MAKALAH MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS

TIK

MATA KULIAH

SISTEM BELAJAR JARAK JAUH

DOSEN : Moh. Zahri,S.Pdi

DI SUSUN OLEH

MAYA PUSPITA SARI NPM: 13.11.108.201103.002629

MIRNAWATI NPM: 13.11.108.201103.002631

MUHAMMAD AAN NPM: 13.11.108.201103.002635

NURLAELA NPM: 13.11.108.201103.002653

PURI RETNO MUTIA NPM: 13.11.108.201103.002660

TEKHNOLOGI PENDIDIKAN / SEMESTER 3

FAKULTAR KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KUTAI KARTANEGARA

KATA PENGANTAR

Segala Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa. Atas berkah

Rahmat dan Hidayah-Nya, kami bisa menyelesaikan susunan makalah yang berjudul

“PEMBELAJARAN BERBASIS TIK” ini.

Tidak lupa kami ucapkan terimakasih kepada Bapak Moh.Zahri,S.Pdi, selaku dosen mata

kuliah sistem belajar jarak jauh, yang telah memberikan kesempatan kepada kami untuk

menyusun makalah ini, dan kami ucapkan terimkasih pula kepada semua rekan Mahasiswa,

kedua orang tua kami dan kepada semua pihak yang telah membantu kami dalam menyusun

makalah ini baik secara langsung maupun tidak langsung.

Dalam makalah ini kami membahas tentang pembelajaran yang menggunakan teknologi

informasi dan komunikasi. Sebagai penyusun makalah ini, kami sadari bahwa jauh sekali dari

kata sempurna. Oleh sebab itu, Besar sekali harapan kami, agara makalah ini bisa bermafaat

untuk para pembacanya. Dan kami juga mengharapkan kritik dan saran yang bersifat

membangun dari Dosen, Rekan Mahasiswa, dan pembaca untuk kebaikan penyusunan

Makalah selanjutnya.

Tenggarong, Oktober 2014

Penulis

i

DAFTAR ISI

Kata Pengantar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i

Daftar Isi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ii

BAB I Pendahuluan

A. Latar Belakang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

B. Rumusan Masalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

C. Tujuan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

BAB II Pembahasan

A. Kegunanaan media pendidikan dalam proses pembelajaran . . . . . 3

B. Jenis-jenis media berbasis TIK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

C. Bentuk-bentuk pembelajaran berbasis TIK . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

D. Dampak Positif dan Negatif TIK dalam pembelajaran . . . . . 7

BAB III Penutup

A. Kesimpulan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

B. Saran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Daftar Pustaka

ii

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Media merupakan alat yang harus ada apabila kita ingin memudahkan sesuatu dalam

pekerjaan. Media merupakan alat Bantu yang dapat memudahkan pekerjaan. Setiap orang

pasti ingin pekerjaan yang dibuatnya dapat diselesaikan dengan baik dan dengan hasil

yang memuaskan. Kata media itu sendiri berasal dari bahasa latin yang merupakan bentuk

jamak dari kata “ medium “ yang berarti “ pengantar atau perantara “, dengna demikian

dapat diartikan bahwa media merupakan wahana penyalur informasi belajar atau penyalur

pesan. Kit Lay Bourne ( 1985 : 82 ) menyatakan bahwa “ penggunaan media tidak harus

membawa bungkusan berita-berita semua, siswa cukup dapat mengawasi suatu berita.”

Dari pendapat tersebut dapat dihubungkan bahwa penyampaian materi pelajaran dengan

cara komunikasi masih dirasakan adanya penyimpangan pemahaman oleh siswa.

Masalahnya adalah bahwa siswa terlalu banyak menerima sesuatu ilmu dengan

verbalisme. Apalagi dalam proses belajar mengajar yang tidak menggunakan media

dimana kondisi siswa tidak siap, akan memperbesar pekuang terjadinya verbalisme.

Media yang difungsikan sebagai sumber belajar bila dilihat dari pengertian harfiahnya

juga terdapat manusia didalamnya, benda, ataupun segala sesuatu yang memungkinkan

untuk anak didik memperoleh informasi dan pengetahuan yang berguna bagi anak didik

dalam pembelajaran, dan bagaimana dengan adanya media berbasis TIK tersebut,

khususnya menggunakan presntasi power point dimana anak didik mempunyai keinginan

untuk maju, dan juga mempunyai kreatifitas yang tinggi dan memuaskan dalam

perkembangan mereka di kehidupan kelak. Sasaran penggunaan media adalah agar anak

didik mampu mencipatakan sesuatu yang baru dan mampu memanfaatkan sesuatu yang

telah ada untuk dipergunakan dengan bentuk dan variasi lain yang berguna dalam

kehidupannya,. Dengan demikian mereka dengan mudah mengerti dan mamahami materi

pelajaran yang disampaikan oleh guru kepada mereka. Arief S. Sadiman ( 1984:6 )

mengatakan bahwa media “ adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta

merangsang siswa untuk belajar seperti film, buku dan kaset “. RE Clark ( 1996 : 62 )

mengungkapkan bahwa “ the of of media to encourage student to invest more afford in

hearing has along history “.

1

Dari pandangan yang ada di atas dapat dikatakan bahwa media merupakan alat yang

memungkinakn anak muda untuk mengerti dan memahami sesuatu dengan mudah dan

dapat untuk mengingatnya dalam waktu yang lama dibangdingkan dengan penyampaian

materi pelajaran dengan cara tatap muka dan ceramah tanpa alat bantuan.

B. RUMUSAN MASALAH

1. Apa saja guna media pendidikan dalam proses pembelajaran ?

2. Apa saja jenis-jenis media berbasis TIK ?

3. Apa saja bentuk-bentuk pembelajaran berbasis TIK ?

4. Apa Dampak negatif dan positif TIK dalam pembelajaran ?

C. TUJUAN PENULISAN

1. Untuk menyelesaikan tugas yang telah diberikan dosen

2. Untuk mengetahui dan lebih memahami guna media pendidikan dalam proses

pembelajaran

3. Untuk mengetahui jenis-jenis media apasaja yang berbasis TIK

4. Untuk mengetahiu bentuk-bentuk pembelajaran yang berbasis TIK

5. Untuk mengetahui apa saja dampak negatif dan positif TIK dalam pembelajaran.

2

BAB II

PEMBAHASAN

A. Kegunaan Media Pendidikan dalam Proses Pembelajaran

Secara umum media pendidikan mempunyai kegunaan-kegunaan sebagai berikut: 1. Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis (dalam

bentuk kata-kata tertulis atau lisan berkala). 2. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera, seperti misalnya:

a. Objek yang terlalu besar bisa digantikan dengan realita gambar, film

bingkai, film, atau model. b. Objek yang kecil dibantu proyektor mikro, film bingkai, film atau gambar.

Gerak yang terlalu lambat atau terlalu cepat, dapat dibantu dengan timelapse atau high-speed photography.

c. Kejadian atau peristiwa yang terjadi di masa lalu bisa ditampilkan lagi

lewat rekaman film, video, film bingkai. d. Objek yang terlalu kompleks (misalnya mesin-mesin) dapat disajikan

dengan model, diagram, dan lain-lain e. Konsep yang terlalu luas (gunung berapi, gempa bumi, iklim) dapat

divisualkan dalam bentuk film, film bingkai, gambar, dll.

3. Dengan menggunakan media pendidikan secara tepat dan bervariasi dapat mengatasi sikap pasif anak didik. Dalam hal ini media pendidikan berguna

untuk: a. Menimbulkan kegairahan belajar. b. Memungkinkan interaksi yang lebih langsung antara anak didik dengan

lingkungan dan kenyataan. c. Memungkinkan anak didik belajar sendiri-sendiri menurut kemampuan

dan minatnya. 4. Dengan sifat unik pada setiap siswa ditambah lagi dengan lingkungan dan

pengalaman yang berbeda, sedangkan kurikulum dam materi pendidikan

ditentukan sama untuk setiap siswa, maka guru akan banyak mengalami kesulitan bilamana semuanya harus diatasi sendiri. Apalagi bila latar belakang

lingkungan guru dengan siswa juga berbeda. Masalah ini dapat diatasi dengan media pendidikan, yaitu dengan kemampuannya dalam: a. Memberikan perangsang yang sama.

b. Mempersamakan pengalaman. c. Menimbulkan persepsi yang sama.

Media yang difungsikan sebagai sumber belajar bila dilihat dari pengertian harfiahnya

juga terdapat manusia didalamnya, benda, ataupun segala sesuatu yang memungkinkan

untuk anak didik memperoleh informasi dan pengetahuan yang berguna bagi anak didik dalam pembelajaran, dan bagaimana dengan adanya media berbasis TIK tersebut,

khususnya menggunakan presntasi power point dimana anak didik mempunyai keinginan untuk maju, dan juga mempunyai kreatifitas yang tinggi dan memuaskan dalam perkembangan mereka di kehidupan kelak.

Sasaran penggunaan media adalah agar anak didik mampu mencipatakan sesuatu yang baru dan mampu memanfaatkan sesuatu yang telah ada untuk dipergunakan dengan bentuk

dan variasi lain yang berguna dalam kehidupannya,. Dengan demikian mereka dengan mudah mengerti dan mamahami materi pelajaran yang disampaikan oleh guru kepada mereka.

3

Dari pandangan yang ada di atas dapat dikatakan bahwa media merupakan alat yang memungkinakn anak muda untuk mengerti dan memahami sesuatu dengan mudah dan

dapat untuk mengingatnya dalam waktu yang lama dibangdingkan dengan penyampaian materi pelajaran dengan cara tatap muka dan ceramah tanpa alat bantuan.

B. Jenis-jenis media yang ber basis TIK

Saat ini, dengan cepatnya teknologi komunikasi maka semakin banyak pula media

komunikasi yang muncul. Pada pembahasan ini, media komunikasi yang dimaksud adalah

media untuk membantu pelaksanaan pembelajaran di sekolah. Beberapa media yang

dimaksud adalah komputer (internet), peralatan audio seperti tape recorder dan peralatan

visual seperti VCD/DVD.

1. Komputer

Perkembangan perangkat komputer saat ini mengalami kemajuan yang sangat pesat.

Hampir setiap bulan muncul genre-genre baru dalam dunia komputer. Sebagai contoh

adalah perkembangan prosessor sebagai otak dalam sebuah komputer mulai dari Intel

Pentium 1 sampai dengan Pentium 4. Sebagian orang belum bisa menikmati

kecanggihan Prosesor Pentium 4, saat ini sudah muncul Centrino bahkan Centrino

Duo Core. Belum lagi sebagian orang berpikir kehebatan Centrino Duo Core, telah

muncul pula AMD 690. Pesatnya perkembangan teknologi komputer ini memang

sebagai jawaban untuk akses data atau informasi. Perubahan di masyarakat yang

semakin cepat pada akhirnya menuntut perkembangan teknologi komputer yang

semakin canggih. Saat ini dibutuhkan akses data yang cepat, sehingga pada akhirnya

prosesor yang ada juga semakin cepat.

2. Peralatan Audio

Perkembangan peralatan audio saat ini juga mengalami perkembangan yang pesat.

Peralatan audio yang di pergunakan dalam proses bimbingan dan konseling seperti

tape recorder. Penggunaan tape recorder ini antara lain adalah untuk merekam sesi

konseling dan memutar kembali hasil-hasil yang diperoleh selama sesi konseling.

Tape recorder membutuhkan kaset untuk bisa melakukan tindakan perekaman. Kaset

memiliki pita magnetik yang berfungsi untuk menyimpan data atau informasi

percakapan. Saat ini telah berkembang alat perekam yang tidak membutuhkan pita

perekam. Alat ini disebut MP3 dan MP4. Pada dasarnya alat ini berfungsi sebagai

player, dimana di dalam alat ini terdapat sebuah mini harddisk yang memiliki

kapasitas sampai dengan 4 Gb. Sebagai sebuah player, maka alat ini dapat memainkan

4

musik dan dapat dipergunakan untuk merekam suara. Ukuran MP3 dan MP4 saat ini

amat kecil jika dibandingkan dengan sebuah mini tape recorder biasa. Seringkali kita

jumpai, alat MP3 atau MP4 seukuran sebuah spidol atau ballpoint.

3. Peralatan Visual

Alat visual dapat bermacam-macam ragamnya seperti video player dan VCD/DVD

player. Pada awalnya, penggunaan peralatan visual adalah dengan mempergunakan

projector. Penggunaan proyektor ini dipandang tidak efisien, karena dalam proses

produksinya membutuhkan tahapan-tahapan yang panjang. Mulai dari merekam

gambar sampai dengan menampilkan gambar. Bahkan seringkali dijumpai mutu

gambar yang tidak bagus dan bahkan mudah rusak. Sehingga lambat laun peralatan ini

mulai ditinggalkan. Video player dulu merupakan peralatan yang lumayan banyak

dipergunakan orang. Hanya saja, saat ini sudah banyak ditinggalkan karena proses

produksinya tertalu berbelit. Untuk menghasilkan sebuah hasil rekaman yang baik,

dibutuhkan kamera perekam yang lumayan besar dan berat, selain itu kaset yang

dipergunakan juga relatif besar, sehingga dipandang tidak praktis. Terlebih, hasil

rekaman seringkali tidak begitu jernih.Peralatan visual yang sering kita jumpai antara

lain adalah video player atau CD player. Peralatan ini banyak dijumpai karena

memiliki tingkat pengoperasian yang mudah dan memiliki harga yang relatif murah.

Penggunaan video player ini tidak akan bisa lepas dari keberadaan sebuah disc atau

keping VCD/DVD. Dengan kecanggihan teknologi yang ada saat ini, proses

perekaman gambar tidak perlu mempergunakan perangkat yang bermacam-macam.

Saat ini telah berkembang alat perekam (handycam) yang secara langsung dapat

merekam gambar langsung ke dalam keping VCD/DVD. Dengan kata lain,

pengoperasian VCD/DVD ke player akan semakin mudah.

Perkembangan teknologi informasi saat ini, pada akhirnya bertujuan untuk

memudahkan konsumen menikmati hiburan antau informasi dengan efisien. Hal ini

pada akhirnya memunculkan perangkat-perangkat multi media. Teknologi multi

media yang berkembang saat ini sudah demikian canggihnya, sehingga sehingga

seringkali konsumen bingun untuk memilih teknologi apa yang akan dibeli.

5

C. Bentuk-bentuk pembelajaran berbasis TIK

1. Presentasi Power Point.

Ini adalah bentuk yang paling sederhana dan paling mudah dan paling praktis

sehingga paling banyak dipergunakan oleh kebanyakan pembicara, baik pembicara

seminar, workshop, dan juga guru di kelas. Hendaknya, setiap guru paling tidak

mempunyai kemampuan untuk membuat materi ajar dalam bentuk presentasi Power

Point ini. Meskipun paling sederhana, Power Point memberikan fasilitas yang cukup

hebat untuk membuat media ajar. Justru dengan kesederhanaan ini lah yang

menyebabkan hal ini sangat mudah dipelajari. Apakah hasilnya menjadi sangat

sederhana? Belum tentu. Dengan kreatifitas lebih, Power Point dapat dioptimalkan

dengan baik untuk membuat paket media ajar yang berkualitas.

2. CD Media Ajar Berbasis HTML.

Ketika kita membeli majalah-majalah komputer, sering kali kita mendapatkan CD

yang begitu kita masukkan ke dalam CD ROM, dia langsung nge-load internet

browser dan menampilkan menu dan konten CD tersebut. Bahasa HTML adalah

bahasa yang biasanya dipergunakan dalam menampilkan halaman web. Halaman

HTML dapat dibuat dengan mudah dibuat. Tentunya, akan sangat tergantung kepada

yang bersangkutan dalam membuat tampilan. Setiap topik atau bahasan yang

berhubungan dapat dengan mudah dihubungkan dengan link (hyperlink). Sama persis

dengan halaman web, namun sekarang kita buat dalam bentuk CD. Caranyapun sangat

mudah, kumpulkan semua materi kerja dalam satu folder. Seluruh folder ini harus

tercopy ke dalam CD dengan letak file dan struktur folder yang sama persis dengan

saat pembuatan. Jangan lupa mengemas CD tersebut dalam bentuk autorun CD.

Caranya pun juga sangat mudah, cukup dengan menambahkan file ‘autorun.inf’,

definisikan file inisiasi yang akan dibuka dengan file tersebut.

3. Video Pembelajaran.

Prinsipnya adalah, CD pembelajaran itu nanti berupa video hasil rekaman aktifitas

pembelajaran yang direkam dan ditampilkan dalam bentuk video. Karena bentuknya

video, maka dia akan mengalir seperti orang nonton film. Tidak ada fasilitas

interlinking dalam film tadi. Bahan video bisa berasal dari rekaman anda yang seolah-

olah sedang mengajar di lab, sedang mengerjakan workshop, rekaman desktop dengan

Camtasia, atau bisa juga mencari dari situs-situs social video hosting seperti

youtube.com, teacherstube.com, metacafe.com, dan sebagainya. Kemudian, potongan-

potongan video diolah dengan perangkat lunak video editting (misalnya ULead Video

6

Editor), ditambahi elemen text, diberikan efek-efek, dan juga perlu diberikan dubbing

suara guru. Perangkat yang dibutuhkan diantaranya kamera digital dan handycam

(kalo tidak ada, mungkin camera handphone pun juga bisa, dengan kualitas terbatas).

4. Multimedia Pembelajaran Interaktif.

Secara etimologis multimedia berasal dari kata multi (Bahasa Latin, nouns) yang

berarti banyak, bermacam-macam, dan medium (Bahasa Latin) yang berarti sesuatu

yang dipakai untuk menyampaikan atau membawa sesuatu. Kata medium dalam

American Heritage Electronic Dictionary (1991) juga diartikan sebagai alat untuk

mendistribusikan dan mempresentasikan informasi

D. Dampak positif dan negatif TIK dalam pembelajaran

1) Dampak positif

a. Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses untuk

kepentingan pendidikan. b. Inovasi dalam pembelajaran semakin berkembang dengan adanya inovasi e-

learning yang semakin memudahkan proses pendidikan.

c. Kemajuan TIK juga akan memungkinkan berkembangnya kelas virtual atau kelas yang berbasis teleconference yang tidak mengharuskan sang pendidik

dan peserta didik berada dalam satu ruangan. d. Sistem administrasi pada sebuah lembaga pendidikan akan semakin mudah

dan lancar karena penerapan sistem TIK.

2) Dampak negatif

a. Kemajuan TIK juga akan semakin mempermudah terjadinya pelanggaran terhadap Hak Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudahnya mengakses data menyebabkan orang yang bersifat plagiatis akan melakukan

kecurangan. b. Walaupun sistem administrasi suatu lembaga pendidikan bagaikan sebuah

system tanpa celah, akan tetapi jika terjadi suatu kecerobohan dalam menjalankan sistem tersebut akan berakibat fatal.

c. Salah satu dampak negatif televisi adalah melatih anak untuk berpikir pendek

dan bertahan berkonsentrasi dalam waktu yang singkat (short span of attention).

7

BAB III

PENUTUP

A. KESIMPULAN

Media pembelajaran sangatlah penting dalam dunia pendidikan terutama dalam

proses belajar dan mengajar. Namun yang perlu di perhatikan adalah media

pembelajaran bukanlah sebagai pengganti tetapi hanya sebagai alat bantu dalam

proses belajara mengajar sehingga lebih efektif. Oleh sebab itu, peran seorang guru

atau pendidik sangatlah penting dalam hal ini agar proses belajar dan mengajar bisa

berjalan sebaimana mestinya.

B. SARAN

Dalam melakukan sebuah proses belajar mengajar, peran guru sangatlah penting,

sehingga tugas guru sebagai pendidik bukan hanya mengajar tetapi juga mendidik,

membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik,

sebagaimana di sebutkan dalam UU Nomer 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen.

Sedangkan sebagai peserta didik, tugas atau kewajibannya tidak hanya menerima

ilmu pengetahuan dari guru atau dosen, tetapi juga bisa mencari ilmu pengetahuan

secara mandiri dengan memanfaatkan perkembangan teknologi yang ada.

8

Daftar Pustaka

Agung EBW. 2006. Desain Komunikasi Visual. Jakarta.

Ewes A. Chaeruman . 2006. Aspek Pembelajaran . Pustekom. Jakarta

Materi Workshop Penyempurnaan Media Pembelajaran Berbasis TIK . 2006 . Jakarta.

Sadiman, Arief, dkk. 2007. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan

Pemanfaatannya. Jakarta: Rajagrafindo Persada.

http://rinayunanta.blogspot.com/2012/01/media-pembelajaran-berbasis-tik

Kunandar,S.Pd.,M.Si.2007.Guru Profesional.Jakarta:Rajawali Pers.