LAMPIRANeprints.umm.ac.id/64566/7/LAMPIRAN.pdf · KT13 Guru : jenis-jenis puisi rakyat adalah...
Transcript of LAMPIRANeprints.umm.ac.id/64566/7/LAMPIRAN.pdf · KT13 Guru : jenis-jenis puisi rakyat adalah...
78
78
LAMPIRAN
78
79
79
LAMPIRAN 1:
Transkripsi Observasi Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP
Muhammadiyah 6 Dau Malang.
Pertemuan 1
KT1 Guru: assalamualaikum wr wb. Selamat pagi anak-
anak.(TO1/KT1/A1)
Murid : waalaikumussalam wr wb. Selamat pagi juga bu guru.
KT2 Guru: mengapa ruangan ini terlihat gelap ya anak-anak?
(TO1/KT2/A2)
Murid: lagi mendung bu. Okey bu akan saya nyalakan lampunya.
KT3 Guru: siap belajar anak-anak?
Murid : siap bu.
Guru: baik anak-anak, Kita berdoa terlebih dahulu sebelum
memulai pembelajaran. Berdoa selesai. (TO1/KT3/A3)
KT4 Guru: bagaimana kabarnya hari ini?
Murid: alhamdulillah, luar biasa, allahu akbar. (murid bersemangat
untuk menjawab).
KT5 Guru: Bagus “(sembari mengangkat jari jempol kepada semua
murid). (TO2/KT47/A4) Ibu bangga, kalian hari ini sangat
bersemangat. Sebelum ibu melanjutkan pelajaran hari ini siapa
yang tidak hadir hari ini? (TO1/KT5/A5)
Murid: Nadya Shafwah Azahrah sakit.
Guru : jadi yang sakit hari ini Nadya Shafwah Azahrah.
(TO1/KT5/A6)
Murid : iya bu.
Guru : baik anak-anak kalau begitu mari kita doakan teman kita
yang sakit bisa segera sehat dan bisa berkumpul lagi dengan kita
semua. (TO1/KT5/A7)
Murid: aamiin.
KT6 Guru : kotor sekali ruangan ini nak. (TO1/KT6/A8)
Murid: hayoo siapa yang piket,(salah satumurid membacakan yang piket
pada hari itu).
KT7 Guru: kemarin kalian sudah mengerjakan soal di LKS .
Murid: sudah bu
KT8 Guru: lebih baik kamu (azhar) ambil LKS di meja saya dari pada
kamauramai disini. (TO1/KT8/A9) Murid: siap bu
KT9 Guru: oke. Kemarin kalian sudah belajar tentang apa?
Murid : tentang puisi bu.
KT10 Guru : ya puisi, dan kalian tau tidak hari ini kita belajar tentang apa?
Murid: apa bu?
Guru: tujuan kita belajar hari ini adalah mengenai pantun.
(TO1/KT10/A10) Jadi sebelumnya ibu akan menerangkan mengenai
puisi rakyat. Ada yang tau apa itu puisi puisi rakyat? Kalau belum ada
yang tau ibu kasih tau yaa
Murid: iya bu.
80
80
KT11 Guru : Siapkan buku tulis dan pulpen masing-masing.
(TO1/KT11/A11) Murid : siap bu guru.
KT12 Guru: puisi rakyat itu adalah puisi yang lahir dari tradisi
masyarakat tersebut, berisi nilai-nilai budaya, warisan leluhur dari
masyarakat tersebut. dan juga disebut sebagai pusi lama atau puisi
terikat. Terikat oleh aturan-aturan suku kata, baris bait dan rima. (TO1/KT12/A12) Disini juga ada jenis-jenis puisi rakyat. Ada yang tau
apa saja jenis-jenis puisi rakyat?
Murid: belum bu,
KT13 Guru : jenis-jenis puisi rakyat adalah pantun, syair dan gurindam.
(TO1/KT13/A13). Andaikan ada yang menghapuskan papan tulis
ini pasti pembelajaran akan lebih cepat selesai. (TO1/KT13/A14) Murid: saya mau menghapus bu
KT14 Guru: yang pertama ibu akan menjelaskan mengenai pantun. Pantun
adalah jenis puisi lama yang terdapat dalam kesusastraan bahasa
Indonesia. (TO1/KT14/A15) Ada yang tau struktur pantun?
Murid: gak tau bu
KT15 Guru: struktur pantun. Yang pertama terdiri dari 4 baris. Baris 1
dan 2 berupa lampiran. Baris 3 dan 4 berupa isi. Yang kedua
terdapat keterkaitan antara baris dan struktur. (TO1/KT15/A16) Murid: jadi dalam pantun ituhanya 4 baaris aja yabu enggak lebih?
(sambil ramai)
Guru: iya nak, hanya 4 baris saja.
KT16 Guru : Sebaiknya anak-anak tetap duduk di bangku masing-masing.
(TO1/KT16/A17)Dalam pantun juga terdapat ciri kebahasaan. Ada yang
tau apa saja ciri kebahasaan dari pantun.
Murid: belum tau bu.
Guru: ciri kebahasaan terdiri dari 8 sampai 12 suku kata, bersajak
AB-AB. Sampai disini paham anak-anak? (TO1/KT16/A18)
Murid: paham bu
KT17 Guru : Sepatumu bagus ya nak. Kalau digunakan dengan baik pasti
lebih bagus lagi. (TO1/KT17/A19) Murid : iya bu maaf.
KT18 Guru: baik kalau sudah paham akan ibu lanjutkan ke pelajaran
selanjutnya yakni mengenai gurindam. Jadi gurindam adalah karya
sastra lama yang berbentuk puisi yang terdiri dari 2 baris kalimat
yang memiliki rima atau sajak yang sama. Dalam gurundam juga
terdapat srukturnya. (TO1/KT18/A20) Disini ada yang tau struktur
gurindam?
Murid : ramai yang tidak bisa dikendalikan
Guru: alangkah susahnya membuat kalian ini tenang.
(TO1/KT18/A21) Bisa dilanjutkan atau tidak ini? (TO1/KT18/A22)
Kalau kalian tidak bisa diam ibu tidak akan melanjutkannya.
Murid: usttttt. Bisa bu
KT19 Guru:struktur gurindam yakni terdiri dari 2 baris disetiap baitnya.
Terdiri dari 10-14 suku kata disetiap barisnya. adanya hubungan
sebab akibat. (TO1/KT19/A23) Ciri kebahasaannya yakni bersajak
81
81
AA-BB dan seterusnya . isi atau maksud ada pada baris kedua.
Yang terakhir yakni gurindam berupa nasihat-nasihat atau kata-
kata mutiara. (TO1/KT19/A24) Selanjutnya puisi rakyat yang terakhir
tadi apa anak-anak?
Murid: syair bu
Guru: siapa yang tau pengertian dari syair?
Murid: belum tau bu
KT20 Guru:syair adalah salah satu jenis puisi lama yang pada setiap
baitnya terdiri dari 4 baris yang akhirannya sama.
(TO1/KT20/A25) Ada yang tau struktur dan ciri kebahasaanya?
Murid: saya bu. Belum tau hahahhaah
KT21 Guru : Perut ibu mual gara-gara sepatu yang berserakan dimana-
mana. Kenapa sepatunya masih gak dipakai juga nak?
(TO1/KT21/A26) Murid : gak enak bu.
Guru : kalau masih gak dipakai ibu gaakan melanjutkan.
Murid: iya iya bu….
KT22 Guru: struktur syair terdiri dari 4 baris, hanya mempunyai isi
disetiap barisnya, Ibu beri waktu 15 menit untuk mencatat.
(TO1/KT22/A27)Murid : bu.. pulpen saya diambil andre jadi saya gak
bisa nulis bu.
Guru : Andre ayo cepat kembaikan pulpennya atau kamu ibu
hukum. (TO1/KT22/A28) Murid : iya bu.
KT23 Guru: ciri kebahasaannya bersajak AAAA terus, terdapat 8-12 suku
kata. (TO1/KT23/A29). Silahkan dicatat jangan hanya diplototin
saja. (TO1/KT23/A30) Murid : iya bu ini dicatat.
KT24 Guru : Kok kelas VII A tidak atraktif seperti biasanya? Kenapa?
(TO1/KT24/A31) Murid : enggak kok bu.
KT25 Guru : setelah ini masing-masing membuat pantun terus ibu
tunjuksecara acak untuk membacakannya di depan.
Murid : yahhh
Guru : ayo Rania Elvareta Rahman kamu maju
Murid: iya bu
KT26 Guru: Ibu tidak mendengarnya. (TO1/KT26/A32)
Murid : mulai mengeraskan volume.
KT27 Guru : Beri tepuk tangan untuk Rania Elvareta Rahman
(TO1/KT27/A33) Murid : semua murid memberikan tepuk tangan pada rania.
KT28 Guru : Pr halaman 14 point B. (TO1/KT28/A34). jangan lupa
dikerjakan ya anak-anak. Pokoknya besok prnya harus dikumpulkan
(TO1/KT28/A35) Murid : siap bu guru.
KT29 Guru : Pertemuan selanjutnya akan diadakan Ulangan Harian.
(TO1/KT29/A36) Murid : Ya allah bu (sembari mengeluh)
82
82
Guru : Kenapa semuanya pada loyo? (TO1/KT29/A37)
Murid : kalau gitu gausah pr lah bu..(sembari merayu guru)
Guru: kalau gak dikasih PR kalian gaakan belajar. Tenang aja nak model
ulangannya gak jauh-jauh dari prnya kok. Oh iya Nilai Ulangan harian
harus di atas rata-rata. (TO1/KT29/A38) Tiga nilai terbaik pada
ulangan harian akan ibu beri hadiah. (TO1/KT29/A39)Murid :
hadianya apa bu?
Guru : rahasia lahh,, yang penting kalian jangan lupa belajar.
KT30 Guru: assalamualaikum wr wb. Selamat pagi anak-anak. .
(TO2/KT30/A40) Murid : waalaikumussalam wr wb. Selamat pagi juga bu guru.
KT31 Guru: Saya pusing karna setiap masuk kelas selalu kotor.
(TO2/KT31/A41) Murid: yang piket hari ini bu.
Guru : ayo bersihkan dulu sebelum dimulai.
KT32 Guru: siap belajar anak-anak?
Murid : siap bu.
KT33 Guru : Habiskan makanan dan minuman sebelum kita mulai
belajar. (TO2/KT33/A42) Murid : baik bu.
KT34 Guru: siap belajar anak-anak?
Murid : siap bu.
Guru: baik anak-anak, Kita berdoa terlebih dahulu sebelum
memulai pembelajaran. Berdoa selesai. (TO2/KT34/A43)
KT35 Guru: bagaimana kabrnya hari ini?
Murid: alhamdulillah, luar biasa, allahu akbar. (murid terlihat tidak
bersemangat untuk menjawab)
KT36 Guru : kenapa banyak yang tidak menggunakan kaos kaki anak-anak?
Murid : tadi hujan bu
Guru : meskipun hujan kalian harus memakai kaos kaki apapun
alasannya. (TO2/KT36/A44). Baju harus dimasukkan
(TO2/KT36/A45) Murid : baik bu.
KT37 Guru : bagaimana prnya sudah selesai semuanya?
Murid : sudah bu.
KT38 Guru: baik anak-anak Prnya silahkan dikumpulkan.
(TO2/KT38/A46).
Panas sekali ya ruangan ini (TO2/KT38/A47) Murid : saya nyalakan kipas anginnya ya bu.
Guru: alhamdulillah ada yang merasa.
Murid : saya kan perhatian sama ibu
KT39 Guru : Andre tulisanmu bagus sekali sampai ibu tidak bisa
membacanya. (TO2/KT39/A48) Murid : ibu lo ngejek (sembari ketawa)
Guru: perbaiki lagi ya ndre tulisannya
Murid : baik bu.
83
83
KT40 Guru: sambil ibu ngoreksi pr kalian. Baca buku catatan masing-
masing, setelah ini akan diadakan ulangan harian. (TO2/KT40/A49)
Murid : jadi hari ini bu ulangan hariannya?
Guru : jadi lah nak, kan ibu sudah siapkan soalnya.
Murid : (membaca sambil mengeluh)
KT41 Guru : hayo siapa itu yang tidur. Jangan tidur di kelas kalau
mengantuk ke kamar mandiuntuk cuci muka. (TO2/KT41/A50) Murid ; izin ke kamar mandi ya bu.
KT42 Guru : iya nak. Alhamdulillah nilai pr kalian bagus-bagus.
(TO2/KT42/A51) Murid : yeyyy yeyy ye
KT43 Guru : Suara kalian pelan sekali sampek terdengar hingga musholla.
(TO2/KT43/A52) Murid : husttt
KT44 Guru : Contohlah Rania Elvareta Rahman meskipun dia kecil tapi
cabe rawit. (TO2/KT44/A53)
Murid : iya iya bu.
KT45 Guru: Kerjakan ulangan harian dengan sungguh-sungguh
(TO2/KT45/A54) Guru : Waktu sudah menunjukkan pukul 09.40. (TO2/KT45/A55)
Murid: sebentar bu.. belum selesai lo.
KT46 Guru : silahkan di kumpulkan.
Murid: ayo-ayo dikumpulkan. Bu setelah ini istirahat ya. Gausah nunggu
bel.
Guru: Istirahatnya pukul 10.30. (TO2/KT46/A56). Kenapa ya nilai
ulangan harian kelas ini merosot semua? (TO2/KT46/A57) Murid : semalam ngerjakan pr bu enggak sempat belajar.
KT47 Guru : Selamat kepada Talitha Rachel Davina Aurelia telah
mendapatkan nilai tertinggi (TO2/KT47/A58) Murid : yeyyyy
KT48 Guru: Minggu depan sudah UTS (TO2/KT47/A59)
Murid : iya bu.. kisi-kisinya apa saja bu?
Guru : seputar yang ibu ajarkan selama ini. Kalian pelajari semuanya.
Kalian harus mendapatkan nilai UTS lebih dari 75. Jika kalian ingin
menjadi orang sukses maka kalian harus giat belajar.
(TO2/KT47/A60)
84
84
Lampiran 2:
TABEL ANASIS DATA
Tindak Tutur Asertif Guru dalam Proses Pembelajaran Bahasa Indonesia
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
1. Selamat
Pagi anak-
anak
(TO1/KT1/A.Ra/
Sa)
√
√
Tuturan tersebut
digunakan oleh guru
ketika akan membuka
pembelajaran dan
digunakan guru pada
kegiatan awal. Tuturan
tersebut termasuk
ragam tindak tutur
asertif menyatakan
karena tuturan tersebut
mengandung kebenaran
atas pernyataan guru
sebelum memulai
pembelajaran untuk
melakukan sesuatu atas
dasar mengemukakan
pikiran. Tuturan
tersebut disampaikan
secara langsung oleh
guru hal tersebut
didasarkan pada tuturan
85
85
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
yang dituturkan oleh
guru sesuai antara
tuturan dengan tindakan
yang diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
Tindak tutur
asertif
menyatakan
yang digunakan
oleh guru
merupakan
2. Kita berdoa
terlebih
dahulu
sebelum
memulai
pembelajara
n
(TO1/KT3/A.Ra/
Sa)
√
√
Tuturan tersebut
digunakan oleh guru
ketika akan membuka
pembelajaran dan
digunakan guru pada
kegiatan awal. Tuturan
tersebut termasuk
dalam ragam tindak
tutur asertif menyatakan
Hal tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
merupakan pengucapan
suatu hal atas
kebenaran yang terjadi
86
86
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
untuk mengemukakan
pikiran dengan tujuan
mengajak siswa sebagai
mitra tutur. Tuturan
tersebut disampaikan
secara langsung karena
tuturan yang dituturkan
oleh guru sesuai antara
tuturan dengan tindakan
yang diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
pengucapan
suatu hal atas
kebenaran yang
terjadi untuk
mengemukakan
pikiran dengan
tujuan mengajak
dan
memerintahkan
siswa sebagai
mitra tutur
Tindak tutur
langsung yang
digunakan oleh
guru merupakan
tuturan yang
dituturkan oleh
guru sesuai
antara tuturan
dengan tindakan
yang
diharapkan,
3. Jadi yang
sakit Nadya
Shafwah
Azahrah.
(TO1/KT5/A.Ra.
Sa)
√
√
Data tersebut termasuk
dalam ragam tindak
tutur asertif menyatakan
hal tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
merupakan suatu
ungkapan pikiran dan
pernyataan guru atas
87
87
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
suatu kebenaran yang
dialami oleh siswa
sebagai mitra tutur.
Tuturan tersebut
disampaikan secara
langsung, hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
guru sesuai antara
tuturan dengan tindakan
yang diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi
mencirmnkan
maksud
penuturannya
serta memiliki
hubungan
langsung antara
struktur dengan
fungsi dalam
komunikasi.
4. Kotor sekali
ruangan ini.
(TO1/KT6/A.Ra/
Sa)
√
√
Data tersebut termasuk
dalam ragam tindak
tutur asertif menyatakan
karena tuturan guru
mengandung
pernyataan atas
kebenaran yang sesuai
dengan apa yang
88
88
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
dilihat. Tujuan dari
tuturan tersebut yakni
memerintahkan siswa
untuk membersihkan
ruangan tersebut.
Tuturan tersebut
disampaikan secara
langsung hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
guru sesuai antara
tuturan dengan tindakan
yang diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi
5. Baik anak-
anak Prnya
silahkan
dikumpulka
n.
(TO2/KT38/A.R
a/Sa)
√
√
Data tersebut termasuk
dalam ragam tindak
tutur asertif
menyatakan. Hal
tersebut didasarkan
pada tuturan yang
89
89
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
dituturkan oleh guru
merupakan ungkapan
pikiran guru terhadap
kebenaran. Tujuan dari
tuturanini yakni untuk
memerintahkan siswa
sebagai mitra tutur agar
segera mengumpulkan
Prnya. dan strategi
penyampaiaan langsung
hal tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
merupakan tuturan yang
dituturkan oleh guru
sesuai antara tuturan
dengan tindakan yang
diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi
90
90
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
6. Istirahatnya
pukul
10.30.
(TO2/KT46/A.R
a/Sa).
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menyatakan. Hal
tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
merupakan ungkapan
pikiran guru terhadap
kebenaran. Tujuan dari
tuturan ini yakni untuk
memerintahkan siswa
sebagai mitra tutur agar
tidak meninggalkan
kelas sebelum jam
istirahat dan strategi
penyampaian langsung
hal tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
merupakan tuturan yang
dituturkan oleh guru
sesuai antara tuturan
dengan tindakan yang
diharapkan,
91
91
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi
7. Minggu
depan sudah
UTS
(TO2/KT48/A.R
a/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menyatakan. Hal
tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
merupakan ungkapan
pikiran guru terhadap
kebenaran. Tujuan dari
tuturan ini yakni untuk
memerintahkan siswa
sebagai mitra tutur agar
belajar dan strategi
penyampaian langsung
hal tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
merupakan tuturan yang
92
92
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
dituturkan oleh guru
sesuai antara tuturan
dengan tindakan yang
diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi
8. Tujuan kita
belajar hari
ini adalah
mengenai
pantun.
(TO1/KT10/A.R
b/Sa)
√
√
tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
memberitahu karena
tuturan tersebut berisi
pemberitahuan
mengenai informasi
baru yang belum
diketahui oleh siswa
sebagai mitra tutur
mengenai tujuan
pembelajaran pada hari
itu dan strategi
penyampaian langsung
hal tersebut didasarkan
93
93
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
merupakan tuturan yang
dituturkan oleh guru
sesuai antara tuturan
dengan tindakan yang
diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
9. puisi rakyat
adalah puisi
yang lahir
dari tradisi
masyarakat
tersebut,
berisi nilai-
nilai
budaya,
warisan
leluhur dari
masyarakat
(TO1/KT12/A.R
b/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
memberitahu karena
tuturan tersebut berisi
pemberitahuan
mengenai informasi
baru yang belum
diketahui oleh siswa
sebagai mitra tutur
mengenai pengertian
puisi rakyat dan strategi
94
94
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
tersebut.
dan juga
disebut
sebagai pusi
lama atau
puisi terikat.
Terikat oleh
aturan-
aturan suku
kata, baris
bait dan
rima.
penyampaian langsung
hal tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
merupakan tuturan yang
dituturkan oleh guru
sesuai antara tuturan
dengan tindakan yang
diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
10. jenis-jenis
puisi rakyat
adalah
pantun,
syair dan
gurindam.
(TO1/KT13/A.R
b/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
memberitahu karena
tuturan tersebut berisi
pemberitahuan
mengenai informasi
baru yang belum
diketahui oleh siswa
sebagai mitra tutur
95
95
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
mengenai jenis-jenis
puisi rakyat dan strategi
penyampaian langsung
hal tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
merupakan tuturan yang
dituturkan oleh guru
sesuai antara tuturan
dengan tindakan yang
diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi..
Tindak tutur
asertif
memberitahu
yang digunakan
oleh guru
merupakan
tuturan yang
berisi
pemberitahuan
mengenai
informasi baru
yang belum
diketahui oleh
siswa sebagai
mitra tutur.
11. Pantun
adalah jenis
puisi lama
yang
terdapat
dalam
kesusastraa
n bahasa
(TO1/KT14/A.R
b/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
memberitahu karena
tuturan tersebut berisi
pemberitahuan
mengenai informasi
baru yang belum
96
96
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
Indonesia. diketahui oleh siswa
sebagai mitra tutur
mengenai pengertian
pantun dan strategi
penyampaian langsung
hal tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
merupakan tuturan yang
dituturkan oleh guru
sesuai antara tuturan
dengan tindakan yang
diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi..
12. Struktur
pantun.
Yang
pertama
terdiri dari 4
baris. Baris
(TO1/KT15/A.R
b/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
memberitahu karena
tuturan tersebut berisi
pemberitahuan
97
97
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
1 dan 2
berupa
lampiran.
Baris 3 dan
4 berupa isi.
Yang kedua
terdapat
keterkaitan
antara baris
dan
struktur.
mengenai informasi
baru yang belum
diketahui oleh siswa
sebagai mitra tutur
mengenai struktur
pantun dan strategi
penyampaian langsung
hal tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
merupakan tuturan yang
dituturkan oleh guru
sesuai antara tuturan
dengan tindakan yang
diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
13. ciri
kebahasaan
terdiri dari 8
sampai 12
(TO1/KT16/A.R
b/Sa)
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
memberitahu karena
98
98
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
suku kata,
bersajak
AB-AB.
Sampai
disini
paham
anak-anak?
√
√
tuturan tersebut berisi
pemberitahuan
mengenai informasi
baru yang belum
diketahui oleh siswa
sebagai mitra tutur
mengenai ciri
kebahasaan pantun dan
strategi penyampaian
langsung hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
guru merupakan tuturan
yang dituturkan oleh
guru sesuai antara
tuturan dengan tindakan
yang diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
99
99
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
14. gurindam
adalah
karya sastra
lama yang
berbentuk
puisi yang
terdiri dari 2
baris
kalimat
yang
memiliki
rima atau
sajak yang
sama.
Dalam
gurundam
juga
terdapat
srukturnya.
(TO1/KT18/A.R
b/Sa)
√
√
Tuturan tersebut termasuk
dalam ragam tindak tutur
asertif memberitahu
karena tuturan tersebut
berisi pemberitahuan
mengenai informasi baru
yang belum diketahui oleh
siswa sebagai mitra tutur
mengenai pengertian
gurindam dan strategi
penyampaian langsung hal
tersebut didasarkan pada
tuturan yang dituturkan
oleh guru merupakan
tuturan yang dituturkan
oleh guru sesuai antara
tuturan dengan tindakan
yang diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
100
100
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
15. struktur
gurindam
yakni terdiri
dari 2 baris
disetiap
baitnya.
Terdiri dari
10-14 suku
kata
disetiap
barisnya.
adanya
hubungan
sebab
akibat.
(TO1/KT19/
A.Rb/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
memberitahu karena
tuturan tersebut berisi
pemberitahuan
mengenai informasi
baru yang belum
diketahui oleh siswa
sebagai mitra tutur
mengenai struktur
gurindam dan strategi
penyampaian langsung
hal tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
merupakan tuturan yang
dituturkan oleh guru
sesuai antara tuturan
dengan tindakan yang
diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
101
101
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
dengan fungsi dalam
komunikasi.
16. Ciri
kebahasaan
nya yakni
bersajak
AA-BB dan
seterusnya .
isi atau
maksud ada
pada baris
kedua.
Yang
terakhir
yakni
gurindam
berupa
nasihat-
nasihat atau
kata-kata
mutiara.
(TO1/KT19/A.R
b/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
memberitahu karena
tuturan tersebut berisi
pemberitahuan
mengenai informasi
baru yang belum
diketahui oleh siswa
sebagai mitra tutur
mengenai ciri
kebahasaan gurindam
dan strategi
penyampaian langsung
hal tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
merupakan tuturan yang
dituturkan oleh guru
sesuai antara tuturan
dengan tindakan yang
diharapkan,
mencirmnkan maksud
102
102
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
17. syair adalah
salah satu
jenis puisi
lama yang
pada setiap
baitnya
terdiri dari 4
baris yang
akhirannya
sama.
(TO1/KT20/A.R
b/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
memberitahu karena
tuturan tersebut berisi
pemberitahuan
mengenai informasi
baru yang belum
diketahui oleh siswa
sebagai mitra tutur
mengenai pengertian
syair dan strategi
penyampaian langsung
hal tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
merupakan tuturan yang
dituturkan oleh guru
sesuai antara tuturan
dengan tindakan yang
103
103
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
18. struktur
syair terdiri
dari 4 baris,
hanya
mempunyai
isi disetiap
barisnya,
Ibu beri
waktu 15
menit untuk
mencatat.
(TO1/KT22/
A.Rb/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
memberitahu karena
tuturan tersebut berisi
pemberitahuan
mengenai informasi
baru yang belum
diketahui oleh siswa
sebagai mitra tutur
mengenai struktur syair
dan strategi
penyampaian langsung
hal tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
merupakan tuturan yang
dituturkan oleh guru
104
104
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
sesuai antara tuturan
dengan tindakan yang
diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi
19. ciri
kebahasaan
nya
bersajak
AAAA
terus,
terdapat 8-
12 suku
kata.
(TO1/KT23/A.R
b/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
memberitahu karena
tuturan tersebut berisi
pemberitahuan
mengenai informasi
baru yang belum
diketahui oleh siswa
sebagai mitra tutur
mengenai ciri
kebahasaan syair dan
strategi penyampaian
langsung hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
105
105
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
guru merupakan tuturan
yang dituturkan oleh
guru sesuai antara
tuturan dengan tindakan
yang diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
20. Pr halaman
14 point B.
(TO1/KT28/A.R
b/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
memberitahu karena
tuturan tersebut berisi
pemberitahuan
mengenai informasi
baru yang belum
diketahui oleh siswa
sebagai mitra tutur
mengenai tugas untuk
dikerjakan di rumah
tujuan tuturaniniyakni
agar siswa belajar dan
106
106
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
strategi penyampaian
langsung hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
guru merupakan tuturan
yang dituturkan oleh
guru sesuai antara
tuturan dengan tindakan
yang diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
21. Pertemuan
selanjutnya
akan
diadakan
Ulangan
Harian.
(TO1/KT29/A.R
b/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
memberitahu karena
tuturan tersebut berisi
pemberitahuan
mengenai informasi
baru yang belum
diketahui oleh siswa
sebagai mitra tutur
107
107
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
mengenai pertemuan
berikutnya. Tujuan dari
tuturan tersebut agar
siswa dapat belajar dan
mempersiapkannya dan
strategi penyampaian
langsung hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
guru merupakan tuturan
yang dituturkan oleh
guru sesuai antara
tuturan dengan tindakan
yang diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
22. Tiga nilai
terbaik pada
ulangan
harian akan
ibu beri
(TO1/KT29/A.R
b/Sa)
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
memberitahu karena
tuturan tersebut berisi
108
108
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
hadiah. √ √ pemberitahuan
mengenai informasi
baru yang belum
diketahui oleh siswa
sebagai mitra tutur
mengenai peberian
hadiah apabila siswa
mendapatkan tiga nilai
terbaik dan strategi
penyampaian langsung
hal tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
merupakan tuturan yang
dituturkan oleh guru
sesuai antara tuturan
dengan tindakan yang
diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
109
109
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
23. Mari kita
doakan
teman kita
yang sakit
bisa segera
sehat dan
bisa
berkumpul
lagi dengan
kita semua
(TO1/KT5/A.Rc.
Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menyarankan karena
dalam tuturan yang
dituturkan oleh guru
terdapat tuturan yang
mengandung anjuran,
saran dan pendapat
yang bersifat dorongan,
sehingga siswa sebagai
mitra tutur dapat
melakukan apa yang
telah disarankannya
yakni mendoakan
teman yang sakit agar
segera sehat. Strategi
penyampaiaan yang
digunakan oleh guru
yakni tuturan langsung.
Hal tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
merupakan tuturan yang
dituturkan oleh guru
110
110
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
sesuai antara tuturan
dengan tindakan yang
diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
Tindak tutur
aserif
menyarankan
yang digunakan
oleh guru
merupakan
tuturan yang
mengandung
anjuran, saran
dan pendapat
yang bersifat
dorongan,
sehingga siswa
24. mengapa
ruangan ini
terlihat
gelap ya
anak-anak?
(TO1/KT2/A.Rc/
Sb)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menyarankan karena
dalam tuturan yang
dituturkan oleh guru
terdapat tuturan yang
mengandung anjuran,
saran dan pendapat
yang bersifat dorongan,
sehingga siswa sebagai
mitra tutur dapat
melakukan apa yang
telah disarankannya
yakni menyalakan
lampu karena kondisi
111
111
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
ruang kelas yang gelap.
Strategi penyampaiaan
tidak langsung hal
tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
terdapat
ketidaksesuaiaan antara
tuturan dengan tindakan
yang diharapkan.
Dalam tuturan tersebut
yakni menanyakan akan
tetapi maksud dari
tuturan tersebut yakni
menyarankan agar
siswa dapat menyalakan
lampu. Tuturan tersebut
dituturkan secara tidak
langsung sehingga
terdapat hubungan tidak
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
berkomunikasi.
maksud penuturannya
serta memiliki
sebagai mitra
tutur dapat
melakukan apa
yang telah
disarankannya.
Tindak tutur
tidak langsung
yang digunakan
oleh guru
merupakan
tuturan yang
dituturkan oleh
guru terdapat
ketidaksesuaiaan
antara tuturan
dengan tindakan
yang
diharapkan.
Tuturan tersebut
dituturkan
112
112
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
hubungan langsung
antara struktur dengan
fungsi dalam
komunikasi.
secara tidak
langsung
sehingga
terdapat
hubungan tidak
langsung antara
struktur dengan
fungsi dalam
berkomunikasi.
Tindak tutur
tidak literal yang
digunakan oleh
guru merupakan
tuturan yang
memiliki
maksud yang
tidak sama
dengan makna
kata yang
menyusunnya
sehingga tuturan
25. Lebih baik
kamu
(Azhar)
ambil LKS
di meja saya
dari pada
kamu ramai.
(TO1/KT8/A.Rc/
Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menyarankan karena
dalam tuturan yang
dituturkan oleh guru
terdapat tuturan yang
mengandung anjuran,
saran dan pendapat
yang bersifat dorongan,
sehingga salah satu
siswa sebagai mitra
tutur dapat melakukan
apa yang telah
disarankannya yakni
mengambil Lks di meja
guru. Strategi
penyampaiaan yang
digunakan oleh guru
yakni tuturan langsung.
Hal tersebut didasarkan
113
113
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
merupakan tuturan yang
dituturkan oleh guru
sesuai antara tuturan
dengan tindakan yang
diharamencirmnkan
maksud penuturannya
serta memiliki
hubungan langsung
antara struktur dengan
fungsi dalam
komunikasi.
tersebut
berlawanan
antara maksud
dengan makna.
Tindak tutur
literal yang
digunakan oleh
guru merupakan
tuturan yang
memiliki
maksud yang
sama dengan
makna kata yang
menyusunnya
sehingga tuturan
tersebut
memiliki
kesamaan antara
maksud dengan
makna.
26. Andaikan
ada yang
menghapus
kan papan
tulis ini
pasti
pembelajara
n akan lebih
cepat
selesai.
(TO1/KT13/A.R
c/Sb)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menyarankan karena
dalam tuturan yang
dituturkan oleh guru
terdapat tuturan yang
mengandung anjuran,
saran dan pendapat
yang bersifat dorongan,
sehingga siswa sebagai
mitra tutur dapat
114
114
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
melakukan apa yang
telah disarankannya
yakni menghapuskan
papan tulis. Strategi
penyampaiaan yang
digunakan oleh guru
yakni tuturan tidak
langsung. hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
guru terdapat
ketidaksesuaiaan antara
tuturan dengan tindakan
yang diharapkan.
Dalam tuturan tersebut
yakni pengandaian akan
tetapi maksud dari
tuturan tersebut yakni
menyarankan agar
siswa dapat
menghapuskan papan
tulis. Tuturan tersebut
dituturkan secara tidak
langsung sehingga
terdapat hubungan tidak
115
115
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
berkomunikasi.
27. Sebaiknya
anak-anak
tetap duduk
di bangku
masing-
masing
(TO1/KT16/A.R
c/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menyarankan karena
dalam tuturan yang
dituturkan oleh guru
terdapat tuturan yang
mengandung anjuran,
saran dan pendapat
yang bersifat dorongan,
sehingga siswa sebagai
mitra tutur dapat
melakukan apa yang
telah disarankannya
yakni duduk pada
tempat masing-masing.
Strategi penyampaiaan
yang digunakan oleh
guru yakni tuturan
langsung. Hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
116
116
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
guru merupakan tuturan
yang dituturkan oleh
guru sesuai antara
tuturan dengan tindakan
yang diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
28. Ibu tidak
mendengarn
ya.
(TO1/KT26/A.R
c/Sd)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menyarankan karena
dalam tuturan yang
dituturkan oleh guru
terdapat tuturan yang
mengandung anjuran,
saran dan pendapat
yang bersifat dorongan,
sehingga siswa sebagai
mitra tutur dapat
melakukan apa yang
telah disarankannya
117
117
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
yakni meninggikan
volume suara. dan
strategi penyampaiaan
tidak literal hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
guru memiliki maksud
yang tidak sama dengan
makna kata yang
menyusunnya sehingga
tuturan tersebut
berlawanan antara
maksud dengan makna.
29. Kenapa
semuanya
pada loyo?
(TO1/KT29/A.R
c/Sc)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menyarankan karena
dalam tuturan yang
dituturkan oleh guru
terdapat tuturan yang
mengandung anjuran,
saran dan pendapat
yang bersifat dorongan,
sehingga siswa sebagai
mitra tutur dapat
118
118
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
melakukan apa yang
telah disarankannya
yakni bersemangat
dalam mengikuti proses
pembelajaran. Strategi
penyampaiaan literal
hal tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
memiliki maksud yang
sama dengan makna
kata yang menyusunnya
sehingga tuturan
tersebut memiliki
kesamaan antara
maksud dengan makna.
30. Habiskan
makanan
dan
minuman
sebelum
kita mulai
belajar.
(TO2/KT33/A.R
c/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menyarankan karena
dalam tuturan yang
dituturkan oleh guru
terdapat tuturan yang
mengandung anjuran,
saran dan pendapat
119
119
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
yang bersifat dorongan,
sehingga siswa sebagai
mitra tutur dapat
melakukan apa yang
telah disarankannya
yakni menghabiskan
baikmakanan maupun
minuman sebelum
pembelajaran dimulai.
Strategi penyampaiaan
yang digunakan oleh
guru yakni tuturan
langsung. Hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
guru merupakan tuturan
yang dituturkan oleh
guru sesuai antara
tuturan dengan tindakan
yang diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
120
120
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
komunikasi.
31. Panas sekali
ya ruangan
ini
(TO2/KT38/A.R
c/Sd)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menyarankan karena
dalam tuturan yang
dituturkan oleh guru
terdapat tuturan yang
mengandung anjuran,
saran dan pendapat
yang bersifat dorongan,
sehingga siswa sebagai
mitra tutur dapat
melakukan apa yang
telah disarankannya
yakni menyalakan kipas
angin. Strategi
penyampaian tidak
literal hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
guru memiliki maksud
yang tidak sama dengan
makna kata yang
menyusunnya sehingga
121
121
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
tuturan tersebut
berlawanan antara
maksud dengan makna.
32. Andre
tulisanmu
bagus sekali
sampai ibu
tidak bisa
membacany
a.
(TO2/KT39/A.R
c/Sd)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menyarankan karena
dalam tuturan yang
dituturkan oleh guru
terdapat tuturan yang
mengandung anjuran,
saran dan pendapat
yang bersifat dorongan,
sehingga salah satu
siswa yang bernama
Andre sebagai mitra
tutur dapat melakukan
apa yang telah
disarankannya yakni
belajar menulis dengan
rapi. dan strategi
penyampaiaan tidak
literal hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
122
122
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
guru memiliki maksud
yang tidak sama dengan
makna kata yang
menyusunnya sehingga
tuturan tersebut
berlawanan antara
maksud dengan makna.
33. Baca buku
catatan
masing-
masing,
setelah ini
akan
diadakan
ulangan
harian.
(TO2/KT40/A.R
c/Sc)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menyarankan karena
dalam tuturan yang
dituturkan oleh guru
terdapat tuturan yang
mengandung anjuran,
saran dan pendapat
yang bersifat dorongan,
sehingga siswa sebagai
mitra tutur dapat
melakukan apa yang
telah disarankannya
yakni membaca buku
masing-masing sebelum
ulangan harian
berlangsung. Strategi
123
123
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
penyampaian yang
digunakan oleh guru
yakni literal hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
guru memiliki maksud
yang sama dengan
makna kata yang
menyusunnya sehingga
tuturan tersebut
memiliki kesamaan
antara maksud dengan
makna.
34. Jangan tidur
di kelas
kalau
mengantuk
ke kamar
mandiuntuk
cuci muka.
(TO2/KT41/A.R
c/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menyarankan karena
dalam tuturan yang
dituturkan oleh guru
terdapat tuturan yang
mengandung anjuran,
saran dan pendapat
yang bersifat dorongan,
sehingga siswa sebagai
mitra tutur dapat
124
124
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
melakukan apa yang
telah disarankannya
yakni jangan tidur
ketika pembelajaran
sedang berlangsung.
Strategi penyampaiaan
yang digunakan oleh
guru yakni tuturan
langsung. Hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
guru merupakan tuturan
yang dituturkan oleh
guru sesuai antara
tuturan dengan tindakan
yang diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
35. Suara kalian
pelan sekali
sampek
(TO2/KT43/A.R
c/Sd)
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
125
125
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
terdengar
hingga
musholla.
√
√
menyarankan karena
dalam tuturan yang
dituturkan oleh guru
terdapat tuturan yang
mengandung anjuran,
saran dan pendapat yang
bersifat dorongan,
sehingga siswa sebagai
mitra tutur dapat
melakukan apa yang
telah disarankannya
yakni menurunkan
volume suara. Strategi
penyampaian yang
digunakan oleh guru
yakni tidak literal hal
tersebut didasarkan pada
tuturan yang dituturkan
oleh guru memiliki
maksud yang tidak sama
dengan makna kata yang
menyusunnya sehingga
tuturan tersebut
berlawanan antara
maksud dengan makna.
126
126
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
36. Contohlah
Rania
Elvareta
Rahman
meskipun
dia kecil
tapi cabe
rawit.
(TO2/KT44/A.R
c/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menyarankan karena
dalam tuturan yang
dituturkan oleh guru
terdapat tuturan yang
mengandung anjuran,
saran dan pendapat
yang bersifat dorongan,
sehingga siswa sebagai
mitra tutur dapat
melakukan apa yang
telah disarankannya
yakni menirukan salah
satu siswa yang pandai
meskipun orannya
kecil. Strategi
penyampaiaan yang
digunakan oleh guru
yakni tuturan langsung.
Hal tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
merupakan tuturan yang
127
127
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
dituturkan oleh guru
sesuai antara tuturan
dengan tindakan yang
diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
37. Jika kalian
ingin
menjadi
orang
sukses
maka kalian
harus giat
belajar.
(TO2/KT48/A.R
c/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menyarankan karena
dalam tuturan yang
dituturkan oleh guru
terdapat tuturan yang
mengandung anjuran,
saran dan pendapat
yang bersifat dorongan,
sehingga siswa sebagai
mitra tutur dapat
melakukan apa yang
telah disarankannya
yakni belajar lebih giat
128
128
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
agar menjadi orang
yang sukses. Strategi
penyampaiaan yang
digunakan oleh guru
yakni tuturan langsung.
Hal tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
merupakan tuturan yang
dituturkan oleh guru
sesuai antara tuturan
dengan tindakan yang
diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
38. Bagus
“(sembari
mengangkat
jari jempol
kepada
semua
(TO1/KT5/A.Rd/
Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
membanggakan karena
tuturan yang dituturkan
oleh guru menimbulkan
129
129
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
murid)
rasa bangga, memuji
dan mengagungkan
siswa sebagai mitra
tutur karena telah
bersemangat dalam
mengikuti pembelajaran
di kelas. Strategi
penyampaian yang
digunakan oleh guru
yakni tuturan langsung
hal tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
sesuai antara tuturan
dengan tindakan yang
diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
Tindak tutur
asertif
membanggakan
digunakan oleh
guru merupakan
tuturan yang
menimbulkan
rasa bangga,
memuji dan
mengagungkan
siswa sebagai
mitra tutur
karena telah
mengikuti
proses
pembelajaran di
kelas dangan
baik sehingga
dapat memiliki
kelebihan satu
sama lain..
39. Ibu bangga,
kalian hari
ini sangat
(TO1/KT5/A.Rd/
Sa)
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
130
130
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
bersemanga
t.
√
√
membanggakan karena
tuturan yang dituturkan
oleh guru menimbulkan
rasa bangga, memuji
dan mengagungkan
siswa sebagai mitra
tutur karena telah
bersemangat dalam
mengikuti pembelajaran
di kelas. Strategi
penyampaian yang
digunakan oleh guru
yakni tuturan langsung
hal tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
sesuai antara tuturan
dengan tindakan yang
diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
131
131
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
40. Beri tepuk
tangan
untuk Rania
Elvareta
Rahman
(TO1/KT27/A.R
d/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
membanggakan karena
tuturan yang dituturkan
oleh guru menimbulkan
rasa bangga, memuji
dan mengagungkan
salah satu siswa yang
bernama Rania Elvareta
sebagai mitra tutur
karena telah berani
menyampaikan hasil
kerjanyadi depan
teman-temannya.
Strategi penyampaian
yang digunakan oleh
guru yakni tuturan
langsung hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
guru sesuai antara
tuturan dengan tindakan
yang diharapkan,
mencirmnkan maksud
132
132
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
41. Alhamdulill
ah nilai pr
kalian
bagus-
bagus.
(TO2/KT42/A.R
d/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
membanggakan karena
tuturan yang dituturkan
oleh guru menimbulkan
rasa bangga, memuji
dan mengagungkan
siswa sebagai mitra
tutur karena telah
mendapatkan nilai yang
bagus pada tugas
rumah. Strategi
penyampaian yang
digunakan oleh guru
yakni tuturan langsung
hal tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
sesuai antara tuturan
133
133
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
dengan tindakan yang
diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
42. Selamat
kepada
Talitha
Rachel
Davina
Aurelia
telah
mendapatka
n nilai
tertinggi
(TO2/KT47/A.R
d/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
membanggakan karena
tuturan yang dituturkan
oleh guru menimbulkan
rasa bangga, memuji
dan mengagungkan
salah satu siswa yang
bernama Talita sebagai
mitra tutur karena telah
mendapatkan nilai
tertinggi dalam ulangan
harian. Strategi
penyampaian yang
digunakan oleh guru
yakni tuturan langsung
134
134
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
hal tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
sesuai antara tuturan
dengan tindakan yang
diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
43. Alangkah
susahnya
membuat
kalian ini
tenang.
(TO1/KT18/A.R
e/Sc)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk ragam tindak
tutur asertif mengeluh
karena tuturan yang
dituturkan oleh guru
merupakan pernyataan
kekesalan, kekecewaan
dan penderitaan
mengenai keadaan yang
sedang dialaminya.
tuturan tersebut terjadi
karena kondisi kelas
yang ramai dan tidak
135
135
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
kondusif. Strategi
penyampaian yang
digunakan oleh guru
yakni literal hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
guru memiliki maksud
yang sama dengan
makna kata yang
menyusunnya sehingga
tuturan tersebut
memiliki kesamaan
antara maksud dengan
makna.
Tindak tutur
asertif mengeluh
44. Perut ibu
mual gara-
gara sepatu
yang
berserakan
dimana-
mana
(TO1/KT21/A.R
e/Sc)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk ragam tindak
tutur asertif mengeluh
karena tuturan yang
dituturkan oleh guru
merupakan pernyataan
kekesalan, kekecewaan
dan penderitaan
mengenai keadaan yang
sedang dialaminya.
tuturan tersebut terjadi
136
136
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
karena siswa banyak
yang tidak mengenakan
sepatu sehingga sepatu
berserakan dimana-
mana. Strategi
penyampaian yang
digunakan oleh guru
yakni literal hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
guru memiliki maksud
yang sama dengan
makna kata yang
menyusunnya sehingga
tuturan tersebut
memiliki kesamaan
antara maksud dengan
makna.
digunakan oleh
guru merupakan
pernyataan
kekesalan,
kekecewaan dan
penderitaan
mengenai
keadaan yang
sedang
dialaminya.
tuturan tersebut
terjadi karena
proses
pembelajaran
yang terjadi
tidak sesuai
dengan harapan
yang telah
dirancangnya. 45. Kok kelas
VII A tidak
atraktif
seperti
biasanya?
Kenapa?
(TO1/KT24/A.R
e/Sc)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk ragam tindak
tutur asertif mengeluh
karena tuturan yang
dituturkan oleh guru
merupakan pernyataan
kekesalan, kekecewaan
137
137
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
dan penderitaan
mengenai keadaan yang
sedang dialaminya.
tuturan tersebut terjadi
karena kondisi kelas
yang tidak atraktif
seperti biasanya.
Strategi penyampaian
yang digunakan oleh
guru yakni literal hal
tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
memiliki maksud yang
sama dengan makna
kata yang menyusunnya
sehingga tuturan
tersebut memiliki
kesamaan antara
maksud dengan makna.
46. Saya pusing
karna setiap
masuk kelas
selalu kotor.
(TO2/KT31/A.R
e/Sc)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk ragam tindak
tutur asertif mengeluh
karena tuturan yang
dituturkan oleh guru
138
138
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
merupakan pernyataan
kekesalan, kekecewaan
dan penderitaan
mengenai keadaan yang
sedang dialaminya.
tuturan tersebut terjadi
karena kondisi kelas
yang selalu kotor ketika
proses belajar-mengajar
akan dimulai. Strategi
penyampaian yang
digunakan oleh guru
yakni literal hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
guru memiliki maksud
yang sama dengan
makna kata yang
menyusunnya sehingga
tuturan tersebut
memiliki kesamaan
antara maksud dengan
makna.
139
139
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
47. Kenapa ya
nilai
ulangan
harian kelas
ini merosot
semua?
(TO2/KT46/A.R
e/Sb)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk ragam tindak
tutur asertif mengeluh
karena tuturan yang
dituturkan oleh guru
merupakan pernyataan
kekesalan, kekecewaan
dan penderitaan
mengenai keadaan yang
sedang dialaminya.
tuturan tersebut terjadi
karena nilai ulangan
siswa merosot ketika
ulangan harian. Strategi
penyampaiaan yang
digunakan oleh guru
yakni tuturan tidak
langsung. hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
guru terdapat
ketidaksesuaiaan antara
tuturan dengan tindakan
yang diharapkan.
Dalam tuturan tersebut
140
140
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
yakni pertanyaan akan
tetapi maksud dari
tuturan tersebut yakni
mengharuskan agar
siswa dapat
meningkatkan
belajarnya. Tuturan
tersebut dituturkan
secara tidak langsung
sehingga terdapat
hubungan tidak
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
berkomunikasi.
48. Siapkan
buku tulis
dan pulpen
masing-
masing.
(TO1/KT11/A.Rf
/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menuntut karena dalam
tuturanyang telah
dituturkan oleh guru
bersifat memaksa
dengan keras dan suatu
tuntutan agar siswa
menyiapkan buku tulis
masing-masing sebelum
141
141
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
pembelajaran dimulai.
Strategi penyampaian
yang digunakan oleh
guru yakni tuturan
langsung hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
guru sesuai antara
tuturan dengan tindakan
yang diharapkan,
mencirmnkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
49. Sepatumu
bagus ya
nak. Kalau
digunakan
dengan baik
pasti lebih
bagus lagi.
(TO1/KT17/A.Rf
/Sd)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menuntut karena dalam
tuturan yang telah
dituturkan oleh guru
bersifat memaksa
dengan keras dan suatu
tuntutan agar siswa
142
142
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
menggunakan sepatu
dengan baik. Strategi
penyampaian yang
digunakan oleh guru
yakni tidak literal hal
tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
memiliki maksud yang
tidak sama dengan
makna kata yang
menyusunnya sehingga
tuturan tersebut
berlawanan antara
maksud dengan makna.
50. Bisa
dilanjutkan
atau tidak
ini?
(TO1/KT18/A.Rf
/Sb)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menuntut karena dalam
tuturan yang telah
dituturkan oleh guru
bersifat memaksa
dengan keras dan suatu
tuntutan agar siswa
tenang ketika proses
143
143
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
pembelajaran
berlangsung. Strategi
penyampaiaan yang
digunakan oleh guru
yakni tuturan tidak
langsung. hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
guru terdapat
ketidaksesuaiaan antara
tuturan dengan tindakan
yang diharapkan.
Dalam tuturan tersebut
yakni pertanyaan akan
tetapi maksud dari
tuturan tersebut yakni
mengharuskan agar
siswa tenang ketika
proses pembelajaran
berlangsung. Tuturan
tersebut dituturkan
secara tidak langsung
sehingga terdapat
hubungan tidak
langsung antara struktur
144
144
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
dengan fungsi dalam
berkomunikasi.
51. Silahkan
dicatat
jangan
hanya
diplototin
saja.
(TO1/KT23/A.Rf
f/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menuntut karena dalam
tuturan yang telah
dituturkan oleh guru
bersifat memaksa
dengan keras dan suatu
tuntutan agar siswa
mencatat apa yang telah
disampaikan oleh guru.
Strategi penyampaian
yang digunakan oleh
guru yakni tuturan
langsung hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
guru sesuai antara
tuturan dengan tindakan
yang diharapkan,
mencirminkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
145
145
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
Tindak tutur
asertif menuntut
digunakan oleh
guru merupakan
tuturan yang
bersifat
memaksa
dengan keras
52. Pokoknya
besok prnya
harus
dikumpulka
n
(TO1/KT28/A.Rf
/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menuntut karena dalam
tuturan yang telah
dituturkan oleh guru
bersifat memaksa
dengan keras dan suatu
tuntutan agar siswa
mengerjakan Pr karena
pertemuan selanjutnya
harus dikumpulkan.
Strategi penyampaian
yang digunakan oleh
guru yakni tuturan
langsung hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
guru sesuai antara
tuturan dengan tindakan
yang diharapkan,
mencirminkan maksud
146
146
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
dan suatu
tuntutan agar
siswa
melakukannya
sehingga
keinginan guru
dapat tercapai
untuk
keberhasilan
siswasebagai
mitra tutur.
53. Nilai
Ulangan
harian harus
di atas rata-
rata.
(TO1/KT29/A.Rf
/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menuntut karena dalam
tuturan yang telah
dituturkan oleh guru
bersifat memaksa
dengan keras dan suatu
tuntutan agar siswa
mendapatkan nilai
ulangan harian diatas
rata-rata. Strategi
penyampaian yang
digunakan oleh guru
yakni tuturan langsung
hal tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
sesuai antara tuturan
dengan tindakan yang
147
147
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
diharapkan,
mencirminkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
54. Kerjakan
ulangan
harian
dengan
sungguh-
sungguh
(TO2/KT45/A.Rf
/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menuntut karena dalam
tuturan yang telah
dituturkan oleh guru
bersifat memaksa
dengan keras dan suatu
tuntutan agar siswa
mengerjakan ulangan
harian dengansungguh-
sungguh. Strategi
penyampaian yang
digunakan oleh guru
yakni tuturan langsung
hal tersebut didasarkan
pada tuturan yang
dituturkan oleh guru
148
148
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
sesuai antara tuturan
dengan tindakan yang
diharapkan,
mencirminkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
55. Waktu
sudah
menunjuukk
an pukul
09.40
(TO2/KT45/A.Rf
/Sb)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menuntut karena dalam
tuturan yang telah
dituturkan oleh guru
bersifat memaksa
dengan keras dan suatu
tuntutan agar siswa
segera mengumpulkan
lembar jawaban dari
kegiatan ulangan
harian. Strategi
penyampaiaan yang
digunakan oleh guru
yakni tuturan tidak
149
149
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
langsung. hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
guru terdapat
ketidaksesuaiaan antara
tuturan dengan tindakan
yang diharapkan.
Dalam tuturan tersebut
yakni pernyataan guru
akan tetapi maksud dari
tuturan tersebut yakni
mengharuskan agar
siswa segera
mengumpulkan lembar
jawaban dari kegiatan
ulangan harian. Tuturan
tersebut dituturkan
secara tidak langsung
sehingga terdapat
hubungan tidak
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
berkomunikasi.
150
150
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
56. Kalian
harus
memakai
kaos kaki
(TO2/KT36/A.Rf
/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menuntut karena dalam
tuturan yang telah
dituturkan oleh guru
bersifat memaksa
dengan keras dan suatu
tuntutan memakai kaos
kakiagar terlihat rapi.
Strategi penyampaian
yang digunakan oleh
guru yakni tuturan
langsung hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
guru sesuai antara
tuturan dengan tindakan
yang diharapkan,
mencirminkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
151
151
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
57 Baju harus
dimasukkan (TO2/KT36/A.Rf
/Sc)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menuntut karena dalam
tuturan yang telah
dituturkan oleh guru
bersifat memaksa
dengan keras dan suatu
tuntutan agar siswa
mengenakan baju
dengan rapi. Strategi
penyampaian yang
digunakan oleh guru
yakni literal hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
guru memiliki maksud
yang sama dengan
makna kata yang
menyusunnya sehingga
tuturan tersebut
memiliki kesamaan
antara maksud dengan
makna.
152
152
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
58. Kalian
harus
mendapatka
n nilai UTS
lebih dari
75.
(TO2/KT48/A.Rf
/Sa)
√
√
Tuturan tersebut
termasuk dalam ragam
tindak tutur asertif
menuntut karena dalam
tuturan yang telah
dituturkan oleh guru
bersifat memaksa
dengan keras dan suatu
tuntutan memakai kaos
kakiagar terlihat rapi.
Strategi penyampaian
yang digunakan oleh
guru yakni tuturan
langsung hal tersebut
didasarkan pada tuturan
yang dituturkan oleh
guru sesuai antara
tuturan dengan tindakan
yang diharapkan,
mencirminkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
153
153
No Data Kode data Ragam Strategi
penyampaian
Deskripsi
Interpretasi
Ra Rb Rc Rd Re Rf Sa Sb Sc Sd
59. Andre cepat
kembaikan
pulpennya
(TO1/KT22/A.Rf
/Sa)
√
√
Tuturan tersebut termasuk
dalam ragam tindak tutur
asertif menuntut karena
dalam tuturan yang telah
dituturkan oleh guru
bersifat memaksa dengan
keras agar salah satu siswa
segera mengembalikan
pulpen temannya. Strategi
penyampaian yang
digunakan oleh guru yakni
tuturan langsung hal
tersebut didasarkan pada
tuturan yang dituturkan
oleh guru sesuai antara
tuturan dengan tindakan
yang diharapkan,
mencirminkan maksud
penuturannya serta
memiliki hubungan
langsung antara struktur
dengan fungsi dalam
komunikasi.
154
154
Lampiran 3 : Foto Proses Pembelajaran di Kelas
155
155
Lampiran 4
RIWAYAT HIDUP
Romadloniyah Ning Tiyas lahir di Lamongan pada tanggal 04 Januari
1998, anak dari pasangan Arifin dan Mubaidah. Pendidikan dasar ditempuh di
kampung halaman, desa Plososetro, Kec Pucuk, Kab Lamongan. Tamat SD tahun
2010 di MI Islamiyah Plososetro. Menempuh pendidikan menengah pertama di
SMPM 12 Sendangagung Paciran Lamongan dan tamat pada tahun 2013.
Kemudian, sekolah menengah atas di MA Al-ishlah Sendangagung Paciran
Lamongan dan berhasil lulus pada tahun 2016.
Pendidikan selanjutnya ditempuh di Universitas Muhammadiyah Malang,
tamat tahun 2020. Tugas akhir yang dilakukan untuk menempuh gerlar sarjana
dengan menulis skripsi yang berjudul “Analisis Tindak Tutur Asertif Guru dalam
Proses Pembelajaran di SMP Muhammadiyah 6 Dau Malang” di bawah
bimbingan Drs. Gigit Mujianto, M.Si dan Dr. H. Hari Sunaryo, M.Si.