Pemilihan Media
-
Upload
zaharihamidon -
Category
Education
-
view
2.751 -
download
3
description
Transcript of Pemilihan Media
Pemilihan Media
Pemilihan Media (Seels & Glasgow, 1990)
KenalpastiCiri-ciri pelajar
KenalpastiKeperluan
Visual, pendengaranDaya sentuh, kinestetik
KenalpastiSituasi
pembelajaran
Kumpulan yang besarAtau kecil, pembelajaran kendiri
KenalpastiKekangan
sumber
Jelaskan jenismedia
Media cetak,Projektor, multimediainteraktif
Produksimedia
Media Di pasaran
Permurnian Produk ISD
Intergrasi Media
ProdukISD
PilihanMedia
tradisional
PilihanMedia
Teknologi terbaru
Berasaskantelekomunikasi
Berasaskanmikroprosesor
Pengajaran dan Pembelajaran Berasaskan Komputer (PPBK)
Definisi CBE atau CBI Secara khususnya ia boleh didefinisikan
sebagai penggunaan komputer dalam sebarang situasi pendidikan termasuk latih-tubi, pengurusan pembelajaran,latihan tambahan, pengaturcaraan, pembangunan pangkalan data, penggunaan MS Word (contoh)
Istilah ini merujuk kepada dua situasi Menggunakan komputer (100%) dalam aktiviti
pembelajaran Penggunaan bahan dari komputer bagi tujuan
pengayaan
Definisi PPBK
PPBK adalah istilah yang lebih spesifik yang lazimnya merujuk kepada latih-tubi, tutorial, atau aktiviti simulasi sebagai sebahagian dari pengajaran guru secara tradisional atau aktiviti berpandukan guru.
Bangert-Drowns, et al. (1985), Batey (1987), Grimes (1977), Samson et al. (1986), and Stennett (1985)
Kajian lampau PPBK berupaya menghasilkan pelajar yang lebih positif
berbanding denganpelajar yang mengikuti pembelajaran secara konvensional dari segi: Komputer dan penggunaannya dalam pendidikan
(Batey 1986; Ehman and Glen 1987; Hasselbring 1984; Hess and Tenezakis 1971; Kulik 1983, 1985; Kulik, Bangert, and Williams 1983; Roblyer 1988; Way 1984)
Kualiti pengajaran (Kulik, Bangert, and Williams 1983; Kulik and Kulik 1987; Rupe 1986; White 1983)
Kandungan dan ‘subject matter’ (Batey 1986; Braun 1990; Dalton and Hannafin 1988; Ehman and Glen 1987; Hounshell and Hill 1989; Rapaport and Savard 1980; Roblyer, et al. 1988; Rodriguez and Rodriguez 1986; Stennett 1985)
Sekolah secara umum (Batey 1986; Bialo and Sivin 1990; Ehman and Glen 1987; Roblyer, et al. 1988)
Diri sebagai pelajar (Bialo and Sivin 1990; Mevarech and Rich 1985; Robertson, et al. 1987; Rupe 1986).
Apa kata pelajar? Students say they like working with computers because computers:
Jadi seorang yang sabar
Tidak pernah jemu atau letih
Tidak pernah kecewa atau marah
Bekerja secara ‘private’
Tidak pernah lupa untuk membetulkan diri sendiri
Seronok dan menghiburkan
Pembelajaran kendiri
‘self-paced’
Tidak malu dengan kesilapan yang dibuat
Membolehkan ia membuat eksperimen lantaran dari pilihan yang ada
Maklumbalas segera
Apa kata pelajar? Lebih jelas dari guru
Peransang yang hebat
Kawalan terhadap pembelajaran
Latih-tubi yang terbaik
Membantu pelajar dalam aktviti mengeja
Berupaya membina kemahiran dalam dunia perkomputeran
Mampu bekerja lebih pantas.
(Bialo and Sivin 1990; Braun 1990; Lawton and Gerschner 1982; Mokros andTinker 1987; Robertson, et al. 1987; Rupe 1986; Schmidt, et al. 1985-86; Wepner 1990.)
Peranan guru
Fasilitator Pemulihan dan pengayaan
‘Motivator’ Memberikan maklumbalas positif Daya pujuk Peransang
Kaedah
‘Self-paced’ Inkuiri penemuan Penyelesaian masalah
Berpandukan guru Kuliah Latih-tubi