MEMPERKASAKAN SEKOLAH KEBANGSAAN...2010/05/10 · SK SJKC SJKT Bandar Luar Bandar 100 80 60 40 0...
Transcript of MEMPERKASAKAN SEKOLAH KEBANGSAAN...2010/05/10 · SK SJKC SJKT Bandar Luar Bandar 100 80 60 40 0...
-
BAB
• PENGENALAN
• DASARDANMATLAMAT
• STATUSSEMASA,CABARANDANTUMPUANDALAMRMKe-9
• FOKUSDANSTRATEGIPELAKSANAAN
• PENUTUP
MEMPERKASAKAN SEKOLAH KEBANGSAAN
6
-
76 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
BAB6MEMPERKASAKANSEKOLAH KEBANGSAAN
“KPM akan berusaha menjadikan Sekolah Kebangsaan
lebih beraspirasi nasional, meningkatkan pencapaian akademik dan kokurikulum
pelajar, membangunkan budaya sekolah yang cemerlang,
meningkatkan kualiti kepimpinan, pengurusan dan guru-guru, menyeimbangkan nisbah guru dari pelbagai etnik serta meningkatkan penglibatan
dan rasa kepunyaan ibu bapa serta komuniti terhadap Sekolah
Kebangsaan.”
(YB Dato’ Sri Hishammuddin
Tun Hussein, 2005)
PENGENALAN
6.01 Sejaksebelummerdeka,hasratpenubuhanSekolahKebangsaan(SK)telahdiilhamkanolehparapemimpinnegarasebagaiwahanauntukperpaduanrakyatpelbagaikaum.SKdiharapdapatdijadikantempatuntukgenerasimudahidupbermasyarakat,salingbekerjasamaantarasatusamalainsertamelahirkanrakyatyangsetiadanmenyumbangkepadakesejahteraannegarasepertiyangdinyatakandalamOrdinanPelajaran1952.HaliniditegaskansemulaolehAminuddinBakisepertiberikut:
“... national school which will be a place of social and co-operative living of the future generations of Malayans and a place where they will be trained and educated to be worthy and loyal Malayan citizens. It aims at establishing a system of education which can serve as a real meeting place of the children of the different races. It aims at training its multi-racial pupils in the art of “living, learning, working and thinking together”, thus giving them the opportunity to know and understand each other right from childhood. The fault of the existing educational structure with its multi-vernacular system has been and is that it encourages segregation. The boys and girls of the different races tend to be antagonistic to one another and are not provided with the opportunity of meeting one another on equal and friendly term”
(AminuddinBaki,Penerbitan1981)
Seterusnya,pendidikansebagaiwahanauntukmenyatupadukanmasyarakatberbilangkaumjelasdinyatakandalamPenyataRazak1956danmenjadicabarannegaradalamusahauntukmencapaimatlamatWawasan2020.
6.02 DalamPIPPini,SKmerujukkepadasekolahrendahkebangsaandansekolahmenengahharianyangmenggunakanBahasaMelayusebagaibahasapengantar.Sekolah-sekolahini ditubuhkan sebagai sekolah aliran perdana bagi memupuk perpaduan rakyatMalaysia. Walau bagaimanapun, terdapat beberapa kelemahan yang perlu diatasi
-
77Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
supaya SK menjadi sekolah pilihanutama masyarakat. Sehingga kini,masih terdapat SK yang mempunyaiprasarana kurang memuaskan,terutamadikawasanpedalaman.Selainitu, terdapat anggapan masyarakatbahawa pencapaian akademik di SKadalahlebihrendahberbandingsekolahrendah aliran Cina. Masyarakat bukanBumiputera mempunyai tanggapanbahawa SK juga terlalu bercirikanIslam manakala masyarakat Islam pulamenyatakansebaliknya.
6.03 Sehubungan itu, KPM telahpun memperkenalkan DasarMemperkasakan SK supaya SKkekal sebagai sekolah pilihan utamamasyarakat Malaysia. Walaupun dasarini memberi keutamaan kepada SK,namunKPMsentiasamemberiperhatianyangseimbanguntukSekolahRendahAgama Bantuan Kerajaan (SABK),Sekolah Rendah Jenis KebangsaanCina (SJKC) dan Sekolah RendahJenis Kebangsaan Tamil (SJKT) supayapendidikanuntukanakbangsaMalaysiayang belajar di sekolah tersebut tidakdipinggirkan. KPM memperuntukkanbelanja mengurus termasuk emolumenguru, LPBT dan geran per kapita yangsama kepada semua sekolah ini. Selainitu,untukSK,SABK,SJKCdanSJKTyangberstatus Sekolah Bantuan Kerajaan,KPMtelahmemperuntukkanRM100jutadi bawah peruntukan pembangunandalamRMKe-9.
DASAR DAN MATLAMAT
6.04 Dalam PIPP, tumpuan memperkasakan SK akan diberikan kepada sekolah rendahkerana sekolah inimempunyaiperananpenting sebagai tapakuntukmenyemaidanmemupuk perpaduan di antara kaum daripada peringkat awal persekolahan. DasarmemperkasakanSKdiwujudkanbagimemastikansemuasekolahrendahyangberbahasapengantarBahasaMelayudansekolahmenengahkebangsaanmenjadisekolahpilihanutama masyarakat Malaysia. Matlamat dasar ini adalah untuk meningkatkan danmemperkukuhperpaduandikalanganpelajarpelbagaikaum.Justeru,pelajar-pelajarinidapatdilatihhidupsalingbekerjasamadanmempunyaisemangatpatriotismesertatoleransiyangtinggiselarasdenganaspirasinasional.
6.05 Fokus memperkasakan SK pada peringkat sekolah rendah dan menengah adalahuntuk menjadikan sekolah-sekolah ini lebih beraspirasi nasional, meningkatkankecemerlangandalampelbagaibidangdanmeningkatkankualiti prasarana. Sasaranjangka panjang KPM adalah untuk menjadikan SK pusat kecemerlangan pendidikandaripada semua segi seperti prasarana, disiplin dan keselamatan pelajar, pencapaiankokurikulum dan sukan, penguasaan ICT, kualiti guru dan kepimpinan sekolah. SatupenandaarasakanditetapkanbagimemastikanagendamemperkasakanSKakanterusberadapadalandasanyangbetuldanusahaakandilaksanakanbagimengenalpastiSKyangcemerlanguntukdijadikanmodelkepadaSK lain.WalaupunKPMmemberikanpenekanankepadausahamemperkasakanSK,namunSJKtidakakandiabaikansupayapendidikankepadaanakbangsaMalaysiadisekolah-sekolahtersebutterjamin.
6.06 SKyangtelahdiperkasaakanditerajuiolehPengetua/GuruBesaryangmempunyaiciri-cirikepimpinanberkesan,mempunyaikumpulanguruterdiridaripadapelbagaikaumyangcekap,terlatih,komitedbagimenjaminbudayasekolahyangsihatdankondusifsertadapatmengeratkanhubungandanpenglibatanmasyarakat,ibubapadanwargasekolah.SK ini jugaakanmempunyai infrastrukturyang lengkapdanberkualitibagimelahirkan pelajar yang mempunyai pencapaian akademik dan kokurikulum sertasahsiahyangcemerlang.Ciri-ciritersebutditunjukkandalamRajah6.1.
STATUS SEMASA , CABARAN DAN TUMPUAN DALAM RMKE-9
Jumlah, taburan dan status sekolah
6.07 Sehingga Jun 2005, terdapat 5,761 (75.8%) SK daripada keseluruhan sekolah
-
78 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
rendah termasuk SJKC dan SJKT.Manakala terdapat 1,823 (89.9%)sekolah menengah harian daripadakeseluruhan jenis sekolah menengah.Dari segi enrolmen pula, terdapatseramai 2.3 juta (74.2%) murid disekolah kebangsaan daripada 3.1juta murid sekolah rendah, manakalaterdapat 2.1 juta (93.3%) pelajar disekolah menengah harian daripada2.2 juta pelajar daripada keseluruhansekolahmenengah.
6.08 Daripada aspek lokasi, 33.2 peratussekolahrendahterletakdibandardan66.8peratusdi luarbandar.Rajah6.2menunjukkan sebanyak 29.4 peratusSKdibandardan70.6peratusdi luarbandar.Manakala49.5peratusSJKCdibandardan50.5peratusdiluarbandar,dan 32.2 peratus SJKT di bandar dan67.8peratusdiluarbandar.
6.09 Enrolmen mengikut jenis sekolah,lokasi dan kaum pula menunjukkanbagi SK, peratusan murid Bumiputeraadalah hampir sama di bandar danluarbandar iaitu50.2peratusbandardan 49.8 peratus luar bandar. BagiSJKCdanSJKT,peratusanmuridbukanBumiputeralebihtinggidibandariaitumasing-masing 75.6 peratus dan 59.3peratus.Sehinggakini,enrolmenmuridCina hanya 6 peratus di SK manakalamurid India45peratus.CabaranKPMadalah bagi meningkatkan peratusan
murid bukan Bumiputera di SK yang terletak di kawasan yang mempunyai pelbagaikaumkhususnyadibandar.
Prasarana dan kemudahan
6.10 Daripada 5,761 SK pada peringkat rendah, 1,642 merupakan sekolah kurang murid(SKM) dan kebanyakannya adalah lama dan daif. Selain itu, daripada keseluruhanbilangan sekolah rendah,1,513buah tidakmempunyaibekalanairawam,767buahtidak mempunyai bekalan elektrik 24 jam dan 1,639 buah masih belum mempunyai
INFRASTRUKTURLENGKAPDANBERKUALITI
MENAWARKANBAHASACINADANBAHASATAMIL
PENCAPAIANAKADEMIKCEMERLANG
SISTEMSOKONGANYANGKUATDANMENCUKUPI
IKLIM&BUDAYASEKOLAHSIHAT
SEMUAPELAJARMENGUASAI3M
PEMIMPINDANGURUCEKAP,TERLATIHDANBERKUALITI
PENAWARANDANPELAKSANAAN
KURIKULUMBERASASKANPELANGGAN
PENAWARAN&PELAKSANAAN
KOKURIKULUMYANGBERKESAN
PENCAPAIANSAHSIAHPELAJARCEMERLANG
BERASPIRASINASIONAL
SEKOLAHPERKASA
Rajah 6.1 Ciri-Ciri SK Perkasa
-
79Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
makmal komputer atau bilik komputer, dan 858 buah merupakan sekolah dua sesi.Manakaladaripadakeseluruhansekolahmenengah,sebanyak28buahtiadabekalanelektrik24jam,68buahtiadabekalanairawamdan748buahsekolahmengamalkanduasesi.CabaranKPMadalahuntukmenyediakandanmeningkatkankualitiprasaranadankemudahanfizikalSKtermasukkemudahanasas.
Penyertaan pelajar
6.11 Daripada 3.1 juta enrolmen sekolah rendah, 76.3 peratus pelajar berada di SK, 20.6peratus di SJKC dan 3.1 peratus di SJKT. Berdasarkan komposisi kaum, terdapat 93.0peratusmuridBumiputeradan7.0peratusmuridbukanBumiputeradiSK.Manakala,diSJKC,93.0peratusmuridbukanBumiputeradan7.0peratusBumiputera.BagiSJKT,99.7peratusmuridbukanBumiputeradan0.3peratusBumiputera.CabaranutamaKPMadalahuntukmeningkatkanlagipenyertaanmuridbukanBumiputeradiSKkhususnyadikawasanyangpenduduknyaterdiridaripadapelbagaikaum.
6.12 Sehingga Jun2005,enrolmendiSMKharian ialah sebanyak2.07 juta (93.3%).Padamasainiterdapatenamjenissekolahmenengahiaitu:• SekolahMenengahKebangsaanHarian(SMK)• SekolahBerasramaPenuh(SBP)• SekolahMenengahTeknik(SMT)• SekolahSukan(SS)• SekolahMenengahKebangsaanAgama(SMKA)• SekolahMenengahAgamaBantuanKerajaan(SABK)
Taburan dan penempatan guru
6.13 JumlahkeseluruhangurudisekolahrendahsehinggaJun2005adalahseramai190,336orang.Daripadajumlahini,seramai149,852beradadiSK.Padaperingkatmenengah,jumlahkeseluruhanguruseramai136,598orang.Daripadajumlahini122,253mengajardiSMKharian.Sehinggatahun2005,jumlahgurusiswazahdisekolahrendahadalahseramai 11,539 (6.1%) orang manakala di sekolah menengah pula seramai 112,578(82.4%) orang. Sasaran KPM adalah untuk memastikan 25 peratus guru di sekolahrendah dan 100 peratus guru di sekolah menengah ialah guru siswazah menjelang2010.CabaranKPMadalahuntukmenyediakangurusiswazahyangmencukupimelaluiprogrampensiswazahandanmenempatkanguru-guruinimengikutkeperluanopsyen.Selainitu,sebagaisalahsatulangkahuntukmenjadikanSKlebihberaspirasinasional,KPMmensasarkanpenempatangurudaripadapelbagaikaumsecara lebihseimbang,
100
80
60
40
20
0
Rajah 6.2 Peratus Sekolah Rendah mengikut Lokasi dan Jenis Sekolah, 2005
29.4
49.5
32.2
70.6
50.5
67.8
Pera
tus
SK SJKC SJKT
BandarLuarBandar
100
80
60
40
20
0
Rajah 6.3 Peratus Guru Mengikut Kelayakan 2005
Rendah Menengah
6.1
82.4
85.8
15.5
Pera
tus
SiswazahBukanSiswazahLain-lain
8.12.1
-
80 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
terutamanyadilokasiyangmempunyaipendudukpelbagaikaum.
Program-program pendidikan
6.14 Sehingga2005,KPMtelahmengadakanpendidikanprasekolahkepada92,303kanak-kanakberumur5+tahundenganmenyediakan 3,868 kelas prasekolah.Manakala agensi lain di luar KPMsertaagensiswastatelahmenyediakansebanyak 13,130 prasekolah kepada610,714 orang kanak-kanak. CabaranKPM adalah untuk memperluaspendidikan prasekolah ke semua SKterutamanya di kawasan luar bandardanpedalaman.KPMakanmenambahkelasprasekolahbarudibawahRMKe-9 dan menyediakan guru prasekolahterlatih di semua kelas prasekolah.Selain itu, KPM juga akan menaikkankadarperuntukangeranperkapitadanmemantapkan pelaksanaan KurikulumPrasekolah Kebangsaan untuk kanak-kanak5+tahun.
6.15 Bagi menarik minat murid pelbagaikaum belajar di SK serta memberipeluang kepada mereka mempelajaribahasa-bahasa lain, KPM telahmemperkenalkan mata pelajaranBahasa Arab Komunikasi (BAK),Bahasa Cina Komunikasi (BCK) danBahasa Tamil Komunikasi (BTK). BAKtelahdiperkenalkanmulaitahun2003kepada7,520muriddi97buahsekolah.BCK telah diperkenalkan pada tahun2005kepada14,289muriddi153buah
SK,danBTKpuladiperkenalkankepada6,973muriddi76buahSK.Mulaitahun2007,KPMakanmenggantikanBCKdanBTKdenganBahasaCinadanBahasaTamil.MatapelajaranBahasaCinaakandirintisdi150buahSKpilihan,manakalamatapelajaranBahasaTamildi70buahSKpilihan.CabaranKPMadalahuntukmemperluasBahasaCinadanBahasaTamilkeSKyangmempunyaipelbagaikaum.Manakala,BAKtelahdiserapkansebagai salahsatubidangyangdipelajaridalamprogramJawi,Al-Quran,BahasaArabdanFardu‘Ain(j-QAF).
6.16 Sebagai langkahuntukmemantapkanPendidikanIslam,padatahun2005programj-QAFtelahdirintisdi1,221SKdiseluruhnegaradenganbilanganguruseramai3,663orang.Menerusiprogramj-QAF,disasarkanpelajaryangberagamaIslamdiSK,SJKCdanSJKTdapatmenguasaikemahiranmembacadanmenulisdalam tulisan Jawi,berjayakhatam Al-Quran, dapat membina asas untuk memahami dan berkomunikasi dalamBahasaArabdanberjayamempraktikkanFarduAinsebelumtamatpendidikanrendah.Pada tahun2006, j-QAF telahdiperluaskanke1,235 sekolah rendahdengan seramai376,768murid.CabaranKPMadalahuntukmemperluasprogramj-QAFkesemuaSK.
6.17 Pada tahun 2005, 4.4 peratus murid sekolah rendah dan 0.8 peratus pelajar sekolahmenengahmasihbelummenguasaikemahiranmembaca,menulisdanmengira(3M).Peratusan ini termasuk juga pelajar yang mempunyai masalah pembelajaran. Mulaitahun2006,KPMtelahmemperkenalkanKelasIntervensiAwalMembacadanMenulis(KIA2M)bagimemastikanmurid-muridTahun1dapatmenguasaikemahiranmembacadanmenulisselepasenambulanmengikutipersekolahan.Murid-muridyangmempunyaimasalahpembelajaranakanmengikuti kelaspemulihan.CabaranKPMadalahuntukmengurangkanmasalahtidakmenguasai3Mdanmemastikansemuakanak-kanak5+tahunterutamakanak-kanakyangtinggaldiluarbandardanpedalaman,kanak-kanakberkeperluankhas,anakOrangAslidansukuminoritidiSabahdanSarawakmengikutiprasekolahsebagaipersediaanuntukmengikutipendidikanformaldisekolahrendah.KPM juga akan terus memperluas Program Pemulihan dengan menaik taraf 2,800kelaspemulihandanmenyediakangurupemulihanyangsecukupnya, sejajardenganKeputusanKabinettahun2005untukmemantapkanlagiprogramtersebut.
6.18 Penyertaanpelajardalamaktivitikokurikulumdansukanmasihtidakmenyeluruh.Hanya80peratuspelajardisekolahmenengahdansekolahrendahyangmenyertaiaktivitiini.Bagimeningkatkanpenyertaanpelajardalamaktiviti kokurikulum,geranperkapitaaktivitikokurikulumtelahdinaikkandaripadaRM2.50kepadaRM10.00untuksekolahrendahdanRM12.00untuksekolahmenengahmulaitahun2006.Selainitu,penyertaanpelajar dalam aktiviti kokurikulum telah dijadikan syarat kemasukan ke IPTA mulai
-
81Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
tahun2006.CabaranKPMadalahuntukmemantapkanprogramkokurikulumdansukansupayamenarikpenyertaanpelajarsertamemperluaspilihanaktivitikokurikulumdansukanpadasemuaperingkatpendidikan.
6.19 Sehinggatahun2005,programICTyangtelahdilaksanakanKPMadalahseperti:• Projek Penyediaan Infrastruktur dan Pengkomputeran Sekolah (Makmal
Komputer);• PenyediaanaksesjalurlebarSchoolnet;• ProjekRintisSekolahBestari;• ProgramPengajarandanPembelajarandalamBahasaInggeris(PPSMI);dan• ProgramTVPendidikan.
Melalui program-program tersebut, KPM telah menyediakan infrastruktur seperti
makmal/bilik komputer, perkakasan seperti komputer, komputer riba, projektor LCDdanpelayanbagip&psertamelatihguruberkaitanICT.
6.20 Bagi memperluas penggunaan ICT di sekolah, program Pembestarian Sekolahdiperkenalkan dalam RMKe-9 secara berperingkat. KPM mensasarkan semua SKdilengkapkan infrastruktur, peralatan dan perisian yang lengkap dan mencukupi,serta guru dan kakitangan mendapat latihan yang mencukupi untuk memastikanpengintegrasianICTberlakudalamp&pdanurusanpentadbiransekolah.Pelaksanaanpembestariansekolahmerangkumitigaperkaraiaitu:• Hardware–perkakasan ICTyangdibekalkanke sekolah sepertiPusatAksesyang
berfungsialakafesiberuntukmenyokongsistemsediaadasepertimakmalkomputersekolah;
• Courseware–perisiankursusdansistemaplikasi;dan• Wetware–bimbingandanlatihankepadapentadbirsekolah,guru, ibubapadan
komunitisetempat.
Ketiga-tigaperkarainimenjadipemacudalammeningkatkankeberkesananp&psertapengurusansekolah.CabaranKPMadalahuntukmenyediakaninfrastrukturICTyanglengkapuntukp&psertapengurusan.
FOKUS DAN STRATEGI PELAKSANAAN6.21 DalamtempohPIPPini,fokusdanstrategipelaksanaanberikutakandiberitumpuanbagi
memperkasakanSK:
Meningkatkan kecemerlangan SK Peluasan Program Prasekolah
• Menambahkan bilangan kelasprasekolahKPM
• Menggunakan KurikulumPrasekolahKebangsaan
• Memastikan murid berkeperluankhas mendapat programprasekolah
• Memastikan guru dan pembantuguru prasekolah mencukupi danterlatih
Pemantapan Kepimpinan
Pengetua/Guru Besar dan Kualiti Guru• Memantapkan kepimpinan
Pengetua/GuruBesar• Meningkatkankualitiguru
Pengukuhan Budaya Sekolah• Mewujudkan SK yang berbudaya
cemerlang, iklim dan budayasekolahyangsihat
Pemantapan Kurikulum• MemastikansemuamuridTahap1
menguasai3M• Memperluasj-QAF• MemperkenalkanBahasaCinadan
Tamil• Memperkenalkan program bagi
pelajarberkeperluankhas• Meningkatkan akses dan pilihan
programdiperingkatmenengah
-
82 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
Pemantapan Aktiviti Kokurikulum dan Sukan • Menambahbaikaktiviti
kokurikulumdansukan• Meningkatkanpenyertaanpelajar
Penambahbaikan Sistem Sokongan• Menambahbaiksistemsokongan• Menambahbilanganjawatan
pembantuguru
Peningkatan prestasi akademik SK• Memastikansemuapelajar
mendapatpeluangbersekolah• Memantapkanprogramintervensi
Jadual 6.1 Penyediaan Infrastruktur dalam RMKe-9 bagi Memperkasakan SK
Memperkasa SK Anggaran Bilangan Projek* Jumlah Projek Jumlah Kos2006 2007 2008 2009 2010
Prasekolah
Projekbaru 1,247 717 246 57 2,267 282,300,000
Projektambahan 67 75 43 185 18,720,000
Projekgantian 122 30 1 21 174 26,300,000
Jumlah 1,436 822 290 78 2,626 327,320,000
Sekolah Rendah
Projekbaru 35 54 89 – – 178 1,296,855,000
Projektambahan – 203 113 21 – 337 656,828,000
Projekgantian 22 360 375 133 – 890 2,170,507,000
Projeksambungan 206 – – – – 206 229,870,111
Jumlah 263 617 577 154 – 1,611 4,354,060,111
Meningkatkan kualiti prasarana dan prestasi SK• MeningkatkankualitiprasaranaSK• Meningkatkankualitiinfrastrukturdankemudahanpendidikan• Menambahbilangansekolahsatusesisekolahrendah• Menambahbilangansekolahsatusesisekolahmenengah
6.22 PembangunaninfrastrukturdalamRMKe-9memberipenekanankepadaprojeksekolahdankemudahanbaru,tambahan,gantiandannaiktarafsepertipadaJadual6.1.
PENUTUP
6.23 DalamnegarayangberbilangkaumsepertiMalaysia,SKmerupakanwahanaterbaikuntukmemupukperpaduankaumsejakdariperingkatawalpersekolahankanak-kanak.SKperlumencerminkanbudayaMalaysia,menunjukkanpencapaian yang cemerlangdarisegiakademik,kokurikulumdanpembangunansahsiah,mempunyaipersekitaranyangkondusif,budayakerjayangpositifdanmampumenawarkanprogrampendidikanyang berasaskan pelanggan bagi menarik minat semua ibu bapa dan pelajar daripelbagailatarbelakang,kaumdanagama.
-
83Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
Memperkasa SK Anggaran Bilangan Projek* Jumlah Projek Jumlah Kos2006 2007 2008 2009 2010
Sekolah Menengah
Projekbaru 42 58 118 – – 218 2,318,440,000
Projektambahan – 210 115 73 – 398 845,969,000
Projekgantian 10 136 26 122 1 295 1,293,811,000
Projeksambungan 216
Projeksambungan 216 4 3 223 220,511,601
Jumlah 268 408 262 195 1 1,134 4,678,731,601
Teknologi Pendidikan
Bangunantambahanpejabatpembangunanpendidikanbestari
– 1 – – – 1 3,600,000
Naiktarafkelengkapanpenerbitan&penyuntinganTVPBTP,PSPN,PKG
– 42 – – – 42 12,800,000
Jumlah – 43 – – – 43 16,400,000
Program Sekolah Bestari
Bekalansistempengurusansekolahbestariversiwebkepadasekolah
– 1 – – – 9,467 70,000,000
PusatAksesSekolah 500 800 600 600 500 3,000 120,000,000
MenaiktarafperkakasanICTdiSekolahBestariRintis
– – 1 – – 87 12,000,000
MenaiktarafPusatRepositoriBTP – 1 – – – 1 2,000,000
Jumlah 500 802 601 600 500 12,555 204,000,000*Anggaranbilanganprojekmerujuktahunprojekdimulakan
Jadual 6.2 Strategi Pelaksanaan bagi Memperkasakan SK
FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN
PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR PENCAPAIAN
TAHUN PENCAPAIAN (2006-2010)
MENINGKATKAN KECEMERLANGAN SK
Peluasan Program Prasekolah
• MenambahkanbilangankelasprasekolahKPM
Menambah2,626kelasprasekolah(80%kelasiniterletakdiluarbandar)
Peratuspenyertaankanak–kanak5+tahun
100% 2010
• MenggunakanKurikulumPrasekolahKebangsaan
• Menaikkankadarper-untukangeranperkapita
• Peratuskesediaanmuridkesekolah
100%setiaptahun
2006
-
84 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN
PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR PENCAPAIAN
TAHUN PENCAPAIAN (2006-2010)
• MelaksanakanKurikulumPrasekolahKebangsaan(KPK)untukkanak-kanak+5tahun
• PengubahsuaiankurikulumbagiprasekolahpendidikanKhas
• SukatandanhuraianSukatanPelajaran
Terhasil 2010
• Memastikanmuridberkeperluankhasmendapatprogramprasekolah
Mewujudkan100kelasprasekolahpendidikankhas
Peratuspenyertaankanak-kanakberkeperluankhas
100% 2010
• Memastikangurudanpembantuguruprasekolahmencukupidanterlatih
• Menyediakanguruprasekolahterlatihdisemuakelasprasekolah
Bilanganjawatanguru 100% 2006
• MelantikpembantupengurusanmuriduntuksemuaprasekolahKPM
Bilanganjawatanpembantu 100% 2007
Pemantapan kepimpinan Pengetua/Guru Besar dan kualiti guru
• MemantapkankepimpinanPengetua/GuruBesar
• Menyediakanlatihanyangmencukupi
Peratuspentadbirsekolahyangmengikutilatihankepimpinanpengajaran
100% 2008
• Memantapkankriteriapemilihancalongurubesardanpengetua
Peratusgurubesardanpengetuayangmemilikiciri-cirikepimpinan
80% 2007
• Melantikgurubesardanpengetuayanglayakmelaluipelaksanaanfasttrack
Peratusgurubesardanpengetuayangdipilihmelaluifasttrack
20% 2007
• Meningkatkankualitiguru
• Memastikangurumempunyaiwatakpendidik
Peratusguruyangmempunyaiwatakpendidik
100% 2010
• Memastikangurumengajardisekolahmengikutopsyen
Peratusguruyangmengajarmengikutopsyen
100% 2010
• Memastikansetiapgurumendapatlatihandalamperkhidmatansekurang–kurangnya7harisetahun
Peratusguruyangmengikutilatihandalamperkhidmatan
100% 2010
• Menambahbilangangurupelbagaikaum
PeratusgurubukanBumiputeradiSK
Peningkatan 2007
• Memastikan350buahsekolahrendahdiperkasa
Bilangansekolahrendah 100% 2010
• Memperluasprogrampensiswazahangurubesar
Peratusgurubesaryangmengikutiprogrampensiswazahan
50% 2010
-
85Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN
PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR PENCAPAIAN
TAHUN PENCAPAIAN (2006-2010)
Pengukuhan budaya sekolah
MewujudkanSKyangberbudayacemerlang,iklimdanbudayasekolahyangsihat
• Membangunkaniklimsekolahyangkondusif(etos,sekolahberwatak)
Peratussekolahyangmempunyaiiklimsekolahyangkondusif
55% 2010
• MeminimumkanmasalahdisiplindenganpewujudanJawatankuasaBertindakdiperingkatsekolah,PPD,JPNdanKPM
Peratusmuridyangterlibatdalammasalahdisiplin
1.5% 2008
Pemantapan kurikulum • MemastikansemuamuridTahap1menguasai3M
• Memperluasj-QAF
• MemantapkanprogrampemulihandanKIA2M
Peratusmuridmenguasaitahapminima3M
100% 2010
• MemastikansemuamuridIslamdapatmenguasaij-QAF
Peratusmuridmenguasaij-QAF– akhirTahap1– akhirTahap2
Jawi-80%Al-Quran-75%B.Arab-89%Wuduk-90%Solat-77%
2006
Jawi-85%Al-Quran-85%B.Arab-90%Wuduk-92%Solat-84%
2007
Jawi-90%Al-Quran-90%B.Arab-94%Wuduk-94%Solat-90%
2008
Jawi-95%Al-Quran-95%B.Arab-97%Wuduk-97%Solat-95%
2009
Jawi-100%Al-Quran-100%B.Arab-100%Wuduk-100%Solat-100%
2010
• MemastikanSKmenawarkanj-QAF
JumlahpelajarIslamdiSK– 890,671murid
BerdasarkanunjuranmuridmasukkeTahun1144,559147,450150,399153,406156,474
20062007200820092010
-
86 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN
PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR PENCAPAIAN
TAHUN PENCAPAIAN (2006-2010)
• MemperkenalkanBahasaCinadanTamil
• MenawarkanBahasaCinadanBahasaTamildiSKterpilih
• BahasaCina 150sekolahdantambahan100sekolahsetiaptahun
2007
• BahasaTamil 100sekolahdantambahan70sekolahsetiaptahun
2007
• Memperkenalkanprogrambagipelajarberkeperluankhas
• Memperkenalkanprogramuntukpelajarpintarcerdasdanberbakat
Programpelajarpintarcerdasdanberbakatsatusekolahdisetiapnegeri
100% 2010
• Memantapkankurikulumpendidikankhasbagimuridbermasalahpembelajaran
Bilanganmuridpendidikanbermasalahpembelajaranyangmenguasaikemahiranasas
100% 2008
• Memantapkanmodulp&pmuridpemulihankhas
Modulpengajarandanpem-belajaranyangdikemaskini
Terhasil 2008
• Mengkajikerelevanankurikulumsediaada
Kurikulumbarudigunapakai 100% 2008
• Meningkatkanaksesdanpilihanprogramdiperingkatmenengah
• Meningkatkanpenyertaandiperingkatmenengah
Kadarpenyertaan 90% 2008
• MemperluasmatapelajaranMPV
• Memperkenalkan22matapelajaranMPV
• BilangansekolahmenawarkanMPV
123sekolah177sekolah180sekolah
200720082009
• Memperluaspenawaranbahasaantarabangsadisekolahharian
Memperkenalkansekurang-kurangdisatusekolahdisetiapdaerah
2sekolah12sekolah15sekolah15sekolah14sekolah11sekolah
200620082009201020092008
• Menjalankantracerstudy • PeratuspelajarmelanjutkanpelajarankeIPTdalamdanluarnegarasertakepasarankerja
• Kurikulumbarudigunapakai
50% 2010
• Memastikanpelajarmeneruskanpendidikankeperingkattertiaridalamdanluarnegara
• Laporankajian 100% 2010
-
87Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN
PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR PENCAPAIAN
TAHUN PENCAPAIAN (2006-2010)
• Mengkajikerelevanankurikulumyangsediaada
Laporankajiansiap
2008
• Menghasilkankodtangankejuruteraan
Kodtangankejuruteraan Terhasil 2008
• Membinakurikulumkemahiranyangsesuai
Kurikulumkemahiran Terhasil 2008
• Menyediakanpentaksiranalternatif
Pentaksiranalternatif Terhasil 2008
• MemperluasPendidikanKhasIntegrasi
BilangankelasPendidikanKhasIntegrasi
1,200kelas 2010
Penambahbaikan aktiviti kokurikulum dan sukan
• Menambahbaikaktivitikokurikulumdansukan
• MenambahbaikRancanganIntegrasiMuriduntukPerpaduan(RIMUP)
PeratuspenyertaanpelbagaijenissekolahdalamRIMUPdidaerah
80% 2006
• Membudayakansukan(SukanUntukSemua(SUS)/SukanPrestasiTinggi(SPT))
Peratusmuridbersukansecaraaktif
(SUS)/(SPT)75%/23%80%/26%85%/29%90%/32%95%/35%
20062007200820092010
• Meningkatkanpenyertaanpelajar
• Memastikanpelajarmenyertaiaktivitikokurikulum
Peratuspelajarmenyertaikokurikulumsecaraaktif
100% 2006
• Menambahjurulatihyangbertauliahdalamkokurikulum
Bilanganjurulatihyangbertauliah
Peningkatan 2007
• Menyediakankurikulumuntukaktivitikokurikulum
KurikulumKokurikulum Terhasil 2007
Penambahbaikan sistem sokongan
• Menambahbaiksistemsokongan
• Memantapkanpemuafakatanwargasekolah,keluargadankomuniti
Bilanganprogrampermuafakatan
Penambahan 2006
• Menambahbilanganjawatanpembantuguru
• MemperluasperkhidmatanpembantumuriddisekolahpendidikankhasdanProgramPendidikankhasIntegrasi
BilanganjawatanpembantugurudalamProgramPendidikanKhasIntegrasi
Peningkatan 2007
• MembekalkanguruberedarbagiProgramPendidikanKhas,PendidikanMuzik,BahasaCina,BahasaTamildanbahasa-bahasaAntarabangsa
Jawatanguruberedar Diwujudkan 2008
-
88 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN
PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR PENCAPAIAN
TAHUN PENCAPAIAN (2006-2010)
Peningkatan prestasi akademik SK
• Memantapkanprogramintervensi
• MemastikanprestasiSKmelepasistandardminimumpencapaianUPSR,SPMdanSTPM
Lebih50%muridmendapat5AdalamUPSRdiSKterpilih
100% 2008
• Memperluasprogramlatihanguruuntukkelasbercantum,kelaspemulihankhasdankelaspendidikankhas
Programlatihanguruuntukkelasbercantum,kelaspemulihankhasdankelaspendidikankhas
Diwujudkan 2008
• Memantapkanprogrampemulihan,pengayaan,pengukuhandankelaspembelajaranringan
Peratusmuridmenguasai3M 98% 2010
• Memastikansemuapelajarmendapatpeluangbersekolah
Memastikantiadamuridtercicirdaripadasistempersekolahan
• Kadarpenyertaanmurid(termasukmuridkhas)
• Peratusmuridyangtamatpendidikanrendah
100% 2007
MENYEDIAKAN INFRASTRUKTUR DAN KEMUDAHAN ASAS
Menyediakan infrastruktur dan kemudahan asas mencukupi dan berkualiti
• MeningkatkankualitiprasaranaSK
MelengkapkankemudahandanprasaranaSK(termasukkelaspendidikankhas)
• PeratusSKyangadakemudahanlengkap
• Peratuskelasterapungsifar
100%
100%
2010
2010
• Meningkatkankualitiinfrastrukturdankemudahanpendidikan
• MemastikaninfrastruktursekolahrendahmengikutpiawaiKPM
Peratussekolahyangmengikutpiawai(termasuksekolahpendidikankhas)
100% 2010
• MengubahsuaidanMenaiktarafkansekolahyanglamadankurangselamat
Bilangansekolahyanglamadankurangselamatdiubahsuaidandinaiktarafkan(termasukpendidikankhas)
2440 2010
• Menambahbilangansekolahsatusesisekolahrendah
Menambahbilanganbilikdarjah
• Peratussekolahsatusesi Penambahandaripada86%kepada90%
2010
• Saizkelas Pengurangandaripada31kepada30perkelas
2008
• Menambahbilangansekolahsatusesisekolahmenengah
Menambahbilanganbilikdarjah
• Peratussekolahsatusesi Bertambahdaripada65%kepada70%
2010
• Saizkelas Berkurangdaripada32kepada30perkelas
2010
-
BAB
• PENGENALAN
• DASARDANMATLAMAT
• STATUSSEMASA,CABARANDAN TUMPUANDALAMRMKe-9
• FOKUSDANSTRATEGI PELAKSANAAN
• PENUTUP
MERAPATKAN JURANG PENDIDIKAN
7
-
90 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
BAB90
7MERAPATKAN JURANG PENDIDIKAN
“... merapatkan jurang pendidikan, yang merangkumi
jurang di antara bandar dengan luar bandar; jurang di antara
yang miskin dengan yang kaya; jurang digital dan jurang antara
mereka yang berkeperluan khas; agar tidak ada sebarang
golongan yang tercicir dari arus pembangunan negara.”
YB Dato’ Sri Hishammuddin
Tun Hussein
(Perutusan Tahun Baru, 2006)
PENGENALAN
7.01 PembangunanpendidikandiMalaysiapadaperingkatawaltertumpukepadapembinaansekolah di bandar dan kawasan pertumbuhan ekonomi utama negara. Sekolah-sekolahdibandardibekalkandengankemudahanbangunandanperalatanyangbaikdan lengkap, guru terlatih dan sumber mencukupi. Sebaliknya, peluang menikmatipendidikanbagipendudukdiluarbandardanpedalamanamatterhad.Malahsekolahluarbandarmengalamipelbagaikekurangandaripadasegiinfrastrukturdanperalatan,kemudahanasas,gurusertasokonganibubapadanmasyarakat.Ketidaksamarataandanjurangpendidikaniniwujuddisebabkankeutamaanpadamasaitutertumpukepadausahamemastikanlebihramaipelajarmendapatpendidikanberbandingdengankualitipendidikanyangdisediakan.
7.02 Selainlokasi,jurangpendidikanjugawujudantarajenissekolah,kaum,jantina,tarafsosioekonomidantahapkeupayaanpelajar.Juranginimenyebabkanperbezaanprestasidanpencapaianpelajar,penyediaankemudahanfizikaldanbukanfizikalsertakeciciranpelajar.Impakjurangpendidikantelahmenyumbangkepadakeadaantidakseimbangyang ketara daripada segi sosioekonomi antara penduduk luar bandar dan bandar.Usaha menangani jurang ini terus mendapat perhatian Kerajaan sejak RancanganMalaysiaKetiga(RMKe-3):
“… merapatkan jurang perbezaan dalam peluang-peluang pendidikan antara yang kaya dengan yang miskin serta antara wilayah dan antara kaum melalui pembahagian sumber-sumber dan kemudahan-kemudahan negara dengan lebih saksama …”
(RMKe-3, 1976-1980)
-
91Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
7.03 UsahamerapatkanjurangpendidikantelahberkembangpesatdanmencapaibanyakkemajuansejakRMKe-3.Walaubagaimanapun,tugasinibelumselesaidanakanterusdiberikeutamaandalamRMKe-9.
DASAR DAN MATLAMAT
7.04 Dasar KPM adalah untuk merapatkan jurang pendidikan antara lokasi, tahapsosioekonomidantahapkeupayaanpelajar.MatlamatKPMadalahuntukmemastikansemua sekolah dan pelajar mempunyai peluang dan keupayaan yang sama untukcemerlang termasuklah daripada SK dan SJK. KPM telah mengenal pasti jurangpendidikanyangperludirapatkansupayaakses,ekuitidankualitidapatditingkatkan,iaitu:
Jurang bandar dan luar bandar Jurangantarabandardan luarbandarmerujukkepadaketidaksamarataandaripada
segipenyediaaninfrastrukturdanpenempatanguruterutamadiSekolahKurangMurid(SKM),sekolahOrangAslidansekolahdipedalaman.
Jurang digital JurangdigitalmerupakanperbezaandaripadasegiakseskepadakemudahanICTantara
lokasidanpenguasaankemahiranICTdikalanganpelajardanguru.
Jurang antara tahap pencapaian pelajar Jurang antara tahap pencapaian pelajar merujuk kepada kesulitan menguasai 3M,
kegagalanmencapaistandardminimumdanpelajarberisikotinggiuntukcicirdaripadasistempendidikan.
Jurang antara pelajar normal dan pelajar berkeperluan khas Jurangantarapelajarnormaldanpelajarberkeperluankhasmerujukkepadaperbezaan
penyediaan pelbagai kemudahan yang sesuai untuk menyokong proses p&p pelajarberkeperluankhastermasuklahyangkurangupaya,pintarcerdasdanberbakat.
Jurang sosioekonomi Jurangsosioekonomimerujukkepadaperbezaandaripadasegitahapkesihatan,disiplin,
kebajikanpelajardankemiskinantermasuklahkemiskinandalambandar.
7.05 KPMakanmerapatkanjurangpendidikandenganmemberifokuskepada:• membangunkan infrastruktur dan kemudahan pendidikan di kawasan luar
bandar terutamanyadi SabahdanSarawak;
• meningkatkan kadar penyertaanpelajar dan mengurangkan risikokeciciran;
• meningkatkan bilangan guruterlatih dan mengikut opsyen dikawasanpedalaman;
• menambahbaiksistempengagihanbantuan kepada pelajar miskin,berkeperluan khas dan kumpulanminoriti;dan
• membaikpulih dan meningkatkaninfrastruktur SKM termasuk SK danSJKyangterpilih.
STATUS SEMASA, CABARAN DAN TUMPUAN DALAM RMKE-9
Taburan Sekolah dan Prasarana
7.06 Pada tahun 2005, terdapat 5,077(66.8%) buah sekolah rendah dan792 (39.0%) buah sekolah menengahdi luar bandar. Sekolah rendah danmenengah khususnya di luar bandarmasih kekurangan infrastrukturserta kemudahan pendidikan(Rajah 7.1 dan 7.2). Terdapat 5,951(78.3%) sekolah rendah dan 870(42.9%) sekolah menengah berusiamelebihi 30 tahun dan memerlukanpenyelenggaraan tinggi. KPM akanterusmemastikansekolahkhususnyadiluarbandardilengkapkaninfrastrukturmengikut standard minimum dandiselenggarakan, sekolah usang dan
-
92 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
daif dinaiktaraf dan dibaik pulihsupaya lebih selamat dan kondusifsertadisediakankemudahanasas.
7.07 Dikalangansekolahtersebut,terdapat767buahsekolahrendahdan28buahsekolahmenengahyangmasihbelummempunyai bekalan elektrik 24 jam.Janakuasa yang dibekalkan pulaberkuasarendahdantidakmencukupiuntuk menampung penggunaan ICTdi sekolah, di samping menghadapikesukaran mendapatkan bekalandiesel terutama sekolah-sekolahyang jauh di pedalaman. CabaranKPM adalah untuk membekalkanjanakuasa yang berkuasa tinggi iaitu30-35KVa, menyediakan mekanismepenyelenggaraan janakuasa danpembekalan diesel agar sekolah-sekolah ini dapat memanfaatkanpenggunaan ICT sepenuhnya untukp&p.
7.08 Kebanyakan sekolah mempunyaibekalan air awam kecuali di 1,517sekolah rendah dan 68 sekolahmenengah. Bagi sekolah-sekolahtersebut, bekalan air disediakanmelalui kaedah bekalan air graviti,penuaian hujan (rain harvesting) dantelaga tiub (tube well). Bekalan airgraviti menggunakan air dari sungaiatau air terjun manakala penuaianhujanpulamenggunakanairtadahanhujan. Terdapat beberapa cara untukmenjana air dari telaga tiub iaitu
denganmenggunakangenset,pam,penapisanataureverse osmosis.
7.09 Sebanyak1,639buahsekolahrendahtidakmempunyaibiliksains,dan42buahsekolahmasihmenumpangdisekolahlain.Bagisekolahmenengah,138buahtidakmempunyaimakmal komputer, 25 buah tidak mempunyai makmal sains dan 26 buah masihmenumpangdisekolahlain.Terdapatjugasekolahyangberoperasidalamduasesiiaitu858sekolahrendahdan748sekolahmenengah.
0 500
1000
1500
2000
2500
3000
Tiadabekalanelektrik24jam
Tiadabekalanairbersih
Sekolahduasesi
Makmalkomputer
Bilik/Makmalsains
Menumpangsekolahlain
1517
767
858
2630
1639
42
Rajah 7.1 Bilangan Sekolah Rendah yang Kekurangan Infrastruktur dan Kemudahan Asas
0 100
200
300
400
500
600
700
800
Tiadabekalanelektrik24jam
Tiadabekalanairbersih
Sekolahduasesi
Makmalkomputer
Bilik/Makmalsains
Menumpangsekolahlain
68
28
748
138
25
26
Rajah 7.2 Bilangan Sekolah Menengah yang Kekurangan Infrastrukturdan Kemudahan Asas
-
93Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
Sekolah Kurang Murid
7.10 Sehinggatahun2005,terdapat2,261(29.7%)sekolahrendahyangdikategorikansebagaiSKM,iaitusekolahyangenrolmennyakurangdaripada150orang.Hampir90peratusSKMiniberadadalamkeadaandaifdanmenghadapimasalahkekuranganperuntukan,kemudahandanguruterlatih.NormaperjawatansediaadatidakbersesuaiandengankeperluanSKMsepertiketiadaanperjawatangurupemulihan.Selainitu,penempatangurudiSKMsukardilakukankeranakebanyakannyaberadajauhdipedalaman.Jumlahmurid yang terlalu kecil pula menyebabkan SKM mengamalkan pengajaran kelasbercantumataumultigrade teachingiaitumengajarsebuahkelasyangterdiridaripadapelbagaitahunpersekolahan.
Taburan Guru
7.11 Terdapat seramai190,336oranggurudi sekolah rendahdan136,598orangguru di sekolah menengah. Daripadajumlah ini, 15,444 guru di sekolahrendah dan 2,895 guru di sekolahmenengah ialah Guru SandaranTidak Terlatih (GSTT), guru dalamlatihandangurusambilan/sementara.KPM menghadapi kesukaranmenempatkanguru-guru terlatihdanberpengalaman, terutamanya bagimata pelajaran kritikal di kawasanluar bandar dan pedalaman. Bagimenyelesaikan masalah ini, KPMmelaksanakan program LatihanPerguruan Berasaskan Sekolah (LPBS)danpengambilanGSTT.CabaranKPMadalahuntukmemastikanguruterlatihmengikut opsyen ditempatkan disemuasekolahdikawasanluarbandardanpedalamanbagimemastikanp&pberjalandenganlancardanberkesan.
Jurang Digital
7.12 Perkembangan pesat teknologimaklumat dan komunikasi (ICT)menuntutKPMmengurangkanjurangdigitalyangwujuddikalanganmuriddanguruterutamanyadisekolahluarbandardanpedalaman.DalamRMKe-8,KPMtelah:• menyediakan infrastruktur seperti
makmal atau bilik komputer;perkakasan seperti komputer,
SK
SJKC
SJKT
0 200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
530 (41.2%)
1642 (28.5%)
329 (62.7%)
Rajah 7.3 Bilangan dan Peratus Sekolah Kurang Murid mengikut Jenis Sekolah
Rajah 7.4 Peratus Sekolah Kurang Murid mengikut Bilangan Murid
4.4% (
-
94 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
komputer riba, projektor LCD danpelayan(server);
• membangunkan perisian khususdan program TV Pendidikan bagimembantup&p;
• melatih guru bagi meningkatkankompetensi mengintegrasikan ICTdalamp&p;dan
• melatih pentadbir sekolahmenggunakan ICT dalampengurusan.
Bagi memastikan pembudayaan ICT
jugaberlakudiluarbandar,KPMtelahmenghubungkan sekolah denganakses jalur lebar melalui kerjasamaKementerian Tenaga Air danKomunikasi(KTAK)sertamerangkaikaninfrastruktur dan perkakasan ICTmelalui rangkaian setempat atauteknologitanpawayar.
7.13 CabaranKPMadalahuntukmemastikanagarinfrastruktur,perkakasan,perisiandan latihan yang mencukupi diberikepada sekolah-sekolah di kawasanluar bandar yang kurang terdedahdengan ICT berbanding kawasanbandar.Dalamprogrampembestariansekolah, semua sekolah luar bandarakan dilengkapkan dengan makmalkomputer, bilik komputer danperkakasanyangmencukupi.Sekolah-sekolahjugaakandirangkaikandenganakses jalur lebar SchoolNet dan bagisebahagiansekolahdiluarbandardanpedalaman, pusat akses akan dibina.
Padawaktuyangsama,KPMakanmenambahbaikkaedahpenyampaianprogramTVPendidikan dan merintis penggunaan video teleconferencing sebagai kaedah untukmenyampaikanilmupengetahuandanbahan-bahanp&pkepadapelajardangurudikawasanpedalaman.
Kadar Penyertaan
7.14 Kadarpenyertaanpelajardalamsistempendidikanadalahsebanyak96.0peratusbagisekolah rendah, 84.4 peratus bagi sekolah menengah rendah dan 71.7 peratus bagisekolahmenengahatas.CabaranKPMadalahuntukmeningkatkankadarpenyertaandisekolahrendahdanmenengahkhususnyadikalanganOrangAslidankaumminoriti.
Penguasaan 3M
7.15 Kegagalan menguasai 3M dikenal pasti menyebabkan defisit akademik kumulatifdanperbezaantahappencapaiandikalanganpelajar.WalaupunmuridTahap Iyangmengalami defisit akademik telah berkurangan daripada 9.1 peratus pada tahun2003kepada7.7peratuspadatahun2004,iamasihberadadiatasparasnormaliaitu5 peratus bagi sesuatu sistem pendidikan. Bagi mengatasi masalah ini, KPM telahmelaksanakanprogramrintisKelasBermasalahPembelajaranRinganKBSRdi71buahsekolahpadatahun2004.Padatahun2006,programinidigantidenganKelasIntervensiAwalMembacadanMenulis(KIA2M)bagimuridTahun1.MuridyangtidakmelepasistandardyangditetapkanakanmengikutiKelasPemulihanKhas.CabaranKPMadalahuntuk meminimumkan defisit akademik terutama di negeri dan lokasi yang masihtinggi kadarnya. Penguasaan 3M akan terus dipertingkatkan melalui peluasan danpeningkatanProgramPemulihandenganmenyediakanGuruPemulihanKhasTerlatih,BilikPemulihanKhasdanperuntukanyangmencukupi.
0 20 40 60 80 100
Rendah
MenengahRendah
MenengahAtas
84.41%
96%
71.66%
Rajah 7.5 Kadar Penyertaan mengikut Peringkat Pendidikan
-
95Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
Kadar Keciciran
7.16 Kadar keciciran di sekolah rendah dan menengah telah menunjukkan penurunansepanjang tempoh RMKe-8. Bagi sekolah rendah, kadar keciciran telah menurundaripada20,560(4.2%)muridbagikohort1997/2002kepada9,713(1.9%)muridbagikohort2000/2005.Bagi sekolahmenengah,kadarkeciciran telahmenurundaripada60,413 (14.5%) pelajar bagi kohort 1998/2002 kepada 43,586 (10.3%) pelajar bagikohort2001/2005.Kadarkecicirandisekolahrendahialah1.9peratusdibandardan1.2peratusdiluarbandarbagikohort1999/2004.Manakala,padaperingkatmenengahkadarkeciciranialahsebanyak10.1peratusdaripadasaizkohortdibandardan16.7peratusdaripadasaizkohortdiluarbandarbagikohort2000/2005.
7.17 Walau bagaimanapun, data yang ada menunjukkan jumlah pelajar yang cicir danterkeluardaripadasekolahdibawahKPMsahaja.Datatidakmengambilkirapelajaryangtelahmenyambungpersekolahandisekolah-sekolahdiluarKPMsepertidiSekolahAgama Negeri, Sekolah Agama Rakyat, Sekolah Swasta, Sekolah Antarabangsa atauke luarnegara.CabaranKPMadalahuntukmengenalpasti jumlahkeciciransebenardaripada sistem pendidikan negara dan mengurangkan kadar keciciran pada semuaperingkatpendidikan.
Pendidikan Pelajar Berkeperluan Khas
7.18 KPMjugamenyediakanpeluangpendidikankepadapelajarkurangupayayangterdiridaripadapelajarbermasalahpenglihatan,pendengarandanpembelajaran.Pelajaryangdikategorikanbermasalahpembelajaranialahmerekayangmengalamimasalahkognitifringan,masalahtingkahlaku,autisme,sindromdown,AttentionDeficitDisorder(ADD),AttentionDeficitHyperactivityDisorder(ADHD)danmasalahpembelajarankhususnyadisleksia.Sehingga2005,terdapat28SekolahKebangsaanPendidikanKhas(SKPK),duaSekolahMenengahPendidikanKhas(SMPK),duaSekolahMenengahPendidikanKhasVokasional(SMPKV)dan973ProgramPendidikanKhasIntegrasi.
7.19 Program Pendidikan Prasekolah Khas diwujudkan pada tahun 2004 di semua SKPK.Dalam tahun 2005, sebanyak 32 Program Pendidikan Khas Integrasi untuk pelajarbermasalah pembelajaran diwujudkan di sekolah harian biasa. Kanak-kanak kurangupayamemasukisistempendidikanKPMseawalumur4+tahun,iaitupadaperingkatprasekolah jika ada kekosongan. Kanak-kanak kurang upaya yang berusia kurangdaripada4tahunmendapatpendidikanintervensiawaldipusatkelolaanKementerian
Kesihatan atau di Pusat PemulihanDalamKomuniti(PDK)anjuranJabatanKebajikan Masyarakat di bawahKementerian Pembangunan Wanita,Keluarga dan Masyarakat atau dipusat-pusat kelolaan badan sukarela.PDK juga menyediakan pendidikankepada pelajar kurang upaya denganlebih daripada satu jenis kecacatankerana pada ketika ini, KPM hanyamenyediakan pendidikan bagi pelajaryangmempunyai satu jeniskecacatansahaja serta boleh mengurus dirisepertiyangtertaklukdalamPeraturanPendidikan (Pendidikan Khas) 1995.KPM akan berusaha menyediakankemudahan yang sesuai agar lebihramai pelajar kurang upaya yangkini ditempatkan di PDK mendapatpendidikan formal di sekolah-sekolahanjuranKPM.
7.20 Kepakaran pendidikan bagi pelajarkurang upaya telah berkembangdengan pesat di negara-negara majuterutamabagipelajaryangmengalamiADD, ADHD, disleksia atau lain-lainpermasalahan.Pelajarinimemerlukanpendekatan spesifik bagi menanganimasalah dengan berkesan, contohnyatidakdinaikkankelassecaraautomatik.DisampingKPM,terdapatjugasekolahantarabangsa yang menyediakanprogrambagipelajarkurangupaya.
7.21 KPM perlu mempertimbangkanuntuk menyediakan perkhidmatan
-
96 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
pendidikan kepada pelajar kurangupaya yang mempunyai sekurang-kurangnya dua jenis kecacatandan menambah baik programyang bersesuaian dengan kategoripermasalahan pelajar terbabit. KPMjuga menghadapi cabaran untukmemastikanpelajarberkeperluankhasmendapat lebih peluang mengikutipendidikan aliran akademik danvokasional.
7.22 KPMperlumenyediakanlebihbanyakinfrastruktur,kemudahandanprogrampendidikan khas yang relevan.KPM akan memperluas dan mem-pertingkatkanpengisianProgramKhasIntegrasi Bermasalah Pembelajaran,menyediakan guru pendidikan khasterlatih dan pembantu pengurusanmurid yang mencukupi, menyediakanpentaksiran alternatif, menyediakankemudahan ICT yang sesuai, menjalinperkongsian pintar dengan badansukarela dan Kementerian lain yangjuga menyediakan perkhidmatanuntukpelajarkurangupaya.
7.23 Kanak-kanakpintarcerdasdanberbakat(gifted and talented) memerlukanprogramyangkhususbagimemenuhikeperluan mereka. Cabaran KPMadalahuntukmenyediakankurikulumyang sesuai bagi kanak-kanak pintarcerdas dan menyediakan SekolahSeni bagi mereka yang berbakat dancenderungkepadabidangkesenian.
Kemiskinan dalam Bandar
7.24 Golonganberpendapatanrendahdibandarbiasanyaberadadi luartahapkelayakanuntukdiberibantuantambahandaripadaKPM.Walaubagaimanapun,kossarahidupyang tinggidibandarmenyebabkananak-anakdaripadakalangankeluarga ini jugamemerlukan bantuan sama seperti anak-anak daripada kalangan keluarga miskin diluar bandar. Selain menerima bantuan daripada KPM seperti Buku Teks, RancanganMakananTambahandanKWAPM,pelajar-pelajarinijugamendapatbantuandaripadapihakluarKPM.PihakluarKPMinitermasuklahPusatPungutanZakat,badan-badankorporatdanbadan-badanbukankerajaan.CabaranKPMadalahuntukmenyediakanlebihbanyakbantuanbagipelajarkumpulanini.
Bantuan dan Program Sokongan
7.25 KPMmemperuntukkanlebihdaripadaRM1.0bilionsetiaptahunbagimembantupelajardarikeluargamiskindangolongankurangupayamelaluipelbagaiprogrambantuanseperti:
Rancangan Makanan Tambahan (RMT) dan Program Susu Sekolah (PSS) RMTtelahdilaksanakanmulaitahun1979sebagai langkahuntukmenyediakanbantuan
makananberkhasiatkepadamuridmiskin.Mulaitahun2003,murid-muridinijugamenerimasususegarmelaluiPSS.KriteriapemilihanmuridyanglayakmenerimaRMTdanPSSadalahdaripada keluarga berpendapatan kurang RM400 atau per kapita RM80 dan ke bawah.Seramai700,000muridmenerimaRMTmanakalaanggaran550,000muridmenerimaPSSsetiaptahun.BagimuridnegeriSabah,PSSdibiayaisepenuhnyaolehkerajaannegeri.
Kumpulan Wang Amanah Pelajar Miskin (KWAPM) KWAPMdiwujudkanberikutanpelaksanaanDasarPendidikanWajibpadatahun2003
untukmembantumuridmiskinmembayaryurandanmembelipakaianseragamagartidaktercicirdaripadasistempersekolahanakibatkemiskinan.Padatahun2005,seramai350,000muridsekolahrendahdiberibantuanKWAPM.
Bantuan Makanan Asrama Pada tahun 2005, sebanyak 260,000 pelajar sekolah rendah dan menengah diberi
kemudahanmakananasrama.SyaratkelayakanadalahpendapatanisirumahRM1,000dankebawah.
Bantuan Perjalanan dan Pengangkutan Murid KPMmenyediakanbantuanperjalanandanpengangkutanuntukkemudahanpelajar.
-
97Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
BagiSBP,bantuandiberikankepadapelajardalambentuktambangpergidanbalikdarirumahkesekolahdansebaliknya.Sekolahyangmempunyaiasramaharianmenggunakanperuntukaniniuntukprogramlawatandansebagaitambangkesekolahagamaataukemasjid.Bagisekolah-sekolahlain,bantuaninidigunakanuntukmenyokongprogramlawatansambilbelajar.
Jaket Keselamatan KPMmenyediakanjaketkeselamatankepadapelajaryangmenggunakanpengangkutanair
untukkesekolah.Bagitahun2005,KPMtelahmembekalkan37,000unitjaketkeselamatanbernilailebihRM1.4jutakesekolah-sekolah.
Elaun Bulanan Pelajar Kurang Upaya KPMmenyediakanElaunBulananPelajarKurangUpayasebanyakRM25sebulan.Pada
tahun2005,seramai20,355pelajartelahmenerimabantuanini.
Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT) SPBTdisediakankepadapelajardaripadakeluargayangpendapatanisirumahRM2,000
dankebawahbagisekolahkebangsaansertaRM1,000dankebawahbagisekolahjeniskebangsaan dan sekolahmenengah.Mulai tahun2005, SPBT telahdiperluas kepadaanak-anakPegawaiPerkhidmatanPendidikan.
Skim Baucar Tuisyen (SBT) KPM menyediakan bantuan SBT kepada murid sekolah rendah yang lemah dalam
pelajaranMatematik,Sains,BahasaMelayudanBahasaInggeris.Sejakdilancarkanpadatahun2004,seramai450,000muridtelahmenerimabantuanSBTsetahun.
Biasiswa Kecil Persekutuan (BKP) dan Biasiswa Kelas Persediaan Universiti (BKPU)
KPM menganugerahkan BKP dan BKPU kepada pelajar sekolah menengah yangmenunjukkanprestasiakademik,kokurikulumdansukanyangcemerlang.Setiaptahun,dianggarkan 200,000 pelajar dianugerahkan BKP dan 30,000 pelajar dianugerahkanBKPU.
Asrama Harian KPM menyediakan asrama harian bagi mengurangkan risiko keciciran di kalangan
pelajarluarbandardanpedalaman.Sehinggakini,terdapat1,371buahasramaharianyangmenempatkanlebih220,000pelajar.
7.26 CabaranKPMadalahuntukmengenalpasti dan mengesahkan kesahihanpelajar yang layak diberikan bantuanserta memastikan tidak berlakupertindihandalampemberianbantuandengan pihak luar KPM. KPM jugasedangberusahauntukmeningkatkanlagi jumlah bantuan kepada pelajarmiskin dan meneliti kaedah untukmenambah baik sistem pengagihanbantuan-bantuanini.
JADUAL 7.1 PERUNTUKAN BANTUAN PELAJAR 2006
KumpulanWangAmanahPelajarMiskin
RM200juta
Biasiswa RM200juta
SkimPinjamanBukuTeks
RM160.4juta
ElaunOrangKurangUpaya
RM6.8juta
RancanganMakananTambahan
RM183.2juta
ProgramSusuSekolah RM21.8juta
SkimBaucarTuisyen RM181.9juta
PelajarMiskinSekolahBerasramaPenuh
RM2.8juta
Bantuanpengangkutan RM7.4juta
Bantuanmakanan RM531.6juta
Bantuanjaketkeselamatan
RM2juta
JUMLAH RM 1.5 Bilion
-
98 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
Bantuan Pihak Luar KPM
7.27 Kementerian dan agensi kerajaanyang lain, badan korporat, pihakswasta dan pihak media, PertubuhanBukanKerajaan,partipolitik,PIBGdanAlumni banyak memberi sokongandanbantuankepadapelajar.Programsokongandanbantuanyangdisediakanadalah:• bantuankepadapelajarmiskin;• bantuan bagi program-program
akademik;• bantuan bagi program-program
kokurikulum;• sumbanganperkakasanICT;• bantuanbagimelaksanakanacara-
acaradisekolah;dan• programsekolahangkat.
FOKUS DAN STRATEGI PELAKSANAAN
7.28 Dalam tempoh PIPP ini, KPM akanmerapatkanjurangpendidikandenganmemberi tumpuan kepada fokus danstrategipelaksanaansepertiberikut:
Membangunkan infrastruktur dan kemudahan pendidikan luar bandar• Menambah baik Program
Pembangunan Pendidikan LuarBandarSabahdanSarawak– menyediakan infrastruktur dan
kemudahanasas– menyediakan bekalan elektrik
24jamtermasukmembekalgensetberkapasiti30-35KVakesekolahpedalaman,merintispenggunaansolar hybrid danmerintispenggunaanempanganmini
– menyediakanbekalanairkesekolah• MenambahbaikSekolahKurangMurid
– MenilaipelaksanaanSekolahPusatbagitujuanpeluasan– MewujudkannormabaruuntukgurudiSekolahKurangMurid– Mengkajipemberiangeranperkapita
• Merapatkanjurangpencapaianakademik– menambah bilangan komputer, TV Pendidikan, video teleconferencing,
SchoolNet, makmal komputer, kemudahan perkakasan, pengisian dan tenagakerja
• Merapatkanjurangdigital– Menyediakanmakmalkomputer– MenyediakanPusatAkses– Menambahbilangankomputer– MerangkaikansemuasekolahdenganSchoolNetberjalurlebar– Pembestariansekolahluarbandar– MenambahbaikTVPendidikan– Merintispenggunaanvideoteleconferencing
Meningkatkan kadar penyertaan dan mengurangkan risiko keciciran• Penguasaan3M
– MemperluasProgramKIA2MuntukTahun1– MenambahbaikProgramPemulihanKhasTahapI– MenggiatkanProgramGerakGempur– MemperkenalkanprogramkhususOrangAslidansukuminoriti
• Pengurangankadarkeciciran– MenguatkuasakanPendidikanWajib– MemperluasMPVdiSekolahMenengahHarian– Memperbanyakprogrammotivasi– Menjalinpemuafakatanantarawargasekolah,keluargadankomuniti– Memperkenalkanpentaksirandanpenilaianyangsesuai– Menyediakansistempenyampaianalternatifberorientasikanemotionalquotient(EQ)
dankebolehanmurid– MemperatkankerjasamadenganpihakluarKPMdalammengenalpastipuncadancara
mengatasikeciciran• Pemantapanprogrampendidikanbagipelajarkurangupaya
-
99Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
– MembukakelaskhasbagimuridautismedanADHDsertayangmempunyaiduakecacatan
– Memantapkanprogrampendidikankhasinklusif– Menghasilkankaedahpenilaianyangdiiktiraf– Menyediakan perkhidmatan pendidikan khas kepada kanak-kanak dari umur
satuharidipusatperkhidmatan– MemindaPeraturan-PeraturanPendidikanKhas1997untukmenerimapelajar
duakecacatan– Memantapkaninstrumensaringanuntukkenalpastimuridberkeperluankhas– Menyediakankemudahanpengangkutanuntukmuridpendidikankhas– MengeratkankerjasamaantaraKPM,Kem.PembangunanWanita,Keluargadan
Masyarakat,Kem.Kesihatan,KPTdanKem.SumberManusia• Penyediaanpendidikanbagipelajarmengikutkeperluan
– MewujudkanSekolahSeni– Merintisprogramkhususbagipelajarpintarcerdasdanberbakat– MewujudkankerjasamadenganKementerianPembangunanWanita,Keluarga
danMasyarakatdanKementerianKeselamatanDalamNegeribagimengadakanprogram pendidikan untuk kanak-kanak yang direman dan mencadangkanPindaanAktaKanak-Kanak2001(Akta611)
– MenyediakankemudahanpendidikankepadapelajaryangkiniberadadiPusatPemulihanKomuniti
Meningkatkan bilangan guru terlatih dan mengikut opsyen di kawasan pedalaman• Peningkatanbilanganguruterlatihdanmengikutopsyendikawasanpedalaman
– Mewajibkangurubaruberkhidmatdikawasanpedalaman– Menambahbaikinsentifkhususkepadaguruyangberkhidmatdipedalaman– Menyediakanasuranskepadaguru-guruyangberkhidmatdiluarbandar– Menyediakanrumahgurudankemudahanasasyangsempurna
Menambah baik sistem pengagihan bantuan kepada pelajar miskin, berkeperluan khas dan kumpulan minoriti• Pemantapansistempengagihanbantuan
– MemantapkanSistemMaklumatMurid(SMM)– Memantaupelaksanaanprogrambantuansecaraberterusan– Menilaiimpakprogramsecaraberkala– MewujudkanMajlisTindakanPendidikanDaerah(MTPD)
– Mengukuhkan kerjasamaantara sekolah, sektor awamdanswasta
PENUTUP
7.29 Jurang pendidikan terutamanyaantara bandar dan luar bandarmerupakan tinggalan sejarahpembangunanpendidikanyangtidaksetara antara lokasi. Fenomena iniamat merugikan pelajar berkaitanserta boleh menjejaskan perpaduan,pembangunan tenaga manusia,keharmonian dan kemajuan negara.Oleh itu, KPM sentiasa memberipenekanan bagi merapatkan jurangtersebut dengan melaksanakanpelbagai usaha secara serentak danberterusan.
-
100 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
Jadual 7.2 Penyediaan Infrastruktur dalam RMKe–9 bagi Merapatkan Jurang Pendidikan
Merapatkan Jurang Pendidikan Anggaran Bilangan Projek* Jumlah Projek
Jumlah Kos
2006 2007 2008 2009 2010
Pembangunan Pendidikan Luar Bandar Minimum
Bekalanair 193 – – – – 193 48,250,000
Bekalanelektrik 167 98 – – – 265 32,060,000
Bilikdarjah – 706 – – – 706 259,120,000
Rumahguru 393 20 – – – 413 119,770,000
Jumlah 753 824 – – – 1,577 459,200,000
Pembangunan Pendidikan Luar Bandar Minimum
Bekalanelektrik 399 – – – – 399 48,210,000
SekolahRendahL/B 21 46 29 – – 96 553,120,000
SekolahMenengahL/B – 1 2 – – 3 35,000,000
AsramaSekolahHarian 6 – 1 – – 7 49,000,000
Rumahguru – 1 – – – 1 2,970,000
Jumlah 426 48 32 – – 506 688,300,000
Projek Pengkomputeran bagi P&P 3 8 – – – 11 2,044,800,000
Projek Ubah Suai Naik Taraf
SekolahRendah 947 545 684 264 – 2,440 722,805,000
SekolahMenengah 400 183 228 136 – 947 509,080,000
KemudahanSMT 56 – – – – 56 22,000,000
Keperluankhusus – – – – – 1 203,500,000
Jumlah 1,403 728 912 400 – 3,444 1,458,385,000
Asrama Sekolah Harian
Projekbaru – 19 92 6 4 121 552,830,000
Projektambahan 1 15 55 – 2 73 278,477,000
Projekgantian 3 33 83 2 6 127 528,593,000
Jumlah 4 67 230 8 12 321 1,359,900,000
*Anggaranbilanganprojekmerujukkepadatahunprojekdimulakan
-
101Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
Jadual 7.3 Strategi Pelaksanaan bagi Merapatkan Jurang Pendidikan
FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN
PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR PENCAPAIAN
TAHUN PENCAPAIAN
Membangunkan infrastruktur dan kemudahan pendidikan luar bandar
• MenambahbaikProgramPembangunanPendidikanLuarBandarSabah&Sarawak
• Menyediakaninfrastrukturdankemudahanasasmelaluiprojek:– Bilikdarjah-805sekolahdan5,138bilik
darjah– Asrama-2,800kapasitipenghuni– Rumahguru-414projek,841unit
• Menyediakanbekalanelektrik24jamke664sekolahrendah
• Menyediakanbekalanairke193sekolah
• Peratusgantian/naiktarafbilikdarjahbagisekolahyangdikenalpasti
100% 2010
• Peratuspenyediaanasramayangdikenalpasti
100% 2010
• Peratuspenyediaanrumahguruyangdikenalpasti
100% 2010
Peratussekolahmenerimabekalanelektrik
100% 2007
Peratussekolahmenerimabekalanairbersih
100% 2010
• MenambahbaikSekolahKurangMurid
• MenilaipelaksanaanSekolahPusatbagitujuanpeluasan
Kajiandijalankan Laporankajian 2007
• MewujudkannormabaruuntukgurudiSekolahKurangMurid
Pelaksanaannormaperjawatanguru
Normabarudilaksanakan
2007
• Mengkajipemberiangeranperkapita Pemberiangeranperkapita KadarPCGbaru 2006
• Merapatkanjurangpencapaianakademik
• Menyediakanguruterlatihyangmencukupimengikutopsyen
Pencapaianpeperiksaanawam
Tiadaperbezaansignifikandalampeperiksaanawamantaralokasi
2010
• Merapatkanjurangdigital
• Menyediakanmakmalkomputer• MenyediakanPusatAkses• Menambahbilangankomputer• Merangkaikansemuasekolahdengan
SchoolNetberjalurlebar
• Pembestariansekolahluarbandar• MenambahbaikTVPendidikan• Merintispenggunaanvideo
teleconferencing
• Nisbahkomputer:pelajar
• Nisbahkomputer:guru
1:20
1:2
2010
Meningkatkan kadar penyertaan dan mengurangkan risiko keciciran
• Penguasaan3M
• MemperluasProgramKIA2M PelaksanaanProgramKIA2M
100% 2008
• MenambahbaikProgramPemulihanKhas Tiadaperbezaandalampenguasaantahapminimumpencapaian3M
100% 2010
-
102 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN
PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR PENCAPAIAN
TAHUN PENCAPAIAN
• MenggiatkanProgramGerakGempur Bilanganprogram Peningkatan 2007
• MemperkenalprogramkhususkepadaOrangAslidansukuminoriti
Kanak-kanakOrangAslidanKaumMinoriti
100% 2008
• Mengkajipemberianperkapitapemulihan
Perkapitageranpemulihan Terhasil 100%
• Mewujudkanprogramkhasber-orientasikanminatdankebolehanpelajar
ProgramPemulihanKhasdiSMRendah
Wujudprogram 2008
• Pengurangankadarkeciciran
• MenguatkuasakanPendidikanWajibbagimemastikankanak-kanak6+tahunbersekolah
• Peratuspenyertaan-SR-SM
• PeratuskeciciranSR
Peningkatan
Pengurangan
2010
2010
• MemperluasMPVdiSekolahMenengahHarian
Bilangansekolah Tambahan600sekolahmenawarkanMPV
2009
• Memperbanyakprogrammotivasi KadartransisiSRkeSM 100% 2010
• Menjalinpemuafakatanantarawargasekolah,keluargadankomuniti
• Memperkenalkanpentaksirandanpenilaianyangsesuai
• MenyediakansistempenyampaianalternatifberorientasikanEQdankebolehanmurid
• MempereratkankerjasamadenganpihakluarKPMdalammengenalpastipuncadancaramengatasikeciciran
• Pemantapanprogrampendidikanbagipelajarorangkurangupaya
• MembukakelaskhasbagimuridautismedanADHDsertayangmempunyaiduakecacatan
PeratuspenyertaanpelajarOKUsehinggaSM
100% 2010
• Memantapkanprogrampendidikankhasinklusif
Peratuspenyertaan 100% 2010
• Menghasilkankaedahpenilaianyangdiiktiraf
Penilaianalternatif Diwujudkan 2010
• Menyediakanperkhidmatanpendidikankhaskepadakanak-kanakdariumursatuharidipusatperkhidmatan
Perkhidmatanpendidikanawalkanak-kanakbagikanak-kanakkhas
Terlaksana 2007
-
103Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN
PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR PENCAPAIAN
TAHUN PENCAPAIAN
• MemindaPeraturan-PeraturanPendidikanKhas1997untukmenerimapelajarduakecacatan
PindaanPeraturan Digubal 2008
• Memantapkaninstrumensaringanuntukkenalpastimuridberkeperluankhas
Instrumensaringanbaru Terhasil 2007
• Menyediakankemudahanpengangkutanuntukmuridpendidikankhas
Pengangkutanuntukmuridpendidikankhas
Wujud 2007
• MengeratkankerjasamaantaraKPM,KPWKM,Kem.Kesihatan,KPTdanKem.SumberManusia
BilanganProgram Peningkatan 2007
• Menjadikansekolahmesraorangkurangupaya
PeratusSekolahmesraOKU 10%setiaptahun
2007
• Melatihgurudalambidangkemahirandankategoripermasalahan
Bilanganguru Peningkatan 2010
• Penyediaanpendidikanbagipelajarmengikutkeperluan
• MewujudkanSekolahSeni BilanganSekolahSeni 2 2010
• Merintisprogramkhususbagipelajarpintarcerdasdanberbakat
Peratusambilanpelajarpintardanberbakat
Menepatikeperluan
2010
SukatanPelajaran(SP)danHuraianSukatanPelajaran(HSP)
SPrendah&HSPTkt1SPmenengah&HSPTkt2HSPTkt3HSPTkt4HSPTkt5
2006
2007200820092010
• MewujudkankerjasamadenganKPWKM&KDN
PindaanAktaKanak-Kanak2001
PindaanAkta 2008
• MenyediakankemudahanpendidikankepadapelajaryangkiniberadadiPusatPemulihanKomuniti
ProgramIntervensiKhas Terhasil 2007
Meningkatkan bilangan guru terlatih dan mengikut opsyen di kawasan pedalaman
Peningkatanbilanganguruterlatihdanmengikutopsyendikawasanpedalaman
• Mewajibkangurubaruberkhidmatdikawasanpedalaman
Bilanganguruterlatihmengikutopsyen
Peningkatan 2007
• Menambahbaikinsentifkhususkepadaguruberkhidmatdipedalaman
Insentifkhusus Wujud 2007
• Menyediakanasuranskepadaguru-guruberkhidmatdiluarbandar
SkimAsurans Disediakan 2007
-
104 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN
PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR PENCAPAIAN
TAHUN PENCAPAIAN
• Menyediakanrumahgurudankemudahanasasyangsempurna
Peratusrumahgurudankemudahanasas
Peningkatan 2007
Menambah baik sistem pengagihan bantuan kepada pelajar miskin, berkeperluan khas dan kumpulan minoriti
Pemantapansistempengagihanbantuan
• MemantapkanSistemMaklumatMurid(SMM)
Peratuspelajarlayakyangterimabantuansecarapakej
100% 2006
• Memantaupelaksanaanprogrambantuansecaraberterusan
KajianPenilaian LaporanKajian 2007
• Menilaiimpakprogramsecaraberkala KajianImpak LaporanKajian 2007
• MewujudkanMajlisTindakanPendidikanDaerah(MTPD)
MTPD Wujud 2007
• Mengukuhkankerjasamaantarasekolah,sektorawamdanswasta
Bilanganprogram Peningkatan 2007
-
BAB
• PENGENALAN
• DASARDANMATLAMAT
• STATUSSEMASA,CABARANDAN TUMPUANDALAMRMKe-9
• FOKUSDANSTRATEGI PELAKSANAAN
• PENUTUP
MEMARTABATKAN PROFESION KEGURUAN
8
-
106 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
BAB8MEMARTABATKAN PROFESION KEGURUAN
“Hasrat kita adalah untuk memastikan bukan sahaja
kita dapat melahirkan guru yang berkualiti, tetapi lebih
jauh daripada itu, iaitu untuk memastikan mereka yang
berkualiti ini kekal di dalam sistem pendidikan negara dan kekal berkualiti di sepanjang
tempoh perkhidmatan mereka.”
(YB Dato’ Sri Hishammuddin
Tun Hussein
Perutusan Tahun Baru 2006)
PENGENALAN
8.01 PendidikanmerupakansalahsatufaktorutamadalammencapaiMisiNasionaldangurumemainkan peranan penting bagi memastikan kejayaan ini. Justeru itu, guru perlumemahami,memberikomitmendanmempunyaiiltizamyangtinggidalammelaksanakaninisiatifdanpendekatanbarukearahusahauntukmeningkatkankualitipendidikan.
“...as the most significant and costly resource in schools, teachers are central to school improvement efforts. Improving the efficiency and equity of schooling depends, in large measure, on ensuring that competent people want to work as teachers, that their teaching is of high quality, and that all students have access to high quality teaching.”
(Organization for Economic Co-operation and Development (OECD), 2005)
8.02 Peredaran masa membawa perubahan dan cabaran terhadap profesion keguruantermasukpengubahsuaianfungsidanperananguru.Peranangurusebagaisumberutamapengetahuankepadapelajartelahbertukarkepadagurusebagaipemudahcaradalamp&p,agenperubahandansumberinspirasikepadapelajar.Guruharuskreatifdaninovatifuntukmenjadikansistempenyampaianp&pmenjadiefektif,menarikdanmenyeronokkan.
DASAR DAN MATLAMAT
8.03 Dasar KPM adalah untuk memartabatkan profesion keguruan dengan meningkatkankualitiguru,kerjayagurudankebajikanguru.MatlamatKPMadalahuntukmenjadikanprofesionkeguruandihormatidandipandangtinggisesuaidenganamanahyangdipikuldalampembinaangenerasimasahadapannegara.
-
107Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
8.04 Bagimencapaimatlamatdandasartersebut,fokusmemartabatkanprofesionkeguruanadalah:• menambahbaiksistempemilihancalonguru;• memantapkanlatihanperguruan;• memantapkankerjayaguru;• menambahbaikpersekitarankerjadankebajikanguru;dan• memantapkanperancangandanpengurusansumbermanusia.
8.05 KPMberhasratbukansahajamelahirkanguruyangberkualiti,tetapijugamemastikanmerekayangberkualitikekaldalamsistempendidikannegaradankekalberkualitidisepanjangtempohperkhidmatan.Mulaitahun2005,syarat-syaratpengambilancalongurudiperketatkanbagimemastikanKPMmendapathanyacalonguruyangberkualitibagi profesion ini. Usaha untuk melahirkan dan melestarikan guru-guru berkualitidalamprofesionkeguruaniniakandimantapkanlagidenganmenaiktarafkanmaktabperguruan kepada Institut Pendidikan Guru (IPG), dan meneruskan pelbagai latihandalamperkhidmatandi InstitutAminuddinBaki(IAB).Dalammasayangsama,usahaditeruskanbagimenambahbaiklaluankerjayadankebajikanguru.
8.06 KPMjugaakanmelahirkanguruPendidikanIslamyangberkualitidanberkesandengan
menubuhkan Institut Pembangunan Pendidikan Islam (IPPI) yang telah diumumkanolehY.A.BPerdanaMenterisemasamenutupMajlisKhatamAl-QuranPerdanaSekolah-SekolahRendahKementerianPelajaranKaliPertama2006.IPPIyangdicadangkanialahsebuahinstitusipenyelidikan,latihandanpengajianyangbertanggungjawabterhadapperkembangan, pembangunan dan kemajuan Pendidikan Islam dan Bahasa Arab diMalaysia.
STATUS SEMASA, CABARAN DAN TUMPUAN DALAM RMKE-9
8.07 Padatahun2005,terdapatlebihkurang327,000orangguruiaitu58.2peratusdisekolahrendahdan41.8peratusdisekolahmenengah.Daripadasegikelulusanakademik,38.0peratusadalahgurusiswazahdan56.4peratusgurubukansiswazah.Manakala5.60peratusadalahguruambilansecarakontrakataumerekayangtidakmempunyailatihanperguruan.Sebanyak6.1peratusgurusekolahrendahdan82.4peratusgurusekolahmenengahadalahgurusiwazah.CabaranKPMadalahuntukmeningkatkankelayakangurudengansasaran50peratusgurudisekolahrendahdan100peratusgurudisekolahmenengahterdiridaripadasiswazahterlatihmenjelangtahun2010.
8.08 KPM telah mencipta sejarah barudengan menaik taraf maktabperguruankepada InstitutPendidikanGuru seperti yang diluluskan dalamMesyuarat Jemaah Menteri pada 13Julai2005.Dalamusahameningkatkanjumlahgurusiswazahdanmenyediakanguruyangberkualiti,perananIPGtelahdiperkembangkanuntukmelatihgurupada peringkat ijazah berbandingdengan hanya pada peringkat sijildandiploma.IPGmemainkanperananpenting dalam menyediakan latihanpra dan dalam perkhidmatan. Kini,terdapat 27 IPG di seluruh negaradenganbilanganpensyarah3,129orangdan enrolmen 28,755. Dalam usahauntuk meningkatkan kelayakan guruke tahap siswazah dan memastikantenaga pengajar berkualiti, satu garispanduan iaitu Malaysian QualityFramework digunakan. Cabaran KPMadalah untuk menjenamakan danmerangkaikan IPG dengan universitidankolejterkenaldiluarnegarasertadalam negeri seperti mewujudkanProgram Khas Pensiswazahan Guru(PKPG), Program Ijazah SarjanaMuda Perguruan (PISMP), ProgramBerkembar Praperkhidmatan (B.EdTESL) dan Program Bahasa-BahasaAntarabangsa.
8.09 Dalamusahamenghasilkanguruyangcemerlang, berkualiti dan bertarafdunia, pemilihan calon guru pelatih
-
108 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
yang berminat dalam profesionkeguruandibuatdenganteliti.CabaranKPMadalahbagimemantapkansistempemilihan calon guru pelatih supayamerekayangberminatdanmempunyaisahsiah yang baik sahaja dipilih.Langkah-langkah inovatif juga akandipergiatkanbagimenariklebihramaipelajarcemerlangmenyertaiprofesionkeguruan.
8.10 Mesyuarat Jemaah Menteri pada12 Julai 2006 telah meluluskanMemorandumBersamaKPMdanKPTMyang bertujuan untuk meningkatkankerjasama dan penyelarasan antaraKementerian dalam latihan keguruandan keluaran guru. Memorandum inijuga telah meluluskan norma gurudaripada1.5nyangdigunapakaisejak1982 kepada 1.7n (n ialah bilangankelas). Peningkatan norma ini adalahsatukejayaankepadaKPMdalamusahamengurangkan beban tugas gurusepertiyangdisyorkandalamLaporanKajianTugasdanTanggungjawabGuruyangdijalankanolehKPM.
8.11 KPMjugaberusahauntukmenanganimasalahketidaksepadanan(mismatch)antaraopsyen semasa latihandengankeperluan mata pelajaran yang diajardi sekolah terutama mata pelajarankritikal. Cabaran KPM adalah untukmemastikan jurang ketidaksepadanan
inidiatasi.AntarausahayangdiambiladalahdenganmengawaljumlahpengambilankeprogrambidangpendidikandiIPGdanIPT.Pendekataninijugauntukmemastikantidakberlakunyamasalahgraduanmenganggur.
8.12 Kerajaan sentiasa berusaha agar keperluan dan kemudahan guru dipenuhi. Bagimemastikankeselesaanketikamenjalankantugas,persekitarankerjadipertingkatkansupayalebihkondusif.Kesanggupandanpengorbananguruuntukmendidikanakluarbandarperludiberipengiktirafandansokongan.Kemudahantempattinggalterutamadikawasanpedalamandanbandarbesarakandisediakansecukupnya.CabaranKPMadalahuntukmembina lebihbanyakrumahgurudanmenyediakankemudahanasasterutamanyadikawasanpedalaman.
8.13 Bagimenjagakebajikanguru,padatahun2005KPMtelahmelancarkandasarpemberianSkimPinjamanBukuTekskepadaanak-anakgurudanPegawaiPerkhidmatanPendidikantermasukyangtelahbersaraatautelahmeninggaldunia.CabaranKPMadalahuntukmemastikankebajikangurusentiasadiberikanperhatian.
8.14 PegawaiPerkhidmatanPendidikanSiswazah(PPPS)yangmelanjutkanpelajaranpadaperingkat sarjanadankedoktoran juga tidakmendapatpengiktirafanyang setimpalterutamanyayangberkhidmatpadaperingkatpengurusan.Malahkepakaranmerekatidak diiktiraf berbanding dengan guru cemerlang dan guru pakar yang mengajardi sekolah. Cabaran KPM adalah untuk menyediakan insentif yang sewajar dengankelayakandankepakaran seseorangbagimengelakkanpengalirankeluarPPPS yangberpengalamandanberkelulusantinggi.BilanganPegawaiPerkhidmatanPendidikanyangberkhidmatdiJabatan/BahagiandiKPMseramai1,549orangiaitu1,086adalahsiswazah dan 453 bukan siswazah. Bilangan pegawai PPPS di JPN dan PPD/G adalahseramai2,730orangiaitu1,884siswazahdan846bukansiswazah.CabaranKPMadalahuntuk memastikan pegawai-pegawai diberi peluang menikmati laluan kerjaya yanglebihmenarikdanpeluangmelanjutkanpelajarankeperingkatyanglebihtinggi.
-
109Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
FOKUS DAN STRATEGI PELAKSANAAN
8.15 DalamtempohPIPPini,KPMakanmemartabatkanprofesionkeguruandenganmemberitumpuankepadafokusdanstrategipelaksanaanberikut:
Menambah baik sistem pemilihan calon guru• Memperketatsyaratdankriteriapengambilancalon
– UjianPemilihanCalonGuruMalaysia(Malaysian Teachers Selection Test - MTeST),temudugaindividudanberkumpulansertaujianbertulisBahasaInggeris
– Syarat tambahan Kursus Perguruan Lepasan Ijazah (KPLI) yang bersesuaiandengankeperluanopsyen
– PemilihanGuruSiswazahSandaranTerlatihmelaluiiklandantapisanrapi– Pemantapan proses perlantikan dan pengesahan PPPS oleh Suruhanjaya
PerkhidmatanPelajaran(SPP)bagimemastikansetiapgurumencapaistandardminimum
Memantapkan latihan perguruan• Menaik taraf maktab perguruan kepada IPG yang menawarkan program pada
peringkatijazahsarjanamudapendidikan• Mereka bentuk dan menggubal Kurikulum IPG secara berpusat dan mendapat
kelulusanMajlisKurikulumPendidikanGuru– Memberipenekanankepadaelemenbarudalamkurikulumpendidikanguru– MembangunkaninfostrukturyangmeliputiPusatMaklumatLatihanKeguruan,
Sistem Penyaluran, Rangkaian ICT, Portal Pendidikan Guru dan Total Campus Management System
– Memantapkanprofesionalismekeguruandenganmemberilatihandalamaspekpedagogi,kokurikulum,ICT,penyelidikandanpastoral care
– Memastikan setiap IPG mempunyai pengkhususan bidang tertentu iaituTeknologi Maklumat, Bahasa, Sains dan Matematik, Sains Sosial, PendidikanJasmani,PendidikanIslam,TeknikdanVokasional,danPendidikanKhas
– Memberi penekanan kepada Penyelidikan dan Pembangunan (R&D) bagimenjadikanpenyelidikansebagaibudayakerjapendidikguru
– Mempereratkan kerjasama dengan KPTM dan semua IPT yang menawarkanprogram ijazah pendidikan untuk memastikan penggubalan kurikulumpendidikangurudibuatmenepatikehendakdankeperluansistempendidikannegara
– Memperkasakan perananIAB untuk kursus dalamperkhidmatan bagi membinasumbertenagapengurusandankepimpinan pendidikan yangterbaik ke arah meningkatkanprofesionalismeguru
– Meningkatkan kelayakantenaga pengajar IPG denganmengadakan ProgramPeningkatan Akademik PPPyangdijalankansecarasepenuhmasa, Pendidikan Jarak Jauh(PJJ) serta gabungan PJJ dansepenuhmasa
• Meningkatkan pemantapan danpeluasankursusdanlatihan
• MeluaskandanmeningkatR&D
Memantapkan kerjaya guru• Menambahbaikpenjawatanguru• Menambah per jawatan dan
peluasannaikpangkatuntukPPPSdiKPM/JPN/PPD/G
Menambah baik persekitaran kerja dan kebajikan guru• Menyediakan persekitaran kerja
yangkondusif– Menyediakan kemudahan
tempattinggalyangmencukupidi kawasan pedalaman, luarbandar dan bandar melaluipembinaan rumah guru barudanmembaikpulihrumahgurusediaada
-
110 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
– Memperkasa perananYayasan Guru Malaysia untukmeningkatkaninisiatifmenjagadan memelihara kepentingandankebajikanguru
– MensifarkanGSTT– Memantapkan pelaksanaan
GuruSimpanan– Mewujudkan tambahan
jawatan kumpulan sokonganbagi mengurangkan bebantugasdantanggungjawabgurudalamkerja-kerjapentadbiran
– Mengkajikeperluankemudahanasurans bagi guru-guru yangberkhidmat di kawasanpedalaman
– Menyediakan kemudahan bilikguru dan bilik darjah yangkondusif untuk meningkatkankualiti kerja dan p&p melaluiprojek naik taraf, bangunantambahandanpembinaanbaru
• Menempatkan guru mengikutopsyendankeperluan– Menyediakanperancanganbagi
mengatasimasalahkekurangangurumengikutopsyen
– Menyediakandatadanunjuranbilangan guru yang tidakmencukupi mengikut opsyendanlokasi
Memantapkan perancangan dan pengurusan sumber manusia• Penyediaanmekanismebekalanguru
– MewujudkankerjasamadenganIPTtentanglatihanguru– Memantapkanmekanismeunjuranguru– Menambahbaiksistemmaklumatguru– Mewajibkangurubaruberkhidmatdikawasanpedalaman
PENUTUP
8.16 Perkembangandanperubahanyangberlakudalambidangpendidikanhariinimenuntutperubahan perspektif masyarakat terhadap profesion keguruan. Profesion keguruantidakbolehdianggapsebagaisatukerjayayangbolehdiceburiolehsesiapasahaja.Hanyamerekayangmempunyaikualiti,keterampilan,kewibawaan,kelayakan,minat,iltizamdan berjiwa pendidik layak menjadi guru. Di samping menuntut kesungguhan dantanggungjawabguru,pemantapankebajikandankerjayaakanterusdiberipenekanan.Skimperkhidmatanguruakanterusdiperbaikibermuladaripadapengambilan,latihandanpenempatanbagimemastikanguru-guruberpeluangmenikmatiskimyangsetaraataulebihbaikdaripadaskimperkhidmatanlain.Pendekataniniakanmeningkatkanpersepsi masyarakat terhadap profesion keguruan dan sekali gus memartabatkanprofesionini.
-
111Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
Jadual 8.1 Pelaksanaan Projek Pendidikan Guru dalam RMKe-9
Pendidikan Guru *Anggaran Bilangan Projek Jumlah Projek Jumlah Kos
2006 2007 2008 2009 2010
ELTEC 1 - - - - 1 80,000,000
TELTTraC 1 - - - - 1 10,000,000
Projektambahandangantian - 8 - - - 8 330,000,000
TeachingSchools 4 - - - - 4 20,000,000
PrasekolahdiIPG - 10 - - - 10 1,000,000
ProjekICTdiIPG(27)IPG - 1 - - - 1 54,000,000
Bukudanbahanrujukan(27IPG) 1 - - - - 1 14,000,000
Jumlah 7 19 - - - 26 509,000,000
Kuarters Pendidikan
Projekbaru - 68 68 69 - 205 379,124,000
Projektambahan 28 29 29 29 29 144 182,872,000
Projekgantian 27 27 27 28 28 137 147,224,000
Projeksambungan 18 - - - - 18 26,863,823
Jumlah 73 124 124 126 57 504 736,083,823
Ubah Suai Naik Taraf
Maktab 13 6 - - - 19 50,220,000
Institut Aminuddin Baki
IABbaru 1 1 - - - 2 280,000,000
BangunanasramaIAButara - 1 - - - 1 20,000,000
Bangunantambahankuartersstaf&kemudahanlain - 1 - - - 1 10,000,000
Jumlah 1 3 - - - 4 310,000,000
*Anggaranbilanganprojekmerujuktahunprojekdimulakan
-
112 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
Jadual 8.2 Strategi Pelaksanaan bagi Memartabatkan Profesion Keguruan
FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN
PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR PENCAPAIAN
TAHUN PENCAPAIAN (2006-2010)
Menambah baik sistem pemilihan calon guru
Memperketatsyaratdankriteriapengambilancalonguru
• ProgramKursusPerguruanLepasIjazah(KPLI):– Mempunyaiijazahyangtepat
denganbidangdipohon– MendudukiUjianPemilihan
CalonGuruMalaysia(MteST)– Aktifdalambidangko-kurikulum– Melepasitapisankeselamatan– Bebasdaripenyalahgunaan
dadah– Melepasitemudugaindividu– Melepasitemudugakumpulan
Menepatisyaratdankriteriayangditetapkan
100% 2006
• ProgramKursusPerguruanBagiLepasanSijilPelajaranMalaysia:– Mendapatsekurang-kurangnya6
kepujiandiperingkatSPMdalamBahasaMelayu,BahasaInggeris,MatematikatauMatematikTambahan,Sejarah,FizikatauKimiaatauBiologiatauKejuruteraanAwamatauKejuruteraanElektrik&ElektronikatauKejuruteraanMekanikalatauTeknologiKejuruteraanatauLukisanKejuruteraanatauSainsatauSainsTambahandansatumatapelajaranlain
– Aktifdalambidangko-kurikulum– Kelayakanakademikcemerlang– MendudukiUjianInventori
SahsiahGuru– UjianbertulisBahasaInggeris– Melepasitemudugaindividu– Melepasitemudugakumpulan
Menepatisyaratdankriteriayangditetapkan
100% 2006
• PemantapanprosespelantikandanpengesahanPPPSolehSuruhanjayaPerkhidmatanPelajaran(SPP)bagimemastikansetiapgurumencapaistandardminimum
StandardMinimumPengesahanJawatan
Diwujudkan 2007
Memantapkan latihan perguruan
• MenaiktarafmaktabperguruankepadaIPG
• Melaksanakanprojektambahan&gantianmaktab
BilanganmaktabperguruanyangdapatdinaikkantarafkeIPG
8buah 2010
• Melaksanakanprojekubahsuaidannaiktaraf
-
113Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN
PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR PENCAPAIAN
TAHUN PENCAPAIAN (2006-2010)
• MembinaTeachingSchooldanmelaksanakanProgramIjazahSarjanaMudaPerguruansepenuhnyadiIPG
• Membinaprasekolah• MelaksanakanProjekICT/Jaringan
Kampus
PeratusgraduanIPGyangdihasilkan
Sepertidisasarkan 2010
• MembuatPindaanAktaPendidikan PindaanAkta Digazet 2010
• Menambahbaikkanskimperkhidmatantenagapengajar
SkimTenagaPengajar Sepertidisasarkan 2007
• Mewujudkanpusat-pusatkecemerlanganIPG
Jenamamengikutbidangkursus
8buah 2010
• MerekabentukdanmenggubalKurikulumIPGsecaraberpusatdanmendapatkelulusanMajlisKurikulumPendidikanGuru
• Memberipenekanankepadaelemenbarudalamkurikulumpendidikanguruiaitudenganmewajibkansemuagurupelatih:
ElemenBaru Dilaksanakan 2006
– mengikutiprogramBinaInsanGuru(BIG)
– mengambilmajordanduaminoriaitudenganPendidikanJasmanisebagaiminorwajib
– mengikutipraktikumsetiaptahun– mengikutikokurikulumsetiap
semester– menggunakankaedahlearning
managementsystem
• MembangunkaninfostrukturyangmeliputiPusatMaklumatLatihanKeguruan,SistemPenyaluran,RangkaianICT,PortalPendidikanGurudanTotalCampusManagementSystem
Infostruktur Dibangunkan 2007
• Memantapkanprofesionalismekeguruandenganmemberilatihandalamaspekpedagogi,kokurikulum,ICT,penyelidikandanpastoralcare
Instrumenkeberkesananguru
Dihasilkandandilaksanakan
2007
• MemastikansetiapIPGmempunyaipengkhususanbidangtertentuiaituTeknologiMaklumat,Bahasa,SainsdanMatematik,SainsSosial,PendidikanJasmani,PendidikanIslam,TeknikdanVokasionaldanPendidikanKhas
Pengkhususanbidang Kecemerlanganbidangkhusus
2007
-
114 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN
PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR PENCAPAIAN
TAHUN PENCAPAIAN (2006-2010)
• MemberipenekanankepadaPenyelidikandanPembangunan(R&D)bagimenjadikanpenyelidikansebagaibudayakerjapendidikguru
BilanganR&D Peningkatan 2007
• MempereratkankerjasamadenganKPTMdansemuaIPTyangmenawarkanprogramijazahpendidikanuntukmemastikanpenggubalankurikulumpendidikangurudibuatmenepatikehendakdankeperluansistempendidikannegara
• MemperkasaperananIABuntukkursusdalamperkhidmatanbagimembinasumbertenagapengurusandankepimpinanpendidikanyangterbaikdanmeningkatkanprofesionalismeguru
Latihanberkesan Peningkatan 2006
• MeningkatkankelayakantenagapengajarIPGdenganmengadakanProgramPeningkatanAkademikPPPyangdijalankansecarasepenuhmasa,PJJdangabunganPJJdansepenuhmasa
BilanganTenagaPengajarBerkelayakan
Peningkatan Berterusan
• Peningkatan,pemantapandanpeluasankursusdanlatihan
Menjalankanpelbagaikursusdanlatihan
• Peratuspersonelmengikutikursusdanlatihanmengikutketetapan
100% 2006
• Peratusgurubesardanguruyangmengikutiprogrampensiswazahan
Peningkatan 2010
• PeluasandanpeningkatanbidangR&D
MeningkatkanR&D/kajianimpak/penilaian/kajiantindakan
PeratuspeningkatanR&D
Peningkatan 2006-2010
Memantapkan Kerjaya guru
• Penambahbaikanperjawatanguru
MenambahkankuotabagigredkenaikanpangkatPengetuaCemerlangdarigredDG48hinggakeGredJusaCdanGuruCemerlangdarigredDG44hinggakeGredKhasC
Kadarkenaikanpangkatmengikutkuotabaru
Sepertidisasarkan 2007
-
115Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN
PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR PENCAPAIAN
TAHUN PENCAPAIAN (2006-2010)
• PenambahanperjawatandanpeluasannaikpangkatuntukPPPSdiKPM/JPN/PPD/G
• MemperluaskonsepPengetuaCemerlangJusaCdanGuruCemerlangGredKhasCIPGdanKolejMatrikulasi
BilanganJusaC Peningkatan 2007
• Menetapkansekurang-kurangseorangGuruCemerlangbagisetiapsekolahmenengahpadagredDG44
BilanganGuruCemerlang
Peningkatan 2007
• MenambahkankuotaGuruCemerlangPPPLDgredDGA32
Kadarkenaikanpangkatmengikutkuotabaru
Sepertidisasarkan 2007
• MenambahkangredkenaikanpangkatGuruCemerlangPPPLDsehinggakegredDGA34
Kadarkenaikanpangkatmengikutkuotabaru
Sepertidisasarkan 2007
• MewujudkangredkenaikanpangkatkepadaPPPdiKPM/JPN
Dasarbaru Dilaksanakan 2007
• Mewujudkanpelanpembangunanstaf,gurucemerlangdanstafsokongan
PelanPembangunanStaf Terhasil 2007
• Menyediakanlaluanfast trackuntukDGberasaskanmeritdanprestasi,bukanhanyamenggunakankekananansebagaiasasutama
Dasarbaru Dilaksanakan 2007
• MewujudkangredbaruGuruBesarCemerlangDG41
Gredbaru Dilaksanakan 2007
• Mewujudkandasaryanglebihjelasbagiprogrampensiswazahan
Dasarbaru Terhasil 2007
• MenyediakanunjuranjangkapanjangbagiprogramsarjanadanPhD
Unjuran Terhasil 2007
• MenyediakankaedahkenaikanpangkatuntukmempercepatkanKUPpegawaidiKPM/JPNmemegangjawatanhakiki(dalamtempoh2tahun)
Dasarbaru Terhasil 2007
• Menambahbaiknormaperjawatanguru
Normabaru 1:1.7 2010
• Elaunkepadagurutugas-tugaskhas
• Mengkajicutirehatdanwaktubekerjaguru
-
116 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN
PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR PENCAPAIAN
TAHUN PENCAPAIAN (2006-2010)
Menambah baik persekitaran kerja dan kebajikan guru
• Penyediaanpersekitarankerjayangkondusif
• Menyediakankemudahantempattinggalyangmencukupidiluarbandar,pedalamandanbandarbesarmelaluipembinaankuartersbarudanmembaikpulihkuarterssediaada
• Peratusguruyanglayakmendapatkemudahan
• Bilanganprojekrumahguru
80%
486(4,322unit)
2010
2010
• MemperkasaperananYayasanGuru
• MensifarkanGSTT BilanganGSTT
-
BAB
• PENGENALAN
• DASARDANMATLAMAT
• STATUSSEMASA,CABARANDANTUMPUANDALAMRMKe-9
• FOKUSDANSTRATEGIPELAKSANAAN
• PENUTUP
MELONJAKKAN KECEMERLANGAN INSTITUSI PENDIDIKAN
9
-
118 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
BAB118
9
“Kita perlu ingat bahawa dalam dunia tanpa sempadan ini, anak-anak kita tidak lagi
bersaing sesama mereka di dalam Malaysia, sebaliknya
bersaing dengan seluruh masyarakat dunia.”
YB Dato’ Sri Hishammuddin
Tun Hussein
(Perutusan Tahun Baru 2006)
MELONJAKKAN KECEMERLANGAN INSTITUSI PENDIDIKAN
PENGENALAN
9.01 PendidikanberkualitiuntuksemuamerupakanagendautamaKPM.SepanjangtempohRMKe-9,KPMberhasratuntukmengembangkansepenuhnyapotensiinstitusipendidikansehingga membolehkan guru dan pelajar mengangkat nama dan sistem pendidikannegaradimatadunia.KPMberhasratuntukmembangunkansistempendidikanbertarafduniadengantujuanmelahirkanmodalinsanyangberupayauntukbersaingdalamerayangsangatmencabar.