KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH (KBSM)

SEJARAH PEMBENTUKAN

• KBSM mula dilaksanakan di sekolah-sekolah mulai tahun 1989.

• Dibentuk berdasarkan Laporan Jawatankuasa Kabinet (1979) dan dinyatakan dalam Perakuan 58.

OBJEKTIF KBSM

• Membolehkan pelajar-pelajar menguasai kemahiran–kemahiran berinteraksi dalam semua situasi hidup serta memperkembangkan pemikiran dan penaakulan.

• Memberi peluang kepada pelajar memahami alam sosial dan fizikal.

• Menekankan pembelajaran ke arah memahami diri, mengembangkan bakat, serta mempertingkatkan peribadi diri dan watak.

KONSEP KBSM

MENENGAH RENDAH• Fokus kepada pencapaian pendidikan umum dan

perkembangan sifat-sifat kewarganegaraan.MENENGAH ATAS• Fokus kepada penguasaan kemahiran dan ilmu

pengetahuan yang lebih luas dan mendalam.• Menitikberatkan aktiviti kokurikulum• Pendekatan dan strategi pembelajaran seimbang

dengan KBSR dan berpusatkan pelajar.

PRINSIP KBSM

• Kesinambungan pendidikan rendah dengan pendidikan menengah.

• Usaha perkembangkan potensi pelajar dalam bidang emosi dan rohani diperluaskan dengan menerapkan nilai-nilai murni dalam semua mata pelajaran.

• Kesepaduan antara unsur-unsur intelek, rohani, emosi dan jasmani.

• Peningkatan penggunaan Bahasa Melayu.• Pendidikan seumur hidup.

SENARAI MATAPELAJARAN

MENENGAH RENDAH

Terbahagi kepada dua bahagian iaitu:1) Matapelajaran teras contoh : BM, BI, PAI, MORAL, MATE, SAINS, SEJARAH, GEOG, KH, PJK, PS 2) Matapelajaran tambahan contoh : B.CINA, B.TAMIL, ARAB

MENENGAH ATAS

Terbahagi kepada tiga bahagian:1) Matapelajaran teras contoh : BM, BI, PAI, MORAL, MATE, SAINS, SEJARAH, PJK2) Matapelajaran tambahan contoh : B.CINA, B.TAMIL, ARAB3) Matapelajaran elektif contoh : Kemanusiaan, Vokasional dan Teknologi, Pengajian Islam, Sains.

KELAS PERALIHAN

• Bahasa Melayu• Bahasa Inggeris• Bahasa Cina• Bahasa Tamil• Amalan Bahasa Melayu• Pendidikan Seni

KESIMPULAN

• KBSM digubalkan berasakan falsafah pendidikan kebangsaan bagi melahirkan insan yang baik bersarkan kepercayaan kepada tuhan.

• Usaha daripada pihak guru mahupun sekolah bertanggungjawab dalam merancang, mentadbir, melapor dan mengambil tindakan susulan dengan segala hal yang berkaitan dengan penilaian prestasi pelajar.