Penggunaan Buku Teks Dalam Pengajaran1
description
Transcript of Penggunaan Buku Teks Dalam Pengajaran1
Penggunaan Buku Teks dalam Pengajaran & Pembelajaran di SekolahPengenalan
Tumpuan kertas kerja ini membincangkan pandangan guru-guru pelatih terhadap kaedah
penggunaan buku teks Bahasa Melayu yang berkesan dalam pengajaran dan
pembelajaran yang dapat meningkatkan minat dan penglibatan murid lemah secara
individu. Perbincangan secara umum difokuskan kepada maklum balas atau pandangan
guru pelatih berkaitan dengan konsep umum buku teks iaitu aspek kandungan, aktiviti
dan latihan, persembahan dan grafik buku teks berkenaan. Kajian ini juga
membincangkan kebaikan buku teks sebagai bahan pembelajaran untuk murid lemah
serta jenis aktiviti yang digunakan untuk menarik minat murid memahami isi kandungan
buku teks. Salah satu aspek penting yang dipertimbangkan dalam proses pengajaran
dan pembelajaran ialah cara atau kaedah yang sesuai dan berkesan bagi membantu
murid lemah dalam pembelajaran melalui penggunaan buku teks yang berkualiti.
Pernyataan Masalah
Buku teks merupakan sumber terpenting dalam proses pengajaran dan pembelajaran di
mana guru mengaplikasikan teknik-teknik pengajaran yang berkesan bagi mencapai
objektif pembelajaran di dalam bilik darjah. Buku teks yang berkualiti akan menghasilkan
informasi yang berkesan kepada murid-murid. Selaras dengan itu, dalam penghasilan
buku teks yang berkualiti beberapa pandangan dan respon daripada guru-guru
diperlukan bagi mengenal pasti keseluruhan isi kandungan buku teks mencapai objektif
pengajaran dan pembelajaran.
Dalam kajian ini, pernyataan masalah dijelaskan secara ringkas dan terperinci. Justifikasi
dan dasar pemikiran yang dijelaskan menyentuh beberapa pandangan yang jelas dari
sudut kandungan buku teks itu sendiri, aktiviti dan latihan yang terdapat dalam buku
teks, persembahan dan juga bahan grafik yang digunakan dalam buku teks tersebut.
Pandangan dan respon daripada guru pelatih sangat diperlukan bagi membantu
penghasilan buku teks yang berkualiti kerana idea-idea baru diperlukan dalam memupuk
minat dalam kalangan pelajar terhadap penggunaan buku teks sebagai sumber rujukan
utama semasa sesi pembelajaran dalam kelas.
Hipotesis
Dalam jurnal ini, hipotesis yang dinyatakan adalah jelas. Hipotesis tersebut dikemukakan
untuk menjelaskan hasil penyelidikan yang ingin dicapai supaya mudah dicapai dan
dicerap. Antara hipotesis kajian yang dinyatakan oleh penulis adalah bertujuan untuk
memerhatikan pandangan pelbagai kumpulan guru pelatih seperti berikut:
Meninjau pandangan guru-guru pelatih pengkhususan Pengajian Melayu terhadap
peranan dan keberkesanan buku teks Bahasa Melayu dalam proses pengajaran dan
pembelajaran.
Meninjau pandangan guru-guru pelatih pengkhususan Kajian Sosial dengan Bahasa Melayu
sebagai mata pelajaran elektif terhadap peranan dan keberkesanan buku teks Bahasa
Melayu dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Berdasarkan pernyataan masalah yang telah dikemukakan, hipotesis yang terhasil ini
adalah secara logiknya saling berkaitan antara satu sama lain. Hipotesis ini membantu
penulis untuk mengenal pasti masalah-masalah yang dihadapi dalam proses kajian.
Secara kesimpulannya, kajian yang dilakukan oleh penulis dapat memberikan
sumbangan terhadap keberkesanan penggunaan buku teks Bahasa Melayu dalam proses
pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas.
Sorotan Literatur
Keberhasilan pengajaran ditentukan oleh beberapa faktor. Faktor-faktor tersebut antara lain kurikulum, guru-
guru dan para pelajar. Secara umum di dalam kurikulum termaktub tujuan, metode dan strategi pembelajaran di
kelas. Kurikulum merupakan panduan guru dan pelajar dalam melaksanakan pembelajarannya di dalam kelas.
Cambridge International Dictionary of English memberi menjelaskan “A book that
contains detailed information about a subject for people who are studying that subject.”
Dent (1955) pula menjelaskan bahawa buku teks ialah alat pembelajaran yang penting
dan sukar diganti dengan bahan lain. Menurut Dr. Mohd Puad (2009) dalam kenyataan
akhbar beliau, buku teks sekolah disediakan dengan menggunakan pelbagai kaedah
pedagogi pengajaran dan pembelajaran bagi mencapai objektif Falsafah Pendidikan
Negara bagi membentuk keupayaan individu secara holistik dan berintegrasi.
Gopinathan (1983) pula memberi definisi buku teks sebagai alat yang digunakan secara
meluas di bilik darjah walaupun terdapat pelbagai alat bantu mengajar yang canggih
dalam era teknologi maklumat pada masa kini.
Ryan McFall (2005) dalam kenyataan beliau menjelaskan “A textbook written at a high
level assumes a reasonable amount of prior content knowledge, while a low level
textbook often seeks to “water down” the concepts so that readers new to the field can
understand them”. Kata pengantar merupakan kata pembuka dan arahan yang dapat
digunakan guru sebagai alat untuk membuka cakerawala dan wawasannya tentang isi
buku teks. (Suparti, Sugiran dan Sulisstiyono, 2010)
Subjek dan Populasi
Kajian yang berbentuk tinjauan ini telah dijalankan secara kuantitatif. Bagi mendapatkan
data yang tepat, tinjauan soal selidik telah digunakan. Seramai 41 orang guru pelatih
daripada Kursus Perguruan Lepasan Ijazah (KPLI) telah terlibat dalam tinjauan ini dan
guru pelatih ini terbahagi kepada dua kumpulan; 20 orang guru pelatih pengkhususan
Pengajian Melayu dan 21 orang lagi guru pelatih daripada pengkhususan Kajian Sosial
dengan Bahasa Melayu sebangai subjek elektif.
Berdasarkan maklumat di atas, dapat dijelaskan bahawa populasi dalam kajian ini dapat
dikenal pasti. Ini kerana hanya 41 orang sahaja guru pelatih yang terlibat dalam kajian
ini. Manakala kaedah dalam pemilihan sampel pula adalah jelas kerana setiap sampel
mewakili populasi dan sampel yang terlibat ialah dalam kalangan guru pelatih Kursus
Perguruan Lepasan Ijazah (KPLI) ambilan Januari 2008 di Institut Pendidikan Guru
Kampus Batu Lintang. Sampelan secara kelompok telah dipilih berdasarkan populasi,
seperti pilihan rawak berdasarkan pengkhususan dalam sesebuah Institut Pendidikan. Ini
menunjukkan bahawa sampelan yang dipilih mampu menghasilkan dapatan yang tepat
dalam menghasilkan analisis.
Instrumen
Terdapat dua kriteria penting dalam mengenal pasti instrumen iaitu kesahan dan
kebolehpercayaan. Instrumen yang digunakan untuk kajian ini adalah set soal selidik
yang terdiri daripada empat komponen utama. Setiap komponen mempunyai 7-10 item.
Item-item setiap komponen telah dibina dan diubah suai daripada sumber Bahagian
Buku Teks, KPM dan pengkaji sendiri. Skala Likert telah digunakan dalam soal selidik ini.
Dalam kajian ini, instrumen yang terhasil adalah untuk mengukur sejauh mana tahap
keberkesanan penggunaan buku teks Bahasa Melayu KBSR di sekolah-sekolah.
Instrumen yang tidak sempurna mengandungi item yang salah dan kesahan diperlukan
untuk menentukan isi kandungan dan ketepatan ramalan bagi melengkapkan soal
selidik. Instrumen yang dihasilkan akan menghasilkan ukuran yang sama setiap kali
sampel yang sama digunakan. Manakala kebolehpercayaan dalam kajian ini pula
merujuk kepada skor yang diperolehi sama ada keberkesanan dan kualiti buku teks
mampu kekal secara konsisten atau tidak. Secara ringkasnya, penulis telah
menggunakan instrumen yang bersesuaian dengan fungsi kebergantungan
pembolehubah dan data yang telah terkumpul akan melalui proses analisis
menggunakan perisian komputer Statistical Package for Social Science (SPSS)
Analisis Data
Setelah data dikumpulkan, perisian komputer Statistical Package for Social
Science(SPSS) digunakan untuk menganalisis data tersebut secara statistik deskriptif dan
statistik inferensi. Statistik deskriptif sangat sesuai digunakan dalam merumus kajian ini
kerana deskriptif akan digunakan untuk menerangkan pola sampel seperti taburan
kekerapan, min, median dan mod. Manakala statistik inferensi pula sesuai digunakan
dalam menguji hipotesis kerana inferensi membolehkan penyelidik membuat andaian
tentang populasi dan perlu memenuhi beberapa kriteria seperti perwakilan data. Antara
analisis data yang digunakan ialah ujian-T, ANOVA, khi-kuasa-dua dan korelasi. Kedua-
dua jenis statistik ini adalah bersesuaian untuk mentafsirkan dapatan yang tepat kerana
penyelidik dapat menggunakan statistik yang lebih berupaya menentukan signifikan
penyelidikan dan statistik yang digunakan ini adalah bersesuaian dengan tahap
pengukuran sesuatu data itu.
Hasil dapatan ini dipersembahkan menggunakan jadual kekerapan, peratusan dan min
untuk melihat pandangan guru pelatih terhadap kualiti buku teks Bahasa melayu KBSR.
Keputusan Kajian
Berdasarkan keputusan dapatan, pengkaji mendapati bahawa terdapat beberapa aspek
yang perlu diberi perhatian khusus agar pihak sekolah dan murid dapat memanfaatkan
penggunaan buku teks secara optimum di bawah Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT).
Keputusan daripada semua pengujian hipotesis telah dipersembahkan dengan jelas dan
jadual kekerapan telah digunakan bagi menguji beberapa pandangan guru pelatih
berkenaan penggunaan buku teks ini. Statistik juga telah dijelaskan dengan tepat di
mana statistik deskiptif dan statistik inferensi digunakan bagi merumus dan menguji data
yang diperolehi bagi menghasilkan dapatan yang tepat. Keputusan kajian ini telah
dipersembahan dengan jelas dengan adanya penggunaan perisian komputer Statistical
Package for Social Science (SPSS) yang menghasilkan keputusan yang tepat dan relevan.
Jadual kekerapan, peratusan, min, median dan mod juga dapat dihasilkan dengan tepat
berdasarkan penggunaan SPSS.
Perbincangan
Berdasarkan dapatan kajian, komponen yang terdapat dalam buku teks merupakan satu
aspek yang penting kerana buku teks merupakan panduan utama kepada guru
mengenai perkara yang hendak diajar di dalam kelas. Di Malaysia, kandungan buku teks
dibahagikan kepada beberapa unit kecil bagi memudahkan guru mengajar tajuk-tajuk
kecil dengan skop yang lebih meluas. Dalam kajian ini, pengkaji telah menerangkan
implikasi yang mungkin memberi kesan terhadap dapatan kajian. Pengkaji juga ada
menegsakan bahawa halaman pertama merupakan rangsangan yang penting dalam
setiap unit. Biasanya halaman pertama ini mengandungi bahan grafik yang menarik
minat murid untuk berfikir dan berbincang mengenai tajuk yang dipelajari terlebih
dahulu. Pengkaji juga ada membincangkan penggunaan buku kerja yang menjejaskan
fungsi buku teks sebagai sumber rujukan utama. Ini dibuktikan melalui tinjauan beliau
terhadap kajian pengkaji lain yang menunjukkan bahawa buku teks paling kurang
digunakan oleh guru untuk memberi latihan kepada murid di dalam kelas.
Dalam merungkaikan beberapa persoalan mengenai fungsi dan keberkesanan buku teks
ini, pengkaji telah membincangkan aplikasi yang bersesuaian dengan hipotesis yang
telah dibina. Aplikasi yang digunakan pula secara jelas dan logik menerangkan hasil
dapatan dan ia saling berhubung kait dengan teori yang dikemukakan dalam sorotan
literatur. Memandangkan peranan buku teks yang begitu penting dalam sistem
pendidikan di Malaysia, maka dengan itu pihak SPBT perlulah menjalankan kajian yang
terperinci dan mendalam bagi melihat tahap kualiti buku teks tersebut. Antara sampel
yang terlibat dalam kajian ini adalah ibu bapa atau penjaga murid, dan murid itu sendiri
yang boleh menambahkan lagi kebolehpercayaan, kesahihan dan akauntabiliti kajian.
Selain itu, pengkaji juga boleh menjadikan responden dari sekolah swasta sebagai
sampel kajian bagi membuat perbandingan tentang tahap maklum balas atau
pandangan mereka masing-masing dalam isu keberkesanan penggunaan buku teks di
sekolah.
Konklusi
Pada akhir kajian, pengkaji mendapati bahawa penggunaan buku teks dapat membantu
pencapaian objektif dalam pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas sekiranya bahan
yang terkandung di dalamnya bersesuaian dengan tahap dan keperluan murid. Bahan
yang terkandung dalam buku teks merangkumi teks utama, latihan dan aktiviti yang
bersesuaian. Maka dengan itu sudah jelaslah objektif yang ingin dicapai dalam kajian ini.
Walaupun teknologi maklumat semakin berkembang, tidak dinafikan bahawa fungsi dan
peranan buku teks masih diperlukan dalam proses pengajaran dan pembelajaran di
dalam kelas. Jadi tidak hairanlah sekiranya pihak KPM mengarahkan supaya buku teks
diwajibkan sebagai sumber rujukan utama di dalam kelas. Penggunaan buku teks secara
berkesan dapat meningkatkan pencapaian akademik murid dan ini dibuktikan sendiri
oleh guru dan murid yang berjaya mencapai keputusan yang cemerlang dalam
peperiksaan. Dalam kajian ini, pengkaji tidak menafikan kepentingan buku teks yang
digunakan sebagai sumber rujukan utama.
Rumusan
Kesimpulannya, pengkaji mendapati bahawa penggunaan buku teks dapat meningkatkan
prestasi murid dalam sesuatu pembelajaran di sekolah. Rumusan yang dibuat oleh
penulis adalah jelas, lengkap dan bertepatan dengan objektif yang ingin dicapai dalam
kajian ini. Dapatan kajian ini diharapkan dapat membantu Bahagian Buku Teks dan panel
penulis untuk menghasilkan buku teks yang lebih berkualiti untuk manfaat semua pihak.
Bibliografi
Tay Meng Guat (2010). Pandangan Guru Pelatih Terhadap Buku Teks Bahasa Melayu Kurikulum Bersepadu Sekolah
Rendah. Institut Pendidikan Guru, Kampus Batu Lintang. Junal Penyelidikan IPG KBL, Jilid 9, 2010
Hj. Shahruddin Basri, Chan Lee Chiun dan Muslimin Fadzil (2004). Penggunaan Buku Teks Secara
Berkesan Dalam Pengajaran dan Pembelajaran Sejarah untuk Murid Berprestasi Rendah
di Peringkat Sekolah Menengah. SMK Sultan Abdul Jalil, Kluang, Miri Sarawak dan SMK
Tiram Jaya. Bahan Sejarah 2004
Ryan McFall (2005). Electronic Textbook That Transform How Textbooks Are Used”
Hope College, Holland Michigan, USA. The Electronic Library, Vol. 23, No. 1, 2005
Jamaludin Hj. Badusah dan Mohamed Amin Embi (2006). Keberkesanan Penggunaan Buku
Elektronik : Penulisan Karangan Berbentuk Deskriptif. Jurnal Teknologi Maklumat &
Multimedia 3 (2006): 43-54
Helen Gunter (2001). Critical Approaches to Leadership in Education. University of Birmingham, United
Kingdom Journal of Educational Enquiry, Vol. 2, No. 2, 2001
Surat Kepada Pengarang (2010). Portal Rasmi Kementerian Pelajaran Malaysia. Diakses pada 2
Oktober 2010 dari http://www.moe.gov.my