respon terhadap jawapan murid

• Pastikan semua murid beri perhatian terhadap jawapan• Respon tanpa judgement dgn memfrasa semula jawapan

murid dengan mngunakan perkataan sendiri guru, jika guru ingin meneruskan perbincangan. Jika tidak, akur akan jawapan yang betul dengan pengukuhan positif, bagi jawapan yang salah dapat penjelasan dan dapatkan jawapan yang betul

• Bagi murid yang tidak menjawab, beri kue, frasa semula atau meringkaskan

• Cukil idea murid untuk mnggalakkan pmikiran aras tinggi• Alih-alih soalan sblm trima sesuatu jawapan• Kaitkan jawapan-jawapan supaya boleh buat keputusan

Set induction

• Is what you do at the outset o a lesson ie what you do to get the students undivided attention, teachers arouse their interest and to establish a conceptual framework for the information that follows

closure

• Enable students to organize the new meterial in relation to itself and to other lessoins. Main pints and concept must be puled together so that why will be organized and integrated whithin the students existing cognitive structure(bgn konten tersusun dalam minda pelajar)

1. Set induksi2. Soal jawab3. Penutup4. Taksiran formatif

Klasifikasi soalan 1

• Konvergen- hanya satu jawapan betul, mungkin memerlukan para pelajar mengingat kembali, mengintergasi dan menganalisa maklumat untuk memberikan satu jawapan betul

• Divergen –soalan yang meminta pandangan, hipotesis, penilaian dimana ada lebih dari satu jawapan yang betul

Soalan konvergen1. Siapakah perdana

menteri Malaysia2. Apakah jumlah 2+43. Dimanakah letaknya kg

Pinang Sebatang4. Apakah yang

menyebabkan darurat

• Soalan Divergen1. Kenapakah Amerika

melibatkan diri dalam Pearang dunia kedua

2. Siapakah merupakan negarawan ulung Malaysia

3. Apakah tajuk yang sesuai untuk cerita ini

• 1.berdasarkan perbincangan kita apakah yang menyebabkan berlakunya migrasi

• 2.Berdasarkan definisi demokrasi, bolehkah anda namakan negara yang mengamalkan demokrasi

• 3. kenapakah penting kita terus meneroka sebab-sebab berlakunya banjir?

• Bagaimanakah perkataan luluhawa dapat digunakan

Adakah soalan ini kovergen(k)@divergen(D)

1. _ Apakah yang anda boleh beritahu kelas berkenaan negeri Kelantan2. _ Tumbuhan manakah yang paling tinggi?3. _ Definisi kata nama?4. _Adakah kita mempunyai maklumat yang cukup untuk menjawab soalan

itu?5. _Apakah yang boleh buat dengan tepung ini?6. _ Apakah perayaan yang dirayakan di bulan Disember?7. _ Apakah rasanya hidup di hutan hujan tropika?8. _ Berdasarkan apa yang anda baca dalam buku teks itu, apakah yang

menyebabkan musim-musim yang berbeza?9. _ Jika panjang segi empat ialah 10 sm dan lebarnya adalah 6 sm,

berapakah luas kawasan segi empat itu?

Adakah soalan ini kovergen(k)@divergen(D)

1. D_ Apakah yang anda boleh beritahu kelas berkenaan negeri Kelantan

2. K_ Tumbuhan manakah yang paling tinggi?3. K_ Definisi kata nama?4. K_Adakah kita mempunyai maklumat yang cukup untuk

menjawab soalan itu?5. D_Apakah yang boleh buat dengan tepung ini?6. K_ Apakah perayaan yang dirayakan di bulan Disember?7. D_ Apakah rasanya hidup di hutan hujan tropika?8. K_ Berdasarkan apa yang anda baca dalam buku teks itu, apakah

yang menyebabkan musim-musim yang berbeza?9. K _ Jika panjang segi empat ialah 10 sm dan lebarnya adalah 6 sm,

berapakah luas kawasan segi empat itu?

Klasifikasi soalan 2 (Moore)Mental operation questions

Taksonomi Bloom Guilford structure of Intellect

Fakta Pengetahuan & kefahaman Proses kognitif @ ingatan

Emprikal Aplikasi & Analisis Pemikiran Konvergen

Produktif Sintesis Pemikiran divergen

Penilaian(evaluative)

Penilaian Pemikiran penilaian

Soalan fakta• Menguji daya ingatan

pelajar• Pelajar hanya perlu

ingat semula melalui mengenal atau hafaz atau pelajar terjemahkan maklumat

1.Siapakah yang mencipta kereta?

2. Apakah yang berlaku semasa hujan lebat?

Soalan emprikal• Pelajar integrasi/analisis

maklumat yang dihafaznya atau diberikan guru dan jawapan yang di jangka

1.Apakah yang menyebabkan tertubuhnya PTM

2. Antara kedua-dua parti ini yang manakah lebih demokratik

Soalan produktif• Tidak mempunyai satu jawapan

yang betul• Soalan terbuka dan sukar diramal

jawapannya• Pelajar perlu maklumat (sendiri//

diberi guru) untuk menjawab1. Bagaimanakah kita boleh

meningkatkan..?2. Apakah perubahan sikap yang

akan berlaku jika PM adalah wanita?

3. Apakah penyelesaian untuk…

Soalan penilaian• Soalan terbuka• Lebih sukar daripada soalan

produktif• Berlandaskan sesuatu kriteria1. Siapakah pelajar tersohor

dikalangan anda?2. Adakah/ Perlukah PATI

diperlakukan dengan adil?3. Adakah pemilihan guru

pakar/cemerlang dalam Geografi tepat?

Aras soalan(recap)

Kategori Jenis Pemikiran Contoh

1. Fakta Pelajar perlu ingat kembali sahaja

Definisikan….?Siapakah…?

2. Emprikal Pelajar integrasikan & analisa yang diberi maklumat yang diberi@ diingat semula

Bandingkan…?Jelas….?Kira…?

3. Produktif Pelajar berfikir secara kreatif untuk hasilkan sesuatu yang unik

Bagaimanakah kita bolehApakah bentuk kehidupan di…?

4. Penilaian Pelajar menilai/ memberi pandangan

Siapakah yang terbaik?Kenapa lebih suka

Kategorikan soalan berikut (F,E,Pr,Pe)

1._ kira luas kawasan bulatan ini2._ Apakah pandangan anda mengenai sistem kehakiman Malaysia?3. _ Menurut teks, apakah yang menyebabkan kemelesetan ekonomi?4. _ Apakah yang akan berlaku pada kenderaan ini dalam masa 20 tahun?5. _ Bandingkan karya Zaaba dan karya Shahnon Ahmad?6. _Bagaimanakah kita sebagai seorang guru 1 Malaysia boleh mengubah

masyarakat?7._ Kenapakah anda lebih cenderung memilih Parti A berbanding Parti B8._ Apakah makna cerita Si-Tenggang pada anda?9._ Apakah perbezaan antara mamalia dan ikan?10. _ Siapakah perdana Malaysia selepas PRU13

Kategorikan soalan berikut (F,E,PR,PE

1. E_ kira luas kawasan bulatan ini2.Pe_ Apakah pandangan anda mengenai sistem kehakiman Malaysia?3. F_ Menurut teks, apakah yang menyebabkan kemelesetan

ekonomi?4. Pr_ Apakah yang akan berlaku pada kenderaan ini dalam masa 20

tahun?5.E _ Bandingkan karya Zaaba dan karya Shahnon Ahmad?6.Pr _Bagaimanakah kita sebagai seorang guru 1 Malaysia boleh

mengubah masyarakat?7.E_ Kenapakah anda lebih cenderung memilih Parti A berbanding

Parti B8.Pr_ Apakah makna cerita Si-Tenggang pada anda?9.E_ Apakah perbezaan antara mamalia dan ikan?10.Pe _ Siapakah perdana Malaysia selepas PRU13

Jenis soalan

• Bertanyakan soalan yang sesuai untuk memenuhi hasil pembelajaran.

1.Soalan-soalan fokus (focussing questions)2.Soalan-soalan kue/ “prompting” (prompting

questions)3. Soalan meneroka (probing questions)

Soalan-soalan fokus (focusing questions)

• Soalan yang mungkin fakta, emprikal, produktif atau penilaian.

• Digunakan untuk memfokuskan perhatian pelajar untuk pembelajaran pada hari itu atau terhadap bahan yang dibincangkan untuk

1. Menentukan sama ada murid dah belajar(soalan fakta)2. Memotivasikan murid di awal kelas( soalan

produktif/penilaian)3. Semak pemahaman murid semasa atau selepas guru

mengajar.(Soalan fakta/emprikal)

Contoh soalan fokus

1. Apakah segitiga?2. Apakah yang akan terjadi jika saya

gabungkan segitiga dan empatsegi3. Bagaimanakah menjadi seorang guru yang

berjaya?4. Wajarkah AS menjalankan tugas sebagai polis

dunia?

Contoh soalan fokus

1. Apakah segitiga? (soalan fakta)2. Apakah yang akan terjadi jika saya

gabungkan segitiga dan empatsegi? (Soalan emprikal)

3. Bagaimanakah menjadi seorang guru yang berjaya? (Soalan produktif)

4. Wajarkah AS menjalankan tugas sebagai polis dunia? (Soalan penilaian)

2. Soalan-soalan kue/ “prompting”(prompting questions)

• Digunakan bila murid gagal jawab soalan guru.(pindah ke murid lain?)• Guna kue & panduan(hints & cue) untuk membantu murid membetulkan

respons pertama mereka• Soalan prompt biasanya adalah soalan yang asal yang disusun semula

struktur ayatnya dengan penambahan kue• Penggunaan soalan prompt memberi murid peluang untuk menikmati

kejayaan setelah berjaya menjawab soalan guru dan mengukuhkan keyakinannya untuk terus melibatkan diri

Contoh Prompting• G-Ok kelas, mari kita semak data yang telah kita kumpul berkaitan

penyerapan cahaya. Apakah perbezaan yang anda lihat antara bekas yang bertutup dengan yang tidak bertutup (3-5 saat tunggu) Zul?

• Zul-air dalam bekas tertutup mempunyai suhu 96 darjah.• Gu- Bilakan bacaan suhu ini diambil• Zul- Bila bekas telah ditutup selama 10 minit• G- Apakah suhu air bila awak mulakan eksperimen( guru menggunakan

prompt dalam situasi yang tidak mengancam murid(beserta mesej bukan lisan). Episod diteruskan sehingga semua maklumat yang diperlukan diperolehi untuk penutup