BAB DUA

Bab 3 Panduan Mengisi Buku Persediaan Mengajar

http://porn18to19.com/category/0/All/ctr/2/Bab 3 Panduan Mengisi Buku Persediaan Mengajar

1.0 Matlamat Buku Persediaan Mengajar

Buku Rancangan Pengajaran mesti dimilikki oleh setiap guru sekolah, seperti yang termaktub dalam undang-undang sekolah (Kursus Pelajaran) 1956. Matlamat utama Buku Persediaan Mengajar adalah untuk:

1.1 Pelatih/Pelajar

a. mencatatkan segala butir tentang diri, mata pelajaran dan kelas yang diajar;

b. mencatatkan segala perancangan yang berkaitan sewaktu menjalankan pekerjaan harian;

c. menunjukkan pada setiap masa, perkara yang telah disempurnakan dan takat sukatan yang perlu diajarkan; dan

d. merekodkan kemajuan pelajar-pelajar bagi pelbagai mata pelajaran di dalam sesuatu kelas.

1.2 Penyelia dan Guru Pembimbing

a. menyemak perancangan dan kerja-kerja pelatih/pelajar;

b. membimbing, menasihat dan memberi cadangan kepada pelatih/ pelajar dalam masalah pengajaran di sekolah; dan

c. menilai kebolehan pelatih membuat rancangan pengajaran

2.0 Butir-Butir Dalam Buku Persediaan Mengajar

2.1 Butir-Butir Peribadi Pelatih/Pelajar

Ruangan ini perlu diisikan dengan butir-butir peribadi pelatih/pelajar dengan lengkap.

2.2 Takwim Sekolah

Ruangan ini perlu diisikan dengan segala aktiviti yang telah dirancang oleh pihak berkenaan seperti penggal sekolah, cuti dan lain-lain. Lazimnya takwim sekolah yang sudah dicetak ditampal pada ruang tersebut.

2.3 Jadual Waktu

Isikan mata pelajaran dan waktu yang telah diperuntukkan oleh Pengetua. Jadual waktu hendaklah dikemaskinikan.

2.4 Nama buku-buku teks, harga, nama pengarang, penerbit dan lain-lain.

2.5 Buku-Buku Rujukan Guru

Tuliskan nama, harga, nama pengarang, penerbit buku-buku rujukan yang boleh dicadangkan untuk kegunaan pelajar.

2.6 Sukatan Pelajaran

Tuliskan/lampirkan sukatan mata pelajaran yang akan diajar. Sukatan ini ialah Sukatan Pelajaran yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan.3.0 Rancangan Kerja

3.1 Rancangan Pengajaran (Tahunan/Semester)

Berpandukan Sukatan Pelajaran yang telah ditentukan, pelatih/pelajar dikehendaki menyusun satu Rancangan Pengajaran selama tempoh minggu Latihan Mengajar. Susunan tajuk tidak semestinya mengikut susunan di dalam sukatan pelajaran tetapi terserah kepada kebijaksanaan pelatih/pelajar mengaturkannya. (Rujuk Lampiran A).

3.2 Rancangan Kerja Mingguan

Berpandukan Rancangan Pengajaran, Sukatan Pelajaran dan penilaian yang dibuat selepas pengajaran, pelatih/pelajar dikehendaki merancang pada permulaan setiap minggu Rancangan Kerja Mingguan (Rujuk Lampiran B).

3.3 Persediaan Mengajar Harian Rancangan ini mestilah disediakan sehari sebelum mengajar dan perlu dituliskan mengikut format yang disediakan. Setiap mata pelajaran yang akan diajar pada hari berkenaan mestilah dibuat rancangan pengajarannya. Jika pelatih/pelajar merancang untuk mengadakan ujian pada waktu berkenaan, ruangan ini perlu juga dituliskan. Sebagai panduan bagi menulis persediaan pengajaran harian mengikut subjek-subjek tertentu, sila rujuk Lampiran C, D, E, F, G dan H.

4.0 Rekod Penilaian

4.1 Soalan-Soalan Ujian

Tulis/tampalkan soalan-soalan ujian atau latihan yang diberikan kepada pelajar.

4.2 Senarai nama pelajar, markah dan keputusan ujian/ peperiksaanMarkah-markah ujian pelajar mesti dicatatkan dalam senarai ini.

5.0 Catatan Lain

Bahagian atau ruangan ini akan digunakan oleh Pengetua/Dekan/ Penyelia/Guru Pembimbing untuk komen-komen mengenai pekerjaan dan kebolehan guru pelatih semasa Latihan Mengajar.

Contoh

RANCANGAN KERJA PENGAJARAN

Tempoh pengajaran mulai ....... hingga ....................................

Mata pelajaran: ..............................................................................................

Jumlah waktu pengajaran seminggu: .............................................................................

Tingkatan: ................................................. Bilangan murid: ....................................

Minggu

PengajaranTopik/UnitCatatan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

*Catatan:Rancangan Kerja Pengajaran disediakan sebelum bermulanya pengajaran bagi setiap Rancangan Latihan Mengajar. Rancangan Kerja ini berdasarkan kepada Rancangan Kerja Pengajaran semester/penggal/tahunan yang disediakan oleh panitia mata pelajaran berkenaan di sekolah.

Contoh

RANCANGAN KERJA MINGGU

Minggu pengajaran mulai ................................ hingga .....................................

Hari/Waktu

PengajaranMata Pelajaran

& TingkatanTopikIsi

PelajaranCatatan

Isnin

8:20

9:00

Selasa

12:30 - 1:10

Rabu

9:00

9:50

Khamis

12:30 - 1:10

Jumaat

8:20

9:00

*Catatan:Rancangan Kerja Mingguan disediakan sebelum bermulanya setiap minggu pengajaran.

Contoh

FORMAT PERSEDIAAN MENGAJAR HARIAN

Mata Pelajaran

Tingkatan:

Tarikh

Masa:

Bil. Pelajar

H.P. Umur Pelajar:

Tajuk

Objektif Am

Objektif Khas(1)

(2)

Penerapan Nilai(1)

(2)

Pengetahuan Lalu(1)

(2)

Alat Bantu

Rujukan Guru

Rujukan Pelajar

sambungan Lampiran C....

Bahagian perkembangan boleh mengikut salah satu model yang diberi di bawah:

Model A

Isi Pelajaran

Penyampaian

(Permulaan)

(Perkembangan)

Langkah 1:

Langkah 2:

dst.

(Penutup)

Penilaian Pelajar:

Penilaian Kendiri:

Ulasan Penyelia:

Model BIsi Pelajaran

(1)

(2)

dll.

Penilaian Kendiri:

Ulasan Penyelia:

Gerak kerja GuruGerak kerja Pelajar

Model CIsi Pelajaran

(1)

Keterangan Lanjut(a)

(b)

(c)

dll.Alatan/

Catatan

Penilaian Kendiri:

Ulasan Penyelia:

*Catatan:Persediaan Mengajar mesti disediakan sebelum bermulanya pengajaran setiap waktu pengajaran.

Contoh

FORMAT PERSEDIAAN MENGAJAR HARIAN

Mata PelajaranBahasa MelayuTingkatan: 4B

Tarik5hb. Apri; 1998Masa: 11:20 - 12:00 tgh

Bil. Pelajar42 orangH.P. Umur Pelajar: 16(

Tajuk:

Pengetahuan Lalu:

Alat Bantu:

Rujukan Guru:

Rujukan Pelajar:

Penulisan - Surat Rasmi

Objektif:Pada akhir pelajaran diharapkan pelajar dapat menulis surat rasmi dengan memasukkan tiga simpulan bahasa dengan betul.

Penggabungjalinan Kemahiran

Mendengar dan :1.2Mendengar dan memahami makna kata, frasa dan

bertutur

maksud ayat.

Membaca:2.3Membaca dan memahami kata, frasa, ungkapan, ayat dan peribahasa yang terdapat dalam pelbagai bahan prosa.

Menulis:3.14Menulis surat kiriman

Penyerapan Ilmu:Isu Semasa

Simpulan Bahasa

Laras bahasa surat rasmi

Penerapan nilai-nilai:Hormat-menghormati

murni

Bekerjasama

Pengetahuan sedia:Pelajar telah didedahkan dengan format menulis surat rasmi.

ada

Sumber pengajaran :Lut sinar dan OHP tentang format surat rasmi

dan pembelajaran

sambungan Lampiran D.....

Langkah/

Masa

Kemahiran/

PenyerapanAktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

Strategi/Sumber

Induksi set

(5 minit)

Lisan

1.Surat rasmi:

2.Simpulan bahasa

- besar hati

- pilih kasih

-pandang

tinggi

- putus asa

1.Pelajar mendengar

bacaan sepucuk surat rasmi.

2.Pelajar membincangkan

isi/tema cerita dan

mengenal pasti simpulan

bahasa.

Soal Jawap

Pita rakaman

-Hormat

menghormati

- Bekerjasama

Langkah I

(10 minit)-Simpulan bahasa seperti di atas.

-Makna simpulan bahasa1.Pelajar berkumpul dalam

kumpulan kecil

(a)Menyenaraikan ayat

yang mengandungi

simpulan bahasa.

(b)Pelajar berbincang

dan membuat

andaian/mencari

makna simpulan

bahasa dalam

konteks cerita.

(c)Pelajar membuat

ayat daripada

simpulan bahasa

itu.

- Bahan bercetak

- Bekerjasama

Langkah II

(20 minit)- Makna simpulan

bahasa

- Ayat

1.Wakil setiap kumpulan

membentangkan

makna simpulan bahasa

dan ayat mereka.

2.Pelajar berbincang dan

membuat kesimpulan/

generalisasi dengan

bimbingan guru.

- Lut sinar

- Hormat menghormati

sambungan lampiran D.

Langkah/

Masa

Kemahiran/

PenyerapanAktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

Strategi/Sumber

Langkah III

(20 minit)

Surat rasmi kepada Pengetua untuk mengucapkan tahniah kerana sekolah anda telah terpilih sebagai sekolah paling bersih di daerah itu.

1.Pelajar melihat format surat rasmi yang ditayangkan.

2.Pelajar diminta menulissurat rasmi memasukkan simpulan bahasa yang sesuai.- Lutsinar dan OHP

- Bahan cetak: - contoh surat rasmi kepada guru kaunseling.

Langkah IVKandungan surat yang ditulis oleh pelajar1.Beberapa orang pelajar dipilih untuk membaca surat masing-masing.

2. Pelajar diberi penjelasan tentang penggunaan

Bekerjasama dan hormat menghormati

PenutupLaras bahasa dan format suratPelajar ditegaskan tentang laras bahasa dan format surat rasmi.

Penilaian kendiri:

Objektif (1) dan (2) dicapai.

Objektif (3) tidak dicapai kerana :

Disiplin kelas :

Interaksi/kerjasama/penyertaan pelajar-pelajar adalah sederhana / tiada kerana:

Apa yang perlu saya cuba ialah:

Ulasan Penyelia:

Contoh

RANCANGAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Kelas:Tingkatan 2

Tajuk:Lisan dan Kefahaman

Kecekapan Berbahasa:

1.6Menerima dan memberi arahan tentang peraturan dan disiplin.

1.2Mendengar dan memahami makna kata, frasa, ungkapan dan maksud ayat dalam ujaran.

2.3Membaca dan memahami kata, frasa, ungkapan dan ayat yang terdapat dalam pelbagai bahan prosa.

3.9Membina pelbagai jenis ayat iaitu ayat penyata, ayat tanya, ayat perintah dan ayat seruan serta ayat cakap ajuk dan cakap pindah.

Penerapan Nilai:(i)Kebersihan

(ii)Mematuhi peraturan

Bahan:Gambar bertemakan sesuatu nilai:-

gambar, bersiri, kad arahan

Objektif:Pada akhir pengajaran pembelajaran ini pelajar dapat:

(i)memahami struktur ayat perintah

(ii)membina ayat-ayat perintah yang positif berdasarkan:

- ayat perintah

- ayat larangan

- ayat suruhan

- ayat permintaan

A.Induksi Set

Pelajar melakonkan situasi berdasarkan kad arahan

Contoh:Anak meminta wang daripada bapa, atau

Ibu menyuruh anaknya ke kedai, atau

Membeli setem di pejabat pos.

sambungan Lampiran E.....B.Perkembangan

Langkah I:Guru mendapatkan maklum balas daripada pelajar dan memberi tindak balas seperti memberi penerangan atau tunjuk cara.

Langkah II:Pelajar membina ayat perintah mengikut kumpulan berdasarkan situasi.

Langkah III:Melaporkan hasil kerja kumpulan dan guru membuat penilaian.

Langkah IV:Latihan membina ayat perintah secara individu.

C.Penutup

(1)Berbincang tentang kebaikan-kebaikan ayat perintah positif dan ayat perintah negatif.

(2)Pengayaan (Kerja Rumah).

(3)Senaraikan ayat-ayat perintah yang ditemui melalui pengalaman anda.

(4)Pemulihan

(5)Mengisi tempat kosong dengan ungkapan yang sesuai. Sediakan lembaran kerja.

D.Penilaian kendiri

(1)Objektif (1) dan (2) dicapai:

(2)Objektif (3) tidak dicapai kerana:

(3)Disiplin kelas:

(4)Interaksi/kerjasama/penyertaan pelajar adalah sederhana/tiada kerana:

(5)Apa yang perlu saya cuba ialah:

Ulasan Penyelia:

Contoh

PERSEDIAAN MENGAJAR HARIAN

BAHASA MELAYU

I.MAKLUMAT AM

1.Latar

Mata Pelajaran: Bahasa MalaysiaTingkatan: 4 Merah

Masa: 10.:20 - 11:30 (80 minit)Bilangan Pelajar: 35 orang

2.Tajuk Pelajaran: Bacaan & Pemahaman: Penjagaan Alam Sekitar

3.Objektif Am: Memahami petikan yang dibaca.

4.Objektif Khusus: Pada akhir pelajaran pelajar dapat:

1.Menyenaraikan lima punca pencemaran alam sekitar;

2.Menyatakan semula secara lisan tiga kaedah pemulihan alam sekitar;

3.Mencatat lima isi penting daripada petikan; dan

4.Menyelesaikan masalah berkaitan dengan petikan yang dibaca.

5. Kemahiran Fokus:

2.1:Membaca dan memahami pelbagai bahan prosa untuk mengenal pasti dan menyusun maklumat tertentu seperti fakta, idea, isu-isu penting dan syor-syor yang dikemukakan.

6. Kemahiran Sampingan:

1.20:Berbincang dan menentukan maklumat yang tersurat dan tersirat dan juga isu-isu semasa.

3.6:Melakar dalam bentuk grafik dan membuat catatan daripada bahan yang didengar dan dibaca.

7.Penyerapan:

Ilmu:Geografi, Sains, Ekonomi

Tatabahasa:4.2.5(ii): Ayat Majmuk

Aspek Bahasa:Laras bahasa

Nilai:Bekerjasama, ikhlas

8. Pengetahuan Latar:Pelajar mengetahui masalah pencemaran alam sekitar.

9.Sumber Pengajaran :1.Petikan esei (Dewan Masyarakat, Mei 1995)

& Pembelajaran

2.Keratan akhbar (Utusan Malaysia, 25 Disember 1995)

3.

Buku Teks (Ayat majmuk, m.s. 21)

sambungan Lampiran F.....II.Pelaksanaan Pengajaran

Langkah/MasaKemahiran/

PenyerapanAktiviti Pengajaran dan PembelajaranStrategi/

Sumber

Induksi Set

(5 minit)Pengenalan/ Rangsangan awal

1.Isu semasa:

Pencemaran

Alam Sekitar1.Guru mengemukakan

soalan-soalan tentang berkaitan dengan isu semasa alam sekitar.

2.Guru dan pelajar berbual tentang isu tersebut.

3. Guru mengaitkan isu

dengan tajuk pelajaran hari ini.

Perbualan tidak formal/poster

Langkah I

(10 minit)

1.Penyediaan

pelajar.1. Guru memperdengarkan

lagu Hijau.

2.Dengan bantuan gambar dan keratan akhbar guru dan pelajar berbincang tentang pencemaran alam sekitar.

3. Guru memusatkan perhatian pelajar kepada istilah, konsep, rumusan.

Perbincangan/lagu, gambar, keratan akhbar.

Langkah II

(5 minit)Mendengar

1.Panduan bacaan

(a) Jenis

pencemaran

(b) Punca

pencemaran

(c)Cadangan

penjelasan isu.

(d)Pihak yang

bertanggung-

jawab

mengurangkan melakukan

pencemaran.

1. Guru meminta pelajar menumpukan perhatian kepada teks denganmemberikan panduanmembaca

2.Guru mengedarkan petikan bahan.Panduan bacaan/

petikan

sambungan Lampiran F.

Langkah/

MasaKemahiran/

PenyerapanAktiviti Pengajaran dan PembelajaranStrategi/

Sumber

Langkah III

(15 minit)1. Bacaan senyap.

2. Pencemaran alam sekitar dan pemeliharaannya.

1. Pelajar membacapetikan untuk mendengar untuk

mengedar isi dan mencatat.

2.Pelajar memproses dan merumus isi daripada

bahan yang dibaca.

Skimming, Scanning,

mendalam/ peta

minda

Langkah IV

(15 minit)

1.Perbincangan Isi1.Pelajar berbincang

tentang isi daripada bahan berdasarkanpanduan bacaan

mengikut kumpulan.

2.Guru mengendalikan

perbincangan tentangisi petikan.

Perbincangan kumpulan,

perbincangan kelas, soal

jawab

Langkah V

(15 minit)

1.Aktiviti Susulan

(Perbincangan)1.Guru mengedarkan

kad arahan yang

mengandungi tugasan

mengikut kumpulan.

Kumpulan 1 & 2Tanggung jawab pengusaha kawasan peranginan.

Kumpulan 3 & 4Tanggung jawab Jabatan Kerajaan terhadap projek kawasan peranginan.

2.Pelajar menyelesaikan masalah yang diberi

mengikut kumpulan.

Penyelesaian masalah

Langkah VI

(15 minit)

1. Pembentangan Hasil

2.Ayat majmuk.

1.Wakil-wakil kumpulan

membentangkan

cadangan penyelesaian

masalah.

2.Pelajar yang lain bersoal jawab tentang laporan.

3.Guru membimbing

pelajar membuat ulasan

tentang laporan.

Laporan,

soal jawab

sambungan Lampiran F.

Langkah/

MasaKemahiran/

PenyerapanAktiviti Pengajaran dan PembelajaranStrategi/

Sumber

Penutup

(5 minit)

Rumusan1.Guru meminta pelajar

membuat rumusan

tentang pelajaran.

2.Guru mencadangkan

aktiviti susulan (bacaan

luas).

Mencatat,

bacaan luas

Penilaian Kendiri:

Ulasan Penyelia:

Contoh

FORMAT PERSEDIAAN MENGAJAR HARIAN

GEOGRAFI DAN SEJARAH

Tarikh:

Tingkatan:

Masa:(40 minit)

Bil. Murid:

H.P. Murid:

Mata pelajaran:

Tajuk Umum:

Tajuk Pelajaran:

Objektif Am:

(Objektif Khas:Pada akhir pelajaran, pelajar-pelajar dapat:

(1)

(2)

(3)

(4)

(Penerapan Nilai:(1)

(2)

(Konsep Utama:(1)

(2)

(3)

(Pengetahuan Sedia Ada:

(Alat Bantu Mengajar:

(1)Peta ................................ menunjukkan ..................................

(2)Carta ........................... menunjukkan ...............................

sambungan Lampiran G.....(Rujukan Guru:

(1)(Penulis) (Tahun Penerbitan) (Tajuk) (Penerbit)

(2)

(Langkah-langkah Perkembangan:

Langkah

Isi PelajaranAktiviti GuruAktiviti PelajarCatatan

Induksi Set

(......minit)

Guru mengemukakanMenyatakan .........................Tujuan ialah .................

..................

Langkah I

(..... minit)

Dengan menggunakan ...............................guru menerangkan ...............................

Pelajar memerhati .............menyoal ...............

Langkah

Guru mengadakan

situasi yang dipanggil ...............................

Cara: ...........................

...............................

Pelajar-pelajar mengambil bahagian ..........

menyoal........... beri pendapat ........alternatif .............

Dilaksanakan secara ......................

perbincangan berkumpulan untuk

penyelesaian masalah.

Penutup

(3 minit)

Rumusan

Penerapan nilai

Latihan susulan

Guru merumuskan definisi semua konsep baru.

Nilai:

Guru meminta pelajar-pelajar menyediakan ................ memberi panduan kerja susulan.

Pelajar-pelajar mendengar rumusan guru

.......menyoal ......menjelaskan.

Pelajar-pelajar mencatat tugasan yang diberi .......... menyoal.............

Tugasan perlu diserahkan pada hari ......................

sambungan Lampiran G.....(Penilaian kendiri:

(Objektif (1) dan (2) dicapai.

(Objektif (3) tidak dicapai kerana

(Disiplin kelas

(Interaksi/kerjasama/penyertaan pelajar-pelajar adalah sederhana/tiada kerana

(Apa yang perlu saya cuba ialah

(Ulasan Penyelia:

Contoh

FORMAT PERSEDIAAN MENGAJAR

MATA PELAJARAN SAINS

Mata pelajaran :Sains

Tarikh:14 Januari 2002

Tingkatan:1B

Masa:10:45 pagi 12:15 tengah hari

Eksperimen:19

Tajuk:Menentukan Isi padu Pepejal

Objektif Am:Pelajar dapat memahami cara mengukur isi padu pepejal yang tidak sekata dengan kaedah sesaran air

Objektif Khas:Diakhir pelajaran pelajar dapat:

(psikomotor,

(i)Menyebut masalah mengukur isi padu pepejal .

kognitif dan

(ii)Mencadang hipotesis: isipadu pepejal = isi padu air yang

nilai)

digantinya.

(iii)Merancang uji kaji mengukur isi padu pepejal yang menggantikan air menggunakan selinder bersenggat.

(iv) Menjalankan eksperimen: ikat batu, rendam dalam air, baca skala yang betul, melukis rajah carta aliran eksperimen.

(v) Menganalisis keputusan dan membuat rumusan

(a) Isi padu pepejal = isi padu air yang digantinya

(b) menyedari sifat bahan-bahan yang beranika ragam bukan ciptaan saintis (nilai murni); kagum dengan Pencipta. Timbul rasa syukur dan perlu amal sifat yang baik.

Isi Pelajaran:(i)Kaedah sesaran

(ii)Isipadu cecair yang disesarkan adalah sama dengan isipadu pepejal yang dimasukkan.

Bahan Bantuan Mengajar: -

Rujukan Guru:A. Rahman dan rakan-rakan (1989), Sains KBSM Tingkatan 1, Kuala Lumpur: DPI. (Panduan Guru), m.s. ----

Rujukan Murid:A. Rahman dan rakan-rakan (1989), Sains KBSM Tingkatan 1, Kuala Lumpur: DPI. (Panduan Guru), m.s. ----

Langkah-langkah perkembangan.

Peringkat InkuiriAktiviti Guru (soalan)

Aktiviti Pelajar (jawapan)

Penyataan MasalahCatatan: Guru perlu terokai kefahaman pelajar (melalui soal-jawab) sehingga mereka ingat dasar Archimedes)

Apakah kita dapat mengukur isi padu pepejal tidak sekata (seperti ketul batu granit)?Pelajar 1:Ukur panjang dan lebar

(P1) (salah)

Pelajar 2:Guna dasar Archimedes

(P2)(betul)

Menjana Hipotesis

Apakah yang akan berlaku sekiranya:

(a) seketul batu granit

(b) gabus

dimasuk ke dalam selinder bersenggat berisi air sebanyak 20cm3?

P1:(a)Paras air akan naik ke 29cm3.

(b)Paras air akan naik ke 23cm3.

P2:(a)Paras air akan turun ke 15cm3.

(b)Paras air turun 19cm3.

Merancang Eksperimen(radas dan bahan: selinder bersenggat 50sm3, benang, air, batu granit dan gabus)

1. Bagaimana kamu memasang radas untuk menyukat isi padu:

(a) batu granti

(b) gabus getah?

2. Lukiskan gambar rajah menunjukkan eksperimen yang dijalankan (carta aliran).

P1:(a)Isikan 20cm3 air ke dalam selinder (isi padu awal).

ikat batu dengan benang

masukkan batu ke dalam selinder dan baca paras air (isi padu akhir)\isi padu batu = isi padu akhir air isi padu awal air

(b)Ulang uji kaji di atas dengan ikat batu dan gabus dan ambil bacaan.

Sebelum batuSelepas batu

dimasukdimasuk

Sambungan Lampiran H ..

Peringkat InkuiriAktiviti Guru (soalan)

Aktiviti Pelajar (jawapan)

Mengumpul data dan analisis keputusan

Ujikaji 1:

Berapa bacaan awal

Berapa bacaan akhir

Ujikaji 2:

Berapa bacaan awal

Berapa bacaan akhir

P1:29cm3.

P2:

Rumusan

(a) Adakah hipotesis kamu terbukti?

(b) Apakah prinsip untuk mengukur isi padu pepejal tidak sekata?

(c) Apakah kegunaan bahan yang bermacam sifat itu?

(d) Adakah saintis yang mencipta bahan yang berbeza sifatnya?

P1:.

P2:.

P3:.

LAMPIRAN A

LAMPIRAN B

LAMPIRAN C

LAMPIRAN D

LAMPIRAN E

LAMPIRAN F

LAMPIRAN G

LAMPIRAN H

3617