PENGHASILAN, PENGHASILAN, REKABENTUK DAN REKABENTUK DAN

APLIKASI BAHAN 2DIMENSI APLIKASI BAHAN 2DIMENSI DAN 3 DIMENSIDAN 3 DIMENSI

AHLI KUMPULAN:LEE SIOW PING DB 100564KOH SIEW WEE DB 100565

LUA BOON LINDB 100568TANCHIEW HOON DB 100569LAU HUEI FANG DB 100570

1. PENDAHULUAN1. PENDAHULUAN

Peranan guru dalam membuat persediaan mengajar amat penting khususnya dari aspek penyediaan “Bahan Bantu Mengajar” iaitu bahan-bahan yang berbentuk 2 Dimensi dan 3 Dimensi

2. PENGERTIAN BAHAN-BAHAN 2D 2. PENGERTIAN BAHAN-BAHAN 2D ATAU 2 DIMENSIATAU 2 DIMENSI

Bahan dua dimensi atau lebih dikenali sebagai 2D adalah bahan-bahan visual yang dihasilkan di atas kepingan kertas yang berbentuk bahan cetakkan seperti carta, graf, peta, poster, gambar dan sebagainya

2.1 CARTA 2.1 CARTA

Carta digunakan untuk menunjukkan sesuatu idea atau konsep dengan cara visual, terutama dalam menerangkan sesuatu konsep atau idea

Carta yang dianggap efektif adalah carta yang berjaya menggabungkan pelbagai jenis visual seperti gambar, lukisan, kartun, graf, gambar rajah dan bentuk-bentuk garisan

Sharifah Alwiah Alsagof (1988) menyatakan bahawa carta adalah sebagai satu bahan yang digunakan untuk menerangkan idea atau konsep dalam bentuk visual

2.1.1 JENIS-JENIS CARTA2.1.1 JENIS-JENIS CARTA

Carta-carta yang paling biasa digunakan dalam pengajaran ialah cara pohon, carta aliran, carta jadual dan carta pengalaman

2.1.2 PRINSIP-PRINSIP PEMBINAAN 2.1.2 PRINSIP-PRINSIP PEMBINAAN CARTACARTA

Memastikan bahawa carta tersebut adalah tujuan pengajaran yang jelas dan khusus serta berdasarkan satu idea penting sahaja

Maklumat yang ingin disampaikan harus minimum dan bermakna

Menggunakan pelbagai jenis visual atau bahan-bahan sampingan bagi mencapai objektif pengajaran dan pembelajan

Dapat meringkaskan isi-isi pentingAda kesinambungan isiMenarik dan mencabarMenggunakan pengetahuan asas grafik

2.1.3 LANGKAH-LANGKAH 2.1.3 LANGKAH-LANGKAH PENGHASILAN CARTAPENGHASILAN CARTA

Tentukan objektif pengajaran

Sediakan bahan-bahan yang ingin digunakan

Tentukan elemen-elemen grafik seperti bentuk huruf, jenis warna yang sesuai, reka letak dan bentuk lambang

2.2 GRAF2.2 GRAF

Graf adalah gambaran visual mengenai satu set nilai data

Graf adalah satu persembahan visual yang menarik dan berguna dalam pengajaran dan pembalajaran

2.2.1 JENIS-JENIS GRAF2.2.1 JENIS-JENIS GRAF

Graf Bar atau Batang

Graf Gambar atau Pictograf

Graf Bulat atau Pie

Graf Garisan

2.2.2 PRINSIP-PRINSIP 2.2.2 PRINSIP-PRINSIP PENGGUNAAN GRAFPENGGUNAAN GRAF

Simbol-simbol yang digunakan dalam sesuatu graf tersebut mestilah jelas dan difahami

Penggunaan “Legend” haruslah menggunakan warna yang berbeza

Data yang terlalu banyak dalam satu graf akan menimbulkan kekeliruan murid-murid, seharusnya data dalam graf tersebut seimbang

LANGKAH-LANGKAH LANGKAH-LANGKAH PENGHASILAN GRAF PENGHASILAN GRAF

-Diteliti dahulu.

-Menggunakan dua skala iaitu skala melintang dan skala menegak.

-Menjadikan graf tersebut menarik perhatian .

-Bergantung kepada 2 faktor penting iaitu kadar kesukaran fakta atau data yang hendak disampaikan dan tahap fahaman murid.

PETAPETA

-Pewakilan kepada abstrak tempat sebenar.

-Terdiri daripada simbol visual, garisan dan warna.

POSTERPOSTER

- Satu lulisan atau cetakan yang menggabungkan penggunaan garisan, huruf dan warna di dalam satu persembahan visual yang memaparkan satu atau lebih mesej-mesej tertentu.

- Digunakan sebagai satu daya penarik.

- Digunakan denganberkesan dalam bilik darjah.

- Elemen-elemen warna, corak dan penggunaan huruf yang menarik diutamakan.

- Dibuat dalam bentuk yang mudah.

BAHAN-BAHAN 3D ATAU 3 BAHAN-BAHAN 3D ATAU 3 DIMENSIDIMENSI

- Bentuk dari benda yang memiliki panjang, lebar dan tinggi.

- Mendeskripsi sesuatu imej sebagai mempunyai persepsi kedalaman.

- Digunakan untuk membantu pelajar memahami dunia kini dan dahulu.

- Memberikan pelbagai jenis pengetahuan berbanding dengan bahan –bahan bertulis atau lisan.

Antaranya ialah :

1 Model

2 Realia

3 Diorama

4 Akuarium dan terrarium

5 Boneka atau patung

6 Topeng

ModelModel

- Produk tiruan daripada benda yang sebenar

- Selalunya benda yang tidak dapat dilawati atau yang tidak dapat dibawa ke dalam bilik darjah.

REKABENTUK MODELREKABENTUK MODEL

Model Berskala

Model Olok-olok

Model Potongan

PENYEDIAAN MODELPENYEDIAAN MODEL

- kertas yang telah direndam.

- ‘Styrofom’ yang dipotong.

- Bahan-bahan lain seperti tanah liat, kayu, papan, kapas dan sebagainya

PENGGUNAAN MODEL DALAM PENGGUNAAN MODEL DALAM ALAT BANTU MENGAJARALAT BANTU MENGAJAR

- Sesuai untuk kajian sendiri oleh murid.

- Pembelajaran menjadi lebih berkesan.

- Murid dapat mencari dan mempelajari sesuatu dengan sendiri.

REALIAREALIA

- Medium informasi yang bentuk dasarnya adalah bahan-bahan nyata atau benda yang sebenarnya sedangkan suatu model dibuat sebagai contoh dari suatu realia.

- Bahan realia ialah bahan-bahan yang sebenar dibawa ke bilik darjah untuk menguatkan kefahaman murid.

- Kelebihannya ialah murid boleh melihat, menyentuh , merasa dan mendengar ssesuatu yang sebenar.

JENIS-JENIS REALIAJENIS-JENIS REALIA

- Realia Asli

- Realia Awet

3.3 DIAROMA3.3 DIAROMA

3.4 AKUARIUM DAN TERRARIUM3.4 AKUARIUM DAN TERRARIUM

3.5 BONEKA ATAU PATUNG3.5 BONEKA ATAU PATUNG

3.5.1 BONEKA SARUNG TANGAN3.5.1 BONEKA SARUNG TANGAN

3.5.2 BONEKA LIDI 3.5.2 BONEKA LIDI

3.5.3 WAYANG KULIT 3.5.3 WAYANG KULIT

3.5.4 BONEKA BERTALI 3.5.4 BONEKA BERTALI

3.6 TOPENG 3.6 TOPENG

KELEBIHAN BAHAN-BAHAN 2D KELEBIHAN BAHAN-BAHAN 2D DAN 3D DAN 3D

Konsep yang betul .

Pembelajaran akan berlaku dengan lebih sempurna.

Murid dapat memahami tentang sifat , binaan serta pergerakan sesuatu benda itu dengan lebih baik .

Memberi pengalaman tentang keadaan sebenar sesuatu bahan atau benda itu .

Menggalakkan murid membuat kajian lanjut mengenai sesuatu kejadian atau hasilan .

Memberi lebih banyak peluang kepada murid berinteraksi di antara satu dengan yang lain .

Menimbulkan semangat ingin tahu yang akan membawa kepada konsep pembelajaran melalui penyelidikan .

KEKURANGAN BAHAN-BAHAN 2D KEKURANGAN BAHAN-BAHAN 2D DAN 3D DAN 3D

Tidak semua bahan mudah diperolehi .

Kekangan masa untuk membina bahan-bahan 2D dan 3D .

Perlukan ruang yang luas menyimpan .

Adakala murid menghadapi masalah mentafsir dan memahami .