MEMBANGUNKAN PERISIAN MODUL ALAT BANTU MENGAJAR (ABM)

BERTAJUK PERGERAKAN DAN SOKONGAN PADA MANUSIA

BAGI MATAPELAJARAN BIOLOGI TINGKATAN LIMA

NUR SAJIDAH BINTI OSMAN

Laporan Projek Ini Dikemukakan Sebagai Memenuhi Sebahagian Daripada Syarat

Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Biologi)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

2004

ii

iii

DEDIKASIDEDIKASIDEDIKASIDEDIKASI

Segala puji bagi ALLAH S.W.T yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyayang...Segala puji bagi ALLAH S.W.T yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyayang...Segala puji bagi ALLAH S.W.T yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyayang...Segala puji bagi ALLAH S.W.T yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyayang...

Khas buat mak dan abah tersayang...Khas buat mak dan abah tersayang...Khas buat mak dan abah tersayang...Khas buat mak dan abah tersayang...

TTTTerima kasih di atas segala pengorbanan dan kasih sayangmu...erima kasih di atas segala pengorbanan dan kasih sayangmu...erima kasih di atas segala pengorbanan dan kasih sayangmu...erima kasih di atas segala pengorbanan dan kasih sayangmu...

Demi untuk melihat kejayaan dan kebahagiaan hidupku...Demi untuk melihat kejayaan dan kebahagiaan hidupku...Demi untuk melihat kejayaan dan kebahagiaan hidupku...Demi untuk melihat kejayaan dan kebahagiaan hidupku...

Buat adindaku Angah dan Adik,...Buat adindaku Angah dan Adik,...Buat adindaku Angah dan Adik,...Buat adindaku Angah dan Adik,...

Dorongan dan harapan kalian untuk melihat kejayaanku tidak akan aku lupakan,Dorongan dan harapan kalian untuk melihat kejayaanku tidak akan aku lupakan,Dorongan dan harapan kalian untuk melihat kejayaanku tidak akan aku lupakan,Dorongan dan harapan kalian untuk melihat kejayaanku tidak akan aku lupakan,

Semoga kalian akan mengikut jSemoga kalian akan mengikut jSemoga kalian akan mengikut jSemoga kalian akan mengikut jejak langkahku...ejak langkahku...ejak langkahku...ejak langkahku...

Untuk meniti tangga ke puncak menara gading...Untuk meniti tangga ke puncak menara gading...Untuk meniti tangga ke puncak menara gading...Untuk meniti tangga ke puncak menara gading...

Buat temanBuat temanBuat temanBuat teman----teman seperjuangan...teman seperjuangan...teman seperjuangan...teman seperjuangan...

Kenakalan dan keikhlasan kalian...,Kenakalan dan keikhlasan kalian...,Kenakalan dan keikhlasan kalian...,Kenakalan dan keikhlasan kalian...,

mewarnai hidupku dengan kebahagiaan dan keceriaan...mewarnai hidupku dengan kebahagiaan dan keceriaan...mewarnai hidupku dengan kebahagiaan dan keceriaan...mewarnai hidupku dengan kebahagiaan dan keceriaan...

iv

PENGHARGAAN

Setinggi-tinggi penghargaan terutama sekali buat Tuan Haji.Muslim Bin Jonid di

atas segala tunjuk ajar, bimbingan, nasihat dan dorongan yang sentiasa diberikan

sepanjang tempoh menyiapkan projek ini.

Tidak lupa juga buat P.M.Dr. Arba’at Bin Hassan selaku pensyarah pembimbing

kedua yang juga banyak membantu dalam menyiapkan projek ini.

Penghargaan ini juga ditujukan kepada En.Mohd.Noor Bin Marwan dari S.M.K

Sri Perhentian dan Pn.Molilitta Bt.Mian dari S.M.K Dato’ Mohd.Yunos Sulaiman kerana

sudi untuk memberi kerjasama dalam menyempurnakan projek ini.

Akhir sekali, buat kesemua orang perseorangan yang terlibat sama ada secara

langsung atau tidak langsung dalam menyiapkan projek ini. Penghargaan juga ditujukan

buat para penilai yang terlibat. Tidak dilupakan juga rakan-rakan seperjuangan yang

banyak memberi dorongan dan sokongan dan sama-sama memberi panduan sepanjang

projek ini dilaksanakan. Jasa kalian tetap dikenang.

v

ABSTRAK

Perkembangan teknologi maklumat dan komunikasi memberi satu impak yang

mendalam terhadap amalan pengajaran guru terutamanya penggunaan media pengajaran

dalam proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Hasil perkembangan ini memberi

ruang kepada guru untuk menggunakan sepenuhnya potensi yang ada pada sesuatu media

pengajaran dengan lebih berkesan. Kecanggihan serta kemampuannya menyampaikan

sesuatu maklumat secara cepat, tepat dan menarik dalam bentuk multimedia

menjadikannya sebagai satu daya tarikan ke arah mewujudkan satu senario pembelajaran

yang lebih menyeronokkan. Menurut Dick W & Reiser, R.A (1989), arahan yang

berkesan ialah arahan yang membolehkan pelajar mempelajari kemahiran , pengetahuan

dan sikap yang spesifik. Arahan yang berkesan juga akan menimbulkan keseronokan

kepada pelajar. Oleh itu, media yang digunakan perlulah mempunyai rangsangan yang

pelbagai dan mengintegrasikan kelima-lima elemen multimedia iaitu teks, grafik, audio,

video dan animasi. Selain bertujuan untuk menghasilkan pembelajaran yang berkesan,

perisian modul ini juga berfungsi untuk menarik minat pelajar, mengekalkan minat dan

motivasi serta menggalakkan pelajar melibatkan diri secara lebih aktif dalam proses

pembelajaran. Isi kandungan bagi perisian modul ini juga adalah bersifat tempatan dan

selaras dengan sukatan pelajaran terkini. Integrasi pelbagai perisian seperti Power Point

Office XP, Ulead Gif Animator, Sonic Foundry Sound Forge, Ulead Cool 3D dan

beberapa perisian lain, maka terhasilah perisian modul ini.

vi

ABSTRACT

The development of information, communication and technology has given a

deep impact towards the teaching practice especially in the usage of teaching media in

teaching and learning process. This development has given a space for teachers to use all

the potential of teaching media in effective way. The characteristic and ability of this

media to impart the information in the swift, accurate and attractive way which can

stimulate the learning scenario to be more effective and enjoyable. According to W &

Reiser, R.A (1989), effective instruction is instruction that enables students to acquire

specified skills, knowledge, and attitudes. Effective instruction is also an instruction

which will makes students enjoy their learning. Therefore, the media must have a various

interactive approach and integrate all five elements in multimedia either text, graphic,

audio, video or animation. Besides the goals to create an effective learning. Hopefully,

with the production of this modules software, it can attract and gain students interest and

motivation during the lessons. This production of modules software is basically based on

local content and features. This modules software was developed by several authoring

tools like Power Point Office XP, Ulead Gif Animator, Sonic Foundry Sound Forge,

Ulead Cool 3D and other software.

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

PENGESAHAN STATUS TESIS

PENGESAHAN PENYELIA

HALAMAN JUDUL i

HALAMAN PENGAKUAN ii

HALAMAN DEDIKASI iii

HALAMAN PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xi

SENARAI RAJAH xii

SENARAI LAMPIRAN

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 4

1.3 Pernyataan Masalah 6

1.4 Objektif Projek 6

1.5 Kepentingan Projek 7

1.6 Skop Projek 7

viii

1.7 Rasional Pemilihan Tajuk 8

BAB II SOROTAN KAJIAN

2.1 Pengenalan 10

2.2 Definisi Perisian Modul

Alat Bantu Mengajar (ABM) 11

2.3 Definisi Pembelajaran

Berbantukan Komputer (PBK) 12

2.4 Aplikasi Multimedia Dalam Pendidikan 13

2.5 Ciri – ciri Kesesuaian

Penggunaan Multimedia 14

2.6 Perbandingan Antara Perisian

Modul ABM dan PBK 15

2.7 Ciri-ciri Perisian Modul ABM Yang Baik 17

2.8 Kepentingan Perisian Modul ABM 19

2.9 Kelebihan-kelebihan Perisian Modul ABM 22

2.10 Kelemahan-kelemahan Perisian Modul ABM 24

2.11 Aspek Pedagogi Dalam Perisian Modul ABM 25

2.12 Teori Pembelajaran 27

2.12.1 Teori Tingkah Laku (Behaviorisme) 28

2.12.2 Teori Kognitivisme 29

2.12.3 Teori Konstruktivisme 30

2.13 e-Book ( Electronic Book ) 31

2.13.1 Perbandingan Antara Modul

Alat Bantu Mengajar Dengan e-Book 32

BAB III REKA BENTUK PEMBANGUNAN

3.1 Pengenalan 33

3.2 Prosedur Pembinaan Perisian 33

ix

3.3 Penentuan Tajuk dan Skop 34

3.3.1 Objektif Pengajaran 35

3.4 Pemilihan Perisian Pembangunan 36

3.4.1 Pemilihan Perisian Multimedia 37

3.5 Spesifikasi Perkakasan 39

3.5.1 Spesifikasi Perkakasan

Minimum Pengguna 39

3.6 Pembangunan Perisian 40

3.7 Carta Alir Perisian 41

BAB IV PEMBANGUNAN PERISIAN

4.1 Pengenalan 48

4.2 Struktur Asas Perisian 48

4.2.1 Paparan Tajuk 49

4.2.2 Paparan Menu Utama 49

4.2.3 Paparan Topik 50

4.2.4 Paparan Analogi 52

4.2.5 Paparan Penilaian 52

4.2.6 Paparan Sudut Pengkayaan 54

4.2.7 Kemudahan Laman Web 54

4.2.8 Paparan Glosari 55

4.2.9 Paparan Bantuan 56

4.3 Pempakejan Perisian 56

4.4 Cara Menggunakan Perisian 57

BAB V PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan 58

5.2 Perbincangan 58

5.2.1 Kekurangan Kepakaran 59

x

5.2.2 Kekurangan Masa 59

5.2.3 Kos Yang Tinggi 60

5.3 Kekuatan Dan Kelemahan Perisian 60

5.3.1 Kekuatan Perisian 60

5.3.2 Kelemahan Perisian 62

5.4 Kesimpulan 62

5.5 Cadangan 63

RUJUKAN 65

xi

SENARAI JADUAL

NO.JADUAL TAJUK MUKA SURAT

Jadual 2.1 Perbandingan Antara Perisian Modul ABM 15

Dan PBK

Jadual 2.2 Perbandingan Antara Modul ABM Dengan 32

e-Book

xii

SENARAI RAJAH

NO.RAJAH TAJUK MUKA SURAT

Rajah 2.1 Proses Komunikasi 27

(Ubahsuai Daripada Model Shannon & Weaver )

Serta Kaitannya Dengan Interaksi

Guru-Pelajar Di Bilik Darjah

Rajah 3.1 Prosedur Pembinaan Perisian 34

Rajah 3.2 Carta Alir Umum Perisian 42

Rajah 3.3 Carta Alir Terperinci Sistem Rangka Manusia 43

Rajah 3.4 Carta Alir Terperinci Rangka Paksi 44

Rajah 3.5 Carta Alir Terperinci Rangka Apendaj 45

Rajah 3.6 Carta Alir Terperinci Subtopik Tengkorak 46

Rajah 3.7 Carta Alir Terperinci Subtopik Lengkung Pektoral 47

Rajah 4.1 Paparan Persembahan Tajuk 49

Rajah 4.2 Paparan Menu Utama 50

Rajah 4.3 Paparan Subtopik Sistem Rangka Manusia 51

Rajah 4.4 Paparan Subtopik Rangka Paksi 51

Rajah 4.5 Paparan Analogi 52

Rajah 4.6 Paparan Penilaian Formatif 53

Rajah 4.7 Paparan Penilaian Sumatif 53

Rajah 4.8 Paparan Sudut Pengkayaan 54

Rajah 4.9 Paparan Akses Ke Laman Web 55

Rajah 4.10 Paparan Glosari 55

Rajah 4.11 Paparan Bantuan 56

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Penggunaan komputer dalam kehidupan seharian sudah dianggap sebagai suatu

keperluan bagi masyarakat moden masa kini. Komputer kini bukan lagi merupakan

barangan mewah, malah ia merupakan satu alat keperluan dalam kehidupan. Pengaruh

komputer juga semakin meluas dalam pelbagai sektor seperti pentadbiran, kewangan,

perdagangan dan tidak ketinggalan juga pendidikan. Penggunaan komputer dalam

pendidikan merupakan langkah awal ke arah mewujudkan masyarakat berteknologi

selaras dengan hasrat wawasan 2020.

Kemajuan sains dan teknologi telah membuka satu era baru dalam dunia

pendidikan. Komputer kini telah digunakan sebagai alat untuk membantu dan

memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran. Selain daripada itu komputer juga

boleh mengendalikan seluruh proses pengajaran tanpa bantuan guru. Di samping itu,

kemunculan pelbagai alat bantu mengajar yang serba canggih dapat membantu guru

mempelbagaikan kaedah pengajaran serta memberi pendedahan yang meluas dan

berkesan kepada pelajar.

Tidak dinafikan, kaedah pembelajaran masa kini memerlukan khidmat sokongan

secara meluas dan teratur bagi memenuhi keperluan pendidikan yang semakin mencabar.

2

Zaman sindrom buku teks kini sudah berlalu dan pendekatan baru harus diambil bagi

menarik minat pelajar mendalami isi pelajaran yang cuba disampaikan.

Menyedari peri pentingnya peranan komputer dalam proses pengajaran dan

pembelajaran, kerajaan dalam belanjawan 2001 telah berjanji akan menubuhkan

sebanyak 1,262 buah makmal komputer terutamanya di sekolah-sekolah di luar bandar

(Utusan Malaysia, 28 November 2000).

Menurut Tengku Azzman (1998), terdapat tiga sebab utama mengapa komputer

diperlukan dalam pendidikan. Pertama, banyak maklumat yang boleh dicapai daripada

komputer tidak boleh dilakukan oleh manusia itu sendiri. Kedua, kemampuan mengutip

dan menyimpan maklumat serta pengetahuan hanya dapat dikelolakan dengan cekap

oleh komputer. Ketiga, maklumat dan pengetahuan menjadi kunci untuk ikhtiar dalam

kehidupan manusia, terutamanya untuk pelajar itu sendiri.

Dr.Ismail Zain (2002) pula menyatakan bahawa tahun 2002 bukan sahaja

berkehendakkan manusia mengamalkan budaya fikir tetapi bersama-sama

menggabungkan penggunaan teknologi dalam sebarang bentuk tindakan. Perkembangan

dalam bidang teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) serta penggunaan komputer

dalam bidang pendidikan menjadikan ilmu lebih mudah diakses, disebar dan disimpan.

Menurut Charles B.Klasek (1972), pengajaran guru boleh dianggap teratur

sekiranya mereka dapat menggabungkan pengajarannya dengan penggunaan bahan

bantu mengajar. Pengajaran guru akan menjadi lebih berkesan dan berjaya meruntun

fikiran pelajar terhadap pelajaran mereka.

Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia,Datuk Abdul Rafie B.Mahat (2002)

menyatakan bahawa dalam perkembangan dunia teknologi maklumat dan komunikasi

(ICT), tidak dinafikan bahawa guru seharusnya mampu meneroka setiap potensi yang

terdapat dalam bidang pendidikan ke arah mewujudkan pembelajaran yang lebih

berkesan dan bermakna.

3

Wan Mohd.Zahid Mohd.Nordin (1992) pula berpendapat kita perlu berkisar dan

berganjak daripada norma dan kebiasaan dalam melaksanakan tugas-tugas kita yang

lazim, rutin dan bersebab kepada yang bersifat baru iaitu yang inovatif dan imaginatif,

yang tidak bersifat sehala dan lateral.

Menurut Tom Boyle (1997) dalam bukunya yang berjudul Design For

Multimedia Learning, teknologi multimedia boleh digunakan sebagai penyokong kepada

pelbagai jenis penentuan kaedah pembelajaran. Pendidikan adalah sesuatu yang

kompleks dan multimedia merupakan gabungan pelbagai jenis kaedah dan tatacara.

Kebiasaannya, adaptasi gabungan pelbagai jenis kaedah dan tatacara akan menjadikan

suasana pengajaran dan pembelajaran lebih efektif.

Baharuddin Aris (2001) menyatakan multimedia secara umumnya boleh

didefinisikan sebagai satu sistem yang terdiri daripada gabungan pelbagai elemen seperti

teks, grafik, animasi, bunyi dan video.

Jamaluddin Harun dan Zaidatun Tasir (2001) pula mendefinisikan multimedia

dari sudut pendidikan sebagai suatu kumpulan sistem komunikasi interaktif yang

dipandu oleh komputer untuk mereka, menyimpan, menghantar dan menapis naskhah

teks, animasi, video dan rangkaian maklumat editan.

Pfaffenberger (1994) pula menyatakan bahawa kaedah penyampaian isi

pengajaran berasaskan komputer dan multimedia lebih menitikberatkan interaktiviti. Ini

adalah sesuatu yang positif di mana pelajar juga turut terlibat sebagai sebahagian

daripada proses pembelajaran.

Komputer di dalam konteks pendidikan seharusnya mengenal pasti keperluan

pelajar, memberi arahan atau pengajaran yang sesuai mengikut peringkat pelajar,

memantau dan melapor kemajuan pelajar, menjadi alat pelajar boleh menganalisis data,

menulis laporan, dan melayari Internet untuk mendapatkan maklumat bagi

meningkatkan pengetahuan mereka dan lain-lain lagi. Memang tidak dapat dinafikan

4

bahawa komputer mampu menyumbang kepada proses pendidikan yang lebih bersepadu

dalam merealisasikan impian yang diuar-uarkan sebagai wacana dalam dasar pendidikan

negara iaitu melahirkan “Pendidikan Bertaraf Dunia”.

1.2 Latar Belakang Masalah

Dalam menyahut cabaran Wawasan 2020 iaitu ke arah melahirkan generasi yang

mengamalkan budaya fikir yang kritis, kreatif dan inovatif, pendidikan hari ini di lihat

telah mengalami pelbagai kemajuan dan perubahan. Perubahan ini dapat di lihat dengan

ketara contohnya seperti mana yang dapat kita saksikan dalam aktiviti pembelajaran di

bilik darjah. Kegiatan pembelajaran dalam bilik darjah telah mengalami banyak

pengubahsuaian ke arah yang lebih positif di mana terdapat integrasi teknologi yang

lebih baru dalam bidang pendidikan.

Salah satu matlamat utama penyerapan unsur teknologi multimedia dalam bidang

pendidikan tidak lain tidak bukan adalah bertujuan untuk menjadikan proses pengajaran

lebih menyeronokkan dan bermakna. Apabila sesuatu yang dipelajari itu merupakan

sesuatu yang menyeronokkan, maka ia secara tidak langsung ia akan memberi kesan

kepada diri seseorang individu kerana apa yang dipelajari itu mempunyai nilai untuk

diserap ke dalam diri.

Oleh itu, untuk mewujudkan senario pembelajaran yang lebih menarik dan

berkesan, guru seharusnya lebih kreatif dalam menggabungkan kemahiran-kemahiran

yang berkaitan untuk menghasilkan pembelajaran yang lebih efektif dan aktif.

Pengintegrasian pelbagai aspek seperti pedagogi, psikologi dan teknologi adalah perlu

dalam merangka satu bentuk pengajaran yang bermatlamat ke arah mewujudkan

pengajaran dan pembelajaran yang lebih berkesan. Guru pada masa kini juga perlu lebih

bersifat inovatif, imaginatif dan mempunyai pemikiran yang lebih bersifat terbuka dalam

mengharungi arus perubahan dan permodenan sistem pendidikan.

5

Walau bagaimanapun, tanggungjawab untuk mewujudkan medium pembelajaran

yang lebih efektif dan bestari tidak seharusnya diserahkan bulat-bulat kepada guru.

Penggemblengan usaha dari pelbagai pihak contohnya Kerajaan Malaysia, Kementerian

Pendidikan, Pusat-pusat Pengajian Tinggi, Sekolah, Badan-badan Kerajaan dan Bukan

Kerajaan (NGO) dan Sektor Swasta juga amat penting dalam merealisasikan matlamat

yang ingin dicapai. Pihak-pihak yang terlibat boleh saling memberi bantuan dalam

pelbagai bentuk contohnya kemudahan prasarana, penyediaan bilangan komputer yang

mencukupi, menyediakan tenaga pengajar yang terlatih dan telah dipakejkan dengan

kemahiran komputer, menghasilkan perisian-perisian pendidikan yang sesuai dan

sebagainya.

Timbalan Ketua Setiausaha II Kementerian Pendidikan, Dr. Islahudin Baba

berkata, perisian pendidikan amat penting dalam usaha membantu kerajaan memacu

penggunaan IT serta mencapai objektif pendidikan sains negara untuk membudayakan

sains di kalangan masyarakat. Tanpa perisian pendidikan yang mencukupi, perkakasan

komputer yang disediakan oleh kerajaan tidak berkesan dan tidak dapat digunakan

secara optimum sekali gus menggagalkan usaha mempertingkatkan kegunaan

infrastruktur IT di sekolah-sekolah (Utusan Online , 18 Jun 2001).

Selain itu, faktor kurangnya kemahiran penggunaan komputer di kalangan guru-

guru veteran merupakan salah satu penghalang utama ke arah pengaplikasian komputer

dalam pengajaran. Guru-guru veteran lebih selesa mengekalkan kaedah mengajar yang

telah lama dipraktikkan terutamanya kaedah papan tulis atau “Chalk and Talk”. Malah

masih ada di kalangan guru veteran yang masih dalam perkhidmatan mengalami

sindrom “fobia komputer”.

Jadi, kekangan-kekangan inilah yang menjadi penghalang kepada kita dalam

usaha untuk menyerapkan unsur-unsur teknologi ke dalam bidang pendidikan supaya

bidang ini tidak terus ketinggalan dalam menyusuri arus pemodenan.

6

1.3 Pernyataan Masalah

Jika ditinjau kembali pendidikan pada era 1980an hingga kini, didapati bidang

pendidikan telah banyak mengalami revolusi seiring dengan kemajuan yang telah kita

kecapi. Jika dahulu,penggunaan komputer hanya di serapkan ke dalam bidang-bidang

seperti pentadbiran, pengurusan, dan perdagangan, kini komputer telah mempunyai

pengaruh yang meluas dalam bidang pendidikan.

Oleh itu, guru pada masa kini perlu menjadi lebih kreatif dalam mengubah suai

dan mereka cipta semula strategi pengajaran. Guru hari ini haruslah mampu menguasai

dan menggabungkan kemahiran-kemahiran yang berkaitan bagi melahirkan suatu bentuk

pendidikan yang lebih bermakna dan bestari.

Selain itu, guru-guru juga haruslah bijak dan mampu mengintegrasikan ketiga-

tiga aspek penting dalam proses penyampaian ilmu iaitu pedagogi, psikologi dan

teknologi supaya misi untuk menghasilkan pembelajaran yang berkesan dan bermakna

tercapai.

1.4 Objektif Projek

Pembangunan perisian modul alat bantu mengajar ini mempunyai beberapa

objektif iaitu untuk:

i. Menghasilkan sebuah perisian modul ABM bertajuk Pergerakan Dan Sokongan

Pada Manusia dalam mata pelajaran Biologi Tingkatan 5 yang mengikut sukatan

pelajaran yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia

ii. Sebagai bahan sokongan kepada guru bagi memudahkan guru menyampaikan isi

pengajaran

7

iii. Sebagai pemudah cara kepada guru terutamanya ketika menyampaikan

pengajaran bagi topik Pergerakan Dan Sokongan Pada Manusia kerana dalam

subtopik ini, pelajar memerlukan bantuan gambarajah dari pelbagai sudut untuk

memudahkan pemahaman

iv. Untuk menarik minat pelajar mengikuti pengajaran kerana dalam perisian modul

ABM ini turut disertakan dengan muzik latar yang pelbagai, gambar-gambar

yang menarik dan lebih realistik di samping unsur-unsur interaktif lain.

1.5 Kepentingan Projek

Tujuan utama pembangunan perisian multimedia ini adalah untuk memberi

gambaran yang lebih jelas kepada pelajar mengenai konsep pergerakan dan sokongan

pada manusia. Ini kerana ,untuk memahami konsep pergerakan dan sokongan pada

manusia bukanlah sesuatu yang mudah kerana ia merupakan sesuatu yang abstrak. Oleh

itu, pemahaman pelajar terhadap konsep ini dapat diperkukuhkan dengan menggunakan

perisian ini. Selain itu, penggabungan pelbagai unsur seperti grafik, teks, audio, video

dan animasi menjadikan persembahan lebih menarik di samping menjadikan proses

pengajaran dan pembelajaran lebih realistik supaya objektif pembelajaran dapat dicapai.

1.6 Skop Projek

Skop bagi projek pembangunan perisian ini tidak meliputi keseluruhan topik

Pergerakan dan Sokongan Tingkatan 5 tetapi hanya meliputi subtajuk Pergerakan dan

Sokongan Pada Manusia sahaja. Walau bagaimanapun, huraian secara lebih mendalam

diberikan kepada setiap sub-subtopik Pergerakan dan Sokongan Pada Manusia dari segi

penerangan, animasi dan gambarajah.

8

Isi kandungan modul ini meliputi keseluruhan subtajuk Pergerakan dan

Sokongan Pada Manusia merangkumi Keperluan Pergerakan dan Sokongan Pada

Manusia dan Sistem Rangka Manusia yang meliputi Rangka Paksi dan Rangka Apendaj.

Pembangunan modul ini adalah berdasarkan sukatan pelajaran Biologi KBSM Tingkatan

5 yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia.

Aspek penilaian juga dititikberatkan di mana penilaian formatif juga diselitkan

bagi menguji kefahaman pelajar dari semasa ke semasa manakala penilaian sumatif pula

disediakan di akhir topik. Selain itu, perisian modul ABM ini juga turut dilengkapkan

dengan alamat laman web tertentu bagi memudahkan guru-guru mengakses internet

sekiranya maklumat lanjut tentang subtopik Pergerakan dan Sokongan Pada Manusia

diperlukan.

1.7 Rasional Pemilihan Tajuk

Sebab utama tajuk Pergerakan dan Sokongan Pada Manusia dipilih untuk

dibangunkan sebagai perisian modul ABM adalah kerana ia merupakan tajuk yang

bersifat abstrak. Ini kerana, dalam topik ini pelajar perlu mengenal pasti jenis, rupa

bentuk, serta ciri-ciri tulang yang terdapat dalam sistem rangka manusia dengan teliti

supaya pelajar dapat mengkategorikan jenis-jenis tulang ini mengikut kumpulannya.

Oleh itu, sekiranya pengajaran yang disampaikan oleh guru masih bersifat ke

arah membekalkan maklumat dan memberikan jawapan berdasarkan soalan serta

menggunakan bahan yang terhad sahaja, maka sudah tentu proses pembelajaran akan

berlangsung dalam keadaan yang membosankan. Sebagai buktinya, kita boleh meninjau

kembali kaedah pengajaran guru bagi topik ini di mana biasanya guru hanya akan

menggunakan alat mengajar seperti model sistem rangka manusia, buku teks serta carta

dan gambarajah yang bukan sahaja tidak mempunyai unsur-unsur interaktif malah

kurang menarik dan biasanya hanya dicetak dalam bentuk hitam putih. Jadi, sudah pasti

9

keadaan-keadaan seperti ini tidak mampu menarik perhatian dan minat pelajar untuk

mengikuti pembelajaran bagi topik ini.

Walau bagaimanapun, masalah ini mampu diatasi oleh guru dengan mengubah

gaya dan cara penyampaian pengajaran. Penggunaan perisian modul ABM yang

mempunyai gabungan unsur-unsur grafik, video dan animasi yang menarik dan lebih

berkesan supaya suatu pembelajaran yang lebih menyeronokkan dan bermakna dapat

dihasilkan.