Pakem, pendekatan tematik integrative dan pendekatan saintifik

Latar belakang

• Salah satu ukuran keberhasilan pendidikanadalah terdapatnya interaksi yang efektifantara guru dan peserta didik dalam prosespembelajaran di kelas. PAKEM (PembelajaranAktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan) merupakan model pelaksanaan pembelajaranyang dapat mengaktualisasikan interaksitersebut.

Apa itu PAKEM ?

• PAKEM lebih pada Karakteristik pembelajaranyang …

• AKTIF pembelajaran mendorong anak aktifKREATIF pembelajaran mendorong anak kreatifEFEKTIF pembelajaran mencapai tujuan yang diharapkanMENYENANGKAN pembelajaran berlangsungdalam suasana yang menyenangkan

Aktif & Kreatifmerujuk kepada ciri kegiatan siswanyaEfektif – merujuk kepada hasil belajarnya

Menyenangkan – merujuk kepada suasana belajarnya

KARAKTER PEMBELAJARAN bukan kepada SATU metode, pendekatan, model pembelajaran yang

tunggal

Sangat luas perwujudannya, melalui …

Problem Based Learning – Pembelajaran BerbasisMasalah

Project Based Learning – Pembelajaran BerbasisProyek

Cooperative Learning – Pembelajaran Kooperatif

Guided Discovery – Penemuan Terbimbing

Contextual Teaching and Learning – PembelajaranKontekstual

Pembelajaran Matematika Realistik

Kombinasinya

AKTIF

AKTIF, dalam bentuk:– Melakukan (DOING) – anak aktif secara fisik

– Mengamati (OBSERVING) – anak aktif secara fikiran(mencermati, menalar untuk menemukan pola, mengklasifikasi, menciptakan dugaan, memikirkanrencana percobaan)

– Berbicara dengan orang lain (DIALOGUE WITH OTHERS) – aktif menyaji atau mengkomunikasikan ideatau pengalaman

– Berbicara dengan diri sendiri (DIALOGUE WITH SELF) – aktif merefleksikan pengalaman belajarnya

KREATIF

KREATIF – TO CREATE – MENCIPTA• Belajar adalah MENGKONSTRUKSI pemahaman bukan

MENERIMA dari Guru/Buku• Konstruksi pemahaman ditentukan oleh bekal

pengalaman, pengetahuan awal, dan minat• Orientasinya PRODUCTIVE LEARNING – menghasilkan

sesuatu – kalau memungkinkan berupa sesuatu yang BARU, ASLI, dan BERVARIASI

• Dorong variasi – karena hanya dengan BERVARIASILAHkemajuan itu terjadi – coba bayangkan kalaukebutuhan hidup manusia sama – NO PROGRESS

EFEKTIF

EFEKTIF

• = Mencapai tujuan – memberikan kesan positif• Pengalaman Belajar sesuai tujuan belajar• Dua tujuan belajar: Bertahan Hidup, Mewarnai Kehidupan

• Efektif untuk bertahan hidup: Acquisition (penguasaan) tinggi, dan kemampuan Retrieval

(pengambilan kembali dari long term memory) juga tinggi

• Efektif untuk mewarnai kehidupan: “Learning How to Learn” … tahu bagaimana mempelajari “Thinking Skills” – keterampilan berpikir

(kritis, analitis, kreatif, self regulasi)

MENYENANGKAN

MENYENANGKAN (MENGASYIKKAN)

• Suasana batin di ruang kelas: nyaman, aman, tenteram, kondusif, saling memotivasi dll

• Tidak harus menyanyi … tapi bisa suasana bermain, informal, danyang paling penting tertampakkan AURA KETEDUHAN daripembelajar yang penuh: EMPATI, -- memahami kesulitan siswanya CITA-CITA TINGGI, -- menginginkan semua siswanya sukses KASIH SAYANG – memperlakukan siswa secara manusiawi

Pendekatan Tematik Intregrative

• Pembelajaran yang berangkat dari “Tema”

• Terpadu seperti “ Es Jus”

• Bukan seperti “Es Buah” atau “Es Campur”, bukan terkotak-kotak tapi di Mix menjadisebuah pembelajaran yang terpadu.

• Lebih pada pembelajaran tanpa sekat matapelajaran.

Identitas Mata Pelajaran meleburmenjadi TEMA

• Pada jadwal pelajaran yang muncul adalahnama tema atau sub tema bukan nama matapelajaran

Prinsip-prinsip dalam TematikIntegrative• Berpusat pada peserta didik • Memberi pengalaman langsung pada peserta didik• Pemisahan antar mata pelajaran tidak begitu jelas• Menyajikan konsep dari berbagai mata pelajaran dalam

suatu proses pembelajaran• Bersifat luwes.• Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan

minat dan kebutuhan peserta didik • Holistik, artinya suatu peristiwa yang menjadi pusat

perhatian dalam pembelajaran Tematik Terpadu diamati dan dikaji dari beberapa mata pelajaran sekaligus, tidak dari sudut pandang yang terkotak-kotak.

Lanjutan ….

• Bermakna, artinya pengkajian suatu fenomena dari berbagai macam aspek memungkinkan terbentuknya semacam jalinan skemata yang dimiliki peserta didik.

• Otentik, artinya informasi dan pengetahuan yang diperoleh sifatnya menjadi otentik.

• Aktif, artinya peserta didik perlu terlibat langsung dalam proses pembelajaran mulai dari perencanaan, pelaksanaan hingga proses penilaian.

• Wujud lain dari implementasi Tematik Terpadu yang bertolak dari tema,

PENDEKATAN SAINTIFIK• Pola fikir yang berawal dari suatu pemecahan

masalah melalui :

• Mengamati

• Menanya

• Menalar

• Mencipta

• Mencoba

• mengomunikasikan

Pendekatan Saintifik

• Semua menuntutsiswa untukberkontribusi:

1.AKTIF, dan2.KREATIF

Efektif dan Menyenangkanbergantung kepada1. Tugas -- sesuai KD, menarik

& menantang?2. Suasana Kelas – aman,

tertib, kondusif

Mengamati

– Kegiatan mengidentifikasi ciri-ciri objek tertentudengan alat inderanya secara teliti,

– Menggunakan fakta yang relevan dan memadaidari hasil pengamatan,

– Menggunakan alat atau bahan sebagai alat untukmengamati objek dalam rangka pengumpulandata atau informasi

– Dilakukan dengan cara menggunakan lima indera

• Memperhatikan sesuatu secara cermat

• Jenis :

Kualitatif :

• warna, bau , rasa , besar vs kecil

Panjang vs pendek, jauh vs dekat. (lebih cocokuntuk kelas 1,2, 3 )

Kuantitatif

Ada ukurannya / bilangannya , misal : 60°, 12 biji, 30 gram.

Cocok untuk kelas 4,5,6

MENANYA

• Lebih tepatnya = MEMPERTANYAKAN

Bagaimana kalau ….

Bagaimana kalau tidak …

Sebenarnya apa yang …

Andaikan dibuat begini, …

Dll

• Mendorong adanyaPENYELIDIKAN, PENELITIAN, PENGKAJIAN MENDALAM, atau EKSPLORASI

MENALAR

• Menghubung-hubungkan antara sesuatu dengan yang lain untuk mengambil kesimpulan

• Mendorong untuk menggali lebih jauh (mengelaborasi) hasileksplorasi yang telah dilakukan

Di lokasi A begini,

di lokasi B begini,

Tapi, di lokasi C kok begini

Jadi …

• Jenis:

Induktif – dari kasus ke umum – generalisasi

Deduktif – dari umum ke kasus – spesialisasi

MENCOBA

• Dugaan/Hipotesis/Konjektur yang sudah diciptakan perludiperiksa kebenarannya

• Untuk itu perlu dicobakan kepada

Satuan lain

Kelompok yang lebih besar

• Untuk menyimpulkan apakah Dugaan/Hipotesis/ Konjekturnyaberlaku umum atau hanya sebagian

• Ciptaan yang berupa ide tentang cara melakukan percobaan, dan alat serta bahan yang diperlukan juga perlu dicobakan

MENYAJI

• Mengkomunikasikan ide/temuan/pengalaman kepada oranglain (lengkap dengan media/representasinya)

• Jenis, antara lain:

Presentasi di depan kelas

Pemajangan dan Kunjung karya

Karya kunjung

Two stay two leave (dua orang tinggal dua orang pergi)

Diskusi panel

Pameran

Open classroom

Penerapan Pendekatan Saintifik dan TematikIntegratif memberikan peluang penerapan PAKEM yang baikTapi ada syarat:Pembelajaran harus didasarkan kepada pemahamanKD yang baik dan pengembangan Indikator utamayang tepat– agar EFEKTIFGuru harus menampilkan aura yang TEDUH selamamemfasilitasi belajar siswa

•CATATAN PENTING !

Terima kasih

Pakem, pendekatan tematik integrative dan pendekatan saintifik

Education

Transcript of Pakem, pendekatan tematik integrative dan pendekatan saintifik