Model Disiplin Asertif Canter

PENGURUSAN MASALAH DISIPLIN BILIK DARJAH

Pelbagai model disiplin dan

aplikasinya-

- Disiplin Asertif Canter-

Model Disiplin Asertif Canter

• Canter Associate - ditubuhkan pada tahun 1976 oleh Marlene Canter

• Berasaskan peneguhan terhadap tingkah laku yang diingini dan penerimaan murid terhadap akibat daripada TL yg ditunjukkan

• Guru ada hak untuk menentukan peraturan bilik darjah & memastikan murid mematuhinya


• Menyerupai Model Modifikasi TL Skinner

• Menekankan penetapan dan penguatkuasaan peraturan serta pematuhan peraturan

• Melibatkan ganjaran dan dendaan akibat daripada peraturan yg ditetapkan


• Disiplin asertif sebagai pendekatan – guru mengendalikan bilik darjah dengan berinteraksi secara tenang & teratur

• Hak guru mengajar tanpa gangguan• Pihak pentadbir sekolah & ibu bapa

perlu memberi sokongan terhadap sistem pengurusan guru dalam bilik darjah


• Murid memilih untuk bertingkahlaku• Guru perlu menyediakan persekitaran

pembelajaran yg blh membantu murid memilih TL yg sesuai dan bermanfaat

• Keperluan guru dan murid perlu dipenuhi untuk mencapai persekitaran yg kondusif– Peraturan bilik darjah yg jelas– Murid patuhi peraturan dapat

penghargaan– Murid langgar peraturan – peneguhan

negatif berstruktur


• Cadangan Canter utk membimbing murid supaya menunjukkan TL yg diingini–Beri perhatian yg positif kepada

murid–Berinteraksi dengan murid yg

menunjukkan salah laku–Wujudkan hubungan saling

mempercayai dan menghormati


• Tiga jenis guru–Guru yang agresif–Guru yang tidak asertif–Guru yang asertif

Model Disiplin Asertif Canter• Tiga jenis guru

Agresif

• Garang, kasar, tidak mesra, tidak bertimbang rasa, menganggap murid sebagai musuh

• Guru berkuasa, menetapkan peraturan, tidak perlu bertolak ansur

• Murid mengikut arahan tanpa bantahan

• Ekspresi muka sentiasa serius dan tegas

• Menggunakan arahan tegas; ‘duduk!’, diam!, dengar sini!

Tidak asertif

• Pasif terhadap murid• Gagal membantu murid• Tidak konsisten dalam

menangani TL murid• Frasa digunakan – “Tolong

berkelakuan ekok sikit”, “Berapa kali cikgu cakap, tolong diam!”

• Kelam kabut, tidak konsisten, tidak tegas, tidak menghormati murid

• Mudah putus asa• Tiba-tiba menjadi garang• Menyebabkan murid keliru

dengan jangkaan dan tindakan guru


Asertif• Jelas, yakin• Menyatakan jangkaan dan arahan yg konsisten dengan

tegas• Membina hubungan saling mempercayai dengan murid• Membimbing murid cara menunjukkan TL yg diingini &

mereka membentuk satu sistem pengurusan TL yang menggalakkan kerjasama dengan murid

• Guru asertif tahu apa yg diingini daripada muridnya• Menyatakan dengan jelas kehendak mereka terhadap TL

murid yg diingini, perasaan terhadap TL murid• Contoh- rutin dan peraturan bilik darjah ditetapkan dengan

jelas dan diterangkan kepentingannya, akibatnya• Membantu murid memahami bentuk TL yg dapat membawa

kejayaan & TL yg menyusahkan dan ke arah kegagalan


Asertif

• Cara memberi arahan;• “Peraturan kelas kita ialah

angkat tangan untuk menjawab soalan/ angkat tangan dan tunggu dengan senyap, cikgu akan panggil awak”

11

Kesan Guru Agresif• Guru agresif menyebabkan bilik

darjah suram dan tidak menyeronokkan, murid takut dan terancam

• Menghalang hubungan baik guru-murid

• Murid akan memberontak/ menunjukkan kelakuan negatif

12

Kesan Guru Tidak Asertif• Menjadikan murid kurang selamat,

putus asa dalam kelas• Tidak dapat memenuhi keperluan

murid• Memberikan tekanan• Kadangkala bertindak dgn tegas,

kadang kala membiarkan sahaja TL• Murid keliru & kurang hormat

terhadap guru

13

Pengurusan Disiplin Asertif Canter

• Buat perancangan disiplin secara bertulis dan formal (akibat dinyatakan)

• TL dapat diperhatikan dengan jelas dan tidak berbentuk akademik– “Siapkan latihan yang diberikan”– “Latihan yg sudah siap hantar kepada guru dan

dapatkan latihan pengayaan”

• Elakkan arahan kabur;– Ikut arahan guru– Buat latihan dengan baik

14

Pengurusan Disiplin Asertid Canter

• Pengiktirafan perlu digunakan selalu-– meningkatkan konsep kendiri & keyakinan

murid– Penggalak TL diingini– Membina persekitaran P&P yg positif– Bentuk pengiktirafan –

galakan/penghargaan/komen positif/ beritahu ibubapa

• Tindakan pembetulan dikenakan kpd murid yg menganggu hak murid lain utk belajar– Bukan mendera– Memberi keadilan kepada semua murid– konsisten

15


• Jika tindakan pembetulan tidak diambil suasana P&P tidak ceria/ tidak kondusif

• Buat hierarki disiplin mengikut keutamaan berserta tindakan pembetulan

• Setiap tindakan pembetulan menjadi semakin serius daripada sebelumnya

16

Kali pertama murid menganggu rakan – “Daniel, peraturan kita ialah JANGAN GANGGU RAKAN. Ini adalah amaran daripada saya

Kali kedua/ ketiga menganggu rakan- “Daniel, peraturan kita ialah JANGAN GANGGU RAKAN! Awak telah memilih untuk

time out 5 minit di belakang kelasKali keempat menganggu rakan – “Daniel, awak tahu

peraturan kelas kalau menganggu rakan. Awak telah memilih untuk menelefon ibu awak”. Telefon ibu Daniel dan lebih

berkesan sekiranya Daniel memberitahu ibunya tentang salah laku yang dibuat.

Kali kelima Daniel masih menganggu rakan – “Daniel, peraturan kita ialah JANGAN GANGGU RAKAN. Awak telah

memilih untuk berjumpa dengan GURU BESAR

TINGKAH LAKU YG MELAMPAU. Kadang-kadang ada murid yang akan terus menunjukkan TL disruptif yg melampau.

“Daniel, menumbuk rakan tidak dibenarkan di dalam kelas ini. Awak memilih utk berjumpa dengan GURU BESAR sekarang

juga. Kita akan berbincang kemudian”

Hierarki Tindakan Pembetulan Canter

17

Rekod kesalahan muridNama murid/

KesalahanA B C

Ali //

Omar / /

Siti ///

Lisa //

A. Menjerit di dalam kelasB. Bercakap semasa guru sedang belajarC. Tidak hantar kerja rumah

18


• Jika tindakan pembetulan tidak diambil suasan P&P tidak ceria/ tidak kondusif

• Buat hierarki disiplin mengikut keutamaan berserta tindakan pembetulan

• Setiap tindakan pembetulan menjadi semakin serius daripada sebelumnya

19

Cadangan Langkah Tindakan Pembetulan Canter

Kenakan tindakan dgn tenang

“Ani, awak tidak menyiapkan kerja rumah. Awak telah memilih untuk menyiapkan kerja semasa rehat”.

Konsisten Tindakan sama pada kesalahan yg sama yg ditunjukkan oleh mana-mana murid

Beri peneguhan “Ani, awak telah berubah, awak telah menghantar kerja rumah pada masa yg ditetapkan. Awak telah membuat pilihan yg baik”

Beri peluang meluahkan perasaan

Mungkin murid mendapat tekanan/ faktor luar

20

• Dekati murid dan cuba dapatkan kepercayaan mereka

• Berikan perhatian dan keperluan yg diperlukan oleh murid yg tidak didapati sebelum ini

• Cari jalan dan berusaha untuk berkomunikasi lebih kerap dengan murid-murid ini

Cadangan Langkah Tindakan Pembetulan Canter Bagi Murid

Bermasalah

Model Disiplin Asertif Canter

Documents

Transcript of Model Disiplin Asertif Canter