LAMPIRAN 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN · 2017. 5. 5. · - Buku IPS SD Relevan Kelas IV - LKS...
Transcript of LAMPIRAN 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN · 2017. 5. 5. · - Buku IPS SD Relevan Kelas IV - LKS...
LAMPIRAN 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SIKLUS I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SD Negeri Salatiga 8
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IV/ I
Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Model : Two Stay Two Stray
A. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kabupaten/kota dan provinsi
B. Kompetensi Dasar
1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi)
C. Indikator
1) Siswa dapat menjelaskan keragaman suku dan budaya setempat
2) Siswa dapat mendeskripsikan bentuk keragaman di Indonesia
3) Siswa dapat menjelaskan pentingnya menjaga persatuan
4) Siswa dapat menyebutkan contoh sikap menghargai keragaman suku, bangsa dan
budaya
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two
stray siswa diharapkan dapat:
1) Melalui kegiatan diskusi kelompok siswa mampu menjelaskan suku dan budaya
setempat
2) Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu mendeskripsikan keragaman di Indonesia
3) Melalui kegiatan diskusi kelompok siswa mampu menjelaskan pentingnya mennjaga
persatuan
4) Melalui kegiatan diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan contoh sikap menghargai
keragaman suku, bangsa dan budaya
5)
E. Materi Pokok
Menghargai Keragaman Suku, Bangsa dan Budaya
F. Pendekatan/strategi, metode, media, sumber, alat dan bahan
Model Pembelajaran : Kooperatif tipe two stay two stray
Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Presentasi, Tanya jawab.
Sumber Pembelajaran :
- Buku IPS SD Relevan Kelas IV
- LKS IPS SD Kelas IV
G. Langkah-langkah Pembelajaran
SIKLUS I Pertemuan Pertama Waktu Nilai Karakter
A. Kegiatan Awal
1. Menyiapkan siswa dengan cara mengucapkan
salam, mengecek kehadiran siswa, mengatur
tempat duduk siswa, meminta siswa
menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk
berdoa.
2. Melakukan apersepsi dengan menanyakan
pernahkah siswa mengikuti kegiatan kerja
bakti.
3. Membangun motivasi dan menyampaikan
tujuan pembelajaran serta langkah-langkah
pembelajaran dengan menggunakan model
two stay two stray.
10 menit Rasa hormat dan
perhatian, disiplin
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberi penjelasan tentang langkah-
langkah pembelajaran dengan model two stay
two stray.
2. Melibatkan siswa mencari informasi yang
luas tentang keragaman suku dan budaya di
Indonesia.
3. Guru mengajak siswa untuk menggali
50 menit Rasa hormat dan
perhatian, tekun,
tanggung jawab,
ketelitian, kerja
sama
pengetahuan siswa materi IPS tentang
keragaman suku dan budaya di Indonesia.
4. Membantu siswa memberi informasi jika
diperlukan siswa.
Elaborasi
1. Guru menjelaskan kepada siswa aturan
berdiskusi dengan mengunakan model two
stay two stray (dua tinggal dua tamu).
2. Membagi siswa kedalam kelompok kecil
dengan model TSTS yakni dalam setiap
kelompok ada 4 siswa.
3. Setiap kelompok di berikan lembar tugas,
yang berupa sub materi pembelajaran dan
LKS yang berbeda.
4. Setiap kelompok di berikan waktu selama 15
menit untuk memahami materi pembelajaran.
5. Setiap kelompok memilih dua anak untuk
menyampaikan materi ke kelompok lain
(kelompok yang bertamu) sedangkan dua
anak lagi bertamu kekelompok lain untuk
mencari informasi yang berbeda dari
kelompoknya.
6. Siswa di berikan kesempatan diskusi
kelompok untuk memperbandingkan dan
membahas materi .
7. Memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut.
8. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secarakelompok.
9. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja kelompok.
Konfirmasi
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa.
2. Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan akhir
1. Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari
hasil pelajaran
2. Memberikan tindak lanjut
3. Memberi penguatan dan pesan moral
4. Menutup pelajaran
10 menit Disiplin,
tanggung jawab,
ketelitian
SIKLUS I Pertemuan ke-2 Waktu Nilai Karakter
A. Kegiatan Awal
1. Menyiapkan mental siswa dengan cara
mengucapkan salam, mengecek kehadiran
siswa, mengatur tempat duduk siswa,
meminta siswa menyiapkan alat dan
mengajak siswa untuk berdoa.
2. Melakukan apersepsi dengan membahas
materi pada pertemuan sebelumnya
3. Membangun motivasi dan menyampaikan
tujuan pembelajaran serta langka-langkah
pembelajaran dengan menggunakan model
two stay two stray.
10 menit Rasa hormat dan
perhatian, disiplin
B. Kegiatan inti
Eksplorasi
1. Guru memberi penjelasan tentang langkah-
50 menit Rasa hormat dan
perhatian, tekun,
tanggung jawab,
langkah pembelajaran dengan model two
stay two stray.
2. Melibatkan siswa mencari informasi yang
luas tentang topik/ tema materi pentingnya
menjaga persatuan dan contoh sikap
menghargai keragaman suku, bangsa dan
budaya.
3. Guru mengajak siswa untuk menggali
pengetahuan siswa materi IPA tentang
pentingnya menjaga persatuan dan contoh
sikap menghargai keragaman suku, bangsa
dan budaya.
4. Membantu siswa memberi informasi jika
diperlukan siswa.
Elaborasi
1. Guru menjelaskan kepada siswa aturan
berdiskusi dengan mengunakan model two
stay two stray (dua tinggal dua tamu).
2. Membagi siswa kedalam kelompok kecil
dengan model TSTS yakni dalam setiap
kelompok ada 4 siswa.
3. Setiap kelompok di berikan lembar tugas,
yang berupa sub materi pembelajaran dan
LKS yang berbeda.
4. Setiap kelompok di berikan waktu selama
15 menit untuk memahami materi
pembelajaran.
5. Setiap kelompok melakukan percobaan
dengan alat peraga yang sudah disiapkan
oleh peneliti dan sesuai dengan sub materi
dan LKS yang sudah dibagi.
ketelitian, kerja
sama
6. Setiap kelompok memilih dua anak untuk
menyampaikan materi ke kelompok lain
(kelompok yang bertamu) sedangkan dua
anak lagi bertamu kekelompok lain untuk
mencari informasi yang berbeda dari
kelompoknya.
7. Siswa di berikan kesempatan diskusi
kelompok untuk memperbandingkan dan
membahas materi .
8. Memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut.
9. Memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara kelompok.
10. Memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja kelompok.
Konfirmasi
1. Masing–masing kelompok mempresetasikan
hasil diskusi.
2. Kelompok lain memberi tanggapan dan
guru membimbing untuk memperoleh
jawaban yang tepat sesuai dengan tujuan
yang ingin dicapai.
C. Kegiatan Akhir
1. Guru bersama siswa menarik kesimpulan
dari hasil pelajaran
2. Tindak lanjut guru memberi evaluasi
3. Siswa mengerjkan soal evaluasi secara
individu
4. Memberi penguatan dan pesan moral
10 menit Disiplin,
tanggung jawab,
ketelitian
5. Menutup pelajaran
H. PENILAIAN
Jenis tes
Tes tertulis
Bentuk tes
soal pilihan ganda
Salatiga, Agustus 2016
SIKLUS II
KRITERIA PENILAIAN
Nilai =
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SD Negeri Salatiga 8
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IV/ I
Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Model : Two Stay Two Stray
A. Standar Kompetensi
2. Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kabupaten/kota dan provinsi
B. Kompetensi Dasar
1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di lingkungan setempat (kabupaten/kota, provinsi) dan
menjaga kelestariannya.
C. Indikator
5) Siswa dapat menyebutkan macam-macam peninggalan sejarah
6) Siswa dapat mendeskripsikan sejarah suatu tempat atau daerah
7) Siswa dapat menghargai peninggalan sejarah
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two
stray siswa diharapkan dapat:
6) Melalui kegiatan diskusi kelompok siswa mampu menyebutkan macam-macam
peninggalan sejarah
7) Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu mendeskripsikan sejarah suatu tempat atau
daerah
8) Melalui kegiatan diskusi kelompok siswa mampu menyebutkan sikap yang
menunjukkan menghargai peninggalan sejarah
E. Materi Pokok
Menghargai Peninggalan Sejarah
F. Pendekatan/strategi, metode, media, sumber, alat dan bahan
Model Pembelajaran : Kooperatif tipe two stay two stray
Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Presentasi, Tanya jawab.
Sumber Pembelajaran :
- Buku IPS SD Relevan Kelas IV
- LKS IPS SD Kelas IV
G. Langkah-langkah Pembelajaran
SIKLUS I Pertemuan Pertama Waktu Nilai Karakter
D. Kegiatan Awal
4. Menyiapkan siswa dengan cara mengucapkan
salam, mengecek kehadiran siswa, mengatur
tempat duduk siswa, meminta siswa
menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk
berdoa.
5. Melakukan apersepsi dengan menanyakan
pernahkah siswa berkunjung ke candi
Prambanan atau Borobudur.
6. Membangun motivasi dan menyampaikan
tujuan pembelajaran serta langkah-langkah
pembelajaran dengan menggunakan model
two stay two stray.
10 menit Rasa hormat dan
perhatian, disiplin
E. Kegiatan Inti
Eksplorasi
5. Guru memberi penjelasan tentang langkah-
langkah pembelajaran dengan model two stay
two stray.
6. Melibatkan siswa mencari informasi yang
luas tentang macam-macam peninggalan
sejarah.
7. Guru mengajak siswa untuk menggali
pengetahuan siswa materi IPS tentang
macam-macam peninggalan sejarah.
8. Membantu siswa memberi informasi jika
50 menit Rasa hormat dan
perhatian, tekun,
tanggung jawab,
ketelitian, kerja
sama
diperlukan siswa.
Elaborasi
10. Guru menjelaskan kepada siswa aturan
berdiskusi dengan mengunakan model two
stay two stray (dua tinggal dua tamu).
11. Membagi siswa kedalam kelompok kecil
dengan model TSTS yakni dalam setiap
kelompok ada 4 siswa.
12. Setiap kelompok di berikan lembar tugas,
yang berupa sub materi pembelajaran dan
LKS yang berbeda.
13. Setiap kelompok di berikan waktu selama
15 menit untuk memahami materi
pembelajaran.
14. Setiap kelompok memilih dua anak untuk
menyampaikan materi ke kelompok lain
(kelompok yang bertamu) sedangkan dua
anak lagi bertamu kekelompok lain untuk
mencari informasi yang berbeda dari
kelompoknya.
15. Siswa di berikan kesempatan diskusi
kelompok untuk memperbandingkan dan
membahas materi .
16. Memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut.
17. Memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secarakelompok.
18. Memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja kelompok.
Konfirmasi
3. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa.
4. Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
F. Kegiatan akhir
5. Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari
hasil pelajaran
6. Memberikan tindak lanjut
7. Memberi penguatan dan pesan moral
8. Menutup pelajaran
10 menit Disiplin,
tanggung jawab,
ketelitian
SIKLUS I Pertemuan ke-2 Waktu Nilai Karakter
D. Kegiatan Awal
4. Menyiapkan mental siswa dengan cara
mengucapkan salam, mengecek kehadiran
siswa, mengatur tempat duduk siswa,
meminta siswa menyiapkan alat dan
mengajak siswa untuk berdoa.
5. Melakukan apersepsi dengan membahas
materi pada pertemuan sebelumnya
6. Membangun motivasi dan menyampaikan
tujuan pembelajaran serta langka-langkah
pembelajaran dengan menggunakan model
two stay two stray.
10 menit Rasa hormat dan
perhatian, disiplin
E. Kegiatan inti
Eksplorasi
5. Guru memberi penjelasan tentang langkah-
langkah pembelajaran dengan model two
stay two stray.
50 menit Rasa hormat dan
perhatian, tekun,
tanggung jawab,
ketelitian, kerja
sama
6. Melibatkan siswa mencari informasi yang
luas tentang topik/ tema materi sejarah suatu
tempat dan menghargai peninggalan sejarah.
7. Guru mengajak siswa untuk menggali
pengetahuan siswa materi IPA tentang
sejarah suatu tempat dan menghargai
peninggalan sejarah..
8. Membantu siswa memberi informasi jika
diperlukan siswa.
Elaborasi
11. Guru menjelaskan kepada siswa aturan
berdiskusi dengan mengunakan model two
stay two stray (dua tinggal dua tamu).
12. Membagi siswa kedalam kelompok kecil
dengan model TSTS yakni dalam setiap
kelompok ada 4 siswa.
13. Setiap kelompok di berikan lembar tugas,
yang berupa sub materi pembelajaran dan
LKS yang berbeda.
14. Setiap kelompok di berikan waktu selama
15 menit untuk memahami materi
pembelajaran.
15. Setiap kelompok melakukan percobaan
dengan alat peraga yang sudah disiapkan
oleh peneliti dan sesuai dengan sub materi
dan LKS yang sudah dibagi.
16. Setiap kelompok memilih dua anak untuk
menyampaikan materi ke kelompok lain
(kelompok yang bertamu) sedangkan dua
anak lagi bertamu kekelompok lain untuk
mencari informasi yang berbeda dari
kelompoknya.
17. Siswa di berikan kesempatan diskusi
kelompok untuk memperbandingkan dan
membahas materi .
18. Memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut.
19. Memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara kelompok.
20. Memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja kelompok.
Konfirmasi
3. Masing–masing kelompok mempresetasikan
hasil diskusi.
4. Kelompok lain memberi tanggapan dan
guru membimbing untuk memperoleh
jawaban yang tepat sesuai dengan tujuan
yang ingin dicapai.
F. Kegiatan Akhir
6. Guru bersama siswa menarik kesimpulan
dari hasil pelajaran
7. Tindak lanjut guru memberi evaluasi
8. Siswa mengerjkan soal evaluasi secara
individu
9. Memberi penguatan dan pesan moral
10. Menutup pelajaran
10 menit Disiplin,
tanggung jawab,
ketelitian
H. PENILAIAN
Jenis tes
Tes tertulis
Bentuk tes
soal pilihan ganda
Salatiga, Agustus 2016
Soal Validitas Siklus I
KRITERIA PENILAIAN
Nilai =
Nama : ________________________
Nomor absen : ________________________
Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda (x) pada pilihan a, b, c, atau d!
1. Budaya atau kebudayaan adalah hasil kegiatan dan penciptaan atau kreasi dari….
a. Tuhan
b. manusia
c. binatang
d. malaikat
2. Bhineka Tunggal Ika artinya ….
a. berbeda tetapi sama
b. perbedaan dalam persamaan
c. berbeda-beda tetapi tetap satu
d. sama namun berbeda-beda
3. Keragaman suku dan budaya yang kita miliki merupakan satu kesatuan untuk ….
a. berselisih
b. bertengkar
c. beradu
d. bersatu
4. Serimpi, Kecak, saman, Piring adalah nama ….
a. lagu daerah
b. bahasa daerah
c. tarian adat
d. alat music tradisional
5. Berikut yang merupakan lagu daerah adalah ….
a. kethoprak
b. Cakalele
c. Bungong Jeumpa
d. Rencong
6. Angklung, Tifa, Gamelan, Kolintang adalah nama ….
a. lagu daerah
b. senjata tradisional
c. tarian adat
d. alat musik tradisional
7. Cara menghargai keragaman agama yang ada adalah dengan cara ….
a. pura-pura tidak tahu
b. mengikuti ibadah agama orang lain
c. mengotori tempat ibadah agama orang lain
d. tidak gaduh ketika ada orang lain yang beribadah
8. Bahasa yang disepakati oleh suatu Negara menjadi bahasa resmi kenegaraan disebut ….
a. bahasa daerah c. bahasa internasional
b. bahasa nasional d. bahasa pergaulan
9. Sekumpulan masyarakat yang memiliki tradisi dan adat-istiadat yang sama disebut ….
a. paguyuban
b. suku bangsa
c. patembayan
d. budaya
10. Rencong, Mandau, dan Clurit adalah nama ….
a. lagu daerah
b. tarian daerah
c. pakaian adat
d. senjata tradisional
11. Sikap yang harus dikembangkan dalam mewujudkan persatuan dalam keragaman adalah….
a. menghapuskan semua perbedaan
b. memandang rendah suku dan budaya lain
c. menganggap suku dan budaya sendiri sebagai yang paling baik
d. menerima keragaman suku dan budaya sebagai kekayaan bangsa
12. Budaya bangsa atau nasional berasal dari budaya …
a. Jawa
b. Melayu
c. Daerah
d. Cina
13. Bersatu kita teguh bercerai kita ….
a. jatuh
b. runtuh
c. bersama
d. rugi
14. Lambang Negara Indonesia adalah ….
a. Garuda Pancasila
b. Bhineka Tunggal Ika
c. Pancasila
d. UUD 1945
15. Salah satu cara memperkokoh persatuan dan kesatuan bangsa dapat ditempuh melalui ….
a. kerja sama intern umat beragama
b. hubungan baik antara pemuka agama
c. dialog antara agama pemuka agama
d. kerja sama antar umat beragama
16. Kalimat Bhineka tunggal Ika diambil dari bahasa ….
a. Jawa kuno
b. Sansekerta
c. Indonesia
d. Latin
17. Suku bangsa badui berasal dari provinsi ….
a. Jawa barat c. Kalimantan Selatan
b. Jawa Tengah d. Banten
18. Lagu Jali-Jali merupakan lagu khas ….
a. Jawa
b. Sunda
c. Bali
d. Betawi
19. Alat musik Kolintang berasal dari ….
a. Jawa
b. Sunda
c. Sulawesi
d. Maluku
20. Gambar berikut merupakan tari daerah ….
a. Maluku
b. Bali
c. Sulawesi
d. Jawa Barat
21. Persatuan dan kesatuan bangsa perlu dilandasi sikap dan kebiasaan ….
a. hidup rukun
b. pertentangan
c. hidup bersama
d. belajar bersama
22. Terhadap budaya daerah lain di Indonesia kita berkewajiban untuk ….
a. dihormati
b. diacuhkan
c. dikagumi
d. diketahui
23. Untuk melestarikan lagu daerah dapat dilakukan dengan cara ….
a. menghafal lagu
b. mengerti lagu
c. lomba lagu
d. menirukan lagu
24. Apabila mendengarkan temanmu menyanyikan lagu dari daerahnya, sikapmu adalah ….
a. tidak senang
b. tidak mendengar
c. senang dan menghormatinya
d. menutup telinga
25. Wilayah Indonesia terbentang dari ….
a. Sabang sampai Makasar
b. Sabang sampai Madura
c. Sabang sampai Manggarai
d. Sabang sampai Marauke
26. Nama Simbolon biasanya dipakai oleh orang-orang yang berasal dari suku ….
a. Jawa
b. Batak
c. Sunda
d. Bali
27. Selain sebagai ibu kota Negara Indonesia, Jakarta termasuk kota ….
a. wisata
b. metropolitan
c. metro jaya
d. metromini
28. Salah satu kesenian Betawi adalah ….
a. tanjidor
b. ketoprak humor
c. ludruk
d. barongsai
29. Suku bangsa Minahasa berasal dari pulau ….
a. Sumatera
b. Madura
c. Sulawesi
d. Kalimantan
30. Baju teluk Belanga merupakan pakaian adat ….
a. Sumatra barat
b. Kalimantan barat
c. Papua Barat
d. Sulawesi Utara
KUNJI JAWABAN
1. A
2. C
3. D
4. C
5. C
6. D
7. D
8. B
9. B
10. D
11. D
12. C
13. B
14. A
15. D
16. B
17. D
18. D
19. C
20. B
21. A
22. A
23. C
24. C
25. D
26. B
27. B
28. A
29. C
30. A
Soal Validitas Siklus II
Nama : ________________________
Nomor absen : ________________________
Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda (x) pada pilihan a, b, c, atau d!
1. Gambaran kehidupan masa lalu yang benar-benar terjadi sering disebut dengan istilah….
a. kisah
b. dongeng
c. sejarah
d. legenda
2. Para pelaku sejarah merupakan sumber sejarah ….
a. lisan
b. tertulis
c. benda
d. barang
3. Zaman kolonial disebut juga zaman ….
a. Eropa
b. penjajahan
c. perang
d. perjuangan
4. Berikut ini yang merupakan kerajaan Hindu-Budha adalah ….
a. Kerajaan Samudra Pasai
b. Kerajaan Banten
c. Kerajaan Sriwijaya
d. Kerajaan Demak
5. Ukiran pada candi yang mengandung cerita sejarah disebut ….
a. Artefak
b. Relief
c. Prasasti
d. Fosil
6. Sisa-sisa makhluk hidup yang sudah membatu disebut ….
a. patung
b. artefak
c. relief
d. fosil
7. Ciri khas candi agama Budha adalah terdapatnya bangunan yang menyerupai lonceng yang
disebut ….
a. Yupa
b. Makara
c. Stupa
d. Nekara
8. Candi terbesar di Indonesia yang menjadi keajaiban dunia adalah ….
a. Prambanan
b. Borobudur
c. Muara Takus
d. Singasari
9. Istana Maemun berada di ….
a. Aceh
b. Medan
c. Yogyakarta
d. Solo
10. Semakin tua peninggalan sejarah maka nilainya semakin ….
a. rendah
b. murah
c. tinggi
d. banyak
11. Tempat menyimpan benda-benda bersejarah disebut….
a. laboratorium
b. museum
c. gudang
d. monumen
12. Prasasti di Indonesia banyak menggunakan bahasa …
a. Indonesia
b. Jawa
c. Sansekerta
d. Pallawa
13. Zaman sebelum manusia mengenal tulisan disebut zaman ….
a. sejarah
b. purba
c. pra sejarah
d. batu
14. Peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha antara lain ….
a. museum
b. masjid
c. makam
d. candi
15. Duurstede, Sombaopu, Fort De Kock adalah nama ….
a. gereja
b. museum
c. benteng
d. gedung
16. Untuk dapat menghargai peninggalan sejarah, terlebih dahulu kita wajib mengetahui dan
memahami ….
a. pelajaran sejarah
b. guru sejarah
c. peristiwa sejarah
d. jenis peninggalan sejarah
17. Museum Satria Mandala terdapat di kota ….
a. Surabaya
b. Jakarta
c. Banjarmasin
d. Semarang
18. Turut menjaga kebersihan dan keutuhan benda sejarah ketika kita mengunjungi tempat
tersebut termasuk ….
a. menghargai peninggalan sejarah
b. menaati tata tertib
c. melestarikan benda sejarah
d. mempelajari sejarah
19. Kitab Sutasoma merupakan peninggalan sejarah dalam bentuk karya sastra pada masa ….
a. Kerajaan Sriwijaya
b. Kerajaan Tarumanegara
c. Kerajaan Majapahit
d. Kerajaan Singosaari
20. Prasasti Kebon Kopi merupakan peninggalan sejarah kerajaan ….
a. Majapahit
b. Tarumanegara
c. Sriwijaya
d. Demak
21. Beberapa tempat peninggalan sejarah dapat bermanfaat sekali dalam bidang ….
a. pendidikan
b. perhubungan
c. perdagangan
d. perindustrian
22. Istana Presiden Tampak Siring terdapat di provinsi ….
a. Sumatra Barat
b. Jawa Timur
c. Jawa Tengah
d. Bali
23. Memberikan coretan yang tak bermanfaat pada candi merupakan perbuatan ….
a. tercela
b. terpuji
c. terampil
d. terkenal
24. Tugu Muda merupakan saksi sejarah yang terdapat di kota ….
a. Surabaya
b. Medan
c. Semarang
d. Bandung
25. Ada bermacam-macam bentuk peninggalan sejarah. Peninggalan sejarah berupa sisa-sisa
tulang-belulang manusai dan hewan atau tumbuhand ari masa purba yang membatu disebut
….
a. candi
b. fosil
c. kitab
d. prasasti
26. Peninggalan sejarah ini berupa tulisan dari masa lampau. Tulisan itu ditulis pada batu, emas,
perak, perunggu, tembaga, tanah liat atau tanduk binatang. Peninggalan sejarah ini disebut
….
a. arca
b. benteng
c. prasasti
d. tugu
27. Benteng Malborough terletak di kota ….
a. Yogyakarta
b. Maluku
c. Jakarta
d. Bengkulu
28. Suatu bentuk bangunan yang didirikan untuk memperingati suatu peristiwa tertentu yang
bernilai sejarah disebut ….
a. makam
b. tugu
c. benteng
d. istana
29. Cerita Tangkuban Perahu termasuk jenis sejarah kelompok ….
a. mitos
b. dongeng
c. fabel
d. legenda
30. Pendiri Kesultanan Yogyakarta di daerah Jawa bagian tengah adalah ….
a. Pangeran Mangkubumi
b. Ken Arok
c. Rakai Pikatan
d. Raden Wijaya
KUNJI JAWABAN
1. C
2. A
3. B
4. C
5. B
6. D
7. C
8. B
9. B
10. C
11. B
12. C
13. C
14. D
15. C
16. C
17. B
18. A
19. C
20. B
21. A
22. D
23. A
24. C
25. B
26. A
27. A
28. B
29. D
30. C
Lembar Observasi Guru
Model Kooperatif tipe TSTS
Nama Sekolah : SD Negeri Salatiga 8
Kelas : IV
Mata Pelajaran : IPS
Pilihlah kolom yang sesuai dengan pelaksanaan pembelajaran dengan memeberi tanda (√)!
No. Aspek yang diamati Skor
YA TIDAK
1 Guru mempersiapkan ruang, alat, dan media pembelajaran.
2 Guru menyiapkan siswa untuk duduk rapi di tempat
masing-masing.
3 Guru memeriksa kesiapan siswa mengikuti pelajaran
dengan menyuruh siswa mengeluarkan alat tulisnya.
4 Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa.
5 Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam
kepada siswa dan mengabsen siswa.
6 Guru menyampaikan apersepsi dengan bertanya kepada
siswa terkait materi ajar.
7 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.
8 Guru memotivasi siswa supaya aktif dalam pembelajaran.
9 Guru memberi penjelasan tentang langkah-langkah
pembelajaran dengan model two stay two stray.
10 Guru memberi penjelasan terkait materi yang diajarkan
11 Guru memberikan pertanyaan terkait materi ajar untuk
menggali pemahaman siswa.
12
Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi dengan
mengunakan model two stay two stray (dua tinggal dua
tamu).
13 Guru membagi siswa kedalam kelompok kecil dengan
model TSTS yakni dalam setiap kelompok ada 4 siswa
14 Guru membimbing siswa dalam kegiatan TSTS
15 Guru memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara kelompok
16 Guru memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja
kelompok.
17 Guru membimbing siswa untuk melakukan evaluasi dengan
kegiatan diskusi bersama.
18
Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
mengajukan pertanyaan dan mengemukakan pendapat
terkait dengan kegiatan yang telah dilakukan
19 Guru memberi penjelasan tentang materi yang belum
dipahami siswa
20 Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan materi
yang telah dipelajari.
21 Guru melakukan tindak lanjut (memberikan tugas rumah
atau meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya).
Salatiga,
Observer
....................................
Lembar Observasi Siswa
Model Kooperatif tipe TSTS
Nama Sekolah : SD Negeri Salatiga 8
Kelas : IV
Mata Pelajaran : IPS
Pilihlah kolom yang sesuai dengan pelaksanaan pembelajaran dengan memberi tanda (√)!
No. Aspek yang diamati Skor
YA TIDAK
1 Siswa duduk rapi di tempat duduk masing-masing.
2 Siswa mengeluarkan alat tulisnya.
3 Ketua kelas memimpin doa.
4 Siswa menjawab salam dari guru dan mendengarkan absen dari
guru.
5 Siswa menjawab pertanyaan dari guru
6 Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan
oleh guru
7 Siswa termotivasi untuk aktif dalam pembelajaran
8 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru.
9 Siswa menjawab pertanyaan dari guru.
10 Siswa mendengarkan langkah-langkah dari TSTS yang
dijelaskan oleh guru.
11 Siswa membentuk kelompok sesuai arahan guru.
12 Siswa dalam kelompok berdiskusi membahas materi yang
diperoleh
13 Siswa melakukan kegiatan TSTS.
14 Siswa bersama kelompoknya berdiskusi mengenai hasil kegiatan
TSTS.
15 Siswa membuat laporan hasil diskusi
16 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok
17 Siswa melakukan evaluasi terhadap kegiatan yang dilakukan
dengan bimbingan guru.
18 Siswa mengajukan pertanyaan dan mengemukakan pendapat
terkait kegiatan kegiatan yang telah dilakukan.
19 Siswa mendengarkan penjelasan yang diberikan guru terkait
materi yang belum dipahami siswa.
20 Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
21 Siswa mendapat tugas rumah sebagai bentuk tindak lanjut
pembelajaran yang telah dilakukan
Salatiga,
Observer
………………………..
LAMPIRAN 2
UJI VALIDITAS & RELIABILITAS
UJI VALIDITAS SIKLUS I
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of
Items
.875 30
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Soal_1 20.16 38.206 .438 .870
Soal_2 20.29 37.546 .517 .868
Soal_3 20.16 37.740 .521 .868
Soal_4 20.16 38.140 .450 .870
Soal_5 20.32 37.226 .568 .867
Soal_6 20.13 38.116 .470 .869
Soal_7 20.23 37.514 .535 .868
Soal_8 20.19 42.095 -.210 .886
Soal_9 20.23 37.914 .467 .869
Soal_10 20.10 38.490 .420 .871
Soal_11 20.19 43.495 -.425 .891
Soal_12 20.03 38.099 .554 .868
Soal_13 20.10 38.157 .483 .869
Soal_14 20.13 37.316 .617 .866
Soal_15 20.06 40.729 .018 .879
Soal_16 20.10 37.424 .622 .866
Soal_17 20.00 38.533 .503 .869
Soal_18 20.06 37.996 .540 .868
Soal_19 20.13 39.449 .232 .875
Soal_20 20.35 37.437 .533 .868
Soal_21 20.10 37.624 .584 .867
Soal_22 20.13 37.849 .519 .868
Soal_23 20.10 38.024 .508 .869
Soal_24 20.10 38.024 .508 .869
Soal_25 20.29 39.880 .136 .878
Soal_26 20.00 40.133 .155 .876
Soal_27 20.16 37.873 .497 .869
Soal_28 20.19 37.628 .527 .868
Soal_29 20.03 38.432 .485 .869
Soal_30 20.10 37.424 .622 .866
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of
Items
.912 24
Item-Total Statistics
Scale Mean
if Item
Deleted
Scale
Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Soal_1 16.13 37.016 .442 .910
Soal_2 16.25 36.258 .537 .908
Soal_3 16.13 36.500 .536 .908
Soal_4 16.13 37.016 .442 .910
Soal_5 16.28 36.015 .575 .907
Soal_6 16.09 36.668 .523 .908
Soal_7 16.19 36.286 .547 .908
Soal_9 16.19 36.673 .479 .909
Soal_10 16.06 36.964 .488 .909
Soal_12 16.00 36.968 .549 .908
Soal_13 16.06 36.835 .513 .908
Soal_14 16.09 36.152 .621 .906
Soal_16 16.09 36.668 .523 .908
Soal_17 15.97 37.193 .543 .908
Soal_18 16.03 37.257 .456 .909
Soal_20 16.31 36.351 .516 .908
Soal_21 16.06 36.770 .526 .908
Soal_22 16.09 36.281 .596 .907
Soal_23 16.09 36.926 .475 .909
Soal_24 16.06 36.641 .551 .908
Soal_27 16.16 36.846 .459 .910
Soal_28 16.16 36.136 .586 .907
Soal_29 16.00 37.161 .507 .909
Soal_30 16.06 36.383 .602 .907
UJI VALIDITAS SIKLUS II
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of
Items
.892 30
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Soal_1 19.56 45.415 .468 .888
Soal_2 19.50 45.484 .487 .888
Soal_3 19.53 45.418 .481 .888
Soal_4 19.59 45.410 .459 .888
Soal_5 19.44 47.544 .168 .893
Soal_6 19.59 45.217 .489 .887
Soal_7 19.56 45.544 .448 .888
Soal_8 19.53 45.354 .491 .887
Soal_9 19.56 45.609 .437 .889
Soal_10 19.63 45.274 .472 .888
Soal_11 19.56 45.544 .448 .888
Soal_12 19.50 45.677 .455 .888
Soal_13 19.50 45.806 .433 .889
Soal_14 19.47 47.225 .211 .893
Soal_15 19.69 45.383 .447 .888
Soal_16 19.47 45.741 .463 .888
Soal_17 19.44 47.351 .202 .893
Soal_18 19.53 45.676 .439 .888
Soal_19 19.56 45.544 .448 .888
Soal_20 19.56 47.673 .118 .895
Soal_21 19.56 45.028 .530 .887
Soal_22 19.56 45.028 .530 .887
Soal_23 19.50 45.677 .455 .888
Soal_24 19.56 44.964 .540 .886
Soal_25 19.59 45.346 .469 .888
Soal_26 19.59 45.281 .479 .888
Soal_27 19.50 45.355 .509 .887
Soal_28 19.59 45.217 .489 .887
Soal_29 19.53 44.967 .555 .886
Soal_30 19.56 45.351 .478 .888
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of
Items
.899 26
Item-Total Statistics
Scale Mean
if Item
Deleted
Scale
Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Soal_1 16.59 40.636 .477 .895
Soal_2 16.53 40.838 .473 .896
Soal_3 16.56 40.641 .490 .895
Soal_4 16.63 40.565 .479 .895
Soal_6 16.63 40.435 .500 .895
Soal_7 16.59 40.701 .467 .896
Soal_8 16.56 40.512 .513 .895
Soal_9 16.59 40.830 .445 .896
Soal_10 16.66 40.555 .472 .896
Soal_11 16.59 40.894 .434 .896
Soal_12 16.53 41.096 .427 .897
Soal_13 16.53 41.031 .439 .896
Soal_15 16.72 40.402 .488 .895
Soal_16 16.50 40.645 .529 .895
Soal_18 16.56 40.964 .435 .896
Soal_19 16.59 40.636 .477 .895
Soal_21 16.59 40.378 .521 .895
Soal_22 16.59 40.507 .499 .895
Soal_23 16.53 40.967 .450 .896
Soal_24 16.59 40.507 .499 .895
Soal_25 16.63 40.629 .468 .896
Soal_26 16.63 40.500 .490 .895
Soal_27 16.53 40.644 .507 .895
Soal_28 16.63 40.758 .447 .896
Soal_29 16.56 40.383 .535 .894
Soal_30 16.59 40.636 .477 .895
LAMPIRAN 3
SURAT IJIN PENELITIAN
LAMPIRAN 4
DOKUMNETASI
(Guru memulai pembelajaran dengan apersepsi)
(Guru menulis materi pembelajaran)
(Guru menjelaskan materi)
(Guru membentuk siswa ke dalam kelompok)
(Siswa mengerjakan tugas dalam kelompok)
(Guru membimbing siswa dalam mempresentasikan hasil kelompoknya)
(Guru membagikan soal tes individu)