NAMA : MUHAMMAD SAHRON BIN MAHMAD ZULKEPLI

NO. MATRIK : PT122161C)

Soalan 1 : Maksud Literasi Video

Literasi video adalah video yang ditonton atau dihasilkan mempunyai makna tersendiri. Antara

makna yang tersirat adalah unsur-unsur pengatahuan dan kemahiran. Literasi video

merangkumi pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan untuk "mengambil" atau bermakna

melihat video serta untuk menghasilkan video.

Soalan 2 : Konsep teras menonton dan menghasilkan video

a) Menonton

-siapa yang cipta mesej-mesej tersebut.

-apakah teknik kreatif yang digunakan untuk menarik perhatian saya.

-bagaimana orang yang pelbagai memahami mesej ini dengan berbeza.

-apakah nilai, gaya hidup, dan pengajaran yang disampaikan.

-apakah tujuan mesej tersebut.

b) Menghasilkan

-apakah yang saya hasilkan atau cipta.

-adakah mesej tersebut berkaitan dengan memahami dalam format, kreativiti dan teknologi.

-adakah mesej itu berhubung dengan penonton.

-adakah saya dengan jelas merangka nilai, gaya hidup dan pandangan dalam mesej saya.

-adakah saya telah menyatakan tujuan saya dengan efektif.

Soalan 3 : Bagaimana meningkatkan pembelajaran dalam aplikasi video:

a) Domain Kognitif

Pelajar boleh melihat rekreasi dramatik peristiwa bersejarah dan rakaman sebenar peristiwa

yang lebih terkini. Sebagai contoh, guru boleh menggunakan video kepada pelajar tentang

kepentingan membaca sesebuah topik.

b) Domain Afektif

Model peranan domain afektif dan mesej dramatik pada video boleh mempengaruhi sikap.

Sebagai contoh, program dokumentari membawa kesusahan era itu kepada pelajar yang tidak

pernah mengenalinya.

c) Domain Psikomotor

Domain psikomotor video adalah besar untuk menunjukkan proses yang melibatkan

penggunaan kemahiran motor pelajar. Sebagai contoh, guru boleh menggunakan Colonial

Cooper (video pendidikan pendek) untuk menunjukkan pelajar mengenai bagaimana abad 18

tukang membuat setong di Colonial Willamsburg.

d) Domain Interpersonal

Dengan melihat program video bersama-sama, pelbagai kumpulan pelajar boleh membina asas

pengalaman yang biasa sebagai pemangkin untuk perbincangan.

Soalan 4 : Jenis-jenis video pendidikan

a) Dokumentari

Apa-apa dokumentari yang cuba untuk menggambarkan cerita sebenar tentang situasi dan

manusia.

b) Pelakonan

Kesusasteraan klasik adalah sebagai video yang boleh mengembangkan peluang pembelajaran

pelajar kerana mereka membanding dan membezakan perbezaan antara teks dan video.

c) Video Bercerita

Cerita boleh dimasukkan ke dalam arahan melalui video seperti kisah percuma video siri Artik.

Ini membenarkan pelajar untuk menjadi kreatif semasa membangunkan literasi penulisan visual

mereka dan kemahiran penghasilan video.

d) Bidang Perjalanan Maya

Video boleh membawa pelajar ke tempat-tempat yang mungkin mereka tidak dapat pergi

sebaliknya. Pelajar juga boleh mengadakan lawatan maya seperti Piramid Mesir, berjalan di atas

Tembok Besar China dan lain-lain.

Soalan 5 : Proses memilih dan menilai menggunakan video dalam bilik darjah

Video sesuai dalam semua persekitaran pengajaran dan aktiviti seluruh kelas, kumpulan kecil,

dan individu. Guru boleh mendapatkan pelajar hampir di mana sahaja dan memberikan

kepentingan pelajar ke luar bilik darjah.