INSTITUTPENDIDIKANGURUKAMPUSSULTANABDULHALIM08000SUNGAIPETANI, KEDAH.PENDIDIKAN MORALNAMA AHLI KUMPULANUMAVATHY A/P VELLI MALAIGAYATHIRY A/P RAMANWASANTHAN A/P PERUMELKOGILA A/P MARUTHAMUTHUKAVITHA A/P JEYAMOORTHIBINCANGKAN IMPLIKASI TEORI PERKEMBANGAN MORAL KOGNITIF KEPADA PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANTeori Perkem!"#!" Mor!$Teori Perkembangan Moral PiagetTeori Perkembangan Moral Lawrence KohlbergTahap 1 : Pra-KonvensionalTahap 2 : KonvensionalTahap 3 : Pos-KonvensionalPeringkat 1 : Orientasi Kepatuhan Dan HukumanPeringkat 3 : Orientasi Perlakuan BaikPeringkat 5 : Etika Kontrak Sosial dan Hak IndividuPeringkat: Orientasi !an"aran Peri#adiPeringkat $ : %kur kepada sistem sosial dan etika peraturanPeringkat & : Etika Prinsip Se"agatPeringkat Perkembangan Moral Kohlberg'%S% KE(E)%*!%*'%S% 1 +dari lahir hingga & minggu, Ba-i mem#ina hu#ungan dengan sen-uman.gapaian.tangisan atau renungan kepada individu/individu -ang men"aga0 Ba-i sudah dapat mengenal #au1pen"agan-a0 '%S%+& minggu hingga & / 2 #ulan, 3ula mem#eri tindak #alas -ang #er#e4a terhadap pen"aga #er#anding dengan orang -ang tidak dikenali0 3ereka mula #ela"ar #aha5a tindakan -ang mereka lakukan #oleh mem#eri kesan kepada orang di persekitaran0'%S% 3 +&/2 #ulan hingga 12 #ulan 6tahun,Perlekatan sudah ter#entuk dalam 7asa ini0 Ba-i menun"ukkan ke#im#angan apa#ila dipisahkan0 Ba-i menun"ukkan tingkah laku dan #erpaut rapat dengan pen"aga0'%S% $ +12 #ulan hinggatahun ke atas,Penguasaan kemahiran #er#ahasa menolong kanak/kanak memahami situasi antara mereka dengan pen"aga0 3enurut 8ohn Bo5l#-. kanak/kanak mula mem#entuk satu hu#ungan mesra dengan pen"aga0 Hu#ungan ini akan mem#eri mereka asas perlindungan dan harapan apa#ila ketiadaan pen"aga03ar- %ins5orth mende9nisikan perlekatan se#agai kemesraan -ang ter"alin antara i#u atau pen"aga dengan #a-i0 Beliau telah merangka satu eksperimen -ang digelar :Strange Situation; di mana dalam situasi ini #a-i diletak dalam #e#erapa keadaan -ang #oleh menim#ulkan stres kepada #a-i03enurut 3ar- %ins5orth +Berk. ara ter#uka dengan pela"ar tentang masalah emosi seperti perasaan >em#uru. pre"udis dan lain/lain0!ant" pela#ar menilai berdasarkan perspekti& orang lain%!ant" pela#ar menilai berdasarkan perspekti& orang lain%3inta pela"ar terangkan perasaan atau pandangan orang lain terhadap sesuatu isu0Buat simulasi atau main peranan agar pela"ar dapat mem#a5a 5atak -ang lain dari dirin-a supa-a pela"ar dapat menilai perasaan orang lain0!ant" pela#ar memb"at h"b"ngkait antara nilai $ang din$atakan dengan tingkahlak" $ang dib"at%!ant" pela#ar memb"at h"b"ngkait antara nilai $ang din$atakan dengan tingkahlak" $ang dib"at%Beri kesedaran kepada pela"ar tentang ketidakselarasan antara tingkahlaku mereka dengan nilai -ang mereka se#ut0Pastikan semasa aktiviti penga#aran dan pembela#aran pela#ar saling mendengar antara sat" sama lain%Pastikan semasa aktiviti penga#aran dan pembela#aran pela#ar saling mendengar antara sat" sama lain%Dalam aktiviti. samada semasa pem#entangan atau dalam kumpulan. pela"ar mendengar hu"ah -ang din-atakan oleh rakan mereka0Beri peneguhan kepada mereka -ang men"adi pendengar -ang #aik'"m"san TeoriTeori ini terbahagi e!a"a # taha! iait$ Taha! Pra Kon%en&iona'Taha! Kon%en&iona'Taha! Pro Kon%en&iona'Setia! taha! terbahagi e!a"a "$a bahagian( J$&ter$) "a'a* teori ini ter"a!at + bahagian,Taha! -ang berbe.a/Men$r$t !enga&a& teori ini) ter"a!at "$a 0ator "o*inan -ang *e*!engar$hi a&!e *ora' iait$ Ke'$argaSeo'ahNa*$n) ter"a!at 1$ga bebera!a e'e*ahan -ang ter"a!at "a'a* teori ini antaran-a) ia 'ebih 2en"er$ng e!a"a 'e'ai &aha1a) erana) re&!on"en -ang "ig$naan e&e*$an-a ia'ah 'e'ai( T('IM) K)*I+