Moral tajuk 4 (tutorial) (2)
-
Upload
mohd-syahir-ismail -
Category
Education
-
view
86 -
download
1
Transcript of Moral tajuk 4 (tutorial) (2)
STRATEGI DAN KAEDAH DALAM PENGAJARAN
PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL
DISEDIAKAN OLEH: PISMP BI SEMESTER 4 AMBILAN JANUARI 2011KAVILTHRA RAJANDRANKING NING NINGTAN MEI LING
Definisi:
Suatu pendekatan kepada bagaimana prosespengajaran dilakukan yang meliputipengolahan isi, penglibatan pelajar, strategi, kaedah dan teknik yang digunakan.
Bagaimana pelajaran disampaikan secaraberkesan iaitu secara deduktif (peringkatrendah) atau peringkat induktif (peringkattinggi).
Strategi ialah langkah yang diambil untukmelaksanakan pengajaran misalnya strategiyang baik dilaksanakan dalam set induksimampu menarik murid kepada tajuk yang akan diajar.
Kaedah ialah cara yang digunakan untukmenyampaikan pelajaran seperti, kuliahperbincangan dan lain-lain.
Antara kaedah yang digunakan dalam P&P Pendidikan Moral ialah:
Definisi:
Main Peranan/SimulasiMelibatkan satu lakonan spontan tentang satu-
satu isu/masalah oleh murid-murid yang telahdipilih oleh guru.
Satu situasi yang diwujudkan menyerupai keadaansebenar dengan tujuan menyelesaikan satumasalah dalam keadaan terkawal.
Contoh situasi: Pegawai polis menyoal siasatpenjenayah.Peranan pelajar: Melakonkan pegawai polis yang menyoal siasat tertuduh yang disyakimerompak bank.
Kaedah Bercerita
Bercerita menarik minat murid danmerangsangkan minda.
Banyak pengajaran dan nilai moral dapatdicungkil daripada cerita-cerita yang mengandungi unsur moral.
Guna teknik persembahan, suara, geraklaku dan kawalan mata.
Menggalakkan pelajar berkomunikasidengan berkesan dari segi sebutan, nada, intonasi dan ekspresi/mimik muka.
Memperluaskan pengalaman danpengetahuan pelajar dalam pelbagai bidangyang berkaitan dengan kehidupan seharian.
Menggalakan pelajar mendengar ceritasecara kritis supaya lebih berfikiranmatang dan berketrampilan.
Kaedah Bercerita
mengunakan kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis.
Kaedah ini dapata) Meransang interaksi verbal pelajarb) Menambah kefasihan dan keyakinanc) Menyediakan konteks pembelajarand) Bertindak sebagai alat yang dapat mengikis
rasa bosane) Sebagai alat pemulihan, pengukuhan dan
pengayaan.
Kaedah Bermain
Main merupakan expresi kendiri yang kreatif dan murid akan mencaripengetahuan dengan kaedah permainan.
Bermain melibatkan pergerakan dankemahiran fizikal, koordinasi –merangsangkan daya kreativiti dan motivasi untuk belajar
Kaedah Bermain
Kaedah Nyanyian
Melatih pelajar gunakan unsur bahasa, paralinguistik(nada,intonasi) dan bukan lingustik (mimik muka, gerak tangan, kepala) dgn berkesan.
Menghiburkan pelajar dan dapat mengurangkan rasa bosan/ketegangan di kalangan murid dan menjaditarikan kepada murid-murid untuk mengikutipengajaran dan pembelajaran.
Lagu-lagu patriotik amat sesuai dijadikan set induksi, isi pelajaran atau penutup untukmenyemaikan semangat patriotik dan cinta akannegara.
Contoh lagu: Sejahtera Malaysia, Malaysia Boleh, Keranamu Malaysia, Jalur Gemilang.
Lirik/seni kata lagu sesuai dengan tema danisi pelajaran supaya guru menerangkan nilaimoral yang terkandung dalam lagu itudan meminta pelajar menghayati danmengaplikasikan dalam kehidupan seharian.
Kaedah Nyanyian
Lakonan memerlukan murid memainkanperanan semasa melakonkan sesesuatucerita/peristiwa sama ada secaraspontan/membaca skrip yang disediakan.
Menekankan gerak geri dan mimik mukaketika berlakon.
Guru boleh mendapatkan maklum balas muriddengan soalan-soalan yang dikemukakanberkaitan tajuk yang diajar melalui lakonanmereka.
Kaedah Lakonan
4 jenis lakonan: Lakonan spontan/ lakonan tanpa skrip Lakonan berskrip/ baca lakon Lakonan mimos/ menggunakan mimik muka
dan perlakuan tanpa suara. Lakonan menggunakan pelbagai jenis
boneka
Kaedah Lakonan
Kaedah Perbincangan
Aktiviti mengeluarkan dan mengulastentang sesuatu tajuk bertujuan melatihpelajar mengeluarkan pendapat denganbernas.
Kaedah PerbincanganLangkah-Langkah:a) Guru menarik perhatian murid terhadap tajukb) Bahagikan kumpulan dan lantik seorang ketuac) Setiap kumpulan mendapatkan maklumat secara
berbincang.d) Kajian kes - pelajar berbincang, beri pendapat,
melapor.
Kaedah Perbincangan
e) Guru bergerak satu kumpulan demi satu kumpulan - memimpin hala tujuperbincangan.
f) Buat laporan - menjalankan aktivitipenulisan.
Kaedah Lawatan
Memberi kesempatan kepada murid-muriduntuk memerhati dan menghasilkan suatuperasaan yang lain dari yang lain mengenaisesuatu perkara atau keadaan secaralangsung di luar bilik darjah
Juga dapat menimbulkan kesedaran, keinsafan dan perasaan tanggungjawab.
Kaedah LawatanTempat yang sesuai dilawati adalah seperti
kawasan sekolah, taman-taman, zoo negara, akuaria KLCC, rumah kebajikan, tempatrekreasi dan sebagainya.
Garis panduan melaksanakan program lawatanmempunyai 3 fasa iaitu sebelum, semasa danselepas.
Kaedah Lawatan
Sebelum Lawatan:a) Pilih tempat sesuai dengan penekanan
nilaib) Sediakan panduanc) Terangkan perkara utama kepada muridd) Mendapatkan kebenaran ibu bapa murid
Kaedah LawatanSemasa Lawatana) Beri taklimatb) Beri bimbingan dan mengawasi pelajarc) Disiplin dan tingkah laku semasa lawatan.
Selepas Lawatana) Kumpulkan gambar dan bahan serta pamerkan dalam
kelasb) Tuliskan laporan tentang nilai yg dipelajari semasa
lawatan.
Kaedah Projek
Murid mempelajari sesuatu perkara melaluipenglibatan diri secara langsung dalam aktivitipembelajaran sama ada dilaksanakan dalam bentukkumpulan mahupun individu.
Aktiviti yang melibatkan murid merasai sendiripengalaman pembelajaran iaitu secara hands-ondan minds-on.
Kaedah ProjekDapat dijalankan secara membuat pemerhatian dalam
atau luar bilik darjah.
Termasuk mencari, mengumpul dan menganalisissesuatu maklumat.
Dapat melibatkan diri murid dalam perancangan dan menghasilkan rancangan mereka serta menerapkan nilai kerjasama dan bertanggungjawab.
Kaedah ProjekLangkah-Langkah:1. Tentukan nilai yang hendak diperkukuhkan.2. Tentukan jenis projek yang sesuai.3. Terangkan bagaimana sesuatu projek itu dijalankan.4. Tentukan kumpulan kerja.5. Mengawasi pelajar.6. Kumpul hasil murid dan pamerkan serta dinilai.7. Rumusan akhir dan refleksi.
Kaedah Tunjuk Cara
Demontrasi. Satu teknik pengajaran yang
melibatkan seseorang individu yang berpengetahuan menunjukkanbagaimana sesuatu perkara itudilakukan di hadapan murid lain.
Kaedah Tunjuk Cara
Contoh: Cara bertata tertib dimeja makan. Guru Pendidikan Moral menjelaskan
cara-cara menghormati orang lain mengikut bangsa, keturunan dan adat.
Kaedah Tunjuk Cara
Langkah-Langkah:1. Guru memberikan penerangan tujuan
demonstrasi dan hasil yang diharapkan.2. Sebelum demonstrasi sebenar bolehlah
mencuba tunjuk cara itu terlebih dahulu supayademonstrasi tersebut berjalan lancar.
3. Guru perlu memberikan penerangan yang jelasberhubung dengan tunjuk cara yang akandilakukan. Dengan cara itu isi pelajaran ataunilai yang diharapkan dengan mudah dapatdisemai.
Kaedah Pameran
Menggunakan proses mendengar danmelihat untuk memberi penjelasantentang bahan yang dipamerkan.
Kaedah Pameran
Peranan guru: Menentukan objektif pengajaran berdasarkan
kemahiran dan kecekapan pelajar. Memilih kepelbagaian jenis pameran untuk
dilaksanakan oleh murid-murid. (bahan maujud, carta, bahan audio dan video serta permainanyang berkaitan dengannya)
Membantu murid dengan bersama-samamenyediakan bahan, peralatan dan bekalan yang mempunyai kaitan dengan pameran.
Kaedah Pameran
Membuat perancangan yang lengkap terutamanyasekali mengenai pembahagian tugas danmenerangkan dengan jelas tentang peranansetiap murid dalam pameran.
Mengenal pasti sejauh manakah penglibatandirinya sendiri dalam kaedah pameran ini supayamurid tidak terlalu bergantung kepada guru kerana tugas-tugas telah diagihkan.
Berbincang dari semasa ke semasa dengan paramuridnya untuk memastikan kejayaan pameranyang dilaksanakan.
Kaedah Penyelesaian Masalah
Digunakan untuk menyelesaikan pelbagai masalahharian.
Merupakan satu cara pengajaran yang berdasarkan kaedah penyelesaian yang saintifik.
Memerlukan pelajar membuat aplikasimenggunakan kemahiran, prinsip atau teori yang sudah dipelajari.
Memerlukan proses pemikiran peringkat tinggiiaitu aplikasi, analisis,sintesis dan penilaianseperti yang disarankan oleh Bloom.
Kaedah Penyelesaian Masalah
Contoh: Kaedah inkuiri penemuanSumbangsaranSimulasiKaedah penyelesaian masalah
Kaedah Penyelesaian Masalah
Tujuan: Memberi peluang kepada pelajar
menggunakan kemahiran yang sudahdipelajari bagi menyelesaikan masalahyang berkaitan.
Melatih pelajar supaya berfikirankritis dan kreatif.
Kaedah Penyelesaian Masalah
Langkah-Langkah:1. Mengenal pasti masalah2. Mencari maklumat3. Membuat hipotesis4. Menguji hipotesis5. Menilai dan membuat rumusan
Kaedah Penyelesaian Konflik(Brainstorming)
Juga dikenali sebagai sumbangsaran. Satu bentuk perbincangan yang
membolehkan satu kumpulanmengeluarkan sebanyak mungkin idea secara spontan dan berkelompok.
Kaedah Penyelesaian Konflik(Brainstorming)
Topik perbincangan mestilah sesuai dengan kebolehan dan minat pelajar.
Garis panduan mesti ringkas dan tepat. Semua idea yg diberi perlu dicatat. Memilih pengerusi yang betul-betul layak. Setiap ahli diberi peluang untuk mengemukakan cadangan. Pelajar digalakkan beri idea. Perbincangan tidak formal digalakkan. Peruntukan masa yang mencukupi. Galak guna 5 W (what, when, why, who, how) Cadangan /idea tak boleh dikritikSetiap ahli kumpulan mesti ada pelbagai kebolehan
Kaedah Penyelesaian Konflik(Brainstorming)
Langkah-Langkah:Setiap peserta digalakkan memberikan sebarang
idea yang difikirkanrelevan.Setiap idea perlu diterima untuk dikaji sama ada
sesuai dengan tajukperbincangan atau tidak.Jangan mengkritik idea-idea pada peringkat awal
kerana akanmenghalang kelahiran idea-idea baru. Pada akhir sesi idea-idea yang sesuai
akandiasingkan dengan idea yang tidak sesuaiuntuk dibuat rumusan. Rumusan itulahmenjadihasil sesi sumbang saran.