RESUMEPENELITIAN TINDAKAN KELAS

Oleh : RIZA ANDRIANNIM : 822591873

UNIVERSITAS TERBUKAMALANGHAKIKAT PENELITIAN TINDAKAN KELAS

A. PENGERTIAN DAN KARAKTERISTIK PENELIYIAN TINDAKAN KELAS

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah penelitian yang dilakukan oleh gurdi kelasnya sendiri melalui refleksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sehingga hasil belajar siswa meningkat. Jika kita cermati secara seksama,kita akan menemukan sejumlah ide pokok sebagai berikut:1. Penelitian tindakan adalah salah satu bentuk inkuiri atau penyelidikan yang dilakukan melalui refleksi diri.2. Penelitian tindakan dilakukan oleh peserta yang terlibat dalam situasi yang diteliti (guru,siswa,atau kepala sekolah)3. Penelitian tindakan dilakukan dalam situasi sosial termasuk situasi pendidikan4. Tujuan penelitian adalah memperbaiki dasar pemikiran dan kepantasan dari praktek-praktek,pemahaman dari praktisi tersebut , serta situasi atau lembaga tempat praktisi di laksanakan.Dapat kita simpulkan bahwa penelitian tindihan merupakan penelitian tindihan merupakan penelitian di bidang Social yang menggunakan refleksi dari sebagai metode utama. Dari pengertian di atas kita dapat menemukan karakteristik PTK, dan yang membedakannya dengan jenis penelitian lain.Karakteristik PTK adalah sebagai berikut :1. Penelitian berawal dari kerisauan guru akan kinerjanya2. Metode utama adalah refleksi diri dan bersifat agak longgar tetapi tetap mengikuti kaidah penelitian.3. Fokus penelitian berupa kegiatan belajar4. Dengan tujuan memperbaiki pembelajaran5. Sedangkan karakteristik penelitian formal adalah sebagai berikut :a. Motivasi dan kebenaran.b. Sumber masalah induktif deduktif.c. Tujuan, verifikasi dan menemukan pengetahuan yang dapat di generalisasikan.d. Peneliti yang terlibat adalah orang luar yang berminat.e. Sampel adalah sampel yang representatif.f. Metodologi, buku dengan objektivitas dan ke tidak memihakan yang terintegrasi .g. Penafsiran hasil penelitian, mendiskripsikan, mengabstraksikan serta menyimpulkan dan membentuk teori oleh ilmuwan.h. Hasil akhir;pengetahuan,prosedur atau materi yang teruji.Dari karakteristik tersebut dapat dibandingkan antara PTK dengan penelitian formal. Oleh karena itu guru dianggap tepat untuk melakukan PTK karena:1. Guru mempunyai otonomi untuk melakukan kinerjanya.2. Temuan penelitian tradisional sering sukar diterapkan untuk memperbaiki pembelajaran.3. Guru merupakan orang paling akrab dengan kelasnya.4. Interaksi guru dan siswa berlangsung secara unik.5. Keterlibatan guru dalam berbagai kegiatan inovatif yang bersifat pengembangan mempersyaratkan guru melakukan penelitian di kelasnya.

B. MANFAAT, KETERBATASAN, DAN PERSYARATAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Manfaat PTKPTK mempunyai manfaat yang cukup besar baik abadi guru, pembelajaran (siswa) ataupun sekolah.1. Manfaat PTK bagi guru.a. PTK dapat dimanfaatkan untuk memperbaiki pembelajaran yang dikelolanya karena memang sasaran akhir PTK adalah perbaikan pembelajaran.b. Guru dapat berkembang secara profesional karena dapat menunjukkan bahwa ia mampu menilai dan memperbaiki pembelajaran yang dikelolanya.c. PTK membuat guru lebih percaya diri.d. Guru mendapat kesempatan untuk berperan aktif mengembangkan pengetahuan dan keterampilan sendiri.2. Manfaat PTK bagi pembelajaran(siswa).Dengan adanya PTK kesalahan dalam proses pembelajaran akan cepat dianalisis dan diperbaiki,sehingga kesalahan tersebut tidak akan berlanjut. Maka hasil belajar siswa diharapkan akan meningkat.

3. Manfaat PTK bagi sekolah.Sekolah mempunyai kesempatan yang besar untuk berubah secara menyeluruh yang tercermin dari peningkatan kemampuan profesional para guru,perbaikan proses dan hasil belajar siswa,serta kondusifnya iklim pendidikan di sekolah tersebut.

Keterbatasan PTKKeterbatasan PTK dapat kita tandai sejak awal ketika mulai mengkaji karakteristik PTK dan kemudian membandingkannya dengan penelitian formal. Ada dua keterbatasan yaitu:1. ValiditasValiditas PTK sebagai penelitian ilmiah masih sering dipertanyakan. Metodologi yang agak longgar yang lebih bersifat informal meskipun dijaga keobjektifannya masih menimbulkan keraguan.

2. Generalisasi Hasil PTK tidak dapat digeneralisasikan karena memang hasil tersebut hanya terkait dengan siswa dalam kelas tertentu.

Kondisi Yang Dipersyaratkan Dalam PTKAgar PTK dapat dilangsungkan dengan benar,ada berbagai kondisi yang harus dipenuhi antara lain:1. Sekolah harus memberikan kebebasan yang memadai bagi guru untuk melakukan PTK.2. Birokrasi dan hierarki organisasi di sekolah hendaknya di minimalkan.3. Sekolah semestinya selalu mempertanyakan apa yang selalu diinginkan oleh sekolahnya.4. PTK mempersyaratkan keterbukaan dari semua staf sekolah untuk membahas masalah yang dihadapi tanpa rasa khawatir akan dicemooh.5. Sikap kepala sekolah dan staf administrasi harus menunjang terjadinya pembaruan.6. Guru dan siswa harus mempunyai rasa percaya diri yang tinggi bahwa mereka sedang melakukan satu pembaruan.7. Guru harus siap menghadapi berbagai konflik karena yang baru mendapat perhatian lebih.Ternyata PTK memang menuntut satu kondisi yang kondusif agar semuanya dapat berlangsung dengan baik dan pembaruan yang muncul dapat di lembagakan.

LANGKAH-LANGKAH PENELITIAN TINDAKAN KELAS

A. Rencana dan Pelaksanaan Penelitian Tindakan KelasMerencanakan satu kegiatan merupakan aktivitas sehari-hari bagi setiap orang. Rencana merupakan satu kebutuhan pokok dalam melaksanakan satu kegiatan. Begitu pola saat akan melaksanakan PTK. Tahap-tahap melaksanakan PTK adalah sebagai berikut:1. Merencanakan.2. Melakukan tindakan. 3. Pengamatan.4. Refleksi. Keempat tahap tersebut merupakan sebuah siklus yang akan terulang kembali. Dalam kegiatan ini kita akan mengkaji dua tahap yaitu;merencanakan dan melakukan tindakan dengan empat langkah utama sebagai berikut:1. Mengidentifikasi masalah.2. Menganalisis dan merumuskan masalah.3. Merencanakan PTK.4. Melaksanakan PTK.Keempat langkah ini merupakan langkah yang berurutan,langkah pertama dan kedua merupakan bagian awal dari merencanakan perbaikan sedangkan langkah ketiga merupakan prasyarat untuk langkah yang keempat. Dari hal di atas perlu diperhatikan bahwa pelaksanaan PTK,observasi,dan interpretasi terhadap proses dan hasil tindakan berlangsung secara bersamaan.

B. Pengumpulan dan Analisis Data serta Tindak Lanjuta. Pengumpulan dataSeperti tersirat dalam langkah-langkah PTK,pengumpulan data dilakukan oleh guru sebagai peneliti selama proses pelaksanaan tindakan. Seperti observasi,wawancara,angket dan sebagainya. Observasi sendiri akan kita kaji lebih dalam.1. Observasi dan interpretasiObservasi merupakan satu teknik pengumpulan data yang sangat menentukan dalam PTK. Observasi sendiri mempunyai beberapa aspek mulai dari prinsip,jenis,tujuan serta prosedurnya.a. Prinsip dan Jenis Observasi Prinsip observasi1. Perencanaan bersama.2. Fokus.3. Membangun kriteria.4. Keterampilan observasi.5. Balikan.

Jenis Observasi1. Observasi terbuka.2. Observasi terfokus.3. Observasi restruktur.4. Observasi sistematis.Semua jenis observasi mempunyai peluang untuk dipilih sesuai dengan karakteristik data yang diperlukan.

b. Tujuan/sasaran observasiObservasi bertujuan untuk mengumpulkan data yang valid dan reliabel yang diperlukan untuk menjawab masalah tertentu.

c. Prosedur observasiProsedur atau langkah-langkah observasi terdiri dari tiga tahap yaitu:

1. Pertemuan pendahuluan.2. Pelaksanaan observasi.3. Diskusi balikan.

Agar ketiga tahap observasi ini dapat berlangsung secara efektif,maka perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini:1. Hubungan antar guru dan pengamat harus didasari rasa saling percaya.2. Fokus kegiatan pengamatan untuk tujuan memperbaiki pembelajaran.3. Didasarkan pada pengumpulan dan pemanfaatan data observasi.4. Menarik kesimpulan tentang pembelajaran yang dikelola dari data yang di kumpulkan.5. Setiap tahap dari ketiga tahap observasi merupakan proses yang berkelanjutan dan bertumpu pada yang lain.6. Guru dan pengamat terlibat dalam proses pertumbuhan profesional yang saling menguntungkan.Jika kita melakukan tahap observasi ini secara benar maka kemampuan mengajar dan keterampilan mengobservasi akan meningkat.

2. Catatan harian,Rekaman,Angket,dan WawancaraDi samping data yang dikumpulkan dengan observasi masih banyak data pembelajaran yang dikumpulkan antara lain:1. Catatan harian guru.2. Rekaman.3. Angket atau kuesioner.4. Wawancara.

b. Analisis Data dan Refleksi1. Analisis DataAnalisis data pada tahap ini agak berbeda dengan interpretasi pada tahap observasi. Analisis data dapat dilakukan secara bertahap yaitu dengan:a. Menyeleksi dan mengelompokkan data.b. Memaparkan atau mendeskripsikan data.c. Menyimpulkan atau memberi makna.Analisis data akan membantu guru melakukan refleksi.

2. RefleksiMelalui refleksi guru akan dapat menetapkan apa yang telah dicapai. Refleksi dilakukan melalui analisis dan sintesis,serta induksi dan deduksi.

c. Perencanaan Tindak LanjutHasil atau kesimpulan yang didapat pada analisis dan setelah melakukan refleksi digunakan untuk membuat rencana tindak lanjut. Jika ternyata tindaskan perbaikan belum berhasil menjawab masalah yang menjadi kerisauan guru,maka hasil analisis dan refleksi digunakan untuk merencanakan kembali tindakan perbaikan. perlu diperhatikan bahwa siklus PTK dapat terjadi lebih dari satu pertemuan. Lebih lagi untuk tujuan perbaikan yang membutuhkan waktu lama,seperti meningkatkan kemampuan menulis. Oleh karena itu siklus PTK dapat terdiri dari satu pertemuan.

MERANCANG PENELITIAN TINDAKAN KELAS

A. Langkah-langkah Perencanaan Penelitian Tindakan Kelasa. Menemukan masalahMerumuskan masalah pembelajaran merupakan langkah awal dalam PTK. Masalah pembelajaran sangat beragam. Berikut ini masalah yang mungkin akan dihadapi: 1. Masalah dalam interaksi pembelajaran (strategi pembelajaran).2. Masalah yang berkaitan dengan prestasi belajar (hasil belajar siswa).3. Masalah sarana dan fasilitas pembelajaran.4. Masalah disiplin belajar (kurangnya motivasi siswa dalam belajar).Untuk menemukan masalah perlu dilakukan identifikasi masalah.b. Identifikasi masalahUntuk mengidentifikasi masalah kita harus mengingat kembali tentang masalah dan kriteria yang disebut masalah. Dalam mengidentifikasi masalah kita harus fokus pada aspek tertentu misalnya: Keadaan sekolah. Manajemen sekolah. Proses pembelajaran. Metode. Disiplin kelas.

c. Menganalisis masalahMasalah yang sudah diidentifikasi perlu dianalisis agar dapat menemukan penyebab masalah tersebut. Analisis masalah dapat dilakukan dengan tiga cara yaitu:1. Merenungkan kembali masalah tersebut dengan melakukan introspeksi atau refleksi.2. Bertanya pada siswa baik wawancara langsung atau melalui angket tentang persepsinya terhadap pembelajaran.3. Menelaah berbagai dokumen (PR,soal-soal ulangan,hasil ulangan/tugas siswa).Analisis berakhir jika akar penyebab masalah sudah di temukan. Oleh karena itu kita dapat merumuskan masalah pembelajaran dalam bentuk masalah/pertanyaan penelitian yang akan dicari jawabannya dalam PTK.

d. Merumuskan masalah.Setelah melakukan analisis dan menemukan akar masalah. Saatnya kita merumuskan masalah yang kita hadapi dalam bentuk penelitian. Setelah malah di rumuskan yang perlu dilakukan adalah mengembangkan tindakan perbaikan. Untuk mengembangkan tindakan perbaikan perlu dilakukan hal-hal berikut:1. Mengkaji teori yang relevan.2. Menetapkan teori yang kira-kira sesuai untuk diterapkan dam mengatasi masalah.3. Mengingat pengalaman kita sendiri dalam mengatasi masalah yang serupa.

B. Rencana dan Proposal PTKa. Rencana perbaikanRencana perlu kita tuangkan dalam sebuah format (format rencana perbaikan pembelajaran), rencana perbaikan pembelajaran dibuat dengan menggunakan format yang hampir sama dengan format rencana pembelajaran, bedanya terdapat:1. Tujuan perbaikan2. Deskripsi kegiatan yang lebih rinci3. Pertanyaan4. Soal5. Kunci jawabanMengembangkan RPP perlu menempuh sejumlah langkah berikut: Membuat skenario pembelajaran. Mempersiapkan fasilitas,sarana,dan prasarana. Menyusun RPP yang lengkap. Melakukan simulasi perbaikan.

b. Menentukan dan Mempersiapkan Prosedur dan Instrumen Pengumpulan DataProsedur dan alat pengumpulan data ditentukan berdasarkan masalah dan tujuan perbaikan. Prosedur dan alat pengumpulan data dapat berupa observasi,wawancara, atau refleksi.

c. Proposal PTK1. Hakikat proposal PTKProposal atau usulan merupakan satu dokumen yang berisi tentang rencana satu kegiatan pendidikan yang dirancang oleh pengusulnya. Proposal PTK diperlukan jika guru ingin ikut perlombaan PTK atau mendapat dana untuk melaksanakan PTK yang diusulkan.2. Format proposal PTKProposal biasanya ditentukan oleh sponsor/penyelenggara. Dari segi administratif proposal dapat bervariasi,namun dari segi substansi pada umumnya sama. Berikut ini adalah komponen kunci sebuah proposal PTK:a. Judul.b. Bidang kajian.c. Pendahuluan.d. Perumusan dan pemecahan masalah.e. Kajian pustaka.f. Rencana dan prosedur penelitian.Di samping komponen kunci juga terdapat komponen pendukung seperti; jadwal penelitian,personalia penelitian,biaya penelitian,dan lampiran.

MELAKSANAKAN PERBAIKAN DALAM PEMBELAJARAN

A. Perbedaan Peran Guru Sebagai Pengajar dan Pelaksana PTK

a. Peran Guru Sebagai Pengajar Serta Sebagai Pengajar dan PenelitiSebagai pelaksana PTK guru mempunyai tugas dan peran yang lebih besar dibandingkan guru yang mengajar tanpa melaksanakan PTK. Di samping mengajar biasa guru PTK juga harus mengumpulkan data yang terkait dengan tindakan perbaikan yang sedang di laksanakan. Berikut ini peran guru sebagai pengajar dan peneliti;1. Tahap persiapan.2. Tahap pelaksanaan pembelajaran.3. Tahap pasca pembelajaran.Selanjutnya guru harus mengakomodasi hasil perbaikan dan perencanaan perbaikan. Kemudian guru membuat revisi atas rencana perbaikan berikutnya.

b. Membangun KolaborasiKolaborasi atau kerja sama sangat penting dalam PTK. Guru PTK sangat penting membangun kolaborasi,kolaborasi dapat dibangun melalui berbagai cara seperti: 1. Kerja sama sekolah dengan LPTK.2. Rapat rutin sekolah.3. Guru dengan dosen.4. Kerja sama dua orang guru satu sekolah (teman sejawat).Kolaborasi dapat pula dibangun melalui media,misalnya:1. Telepon.2. Surat - menyurat.3. Email.4. Jurnal atau majalah pendidikan.

B. Melaksanakan Perbaikan PembelajaranSetelah mencermati berbagai peran guru dalam pelaksanaan PTK,kini tiba saatnya untuk melaksanakan tindakan perbaikan. Anda diharapkan dapat melaksanakan: Tindakan perbaikan per daur. Refleksi terhadap tindakan perbaikan yang sudah dilaksanakan.

a. Melaksanakan tindakan perbaikan pembelajaran per daurUntuk melaksanakan tindakan perbaikan pembelajaran guru harus membuat; Persiapan. Melaksanakan tindakan perbaikan. Melakukan refleksi.

b. UlasanDari daur tindakan perbaikan di atas kita dapat menemukan butir berikut:1. Tindakan perbaikan sangat tergantung dari rencana perbaikan yang telah dirancang sebelumnya.2. Sebelum pelaksanaan tindakan,guru harus melakukan persiapan akhir.3. Kesungguhan,komitmen,dan kerja keras guru sangat menentukan keberhasilan tindakan perbaikan.4. Pada waktu pelaksanaan,tidak jarang terjadi bagian-bagian yang terlupakan.5. Dan benar. Peran kolega/teman sejawat sangat penting dalam membuat guru lebih percaya diri.6. Kejujuran guru dalam melihat dirinya sendiri ketika melakukan refleksi sangat menentukan kualitas perbaikan pembelajaran.7. Kemampuan guru menyimpulkan hasil perbaikan sangat ditentukan oleh data yang terkumpul.8. Hasil pengolahan data serta refleksi yang dilakukan guru akan menjadi masukan bagi rencana perbaikan daur berikutnya.

MENGANALISIS DAN MENGINTERPRETASIKAN DATASERTA MENINDAK LANJUTI HASIL PTK

A. Analisis,Penyajian,dan Interpretasi Dataa. Hakikat analisis, penyajian, dan interpretasi dataAnalisis, penyajian,dan interpretasi hasil analisis sangat diperlukan agar:1. Data dapat dibaca dengan mudah.2. Peneliti dapat memaknai data tersebut.3. Data dapat diinterpretasikan.4. Pertanyaan peneliti dapat dijawab.Analisis data adalah upaya yang dilakukan oleh guru yang berperan sebagai peneliti untuk merangkum secara akurat bata yang telah dikumpulkan dalam bentuk yang dapat dipercaya.Analisis data dilakukan dengan cara: memilih, memilah, mengelompokkan, merangkum kemudian menyajikan dalam bentuk yang mudah dibaca dan dipahami. Penyajian hasil analisis data kualitatif dapat dibuat dalam bentuk; uraian singkat,bagan alur,atau tabel.Interpretasi data adalah upaya peneliti untuk menemukan makna dari data yang dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan penelitian.

b. Menganalisis dan menyajikan dataPerlu kita sadari bahwa menganalisis data harus selalu mengingat bahwa data yang dikumpulkan dam PTK lebih cenderung merupakan data kualitatif. Oleh karena itu analisis data dilakukan secara kualitatif deskriptif.Analisis yang akurat dan cara penyajian yang tepat akan memungkinkan tafsiran/ interpretasi hasil penelitian yang akurat dan valid. Agar mampu melakukan analisis data, guru harus banyak melakukan latihan dan bekerja dalam kelompok.

B. Kesimpulan dan Tindak Lanjut Hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK)a. Menyimpulkan hasil PTKi. PengertianMenyimpulkan adalah mengikhtisarkan atau memberi pendapat berdasarkan apa-apa yang diuraikan sebelumnya. Bahwa kesimpulan itu tidak muncul tiba-tiba, tetapi dibuat dengan berpegang teguh pada uraian sebelumnya.ii. Ciri-ciri sebuah kesimpulanSebuah kesimpulan mempunyai ciri-ciri sebagai berikut:1. Singkat, jelas, dan padat.2. Kesimpulan sesuai dengan uraian.3. Kesimpulan harus dibuat sesuai dengan tujuan perbaikan atau pertanyaan penelitian.iii. Langkah-langkah pembuatan kesimpulanBerikut adalah langkah-langkah membuat kesimpulan;1. Cermati tujuan perbaikan atau pertanyaan penelitian satu persatu.2. Cari temuan atau deskripsi temuan.3. Cermati uraian pada deskripsi temuan per pertanyaan/tujuan.4. Simpulan temuan.5. Memeriksa kesesuaian antara pertanyaan penelitian, uraian, dan kesimpulan.

b. Menindaklanjuti Hasil Penelitian Tindakan KelasSetelah berhasil menulis kesimpulan PTK, maka harus memikirkan bagaimana cara menindaklanjuti hasil-hasil tersebut yang dituangkan dalam bentuk saran. Mari kita kaji pengertian, rambu-rambu, dan proses pembuatan suara.

1. PengertianSaran, saran dimaknai sebagai pendapat yang dikemukakan untuk dipertimbangkan. Dalam konteks menindaklanjuti hasil PTK, saran harus dibuat secara jelas dan operasional agar benar-benar dapat dilaksanakan.2. Rambu-rambu pembuatan saranSaran haruslah memenuhi seperangkat rambu-rambu yang dirumuskan sebagai berikut;a. Saran haruslah sesuai dengan kesimpulan dan hakikat penelitian yang kita lakukan.b. Saran harus mempunyai sasaran yang jelas.c. Saran untuk menindaklanjuti hasil PTK sebaiknya bersifat konkret dan operasional.d. Saran juga harus mempertimbangkan metodologi atau prosedur penelitian yang dilaksanakan, serta bidang studi yang diajarkan.e. Saran yang dibuat haruslah merupakan pemikiran yang cukup penting untuk memperbaiki pembelajaran.3. Langkah-langkah membuat saran tindak lanjutSaran tindak lanjut dibuat dengan prosedur yang sistematis yang dapat digambarkan dalam langkah-langkah berikut;a. Cermati kesimpulan yang sudah dibuat.b. Pikirkan apa yang dapat ditindaklanjuti dari kesimpulan yang sudah dibuat,c. Tentukan pada siapa saran akan ditujukan.d. Tulis saran dengan kalimat yang tegas dan lugas.

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

A. Hakikat Laporan Penelitian Tindakan Kelasa. Hakikat Laporan Penelitian Tindakan Kelas1. PengertianLaporan PTK adalah laporan yang ditulis secara sistematis berdasarkan Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri dan merupakan dokumen yang dapat dijadikan acuan.

2. Manfaat Laporan PTKLaporan penelitian merupakan dokumentasi dari penelitian yang dilakukan. Laporan penelitian akan mengungkap banyak hal tentang masalah yang diteliti. Laporan penelitian merupakan media yang sangat penting untuk mendiseminasikan hasil hasil yang diperoleh dari penelitian, sehingga masyarakat luas dapat mengetahuinya dan jika perlu menindaklanjuti hasil penelitian tersebut.

3. Sistematika Laporan PTKSistematika laporan PTK pada umumnya tidak jauh berbeda dengan laporan penelitian formal. Sesuai dengan format laporan PTK yaitu: Halaman judul Lembar pengesahan Abstrak Daftar isi Pendahuluan Kajian pustaka Pelaksanaan penelitian Hasil penelitian dan pembahasan Kesimpulan dan saran Daftar pustaka Lampiran b. Substansi komponen laporan PTKAgar tidak kesulitan dalam mengemas komponen bentuk laporan utuh mari kita kaji komponen laporan tersebut.1. Judul2. Abstrak3. Pendahuluana. Latar belakangb. Perumusan masalahc. Tujuan penelitiand. Manfaat penelitian4. Kajian pustaka5. Pelaksanaan penelitian6. Hasil penelitian dan pembahasan7. Kesimpulan dan saran8. Daftar pustaka9. Lampiran

B. Menulis Dan Mendiseminasikan Laporan Tindakan Kelasa. Berbagai ketentuan dalam penulisan laporan PTKDalam menulis laporan penelitian, kita harus memperhatikan tiga ketentuan, yaitu etika penulisan, penggunaan bahasa tulis dan ketentuan teknis.1. Etika penulisan laporan penelitianDalam etika penulisan karya ilmiah/ laporan penelitian, ada butir butir komponen yang perlu diperhatikan, yaitu: Kejujuran Objektifitas Pengutipan

2. Penggunaan bahasa tulisPenggunaan bahas tulis harus memperhatikan empat kaidah bahasa yang sangat menentukan kualitas laporan, yaitu: Pilihan kata Struktur kalimat Pengembangan paragraf Ejaan3. Ketentuan teknisDi samping mengikuti kedua ketentuan di atas, dalam menulis laporan harus mengikuti berbagai ketentuan teknis ada tiga hal dalam ketentuan teknis yaitu: Sistematika penomoran Menggunakan angka dan titik Campuran angka dan huruf Teknik pengutipan Huruf, margin, dan spasi

b. Mendiseminasikan laporan PTK1. Hakikat diseminasiDiseminasi adalah menyebarluaskan, pada umumnya yang disebarluaskan terkait dengan informasi baik itu berita, hasil penelitian, pengumuman, atau jenis informasi lainnya. Tujuannya adalah agar apa yang disebarluaskan tersebut diketahui banyak orang terutama oleh mereka yang memerlukannya.

2. Cara mendiseminasikan laporan PTKLaporan PTK dapat didesiminasikan melalui berbagai cara antara lain: Media cetak dan pertemuan tatap muka Rapat guru KKG Seminar