7/23/2019 penilaian berasaskan budaya

1/13

Penilaian BerasaskanBudaya

Perkara yang perlu diberikan perhatiansemasa melaksanakan penilaian ialah:

Aturan dan kedudukan fzikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yangberbeza.

Murid melakukan aktiviti bersama

kaum yang berbeza.

Memperkenalkan adat dan kaum

yang ada di Malaysia.

7/23/2019 penilaian berasaskan budaya

2/13

Menerapkan nilai bekerjasamadalam subjek.

Guru harus memilih tajukpembelajaran yang berkaitan

dengan kepelbagaian budayadalam masyarakat.

Setiap aktiviti dan program yangdiranang haruslah tidakmenyentuh isu!isu sensiti" sertayang mampu mengguris perasaan

mana!mana pihak.

7/23/2019 penilaian berasaskan budaya

3/13

Guru boleh melaksanakan prosespenilaian terhadap murid semasa

menjalankan aktiviti melalui aspek:

#ilai$isplin%ubungan&rientasi

7/23/2019 penilaian berasaskan budaya

4/13

#ilai

Penilaian terhadap nilai (bekerjasama,hormat-menghormati) yang diamalkanmerupakan garis panduan, tindakan dan

pola tingkah laju yang diingini di dalam bilikdarjah.

Nilai mencakupi satu dimensi tingkah laku

sosial yang luas dan boleh memberi kesankepada hubungan suasana bilik darjah,sikap dan tanggungjawab, dorongankejayaan dan lain-lain.

7/23/2019 penilaian berasaskan budaya

5/13

Penilaian terhadap aspek displin bolehmempengaruhi suasana persekitaran bilikdarjah yang efektif mencerminkan adanyadisplin dalam kalangan pelajar dan guru.

Murid yang berdisplin akan bertanggungjawabdan meneruskan amalan cara hidup yang baik.

isplin juga meliputi dimensi moral dan akhlakyang mencorakkan sahsiah dan tingkah lakuyang baik dan terpuji tanpa mengira latarbudaya murid.

$isplin

7/23/2019 penilaian berasaskan budaya

6/13

Penilaian terhadap aspek hubungansosial murid secara efektif bolehmencerminkan wujudnyaperkembangan hubungan sosial yangdinamis, harmoni, dan tanggungjawabdalam organisasi bilik darjah.

!ni menunjukkan wujudnyatanggungjawab sosial dan kesedaransosial yang tinggi dalam kalangan

pelajar untuk melaksanakan tugas dan

%ubungan

7/23/2019 penilaian berasaskan budaya

7/13

"rientasi sosial bilik darjah akanmenentukan apa yang patut

diamalkan dan apakah perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalambilik darjah.

#uru perlu mengambilkira perbe$aanbudaya dalam kalangan murid ketikamenentukan kewajaran sesuatuerkara an boleh atau tidak

&rientasi

7/23/2019 penilaian berasaskan budaya

8/13

7/23/2019 penilaian berasaskan budaya

9/13

%ungsi organisasi ialah meningkatkanpengawalan sosial dengan

mementingkan kepada keseragaman,kestabilan, dan kepatuhan.

"rganisasi murid mempengaruhipersepsi mereka terhadap kebolehandan peluang-peluang yang akan

dinikmati di bilik darjah.

"rganisasi dan penggunaan sumber

pengajaran dan pembelajaran juga

7/23/2019 penilaian berasaskan budaya

10/13

Penilaian terhadap aspek psikologi murid diliputikesan pelbagai pengaruh budaya ke atasperkembangan dimensi mental, sosial, moral dan

psikologi bilik darjah.

Psikologi yang membina keyakinan dan keberanian

boleh mendorong satu pembentukan sahsiah dantingkah laku yang baik di dalam bilik darjah.

&udaya belajar murid yang dinamik akan

meluaskan ruang ekspresi, perbincangan,penyelidikan, pembacaan, penyelesaian masalah,mengasah pemikiran kritikal dan mencorakkanmurid bersifat kreatif dan seronok.

7/23/2019 penilaian berasaskan budaya

11/13

Pendek kata, semasa membuatpenilaian kepada murid, aspekperbe$aan antara budaya perludiberikan pertimbangan yang

sewajarnya oleh guru.

!ni perlu supaya segala

penambahbaikan dapat dilakukandalam pengajaran seterusnya.

7/23/2019 penilaian berasaskan budaya

12/13

#uru perlu menguruskan bilik darjah yangmesra supaya dapat membentuk suasanayang kondusif untuk murid yang terdiri dari

pelbagai kaum di Malaysia.

'malan pedagogi yang relean perluditerapkan supaya motiasi murid sentiasaberada di tahap yang tinggi untukmenerima proses pembelajaran yangdilaksanakan.

'esimpulan

7/23/2019 penilaian berasaskan budaya

13/13

etelah melaksanakan pengurusankelas yang sesuai dengan pelbagaibudaya, guru disarankan untukmelaksanakan proses penilaiansupaya tidak ada murid yang tercicir

dari arus pendidikan.

Murid yang bermasalah perlu dibantu

untuk memberi peluang pendidikanyang adil kepada semua rakyat.