Lampiran 4 PRA 3107 2

RUJUKAN UNTUK PELAJAR LAMPIRAN 4

PERANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PROGRAM: PPG Ambilan Jun 2011 SEMESTER: 4 TAHUN: 2013

Matapelajaran/Kursus/Kertas: Perkembangan Sosioemosi Kanak-Kanak Kod: PRA3107 Kredit: 3 (3+0)

Minggu Tajuk dan Kandungan Hasil Pembelajaran Kuliah(2 jam)

Tutorial(1 jam)

Amali-

ISLCatatan: Resos

M1Tajuk 1: Pengenalan kepada perkembangan sosial

Pengenalan Konsep perkembangan

sosial Teori-teori

perkembangan sosial Teori Perkembangan

sosial Erikson

1. Menjelaskan kandungan ilmu yang berkaitan dengan bidang perkembangan sosial

2. Menghuraikan teori pembelajaran sosial untuk memperkukuh kandungan pengetahuan

Menerangkan konsep Perkembangan Sosial

Menjelaskan teori-teori perkembangan sosial dan implikasi terhadap perkembangan kanak-kanak

Pembentangan kerja dalam ISL sama ada menggunakan “power point” atau mengikut cara pilihan pelajar

Dalam kumpulan 3-4 orang pelajar diminta membuat pengurusan grafik untuk menjelaskan:

- tentang teori p’kembangan sosial Erikson, Bandura

- m’dapatkan maklumat dari bahan bacaan, internet dsbnya berkaitan

Eassa, E. (1996) Introduction to Early Childhood Education NY:Delmar Thomson.

Brewer, J.A. (1995). Introduction to early childhood education. NY: Allyn & Bacon.

M2Tajuk 1: Pengenalan kepada

perkembangan sosial

Pandangan konstruktivis: Kognisi sosial (Piaget,

Vygotsky)

Pandangan behavioris: Peniruan dan modelling (Bandura)


Menghuraikan pandangan konstruktivis

Menghuraikan pandangan behaviouris

-Pembentangan kerja dalam ISL

sama ada menggunakan “power point”

- perbincangan

- Dalam kumpulan 3-4 orang pelajar diminta membuat pengurusan

grafik untuk menjelaskan:

- pandangan konstruktivis: Kognisi

sosial (Piaget, Vygotsky)

- Pandangan behavioris: Peniruan

dan modelling Bandura)



1





Minggu Tajuk dan Kandungan Hasil Pembelajaran Kuliah(2jam)

Tutorial(1jam)

Amali-

ISLCatatan: Resos

M3Tajuk 2: Perkembangan kecekapan sosial dan tingkah laku prososial

Konsep sosialisasi Peniruan Model


Menerangkan Perkembangan kecekapan sosial dan tingkah laku prososial

o peniruano model

- Pelajar membentangkan tugasan yang telah diberi

- Perbincangan

- Dalam kumpulan 3-4 orang pelajar menerangkan tentang konsep sosialisasi dalam bentuk peta minda

- peniruan - model

Mendapatkan bahan carian sumber dan melalui internet



M4Tajuk 2: Perkembangan kecekapan sosial dan tingkah laku prososial

Perkembangan kecekapan sosial kanak-kanak

1. Menjelaskan kandungan ilmu yang berkaitan dengan bidang perkembangan sosial

Menerangkan tentang perkembangan kecekapan sosial kanak-kanak

- Interaksi rakan sebaya - Pembentukan hubungan persabahatan - Pengaruh jantina - Kesedaran ras dan budaya - Sensitiviti terhadap orang kurang upaya

- Pelajar m’bentangkan tugasan yang telah diberi

- Perbincangan

- Dalam kumpulan 3-4 orang, pelajar berbincang dan membuat sumbang saran terhadap kelima-lima fakta



2






Tutorial(1jam)

Amali-

ISLCatatan: Resos

M5Tajuk 3: Menggalakkan tingkah laku prososial

konsep tingkah laku prososial

jenis-jenis tingkah laku prososial

cara-cara menggalakkan tingkah laku prososial

1. Menjelaskan kandungan ilmu yang berkaitan dengan tingkah laku prososial

2. Mengintepretasikan bahan kurikulum tingkah laku prososial untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan

Membincangkan konsep tingkah laku prososial

Membezakan jenis-jenis tingkah laku prososial

Menjelaskan cara-cara menggalakkan tingkah laku prososial

- pelajar bentang kertas kerja dan berdialog bersama ibu bapa seperti forum sebenar

- Tema: Forum bersama ibu bapa (pelajar main peranan)

Bahagikan kelas kepada tiga kumpulan besar, setiap kumpulan bincangkan satu topik di bawah tajuk kandungan



M6Tajuk 4: Faktor-faktor yang mempengaruhi tingkah laku kanak-kanak Jenis-jenis tingkah lakuTingkah laku positif- ingin tahu- cepat belajar- proaktif

Tingkah laku negatif- Pergantungan berlebihan- Kebimbangan- Disruptif- Destruktif- Pengunduran diri dll


2. Mengintepretasikan bahan kurikulum tingkah laku prososial untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan

Membincangkan dan menghuraikan faktor-faktor yang mempengaruhi tingkah laku kanak-kanak

- faktor baka - faktor persekitaran

-Pembentangan hasil kerja ISL dengan menggunakan “power point”

- - Dalam kumpulan 3-4 orang, pelajar berbincang dan mencari bahan berkaitan:

- Tingkah laku positif

-Tingkah laku negatif

Gartrell, D.(2004). The Power of Guidance: Teaching Social-Emotional Skill in Early Childhood Classroom. NY: Tomson Delmar Learning

Slavin, R., N. Karweit, & N. Madden, eds. 1989. Effective programs for students at-risk. Boston: Allyn & Bacon.

3






Tutorial(1jam)

Amali-

ISLCatatan: Resos

M7Tajuk 4: Faktor-faktor yang mempengaruhi tingkah laku kanak-kanak

Cara-cara mengatasi tingkahlaku kanak-kanak berdasarkan 4 model tingkahlaku - Assertivescipline - Model Glasser - Model Ginott - Model Dreikurs


2. Menghuraikan keempat-empat model tingkah laku untuk memperkukuh kandungan pengetahuan

Membincangkan 4 model tingkah laku

Memberi nota

Membentangkan hasil kerja dalam bentuk sosio drama

- lakonkan salah satu daripada masalah yang dibincangkan

- Dalam kumpulan 3-4 orang, pelajar berbincang dan mencari bahan berkaitan:

- nyatakan tiga masalah disiplin dan sarankan aktiviti yang boleh dijalankan oleh guru untuk mengatasi masalah tersebut

Gartrell, D.(2004). The Power of Guidance: Teaching Social-Emotional Skill in Early Childhood Classroom. NY: Tomson Del. Learning

Slavin, R., N. Karweit, & N. Madden,eds1989.Effective programs for students at-risk. Boston: Allyn & Bacon

Brewer, J.A. (1995). Introduction to earlychildhood education. NY: Allyn & Bacon

4






Tutorial(1jam)

Amali-

ISLCatatan: Resos

M8Tajuk 5: Membina kemahiran sosial

a) Memahami keperluan, perasaan dan pandangan orang lain:

b) Menggunakan kemahiran sosial dalam interaksi

1. Menjelaskan kandungan ilmu yang berkaitan dengan kemahiran sosial

2. Merancang pengalaman pembelajaran yang menggunakan kemahiran sosial dalam interaksi

Menjelaskan keperluan untuk memahami perasaan dan pandangan orang lain

Menjelaskan bagaimana menggunakan kemahiran sosial dalam interaksi

- Pelajar m’bentangkan hasil dapatan mengikut cara pengurusan grafik

- Dalam kumpulan 3-4 orang, pelajar berbincang dan mencari bahan berkaitan:

a) batas hubungan antara diri dengan orang lain, keperluan orang lain, perasaan orang lain, dll

b) cara-cara berkomunikasi, dengan orang lain

Gartrell, D.(2004). The Power of Guidance: Teaching Social-Emotional Skill in Early Childhood Classroom. NY: Tomson Delmar Learning


5






Tutorial(1jam)

Amali-

ISLCatatan: Resos

M9Tajuk 6: Perkembangan emosi kanak-kanak

Perkembangan emosi - Konsep emosi- Jenis-jenis emosi- Mengenal emosi dan kesannya kepada kanak-kanak

Kecerdasan emosi - Konsep IQ dan EQ- Kompetensi Kecerdasan emosi

1. Menjelaskan kandungan ilmu yang berkaitan dengan perkembangan emosi kanak-kanak

2. Menghuraikan teori pembelajaran perkembangan emosi kanak-kanak untuk memperkukuh kandungan pengetahuan

Menjelaskan perkembangan emosi serta bagaimana kesannya kepada kanak-kanak

Pembentangan hasil kerja ISL dengan menggunakan “power point”

- Dalam kumpulan 3-4 orang, pelajar mendapatkan maklumat tambahan tentang konsep IQ dan EQ serta kompetensi kecerdasan emosi

Eassa, E. (1996) Introduction to

Early Childhood Education

NY:Delmar Thomson.

Brewer, J.A. (1995).

Introduction to early childhood education. NY: Allyn & Bacon.

6






Tutorial(1jam)

Amali-

ISLCatatan: Resos

M10Tajuk 6: Perkembangan emosi kanak-kanak

Perancangan aktiviti perkembangan emosi

- Aktiviti yang menarik- Bahan bantu mengajar

1. Menganalisis persekitaran pembelajaran untuk keperluan perancangan aktiviti perkembangan emosi

Perbincangan tentang perancangan tersebut

Sarankan beberapa aktiviti

- Bentang hasil kerja

- Simulasi

- Dalam kumpulan 3-4 orang, pelajar dikehendaki membuat sumbangsaran dan membuat perancangan satu aktiviti perkembangan emosi serta bahan bantu mengajar

Smilansky, S., & L. Shefatya. 1990. Facilitating play: A medium for promoting cognitive, socioemotional, and academic development in young children. Gaithersburg, MD: Psycho-social & Educational Publications.

Kementerian Pendidikan Malaysia, (2002) Kurikulum Prasekolah Kebangsaan, PPK

7






Tutorial(1jam)

Amali-

ISLCatatan: Resos

M11Tajuk 7: Memahami dan mengurus emosi sendiri

Cara-cara mengesan emosi

Mengenali emosi sendiri Menguruskan emosi

sendiri Memupuk emosi yang

positif

1. Menganalisis persekitaran pembelajaran untuk keperluan perancangan aktiviti perkembangan emosi

Menjelaskan cara-cara memahami dan mengurus emosi sendiri


- Dalam kumpulan 3-4 orang, pelajar mendapatkan maklumat tambahan tentang tajuk kuliah

Mendapatkan maklumat dari bahan bacaan, internet dsbnya berkaitan


Kementerian Pendidikan Malaysia, (2002) Kurikulum Prasekolah Kebangsaan, PPK

8






Tutorial(1jam)

Amali-

ISLCatatan: Resos

M12Tajuk 8: Membina keyakinan untuk menghadapi cabaran kehidupan seharian

Membina kemahiran berfikir untuk menyelesaikan masalah

1. Menggunakan pertimbangan sendiri yang berasas untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan

Menerangkan cara membina kemahiran berfikir untuk menyelesaikan masalah

Pembentangn hasil ISL dalam pengurusan grafik

- Dalam kumpulan 3-4 orang, pelajar dikehendaki membuat sumbangsaran tentang bagaimana membina kemahiran berfikir untuk m’yelesaikan masalah

Nota bacaan tambahan dari laman web, buku dsb.


9






Tutorial(1jam)

Amali-

ISLCatatan: Resos

M13Tajuk 8: Membina keyakinan untuk menghadapi cabaran kehidupan seharian

Menggunakan pelbagai cara komunikasi untuk menyelesaikan masalah

1. Menggunakan pelbagai cara komunikasi menyelesaikan masalah dan membuat keputusan

Membincang pelbagai cara komunikasi untuk menyelesaikan masalah

Pembentangn hasil ISL dalam pengurusan grafik

- Dalam kumpulan 3-4 orang, pelajar dikehendaki membuat sumbangsaran tentang bagaimana menggunakan pelbagai cara komunikasi untuk m’yelesaikan masalah

Nota bacaan tambahan dari laman web, buku dsb.


10






Tutorial(1jam)

Amali-

ISLCatatan: Resos

M14Tajuk 9: Pengurusan penyayang dalam Pengajaran dan Pembelajaran

Konsep penyayang Amalan budaya

penyayang Peranan guru penyayang

o Fasilitatoro Instruktur

Penyediaan permainan

1. Menjelaskan kandungan ilmu yang berkaitan dgn pengurusan penyayang dalam pembelajaran

2. Mengintepretasikan bahan kurikulum guru penyayang untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan

Menjelaskan serta membincangkan:

a) Konsep penyayangb) Amalan budaya penyayangc) Peranan guru penyayang sebagai - fasilitator - instruktur - penyediaan permainan




Module LPBS KPLI Prasekolah


M15

Tajuk 9: Pengurusan penyayang dalam Pengajaran dan Pembelajaran

Peranan guru penyayango Penguruso Pemerhatio Penilaio Perancang

Reflektif

1. Menjelaskan kandungan ilmu yang berkaitan dgn pengurusan penyayang dalam pembelajaran

2. Mengintepretasikan bahan kurikulum guru penyayang untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan

Menjelaskan serta membincangkan:

c) Peranan guru penyayang sebagai - pengurus - pemerhati - penilai - perancang - reflektif




Module LPBS KPLI Prasekolah


11

Lampiran 4 PRA 3107 2

Documents

Transcript of Lampiran 4 PRA 3107 2