PENGGUNAAN MODEL CHILDREN LEARNING IN SCIENCE … fileii PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang...

i

PENGGUNAAN MODEL CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS)

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA

DI KELAS V SD NEGERI 2 KUTOSARI

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

ITA TRI LESTARI

K7111097

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2015

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini:

Nama : Ita Tri Lestari

NIM : K7111097

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/ S1 PGSD

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penggunaan Model Children

Learning In Science (CLIS) dalam Peningkatan Pembelajaran IPA di Kelas

V SD Negeri 2 Kutosari Tahun Ajaran 2014/2015” ini benar-benar

merupakan karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari

penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, April 2015

Yang membuat pernyataan

Ita Tri Lestari


commit to user

iii

PENGGUNAAN MODEL CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS)

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA

DI KELAS V SD NEGERI 2 KUTOSARI

TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh:

ITA TRI LESTARI

K7111097

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2015


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul

“PENGGUNAAN MODEL CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS)

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA DI KELAS V SD

NEGERI 2 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2014/2015”

yang disusun oleh:


NIM : K7111097

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan : Ilmu Pendidikan

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas : Sebelas Maret Surakarta

telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Surakarta, Maret 2015

Dosen Pembimbing I

Warsiti, M.Pd.

NIP 19500709 197603 2 001

Dosen Pembimbing II

Drs. Joharman, M.Pd

NIP. 19560525 1980003 1 003


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi dengan judul “Penggunaan Model Children Learning In Science (CLIS)

dalam Peningkatan Pembelajaran IPA di Kelas V SD Negeri 2 Kutosari

Tahun 2014/2015”

yang disusun oleh:


NIM : K7111097

telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi

salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Rabu

Tanggal : 1 April 2015

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Imam Suyanto, M.Pd.

Sekretaris : Kartika Chrysti S., M. Si.

Anggota I : Warsiti, M.Pd

Anggota II : Drs. Joharman, M.Pd.

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta

Dekan

Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd.

NIP. 19600727 198702 1 001


commit to user

vi

ABSTRAK

Ita Tri Lestari. PENGGUNAAN MODEL CHILDREN LEARNING IN

SCIENCE (CLIS) DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARA IPA DI

KELAS V SD NEGERI 2 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi.

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidika, Universitas Sebelas Maret Surakarta,

Maret 2015.

Tujuan penelitian ini yaitu: (1) menjelaskan langkah-langkah penggunaan

model CLIS; (2) meningkatkan pembelajaran IPA dengan penggunaan model

CLIS; dan (3) menemukan kendala dan solusi penggunaan model CLIS dalam

peningkatan pembelajaran IPA di kelas V SD Negeri 2 Kutosari.

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan dalam 3

siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Setiap siklus terdiri dari:

perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi. Teknik pengumpulan data berupa

observasi, wawancara, tes. Validitas data pada penelitian ini menggunakan

triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data pada penelitian ini

menggunakan analisis data kuantitatif dan analisis data deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) model CLIS sudah

dilaksanakan sesuai dengan langkah-langkahnya yaitu orientasi (orientation),

pemunculan gagasan (elicitation of ideas), penyusunan ulang gagasan

(restructuring of ideas), penerapan gasan (application of ideas), dan pemantapan

gagasan (review change in ideas); (2) penggunaan model CLIS dalam

pembelajaran IPA dapat meningkatkan proses dan sikap ilmiah siswa kelas V SD

Negeri 2 Kutosari, hal ini dibuktikan dengan meningkatnya nilai dari tiap siklus.

Pada siklus I sebesar 75%, pada siklus II sebesar 83,8%, dan pada siklus III

sebesar 91,3%; (3) penggunaan model CLIS dalam pembelajaran IPA dapat

meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 2 Kutosari, hal ini dibuktikan

dengan meningkatnya nilai dari tiap siklus. Pada siklus I siswa yang mencapai

KKM sebanyak 62,2% dari 37 siswa, pada siklus II siswa yang mencapai KKM

sebanyak 81,1% dari 37 siswa, dan pada siklus III siswa yang mencapai KKM

sebanyak 91,3% dari 37 siswa; (4) kendala yang dihadapi dalam penggunaan

CLIS yaitu: (a) kurangnya persiapan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan

siswa, (b) siswa tidak memperhatikan guru ketika menjelaskan tujuan

pembelajaran dan petunjuk percobaan, (c) siswa pasif dalam kegiatan diskusi dan

percobaan, (d) guru kurang menyeluruh dalam memberikan evalusi dan penguatan

terhadap presentasi siswa. Solusi dari kendala tersebut yaitu: (a) guru dan siswa

lebih mempersiapkan pembelajaran yang akan dilakukan, (b) mengarahkan dan

menasihati siswa supaya memperhatikan guru ketika sedang dijelaskan, (c)

memotivasi siswa supaya aktif dalam kegiatan diskusi dan percobaan, (d)

mengarahkan guru agar memberikan evaluasi dan penguatan secara menyeluruh.

Kesimpulan penelitian ini adalah penggunaan model Children Learning

In Science (CLIS) dapat meningkatkan pembelajaran IPA di kelas V SD Negeri 2

Kutosari Tahun Ajaran 2014/2015.

Kata Kunci: CLIS, Peningkatan Pembelajaran, IPA


commit to user

vii

ABSTRACT

Ita Tri Lestari. THE USE OF CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS)

MODEL IN IMPROVING NATURAL SCIENCE LEARNING AT THE

FIFTH GRADE IN STUDENTS IN SD NEGERI 2 KUTOSARI IN THE

ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis, Faculty of Teacher Training and

Education, Sebelas Maret University of Surakarta. March 2015.

The objectives of this research are: (1) to describe the application of CLIS

model; (2) to improve natural science learning by using CLIS model, and (3) to

find out the problems and solutions in CLIS model to improve natural science

learning at the fifth grade in SD Negeri 2 Kutosari.

This research used collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted in three cycles. Each cycle consisted of two meetings. Each cycle

consisted of: planning, action, observation, reflection. The techniques of

collecting data in this research were observations, interviews, and tests. The

validity of data used triangulation source and technique. The analysis of data in

this research used quantitative and qualitative analysis.

The results of the research indicate that: (1) the CLIS model have been

implemented according to the steps of CLIS, namely: orientation, elicitation of

ideas, restructuring of ideas, application of ideas, and review change in ideas; (2)

the CLIS model in natural sciences learning can improve students process and

scientific attitude at the fifth grade in SD Negeri 2 Kutosari, it was proved by the

increasing of students score in each cycle. In the first cycle of 75%,in the second

cycle of 83,8%, and in second cycle of 91,3%; (3) in natural sciences learning, the

CLIS model can improve students learning outcomes at the fifth grade in SD

Negeri 2 Kutosari, it was proven by the increasing of students score in each cycle as

follows: in the first cycle of 62.2% from 37 students, in the second cycle of 81.1%

from 37 students and in the third cycle of 91.3% from 37 students; (4) the problems

faced by teacher in using CLIS model namely: (a) teacher and students are less

preparation in the learning process, (b) students did not pay attention to the teacher

when the teacher explains the goal of the learning and teaching instruction, (c)

students are passive in discussing and experiment, (d) the teacher is less clear in

giving evaluation and reinforcement toward the students’ presentation. The solution to

solve these problems, namely: (a) the teacher and students should prepare the learning

extensively, (b) give instruction and advise to the students to pay attention when the

teacher is explaining materials, (c) motivate the students in order to be active in

discussion and experiment, (d) and advise the teacher in order to give reinforcement

and evaluation in whole. The conclusion of this research is using Children Learning in Science

(CLIS) model can improve natural science learning at the fifth grade students in SD

Negeri 2 Kutosari in the academic year of 2014/2015.

Keyword: CLIS, learning improvement, natural science


commit to user

viii

MOTTO

“Ing Ngarsa Sung Tuladha, Ing Madya Mangun Karsa, Tut Wuri Handayani” (Ki Hajar Dewantara)

“Saya tidak mau pengalaman dan pengetahuan yang saya miliki terkubur

bersama tubuh saya ketika mati kelak” (Bob Sadino)

“Janganlah melihat ke masa depan dengan mata buta! Masa yang lampau

adalah berguna sekali untuk menjadi kaca bengala dari pada masa yang akan datang”

(Pidato HUT Proklamasi 1966, Soekarno)

“Tak peduli orang memandangku seperti apa, tak peduli orang menilaiku bagaimana, tak peduli jika mereka membenciku sekalian, yang ku yakini

bahwa aku harus berusaha menebar kebaikan untuk mereka dan membuat mereka selalu tersenyum bahagia.......”

(Peneliti)

“Allah selalu ada untuk orang-orang yang berpegang teguh pada kebenaran

dan kejujuran”

(Peneliti)

“Komunikasi adalah kunci dari keharmonisan suatu hubungan”

(Peneliti)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

حيم حمن الره الره بسم للاه

Dengan mengucap Alhamdulillahhirrobilalamin, Ita persembahkan karya ini

untuk orang-orang yang kusayangi :

Bapak dan Ibuku tercinta (Sadimin & Suharni). Terimakasih atas lantunan doa yang engkau panjatkan kepada-Nya, kerja keras tanpa mengenal lelah, dan pengorbanan yang tiada henti demi anakmu meraih cita-cita. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayang kalian. Terimakasih telah memberikan semangat dan kekuatan

untuk melangkah tanpa keraguan.

Dosen Pembimbing ( Warsiti, M.Pd & Drs. Joharman, M.Pd) & Dosen PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen. Terimakasih atas bimbingan dan motivasi yang telah kalian berikan dengan penuh kesabaran dalam mentransfer ilmu dan membimbing kami sehingga menjadikan kami insan

yang berilmu . . .

Iwan Rushartanto (My Motivator). Anugerah yang luar biasa menjadi adikmu. Jasa dan pengorbananmu menjadi motivasiku dalam menjalani kehidupan. Terimakasih engkau

telah menjadi kakak yang senantiasa membimbingku tumbuh dewasa.

Kakakku Ikhsan Murtopo & Ria Prihantini. Terimakasih untuk doa yang kalian panjatkan di setiap langkahku menuju kesuksesan dan memberi semangat di saat saya lemah, dan

membangkitkan di saat saya terjatuh.

My Prince (Muchlis Rhaysa Ganna). Terimakasih atas doa, dukungan, pengertian, dan kasih sayang yang memberiku semangat dan kekuatan. Terimakasih telah menemaniku mengapai cita- cita, selalu mendengarkan keluh kesahku, dan selalu ada disetiap suka dan duka ku.

Terima kasih engkau telah mewarnai hidupku...........

Sahabatku (Desi Triani, Irma D, Marlina, dan Azizah A.S) & Kos WM (Indek, Kenia, Paus, Lia, Rosi, dan Nisa). Terimakasih telah menjadi saudara yang

menemaniku saat suka dan duka dalam mengukir cerita di perantauan nan jauh ini

Terima kasih atas doa dan dukungan kalian. Semoga kesuksesan menyertai kita dan segera dipertemukan jodoh masing-masing , aamiin......

Teman-teman EXACT-A. Terimakasih atas kebersamaan dalam empat tahun yang penuh arti, yang memberikan banyak pengalaman di kampus tercinta.

Keluarga besar SD Negeri 2 Kutosari. Terimakasih karena sudah menjadi keluarga

untuk saya. Semua pengalaman yang saya dapatkan dikala PPL dan penelitian akan

selalu saya rindukan. Terima kasih atas doa, dukungan, nasihat, dan semangat yang

diberikan.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul ”Penggunaan Model Children Learning In

Science (CLIS) dalam Peningkatan Pembelajaran IPA di Kelas V SD Negeri

2 Kutosari Tahun Ajaran 2014/2015”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendiidkan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta;

3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta;

4. Koordinator Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus

Kebumen;

5. Sekretaris Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus Kebumen;

6. Warsiti, M.Pd,. selaku dosen pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi

dan bimbingan dalam penyusunan skripsi;

7. Drs. Joharman M.Pd,. selaku pembimbing II, yang selalu memberikan

motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi;

8. Umi Kulsum, S.Pd, MM.Pd,. selaku Kepala SD Negeri 2 Kutosari yang telah

memberikan ijin penelitian di SD Negeri 2 Kutosari.


commit to user

xi

9. Meny Fitriana, S.Pd,. selaku guru kelas V di SD Negeri 2 Kutosari yang

bersedia akan membantu pelaksanaan penelitian.

10. Kedua Orang Tua, yang telah memberikan doa dan dukungan yang terus

mengalir tiada henti;

11. Semua pihak yang turut membantu dan memberikan masukan dalam

penyusunan skripsi ini yang tidak disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan

karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga

skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, April 2015

Peneliti


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN .............................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN.................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ...................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ........................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................... ix

KATA PENGANTAR .......................................................................... x

DAFTAR ISI ......................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ................................................................................. xiv

DAFTAR GAMBAR ............................................................................ xvi

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN .................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 5

D. Manfaat Penelitian .......................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA .............................................................. 7

A. Kajian Teori …................................................................................ 7

1. Peningkatan Pembelajaran IPA di Kelas V Sekolah Dasar ........ 7

2. Penggunaan Model Children Learning In Science (CLIS) ......... 29

B. Penelitian yang Relevan .................................................................. 35

C. Kerangka Berpikir ........................................................................... 36

D. Hipotesis Tindakan ......................................................................... 38

BAB III METODE PENELITIAN .................................................... 39

A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 39

B. Subjek Penelitian ............................................................................ 41

C. Data dan Sumber Data .................................................................... 41


commit to user

xiii

D. Pengumpulan Data .......................................................................... 43

E. Uji Validitas Data ........................................................................... 53

F. Analisis Data ................................................................................... 54

G. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................ 55

H. Prosedur Penelitian ......................................................................... 56

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................... 61

A. Deskripsi Pratindakan ................................................................. ..... 61

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ............................................. 62

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ...................................... 119

D. Pembahasan ................................................................................ ..... 123

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................ 128

A. Simpulan .......................................................................................... 128

B. Implikasi........................................................................................... 129

C. Saran ................................................................................................ 130

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................ 132

LAMPIRAN .......................................................................................... 136


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Materi

Sifat-sifat

Cahaya...........................…………………………....................

15

3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Penggunaan Model CLIS terhadap

Guru dan Siswa................................................................................. 47

3.2 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Penggunaan Model CLIS terhadap

Guru dan Siswa................................................................................. 48

3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah

Siswa dengan Penggunaan Model

CLIS............................................

51

3.4 Kisi-kisi Soal Tes Siklus

I................................................................. 52

3.5 Kisi-kisi Soal Tes Siklus

II................................................................ 52

3.6 Kisi-kisi Soal Tes Siklus III............................................................... 53

3.7 Indikator Kinerja Penelitan............................................................... 55

4.1 Hasil Nilai Pretest IPA Siklus

I......................................................... 62

4.2 Hasil Observasi Penggunaan Model CLIS terhadap Guru dan

Siswa Siklus Pert.1

……………………………………..............................

66

4.3 Hasil Observasi Proses dan Sikap Ilmiah Siswa Siklus I

Pert.1......... 67


Siswa Siklus I Pert.2…………………………………...................... 73

4.5 Hasil Observasi Proses dan Sikap Ilmiah Siswa Siklus I

Pert............ 75

4.6 Hasil Belajar IPA Siswa (Postest) Siklus

I........................................ 75

4.7 Hasil Belajar IPA Siswa pada Pretes dan Postest Siklus

….............. 77

4.8 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penggunaan Model CLIS 79


commit to user

xv

terhadap Guru dan Siswa Siklus ………………………………

4.9 Rekapitulasi Perbandingan Hasil Observasi Proses dan Sikap

Ilmiah Siswa dalam Pembelajaran IPA Siklus I................................ 81

4.10 Kendala dan Solusi Siklus I

.............................................................. 82

4.11 Hasil Nilai Pretest IPA Siklus II

........................................................ 86


Siswa Siklus II

Pert.1...................................................................................

86

4.13 Hasil Observasi Proses dan Sikap Ilmiah Siswa Siklus II

Pert.1........ 88


Siswa

Siklus II Pert.2……………..........………………………………….

93

4.15 Hasil Observasi Proses dan Sikap Ilmiah Siswa Siklus II

Pert.……. 95

4.16 Hasil Belajar IPA Siswa (Postest) Siklus

II....................................... 95


……......... 97

4.18 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penggunaan Model CLIS

terhadap Guru dan Siswa Siklus I..................................................... 99


Ilmiah Siswa dalam Pembelajaran IPA Siklus

II...............................

99

4.20 Kendalan dan Solusi Siklus II

........................................................... 101

4.21 Hasil Nilai Pretest IPA Siklus III

...................................................... 102


Siswa

Siklus III Pert.1..................................................................................

106

4.23 Hasil Observasi Proses dan Sikap Ilmiah Siswa Siklus III Pert.1

.... 108

4.24 Hasil Observasi Penggunaan Model CLIS terhadap Guru dan 112


commit to user

xvi

Siswa Siklus III

Pert.2..................................................................................

4.25 Hasil Observasi Proses dan Sikap Ilmiah Siswa Siklus III Pert.2

...... 114

4.26 Hasil Belajar IPA Siswa (Postest) Siklus III

..................................... 114


III.............. 116

4.28 Perbandingan Rata-rata Hasil Obervasi Penggunaan Model CLIS

terhadap Guru dan Siswa Siklus III.................................................. 117


Ilmiah Siswa dalam Pembelajaran IPA Siklus

III...............................

118

4.30 Kendalan dan Solusi Siklus I dan II

.................................................. 122


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Cahaya Merambat Lurus .......................................................................... 16

2.2. Cahaya Menembus Benda Bening ........................................................... 16

2.3. Cahaya Dapat Dipantulkan ...................................................................... 17

2.4. Contoh Pembiasan Cahaya ....................................................................... 18

2.5. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 38

3.1. Jadwal Penelitian ...................................................................................... 40

3.2. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ......................................................... 57

4.1. Diagram Perbandingan Penggunaan Model CLIS terhadap Guru dan

Siswa ........................................................................................................ 119

4.2. Diagram Observasi terhadap Proses dan Sikap Ilmiah Siswa .................. 120

4.3. Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Tiap Siklus ...... 121

4.4. Grafik Peningkatan Penggunaan Model CLIS terhadap Guru dan Siswa

serta Pembelajaran IPA Siklus I, II, dan III .............................................. 121


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Silabus Pembelajaran Kelas V SD..……………………………...... 136

2 Skenario Pembelajaran .................................................................... 139

3 Lembar Observasi Penggunaan Model CLIS (Guru)........................ 141

4 Deskriptor Penilaian Observasi Guru pada Penggunaan CLIS......... 143

5 Lembar Observasi Penggunaan Model CLIS (Siswa)....................... 147

6 Deskriptor Penilaian Observasi Siswa pada Penggunaan CLIS ....... 149

7 Pedoman Wawancara Penggunaan Model CLIS (Guru)..............… 152

8 Pedoman Wawancara Penggunaan Model CLIS (Siswa) ................ 153

9 Lembar Observasi Proses dan Sikap Ilmiah Siswa dengan

Penggunaan Model CLIS ……………………………………........

154

10 Deskriptor Penilaian Observasi Proses dan Sikap Ilmiah dengan

Penggunaan Model CLIS ……………………………………........

156

11 Hasil Pretest Siklus I-III ……………………………………….. 157

12 RPP Siklus I-III ………………………………………………….... 158

13 Contoh Lembar Kerja Siswa ............................................................ 190

14 Rekap Nilai Proses dan Sikap Ilmiah Siswa Siklus I-III ………..... 194

15 Rekap Nilai Lembar Observasi Penggunaan Model CLIS (Guru)

Siklus I-III ………………………………………………………… 196

16 Rekap Nilai Lembar Observasi Penggunaan Model CLIS (Siswa)

Siklus I-III ………………………………………………………… 199

17 Rekap Nilai Postest Siklus I-III …………………………...........… 202

18 Nilai Aplikasi Siklus III ................................................................... 203

19 Contoh Hasil Postest Siswa ............................................................. 204

20 Foto-foto Penelitian Siklus I-III ………………………….......…… 208

21 SK Dekan Ijin Penyusunan Skripsi .................................................. 211

22 Surat Izin Penelitian ………………………………………………. 212

23 Surat Perjanjian Kerja Sama (Kolaborasi) …………………..……. 213


commit to user

xix

24 Surat Menjadi Observer ………….....…………………………….. 214

25 Surat Balasan Izin Penelitian ……...……………………………… 215

26 Surat Telah Melakukan Penelitian ………………………………... 216


commit to user

PENGGUNAAN MODEL CHILDREN LEARNING IN SCIENCE … fileii PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang...

Documents

Transcript of PENGGUNAAN MODEL CHILDREN LEARNING IN SCIENCE … fileii PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang...