PRA BACAANWAJ 3104 LITERASI BAHASA

MOHD ZUHASNAN BIN ABDULLAH SAIFUL RIDHUAN BIN MOHD W. AHMAD ASYRAF BIN W. AHMAD HASBI

PENGAMATAN

Definisiy

Proses yang menimbulkan makna kepada tugas pancaindera dengan bantuan pengalaman yang lalu dan mempunyai hubungan yang rapat dengan pemikiran individu. Menurut Noresah Baharom dalam Khairuddin Mohamad( 2011:16). proses pengawasan atau penelitian. Pengamatan = persepi

y

y

PERINGKAT PENGAMATAN

Proses penerimaan

Pemprosesan data

Proses tindak balas

KONSEP PENGAMATAN

Menurut Janet W. Learner dalam Khairuddin Mohamad (2011:16) pengamatan adalah satu proses untuk mengenal maklumat daripada tindak balas pancaindera dengan bantuan kuasa intelek. Bermula apabila wujudnya rangsangan luar yang dikesan oleh deria. Satu proses mental yang mempengaruhi pembentukan konsep yang jelas. Gangguan boleh menjejaskan pengamatan.

CIRI-CIRI PELAJAR YANG BERMASALAH DALAM PENGAMATANLambat membuat pengolahan Sukar kaitkan dengan perkara baru

Cepat lupa

Bertindak terburu-buru

Lemah koordinasi motor

Tidak mampu membuat keputusan secara am

Tidak mahu melibatkan diri dalam kumpulan

Sukar menjalankan kerja kreatif

Mengharapkan orang lain dalam membuat keputusan

Banyak menghafal tetapi tidak memahaminya

Terlalu banyakan berfikir dalam membuat keputusan

Kurang sifat kerjasama

Sering melanggar peralatan

Membuat kerja tanpa mengetahui di mana harus berhenti

Internal Minat dan kecenderungan Keupayaan tenaga, tekanan emosi, penglihatan Kerosakan pendengaran dan penlihatan

External Kurang pendedahan Kurang rangsangan

FAKTOR KELEMAHAN PENGAMATAN

CIRI-CIRI KESUKARAN DALAM PENGAMATAN PENGLIHATANDiskriminasi Persamaan Perbezaan atau ganjil

Ingat Kembali

Kesukaran mengingat dan menyebut semula Bahan maujud atau kad imbasan

Orientasi kedudukan

Membezakan kedudukan gambar, bentuk, huruf dan nombor

Turutan

Kesukaran mengingati dan menyusun semula aktiviti bersiri

Menyudahkan dan melengkapkan

Ketidakbolehan mengenal sesuatu gambar,objek,nombor

Menyalin

Ketidakbolehan menyalin sesuatu bentuk, huruf, nombor, perkataan dan ayat Tidak dapat mengenalpasti bentuk, objek atau nombor dari latar belakang gambar/rajah

Rajah latar belakang

Koordinasi tangan dan mata Pertalian jarak Gambar bersiri

Ketidakbolehan menyelaraskan pergerakan motor mata dan tangan Ketidakbolehan mengagak saiz, jarak kiri dan kanan, hubungan antara objek dengan objek lain Tidak dapat mengikuti cerita dari satu babak kepada babak yang lain Ketidakbolehan membezakan bentuk asal gambar, nombor, perkataan

Pembalikan

Mencari jalan keluar

Dikenali Mazing Games Ketidakbolehan menyelesaikan maslah

Ketidakbolehan enda menyelesaikan masalah yang tersembunyi abstrak

LANGKAH-LANGKAH MENANGANI KESUKARAN KOMPONEN PENGLIHATAN

1. PENGGUNAAN BAHAN MAUJUD

Definisi benar yang ada, nyata, dapat dilihat dan dipegang;Khairuddin Mohamad(2011:19) Kelebihan pelajar dapat memegang, menyentuh objek berkenaan. Contoh :Buku y Meja y Pembaris y Kerusiy

2. MEMPELBAGAIKAN KAEDAHPENGAJARAN

Mengelakkan pembelajaran tidak mudah bosan Kaedah mengajar individumengatasi kelemahan mengajar secara seluruh kelas. y Murid pelbagai kebolehan dan keupayaan dalam kelas.y

Kaedah mengajar berpasangany

Murid pandai mengajar murid lemah atau murid lemah menerima pengajaran guru secara berpasangan

Kaedah mengajar berkumpulanBerpusatkan murid y Menjalankan aktiviti mengikut kebolehan dalam kumpulan y Dapat menguasai kemahiran tertentuy y

Guru boleh melaksanakan 2 carapembentukan kumpulan:Kebolehan yang sama Pelbagai pencapaian

3. MEMPERBANYAK LATIHANPENGAMATAN PENGLIHATAN

Beri sebanyak mungkin siri latihan pengamatan kepada pelajar yang mempunyai masalah. Dijalankan dijalankan secara individu Contoh:Aktiviti diskriminasi bentuk y Turutan y Menyalin semulay

AKTIVITI PENGAMATAN PENGLIHATAN

AKTIVITI PENGAMATAN PENGLIHATAN 1) Diskriminasi penglihatan -dikenali sebagai visual -merangkumi keupayaan murid melihat dan mengamati sesuatu objek Tujuan: -membolehkan murid membezakan dan mencari persamaan perkataan,huruf,nombor dan perkataan hampir sama

2. Ingat Kembali Tujuan : Melatih murid supaya dapat mengingat kembali apa yang diamati. Ada dua cara untuk menjalankan aktiviti ini: -menggunakan himpunan bacaan maujud sebanyak mungkin di atas meja -menerusi gambar

3. Orientasi Kedudukan Tujuan: menguji kebolehan murid untuk membezakan kedudukan sesuatu bentuk atau gambar Guru memberi kepada murid gambar yang mempunyai ciri yang sama tetapi berbeza kedudukan.

4. TURUTAN

Tujuan: menguji kebolehan muridmengingat sesuatu susunan seperti urutan peristiwa pada gambar, huruf dan nombor.

5. MENYUDAHKAN ATAU MELENGKAPKANTujuan: menguji kebolehan murid mengenal sesuatu nombor, benda, objek, perkataan atau ayat. Mengemukakan gambar yang tidak sempurna sempurna seperti bahagian kepala haiwan yang dipisahkan daripada bahagian ekornya. Murid diminta menyudahkan gambar berkenaan dengan cara memadankan gambar kepala dan ekor yag paling sesuai.

6. MENYALINTujuan: menguji kebolehan murid untuk menyalin huruf, bentuk, perkataan, nombor, ayat. Kaedah meniru imej yang tersipan dalam memori dalam tempoh yang singkat dapat menguji ingatan murid sama ada berjaya melukis semula imej yang telah diamati

7. RAJAH DAN LATAR BERTINDIHTujuan : menguji kebolehan murid mengesan dan menentukan jenis imej seperti bentuk, huruf, nombor dari latar belakang sesuatu rajah. Kemudian , murid diminta melukis bentuk pada helaian kertas putih.

8. KOORDINASI MATA DAN TANGANTujuan: menguji kebolehan murid menyelaras pergerakan motor dan tangan. Meminta murid melatakkan jari telunjuk pada anak panah dan gerakkan jari dari hadapan hingga tamat.pastikan jari tidak kena pada kiri dan kanan laluan. Jika gagal, minta diulang. Selain itu, guna dawai mata punai yang diubahsuai.

9. PERTALIAN JARAK(RUANG)Tujuan: menguji kebolehan murid membuat agakan sesuatu saiz, jarak kiri, dan kanan secara hubungan antara satu objek dngan objek yang lain. Kad imbasan pelbagai titik digunakan sebagai bahan ransangan.

10. KETETAPAN BENTUK/ KEDUDUKAN DALAMRAJAH

Tujuan: menguji kebolehan murid mencari imej yang tersembuyi. Murid dapat mengetahui bahawa sesuatu bentuk, huruf atau nombor mempunyai bentuk yang tetap dan tidak akan berubah bentuknya dalam apa jua keadaan atau disorok untuk menguji minda.

11. GAMBAR BERSIRITujuan: menguji ingatan murid untuk mengungat kembalijalan cerita sebuah filem atau seumpamanya dari satu babak ke babak yang lain. Murid ditayangkan filem. Selesai menonton, murid diberikanbeberapa keping gambar dan dikehendaki menyusun gambar tersebut mengikut jalan cerita.

12. PEMBALIKANTujuan: menguji kebolehan murid membezakan bentuk asal sesuatu huruf, bentuk, nombor, perkataan dan gambar. Gunting gambar dalam bentuk segi empat dan suruh murid menyusun kembali gambar menjadi gambar sempurna.

13. MAZING ATAU MENCARI JALAN KELUARTujuan: menguji kesabaran dan pengamatan penglihatan murid. Kemahiran menyelesaikan masalah. Dalam aktiviti ini, murid perlu memilih salah satu jalan pulang yang disediakan, supaya penunggang basikal tadi dapat pulang ke rumah dengan selamat.

14. BENDA TERSEMBUNYITujuan: menguji kebolehan murid untuk menyelesaikan masalah secara abstrak. Berpandukan sekeping gambar, murid dikehendaki mengesan semua objek yang tersembunyi pada gambar berkenaan

2. AKTIVITI PENGAMATAN PENDENGARAN1.

Diskriminasi pendengaran Tujuan: melihat keupayaan murid-murid untuk mengenali dan mengamati pengamatan persamaan dan perbezaan bunyi atau perkataan yang boleh didengar. Guru perlu menggunakan pita rakaman dan kad gambar sebagai bahan bantu mengajar

2) Penerimaan pendengaran-mendapat makna daripada apa yang murid dengar. -murid dikehendaki mendengar secara langsung dengan pandangan mata terhad atau mata ditutup.

3) Perkaitan pendengaran Murid dapat mengaitkan konsep tertentu yang disampaikan secara lisan. Contoh aktivitinya ialah murid melakonkan watak emosi sadih dan gembira manakala rakan-rakan yang lain diminta menceritakan gambaran emosi yang dilakonkan

4) Ingatan Pendengaran membolehkan murid-murid mengingati apa jua yang didengar, kemudian mengulanginya. Permainan surat berantai.

5) Melengkapkan Pendengaran Auditory closure-memberikan peluang kepada muridmurid untuk mengenali dan menggunakan unit-unit biasa dalam pengalaman pendengaran apabila sebahagian sahaja unit-unit itu didengar secara lisan. Melengkapkan pantun dua kerat, melengkapkan lirik lagu.

6) Percantuman Bunyi Dan Perkataan Murid perlu mencantumkan bunyi-bunyi yang didengar secara terasing, menjadi susunan perkataan atau mencantumkan perkataan menjadi beberapa baris ayat yang lengkap. Bercerita spontan dengan menyebut perkataan di awal, di tengah jalan dan di akhir ayat.

3. MELAKSANAKAN AKTIVITI PERGERAKAN TANGAN DAN MATAKemahiran yang ditekankan dalam aktiviti ini: Melakukan latihan pergerakan tangan Menguasai gerak tangan secara bebas supaya boleh menulis dengan selesa Melakukan latihan pergerakan mata Melakukan latihan kordinasi mata dan tangan

1. MENYAMBUNG TITIKMeminta murid melukis garisan mengikut abjad sehingga selesai. Jika berjaya, hasilnya adalah sebuah gambar yang cantik. Dilakukan secara berperingkat, bermula dari titik yang sedikit dan seterusnya.mengikut aras kesukaran masing-masing.

2. MENYALIN CORAKCorak terbahagi kepada dua iaitu corak terancang dan corak tidak terancang. Guru melakukan aktiviti ini dengan menyuruh murid menyalin corak yang disediakan oleh guru sama ada melalui kaedah salin berpandu ataupun tekap. Dilakukan secara berperingkat mengikut aras kesukaran. Guru perlu membimbing sepanjang aktiviti dijalankan.

BIBLIOGRAFI

Khairuddin Mohammad. (2011). Literasi Bahasa Melayu. Shah Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd.

SEKIAN, TERIMA KASIH