Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh - amaljaya.com Mengajar.pdf · Pengetahuan Tingkah laku •Menguji...
Transcript of Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh - amaljaya.com Mengajar.pdf · Pengetahuan Tingkah laku •Menguji...
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
*PBD (Pengurusan Bilik Darjah)
Set Induksi
Perkembangan
Penutup
Kemahiran mengajar
Kaedah & teknik
5minit
5 minit
PENDEKATAN & STRATEGI
30minit
Langkah Pengajaran
Aktiviti Pembelajaran
FRAMEWORK PENGAJARAN
*PBD
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Komponan Kemahiran Mengajar
1. Kemahiran penyampaian set induksi.
2. Kemahiran penyoalan.
3. Kemahiran variasi rangsangan.
4. Kemahiran menerang.
5. Kemahiran penggunaan ABM.
6. Kemahiran penggunaan papan kapur.
7. Kemahiran peneguhan.
8. Kemahiran penutup.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
KEMAHIRAN INDUKSI SET
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Kefahaman tajuk yang
baru
Membuat perkaitan
antara pelajaran baru
dengan pengetahuan
sedia ada.
Menimbulkan
minat/perhatian Menggerakan minda untuk
tumpuan
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
CARA MEMBUAT INDUKSI SET
MEWUJUDKAN MOTIVASI •Membangkitkan ingin tahu •Menggunakan teknik bercerita •Menggunakan soalan mencabar •Unsur – unsur saspens
MENARIK PERHATIAN •Menggunakan nada suara •Menggunakan alat bantu mengajar •Menggunakan gerakan,isyarat,kontak mata •Menunjukkan aktiviti luar biasa •Gambar/Carta/illutrasi
MENSTRUKTUR •Had tugas yang akan dijalankan
•satu siri soalan •cara pelaksanaan tugas
•Menyatakan aktiviti/tugas
MEMBUAT PERKAITAN •Mengaitkan pengetahuan lepas murid
•Mengaitkan dengan isi pel baru. •Mengaitkan dengan isu semasa.
•Mengaitkan minat /pengalaman murid
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
KESAN SET INDUKSI KE ATAS P&P
Menumpu perhatian
Tanda persediaan untuk belajar
Wujud suasana aktif dan seronok
Masalah disiplin dapat dikurangkan
Guru lebih motivasi
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
KEMAHIRAN MENERANG
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Memahami konsep/idea/ arahan
Mengesan makna, istilah,perkataan
Dapat menaakul & meramalkan peristiwa
Menjelaskan semula&membuat aktiviti
Objektif Kemahiran
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Arah Permulaan [ induksi Set ] Penerangan guru:
•Menarik dan mengekalkan perhatian murid •Sesuai dengan isi pelajaran.
•Membangkit kesediaan murid untuk belajar
•Jelas, ringkas dan tepat.
Kemahiran Ilustrasi [ perkembangan ]
Penggunaan contoh /sumber pelajaran
•Contoh : Slaid,gambar berwarna benda benda maujud.
•Contoh/sumber yang sesuai , menarik & mencukupi
Penyusunan Idea [ perkembangan ]
Pengurusan Kemahiran menerang
•Idea dikembangkan secara teratur/sistematik
•Penerangan lisan jelas,bahasa yang mudah,nada,lancar, susunan ayat dan tepat.
Penutup
Rumusan/Kesimpulan
•Isi - isi penting dinyatakan secara bertulis
•Isi - isi penting disusun secara teratur
•Penutup ringkas tepat dan jelas
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Penerangan
Guru Terjejas
Guru tidak menguasai isi pelajaran
Wujud ofisialisme
Terlalu kerap merujuk pada buku
Tidak menguasai kemahiran menyoal
Guru tidak merancang objektif pelajaran dengan tepat.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
ABM
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Penanggapan dan pemehaman murid
lebih cepat & berkesan
Pembelajaran lebih realistik &memberi pengalaman
Pembelajaran lebih seronok
Penglibatan murid dalam pembelajaran
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Pemilihan Bahan Bantu Mengajar
1. BBB hendaklah sesuai dengan tahap
minda murid, umur, pengetahuan sedia
ada dan pengalaman murid.
2. Bahan tersebut sesuai dengan situasi dan
peredaran zaman. Contoh ICT dan LCD.
3. Penglibatan pelbagai deria.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Kemahiran Penggunaan ABM
ABM Pengajaran
Cth :Carta, graf, peta, spesimen, model, slaid,
radio, perakam radio,OHP, VCD, TV, LCD.
ABM Pembelajaran
cth: Buku teks, bahan bercetak, buku rujukan, petikan,
calculator, komputer, radas, alat – alat ujikaji
Kesan Pengajaran : Penyampaian lebih mudah,
membantu objektif pengajaran, menarik dan
berkesan.
Kesan Pembelajaran: membantu kefahaman
pelajar, konsentrasi bertambah, kawalan
kelas dan ingatan lebih baik.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Penggunaan ABM
Pemilihan ABM
Berapa dan apakah jenis, bentuk ABM yang perlu disediakan?
Apakah matlamat ABM berkenaan?
Adakah ia relevan dengan objektif pengajaran, aras kebolehan pelajar?
Adakah ia membantu proses P&P?
Adakah ia menarik minat dan mencabar kognitif pelajar?
Pertimbangan dari segi kos
Aplikasi ABM Dalam P&P
Bilakah ABM sesuai digunakan dengan berkesan?
Berapakah ABM yang perlu dibuat?
Perlu atau tidak pelajar menyentuh atau mengguna ABM ?
Di mana posisi guru semasa menerang / menggunakan ABM?
Berapa lamakah ABM itu perlu digunakan?
Adakah perlu penilaian spt soaljawab atau ujian? Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
KEMAHIRAN MENYOAL
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
•Menarik minat pelajar dan mewujudkan konsentrasi.
•Menilai penyampaian guru dari segi pemahaman
pelajar.
•Membimbing pemikiran murid.
•Menjengkilkan pemikiran / perbincangan.
•Mengulangkaji pelajaran yang lepas.
•Menggalakkan mutu pemikiran yang tinggi.
•Menambahkan interaksi antara guru - pelajar dan sesama
pelajar.
Kenapa Perlu Menyoal
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Penyoalan
Tahap Soalan
Teknik Penyoalan
Kelancaran Menyoal
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Penilaian
Taksonomy of Educational - Bloom
Sintesis
Analisis
Aplikasi
Kefahaman
Pengetahuan
Tahap Soalan
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Rendah
TEKS EKSPLISIT [Teks]
Sederhana
Teks Impilisit
[Teks & Minda]
Tinggi
SKRIP IMPILISIT [ Minda]
Penilaian & Penghayatan
Aplikasi Sintesis Analisis
Mengingat/Mengecam
Terjemahan
Taksonomi Kategori & Peringkat Pemahaman . Pearson & Johnson
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Soalan Divergen
Soalan Konvergen
Soalan Terbuka
Soalan Menduga
Soalan Peringkat Permulaan
Pierce & Lorber, 1977
Membimbing berfikir mendalam dan meluas
Jawapan dengan contoh
Bertumpu satu hujah/idea
Hujah/idea kepada idea lain
Perkembangan Soalan Kepada Pelajar
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Contoh-Contoh Soalan - Bloom
Pengetahuan Tingkah laku
•Menguji kebolehan dan mengingat semula fakta - fakta, idea-idea, prinsip - prinsip dari bahan pengajaran dan pembelajaran.
Jenis Soalan • mentafrifkan • menghuraikan • mengenal • melabelkan • memadankan • memilih • menyatakan • namakan • senaraikan • siapa • apa • bila • mana
Contoh:
•Siapakah Menteri Pendidikan yang ketiga?
•Nyatakan dua barang yang merbahaya kepada kanak - kanak? Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Kefahaman Tingkah Laku
•Kebolehan calon menterjemah idea memahami, dan menginterpretasikan fakta asas, konsep, prinsip/ pelajaran yang telah lalu.
Soalan
•bezakan
•anggarkan •terangkan •berikan contoh •merumuskan •interpretasikan •tuliskan •mengapa •nyatakan semula
Contoh:
•Apakah yang dimaksudkan dengan istilah “pembelajaran bermakna”?
•Mesej apakah yang hendak disampaikan oleh penceramah itu. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Aplikasi Tingkah Laku
Menguji kebolehan calon menggunakan fakta asas, konsep, prinsip dan kemahiran yang telah dipelajari untuk menyelesaikan masalah baru.
Soalan • bagaimana • selesaikan • carikan • kirakan • gunakan • huraikan • tunjukkan
•Berdasarkan keterangan tadi bagaimana ia boleh menjejaskan perniagaan runcit?
•Dengan menggunakan formula tersebut , bagaimana anda menyelesaikan soalan ini? Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Analisis Aktivitii Tingkah Laku
Menguji kebolehan calon membuat perbandingan dan menghuraikan faktor - faktor perbezaan, kesamaan , andaian, bukti dan perhubungan
Soalan • bandingkan • bezakan • analisiskan • asingkan • kategorikan
•Bandingkan kelebihan makan gaji dengan kerja sendiri?
•Bagaimanakah muzik pop mencerminkan remaja kita?
•Bezakan apa yang disukai dengan apa yang tidak disukai? Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Sintesis Tingkah Laku
Menguji calon menggabungkan unsur - unsur untuk mendapat satu kesimpulan atau unsur yang baru.
Soalan • rumuskan
• kesimpulan • ciptakan • rekakan • gubahkan. • intergrasikan • gabungkan
•Aras ini tidak sesuai untuk lisan
•Bagaimanakah cara menyelesaikan masalah ekonomi merudum?
•Gubahkan satu lagu patriotik berdasar Melayu Baru ?
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Penilaian Tingkah Laku
Menguji kebolehan calon membuat keputusan, kritikan atau penilaian berdasarkan ukuran tertentu, rasional
tertentu.
Soalan • kritikan • komen • menilai • buktikan • mengesahkan • pendapat
Aras ini tidak sesuai untuk lisan
•“Guru Berkualiti Aspirasi Negara”. Nilaikan.
•Apakah komen anda mengenai “Belajar Untuk Peperiksaan”
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Kemahiran Penyoalan
• Pembentukan soalan
Jelas, tepat & ringkas
• Fokus satu idea
Soalan konvergen
• Fokus pelbagai
Soalan Divergen
• Sebaran seluruh kelas
• Berhenti seketika
Memberi masa kepada pelajar untuk memikir jawapan
• Melayan jawapan
Memberi pujian, melengkapkan jawapan, membaiki jawapan.
• Memberi bimbingan
Memberi petunjuk /membantu pelajar.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
• Beri masa yang cukup sesuai dengan aras soalan dan
panjang pendek soalan.
• Sesi soalan dalam suasana mesra, tidak formal dan
natural. Elak ketegangan dan rasa takut pelajar.
• Soalan dituju kepada semua pelajar termasuk pelajar
yang duduk di belakang, kurang cerdik dan cerdik.
• Tanya soalan dahulu , beri masa untuk fikir dan sebut
nama pelajar.
• Sebut nama pelajar dahulu sebelum menyoal. Ini untuk
pelajar yang kurang konsentrasi.
• Soalan betul atau tidak - cuba elakkan.
• Galakkan murid menyoal guru dan rakan sebaya.
Keberkesanan Penyoalan
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
• Soalan yang tiada kaitan dengan pelajaran harus
ditangguhkan jawapannya.
• Memulang balik soalan kepada pelajar untuk dijawab.
• Soalan yang susah, guru memberi bayangan jawapan.
• Sekiranya guru tidak mengetahui jawapan - akui dan cari
jawapan masa yang lain.
• Terima jawapan daripada pelajar dengan alasan yang
munasabah.
Respon Soalan Pelajar
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
• Jawapan harus dilayan dan diplomatik.
• Jawapan murid secara ramai harus dielakkan. Kelas jadi
bising dan timbul masalah disiplin pelajar.
• Perlu angkat tangan untuk menjawab soalan. Murid yang
tidak angkat tangan perlu disuruh untuk menjawab
soalan.
• Guru tidak perlu ulang jawapan pelajar kecuali
ketegasan diperlukan.
• Pelajar perlu mendengar jawapan pelajar lain dan
menyatakan sama ada betul atau kurang tepat. Pelajar
yang tidak memberi perhatian disuruh ulang semula
jawapan.
• Guru tidak selalu menerima jawapan pertama sebagai
yang tepat dan tidak diulang
Respon Jawapan Pelajar
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Bila Soalan Patut Ditanya:
•Soalan digunakan sekerap mungkin yang sesuai iaitu peringkat permulaan, perkembangan dan penutup.
•Peringkat Permulaan:
• Meninjau pengetahuan sedia ada. Mengaitkan pelajaran yang lepas dengan yang baru. Menarik perhatian dan minat pelajar. Peringkat Perkembangan: Menguji kefahaman pelajar mengenai isi - isi penting yang telah dipelajari. Memastikan pemikiran pelajar sentiasa cergas. Mengawal minat pelajar semasa P&P. •Peringkat Penutup: Merumus dan mengulang isi - isi penting yang telah dipelajari. Menguji kefahaman pelajar secara keseluruhan.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
KEMAHIRAN
PENEGUHAN
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Peneguhan
Kesan
•Galakkan dan semangat ingin belajar
•Mewujudkan dan mengulangi tingkah laku positif .
•Mempengaruhi pelajar lain menunjukkan tingkah laku baik.
•Menambah keyakinan dan rasa dihargai untuk terus berusaha.
•Perhubungan guru dengan pelajar bertambah erat.
Prinsip
•Peneguhan diberi sebaik saja pelajar menunjukkan tingkah laku positif
•Teknik peneguhan hendaklah sesuai dengan umur dan status sosial.
•Peneguhan negatif harus dielakkan.
•Peneguhan ikhlas dan jujur.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Gerak Isyarat
Respon Jawapan
Sumbangan Pelajar
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Kemahiran Peneguhan
Lisan Positif • Guru menggunakan sebutan:
baik-bagus-ya. Hebat.
• Mengulang jawapan pelajar
Gerak Isyarat Positif
• Senyuman-anggukan kepala- menepuk tangan - angkat ibu jari.
Dampingan
• Berdiri sebelah murid-duduk disisi murid
Lisan Negatif
• bukan-salah-tidak-kurang lengkap-menyindir-jawapan buruk
• Gerak Isyarat Negatif
• Menggelengkan kepala-tunjuk muka marah- goyangkan tangan
Sentuhan
• Menyentuh kepala-bahu -bhg belakang
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
• Bangkit perhatian dan mengekal minat P&P.
• Mendorong pelajar melibatkan diri secara aktif dalam pembelajaran.
• Pelajar menggunakan pelbagai deria & motivasi dalam pembelajaran.
• Suasana P&P positif.
• Disilplin terkawal
Mempelbagaikan kaedah dan teknik penyampaian guru untuk menarik perhatian pelajar terhadap fakta penting
pelajaran
Variasi Rangsangan
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
•Pergerakan Fizikal Guru
Gerak : kiri - kanan depan - belakang
•Pergerakan Anggota Guru
tangan -kepala tangan - hentian
•Perubahan Nada Suara
mendatar - lantang lantang - senyap
Tiga Perubahan Tingkah Laku
GURU
Variasi Rangsangan
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Perubahan Fokus Deria mendengar - menonton
melihat - merasa
Penglibatan Lisan Pelajar menyoal - menjawab
cerita - bincang Pergerakan Fizikal Pelajar
menulis - melukis - duduk - demonstrasi - lakonan
PELAJAR
Tiga Perubahan Tingkah Laku
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
• Kejelasan
• Susunan
• Teknik persembahan
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Memberi peluang kpd murid
untuk mencatat nota
Menjelaskan konsep,idea, isi pelajaran, gambarajah,
lebih berkesan
Memahami langkah-langkah, dan sususnan idea
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Kemahiran Penggunaan Papan Tulis
Kejelasan
•Saiz tulisan yang sesuai.
•Tulisan kemas dan tepat.
•Gambarajah jelas dan ringkas.
Susunan
•Tulisan dan rajah sesuai dengan ruang.
•Jelas dilihat & disusun secara sistematik.
Teknik Persembahan
•Memudahkan konsep dan idea.
•Melibatkan pelajar.
•Masa yang sesuai.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Melihat keberkesanan P&P
Kaitan dengan subjek akan datang
Merumus & Mengulangi isi pelajaran yang penting
Memberi aktiviti tambahan cth kerja rumah, soalan atau hasilan kerja.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Kemahiran Penutup
•Aktiviti rumusan
•Meringkas isi penting.
•Aktiviti penilaian.
•Aktiviti pengukuhan
•Mewujudkan perasaan ingin tahu dan menunjukkan sifat kemesraan guru.
•Mengaitkan pelajaran akan datang.
•Mengekalkan fakta fakta penting utk jangka panjang
•Memotivasikan pelajar belajar seterusnya
Perkaitan Kognitif & Motivasi
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Terima Kasih
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh