Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Peningkatan Semangat Kerja Guru Di Sekolah Dasar
PENINGKATAN KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH DALAM …€¦ · PENINGKATAN KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH DALAM...
Transcript of PENINGKATAN KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH DALAM …€¦ · PENINGKATAN KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH DALAM...
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 1
PENINGKATAN KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH
DALAM MENGELOLA IMPLEMENTASI KURIKULUM
PENGEMBANGAN INTRA DAN EXTRAKURIKULER
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2015
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler2
Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan Komplek Kemdikbud Gedung D Lantai 17, Jln. Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta Pusat, 10270 Telp.(021) 57946110, Fax. (021) 57946110 Kampus Pusbangtendik Jln. Raya Cinangka Km. 19 Bojongsari, Depok, 16517 Telp. (021) 7490411, Fax. (021) 7491174 website: http://bpsdmpk.kemdikbud.go.id/pusbangtendik email: [email protected]
SAMBUTAN KEPALA BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah, dan Guru, merupakan tiga pilar penting dalam mewujudkan pelaksanaan Kurikulum. Efektifitas ketiga pilar dalam melaksanakan tugas dan fungsinya, sangat menentukan keberhasilan penyelenggaraan pendidikan, termasuk dalam mengimplementasikan Kurikulum. Untuk dapat melaksanakan tugas fungsinya dengan baik, ketiganya harus didukung oleh kompetensi yang memadai sesuai dengan tuntutan yang dipersyaratkan. Oleh karena itu, peningkatan kompetensi Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah, serta Guru harus dilakukan secara sistemik, sistematis, dan berkelanjutan.
Untuk memenuhi kebutuhan tersebut di atas, Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (Badan PSDMPK dan PMP) melalui Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan telah menyusun pedoman pelatihan Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah Dalam Mengelola Kurikulum. Pedoman yang tersusun diharapkan dapat dijadikan sebagai acuan dalam melaksanakan Pelatihan Peningkatan Kompetensi untuk Kepala Sekolah Dalam Mengelola Kurikulum.
Pedoman Pelatihan Peningkatan Kompetensi bagi Kepala Sekolah Dalam Mengelola Kurikulum ini memuat Pendahuluan, Program Pelatihan, Mekanisme Pelatihan, Evaluasi, dan Penutup. Di samping itu, terdapat lampiran yang memuat format administrasi penyelenggaraan, format penilaian, penjadwalan, instrumen evaluasi penyelenggaraan, tata tertib, sistematika laporan, format Surat Tanda Tamat Pendidikan dan Pelatihan, dan silabus setiap materi pelatihan.
Pada kesempatan ini saya mengucapkan terima kasih serta penghargaan atas perjuangan dan dedikasi tinggi para pengembang materi, penyusun pedoman, dan perangkat pelatihan lainnya. Semoga keberadaan Pedoman ini dapat berkontribusi positif terhadap efektivitas pelatihan yang diiringi harapan dengan terlaksana kurikulum secara efektif dapat meningkatkan mutu lulusan dari seluruh jenjang pendidikan.
Jakarta, Mei 2015 Kepala Badan PSDMPK dan PMP Prof. Dr. Syawal Gultom NIP 196202031987031002
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler i
Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan Komplek Kemdikbud Gedung D Lantai 17, Jln. Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta Pusat, 10270 Telp.(021) 57946110, Fax. (021) 57946110 Kampus Pusbangtendik Jln. Raya Cinangka Km. 19 Bojongsari, Depok, 16517 Telp. (021) 7490411, Fax. (021) 7491174 website: http://bpsdmpk.kemdikbud.go.id/pusbangtendik email: [email protected]
SAMBUTAN KEPALA BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah, dan Guru, merupakan tiga pilar penting dalam mewujudkan pelaksanaan Kurikulum. Efektifitas ketiga pilar dalam melaksanakan tugas dan fungsinya, sangat menentukan keberhasilan penyelenggaraan pendidikan, termasuk dalam mengimplementasikan Kurikulum. Untuk dapat melaksanakan tugas fungsinya dengan baik, ketiganya harus didukung oleh kompetensi yang memadai sesuai dengan tuntutan yang dipersyaratkan. Oleh karena itu, peningkatan kompetensi Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah, serta Guru harus dilakukan secara sistemik, sistematis, dan berkelanjutan.
Untuk memenuhi kebutuhan tersebut di atas, Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (Badan PSDMPK dan PMP) melalui Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan telah menyusun pedoman pelatihan Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah Dalam Mengelola Kurikulum. Pedoman yang tersusun diharapkan dapat dijadikan sebagai acuan dalam melaksanakan Pelatihan Peningkatan Kompetensi untuk Kepala Sekolah Dalam Mengelola Kurikulum.
Pedoman Pelatihan Peningkatan Kompetensi bagi Kepala Sekolah Dalam Mengelola Kurikulum ini memuat Pendahuluan, Program Pelatihan, Mekanisme Pelatihan, Evaluasi, dan Penutup. Di samping itu, terdapat lampiran yang memuat format administrasi penyelenggaraan, format penilaian, penjadwalan, instrumen evaluasi penyelenggaraan, tata tertib, sistematika laporan, format Surat Tanda Tamat Pendidikan dan Pelatihan, dan silabus setiap materi pelatihan.
Pada kesempatan ini saya mengucapkan terima kasih serta penghargaan atas perjuangan dan dedikasi tinggi para pengembang materi, penyusun pedoman, dan perangkat pelatihan lainnya. Semoga keberadaan Pedoman ini dapat berkontribusi positif terhadap efektivitas pelatihan yang diiringi harapan dengan terlaksana kurikulum secara efektif dapat meningkatkan mutu lulusan dari seluruh jenjang pendidikan.
Jakarta, Mei 2015 Kepala Badan PSDMPK dan PMP Prof. Dr. Syawal Gultom NIP 196202031987031002
Pengembangan Intra dan Extrakurikulerii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa bahwa Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan, Badan Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan berhasil menyusun Pedoman Penyelenggaraan Peningkatan Kompetensi Pengawas Sekolah dan Kepala Sekolah Dalam Mengelola Kurikulum. Pedoman ini akan digunakan sebagai acuan dalam melaksanakan Kegiatan ToT Narasumber Nasional Kurikulum Bagi Kepala Sekolah tahun 2015, baik di tingkat penyiapan Narasumber Nasional, Pengawas Sekolah dan Kepala Sekolah Sasaran.
Pedoman ini memberikan acuan umum bagi semua lembaga penyelenggara terkait, agar melaksakan Pelatihan dengan baik dan terkendali sesuai dengan konsep dan nilai historis perubahan kurikulum yang berlaku secara nasional. Secara substantif, pedoman ini terdiri atas 5 bagian, yaitu Pendahuluan, Program Pelatihan, Mekanisme Pelatihan, Evaluasi, dan Penutup.
Kepada semua pihak yang telah berperan aktif dalam penyusunan pedoman ini, kami ucapkan terima kasih dan penghargaan atas dedikasi dan sumbangan pemikirannya. Semoga pedoman ini dapat memberi manfaat positif terhadap pelaksanaan Pelatihan Kegiatan ToT Narasumber Nasional Kurikulum Bagi Kepala Sekolah tahun 2015 dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia.
Jakarta, Mei 2015 Kepala Pusbangtendik
Dr. Muhammad Hatta NIP.195507201983031003
DAFTAR ISI SAMBUTAN............................................................................................. i KATA PENGANTAR ................................................................................... ii DAFTAR ISI ............................................................................................ Iii DAFTAR TABEL…………………………………………………………………………………….. iv DAFTAR LAMPIRAN…………………………………..………………………………………….. v PETA KONSEP ......................................................................................... vi GLOSARIUM ............................................................................................ vii I. PENDAHULUAN ....................................................................... 1
A. Petunjuk Pembelajaran ........................................................... B. B. Kompetensi Yang Akan Dicapai ............................................... C. C. Ruang Lingkup Materi ............................................................. D. D. Langkah - Langkah Pembelajaran............................................. E. E. Penilaian ................................................................................ F.
II. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : PENGEMBANGAN
INTRAKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER
8
A. Deskripsi Materi ...................................................................... 7 B. Tujuan Pembelajaran ............................................................... 7 C. Uraian Materi .......................................................................... 7 D. Aktivitas Pembelajaran ............................................................. 16 E. Rangkuman ............................................................................ 18
III. KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: PENGELOLAAN DAN
PENGKOORDINASIAN INTRAKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER
A. Deskripsi Materi ...................................................................... 19 B. Tujuan Pembelajaran ............................................................... 19 C. Uraian Materi ......................................................................... 19 D. Aktivitas Pembelajaran ..................................................... 27 E. Rangkuman ........................................................................... 29
DAFTAR FUSTAKA LAMPIRAN :
30 31
2 4 5 5 6
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa bahwa Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan, Badan Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan berhasil menyusun Pedoman Penyelenggaraan Peningkatan Kompetensi Pengawas Sekolah dan Kepala Sekolah Dalam Mengelola Kurikulum. Pedoman ini akan digunakan sebagai acuan dalam melaksanakan Kegiatan ToT Narasumber Nasional Kurikulum Bagi Kepala Sekolah tahun 2015, baik di tingkat penyiapan Narasumber Nasional, Pengawas Sekolah dan Kepala Sekolah Sasaran.
Pedoman ini memberikan acuan umum bagi semua lembaga penyelenggara terkait, agar melaksakan Pelatihan dengan baik dan terkendali sesuai dengan konsep dan nilai historis perubahan kurikulum yang berlaku secara nasional. Secara substantif, pedoman ini terdiri atas 5 bagian, yaitu Pendahuluan, Program Pelatihan, Mekanisme Pelatihan, Evaluasi, dan Penutup.
Kepada semua pihak yang telah berperan aktif dalam penyusunan pedoman ini, kami ucapkan terima kasih dan penghargaan atas dedikasi dan sumbangan pemikirannya. Semoga pedoman ini dapat memberi manfaat positif terhadap pelaksanaan Pelatihan Kegiatan ToT Narasumber Nasional Kurikulum Bagi Kepala Sekolah tahun 2015 dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia.
Jakarta, Mei 2015 Kepala Pusbangtendik
Dr. Muhammad Hatta NIP.195507201983031003
DAFTAR ISI SAMBUTAN............................................................................................. i KATA PENGANTAR ................................................................................... ii DAFTAR ISI ............................................................................................ Iii DAFTAR TABEL…………………………………………………………………………………….. iv DAFTAR LAMPIRAN…………………………………..………………………………………….. v PETA KONSEP ......................................................................................... vi GLOSARIUM ............................................................................................ vii I. PENDAHULUAN ....................................................................... 1
A. Petunjuk Pembelajaran ........................................................... B. B. Kompetensi Yang Akan Dicapai ............................................... C. C. Ruang Lingkup Materi ............................................................. D. D. Langkah - Langkah Pembelajaran............................................. E. E. Penilaian ................................................................................ F.
II. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : PENGEMBANGAN
INTRAKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER
8
A. Deskripsi Materi ...................................................................... 7 B. Tujuan Pembelajaran ............................................................... 7 C. Uraian Materi .......................................................................... 7 D. Aktivitas Pembelajaran ............................................................. 16 E. Rangkuman ............................................................................ 18
III. KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: PENGELOLAAN DAN
PENGKOORDINASIAN INTRAKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER
A. Deskripsi Materi ...................................................................... 19 B. Tujuan Pembelajaran ............................................................... 19 C. Uraian Materi ......................................................................... 19 D. Aktivitas Pembelajaran ..................................................... 27 E. Rangkuman ........................................................................... 29
DAFTAR FUSTAKA LAMPIRAN :
30 31
2 4 5 5 6
Pengembangan Intra dan Extrakurikuleriv
DAFTAR TABEL Tabel Hal 2.1 Keterkaitan antara Intrakurikuler dengan Ekstrakurikuler ……………..... 14 2.2 Identifikasi Kompetensi Mata Pelajaran yang Relevan dengan
Keterampilan Kepramukaan……………………………………………................ 15
3.1 Contoh Analisis Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA Kelas X……….. 21 3.2 Contoh Program Kegiatan Ekstrakurikuler .......................................... 23
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Hal 1. Refleksi……………………………………………………………................................. 31 2. Contoh Kegiatan Ekstrakurikuler untuk SD…………………………………………… 32 3. Contoh Kegiatan Ekstrakurikuler utuk SMP……………………………………….… 44 4. Contoh Kegiatan Ekstrakurikuler untuk SMA………………………………………… 52
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler v
DAFTAR TABEL Tabel Hal 2.1 Keterkaitan antara Intrakurikuler dengan Ekstrakurikuler ……………..... 14 2.2 Identifikasi Kompetensi Mata Pelajaran yang Relevan dengan
Keterampilan Kepramukaan……………………………………………................ 15
3.1 Contoh Analisis Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA Kelas X……….. 21 3.2 Contoh Program Kegiatan Ekstrakurikuler .......................................... 23
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Hal 1. Refleksi……………………………………………………………................................. 31 2. Contoh Kegiatan Ekstrakurikuler untuk SD…………………………………………… 32 3. Contoh Kegiatan Ekstrakurikuler utuk SMP……………………………………….… 44 4. Contoh Kegiatan Ekstrakurikuler untuk SMA………………………………………… 52
Pengembangan Intra dan Extrakurikulervi
K
eter
kait
an
PEN
GEM
BA
NG
AN
INTR
AK
UR
IKU
LER
DA
N
ESK
TAR
KU
RIK
ULE
R
PEN
GEL
OLA
AN
DA
N
PEN
GK
OO
RD
INA
SIA
N
ESK
TAR
KU
RIK
ULE
R
INTR
AK
UR
IKU
LER
KO
NSE
P
PR
INSI
P
MA
NFA
AT
ESK
TAR
IKU
RIK
ULE
R
LAN
GK
AH
-LA
NG
KA
H
PEN
YU
SUN
AN
PR
OG
RA
M
PEL
AK
SAN
AA
N P
RO
GR
AM
PEN
ILA
IAN
DA
N E
VA
LUA
SI
PEL
AP
OR
AN
TIN
DA
K L
AN
JUT
PET
A K
ON
SEP
AN
ALI
SIS
KO
MP
ETEN
SI M
AP
EL
Glosarium
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Kompetensi adalah seperangkat sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus
dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh peserta didik setelah mempelajari suatu muatan
pembelajaran, menamatkan suatu program, atau menyelesaikan satuan pendidikan
tertentu.
Kompetensi Inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi
Lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap tingkat kelas atau
program.
Peserta Didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi
diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis
pendidikan tertentu.
Intrakurikuler adalah kegiatan pengembangan diri yang dilaksanakan melalui
kegiatan proses belajar mengajar yang merupakan inti dari proses yang terjadi di
sekolah sebagai lembaga formal.
Kokurikuler adalah kegiatan kurikuler yang mendukung kegiatan intrakurikuler,
dapat berupa tugas-tugas pendukung pembelajaran.
Ekstrakurikuler
adalah kegiatan kurikuler yang dilakukan oleh peserta didik di luar jam belajar
kegiatan intrakurikuler dan kegiatan kokurikuler, di bawah bimbingan dan
pengawasan satuan pendidikan.
Ekstrakurikuler Wajib adalah program ekstrakurikuler yang harus diikuti oleh
seluruh peserta didik, terkecuali bagi Peserta Didik dengan kondisi tertentu yang
tidak memungkinkan untuk mengikuti kegiatan Ekstrakurikuler tersebut.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler vii
K
eter
kait
an
PEN
GEM
BA
NG
AN
INTR
AK
UR
IKU
LER
DA
N
ESK
TAR
KU
RIK
ULE
R
PEN
GEL
OLA
AN
DA
N
PEN
GK
OO
RD
INA
SIA
N
ESK
TAR
KU
RIK
ULE
R
INTR
AK
UR
IKU
LER
KO
NSE
P
PR
INSI
P
MA
NFA
AT
ESK
TAR
IKU
RIK
ULE
R
LAN
GK
AH
-LA
NG
KA
H
PEN
YU
SUN
AN
PR
OG
RA
M
PEL
AK
SAN
AA
N P
RO
GR
AM
PEN
ILA
IAN
DA
N E
VA
LUA
SI
PEL
AP
OR
AN
TIN
DA
K L
AN
JUT
PET
A K
ON
SEP
AN
ALI
SIS
KO
MP
ETEN
SI M
AP
EL
Glosarium
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Kompetensi adalah seperangkat sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus
dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh peserta didik setelah mempelajari suatu muatan
pembelajaran, menamatkan suatu program, atau menyelesaikan satuan pendidikan
tertentu.
Kompetensi Inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi
Lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap tingkat kelas atau
program.
Peserta Didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi
diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis
pendidikan tertentu.
Intrakurikuler adalah kegiatan pengembangan diri yang dilaksanakan melalui
kegiatan proses belajar mengajar yang merupakan inti dari proses yang terjadi di
sekolah sebagai lembaga formal.
Kokurikuler adalah kegiatan kurikuler yang mendukung kegiatan intrakurikuler,
dapat berupa tugas-tugas pendukung pembelajaran.
Ekstrakurikuler
adalah kegiatan kurikuler yang dilakukan oleh peserta didik di luar jam belajar
kegiatan intrakurikuler dan kegiatan kokurikuler, di bawah bimbingan dan
pengawasan satuan pendidikan.
Ekstrakurikuler Wajib adalah program ekstrakurikuler yang harus diikuti oleh
seluruh peserta didik, terkecuali bagi Peserta Didik dengan kondisi tertentu yang
tidak memungkinkan untuk mengikuti kegiatan Ekstrakurikuler tersebut.
Pengembangan Intra dan Extrakurikulerviii
Pendidikan Kepramukaan adalah proses pembentukan kepribadian, kecakapan
hidup, dan akhlak mulia pramuka melalui penghayatan dan pengamalan nilai-nilai
kepramukaan.
Kepramukaan adalah proses pendidikan di luar lingkungan sekolah dan di luar
lingkungan keluarga sebagai ekstrakurikuler wajib dalam bentuk kegiatan menarik,
menyenangkan, sehat, teratur, terarah, praktis yang dilakukan di alam terbuka
dengan prinsip dasar kepramukaan dan metode kepramukaan, yang sasaran
akhirnya pembentukan watak, akhlak, dan budi pekerti luhur.
Model Blok adalah pola kegiatan pendidikan kepramukaan sebagai ekstrakurikuler
wajib yang diselenggarakan pada awal tahun ajaran baru, kolaboratif, bersifat
intramural atau ekstramural (di luar dan/atau didalam lingkungan satuan
pendidikan).
Model Aktualisasi adalah pola pendidikan kepramukaan sebagai ekstrakurikuler
wajib yang dilaksanakan setiap satu minggu sekali, diorganisir oleh Pembina
Pramuka dan bersifat intramural (dalam lingkungan satuan pendidikan)
Model reguler di Gugus Depan adalah pola pendidikan kepramukaan yang
sfatnya sukarela, berbasis minat, dam sepenuhnya dikelola oleh Gugus Depan
Pramuka pada satuan pendidikan.
Ekstrakurikuler pilihan adalah kegiatan ekstrakurikuler yang dikembangkan dan
diselenggarakan oleh satuan pendidikan sesuai bakat dan minat peserta didik, dapat
berbentuk latihan olah-bakat dan latihan olah-minat.
Pramuka adalah warga negara Indonesia yang aktif dalam pendidikan kepramukaan
serta mengamalkan Satya Pramuka dan Darma Pramuka.
Gerakan Pramuka adalah organisasi yang dibentuk oleh pramuka untuk
menyelenggarakan pendidikan kepramukaan.
I. PENDAHULUAN
Pengembangan potensi peserta didik sebagaimana dimaksud dalam tujuan
pendidikan nasional secara sistemik-kurikuler diupayakan melalui kegiatan
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Kegiatan intrakurikuler
diselenggaraakan melalui kegiatan terstruktur dan terjadwal sesuai dengan
cakupan dan tingkat kompetensi muatan atau mata pelajaran. Kegiatan
kokurikuler dilaksanakan melalui penugasan terstruktur terkait satu atau lebih
dari muatan atau mata pelajaran. Kegiatan ekstrakurikuler yang merupakan
kegiatan terorganisasi/terstruktur di luar struktur kurikulum setiap tingkat
pendidikan yang secara konseptual dan praktis mampu menunjang upaya
pencapaian tujuan pendidikan.
Peserta didik merupakan anggota masyarakat yang dipandang perlu
mendapatkan layanan pendidikan agar dapat tumbuh menjadi individu yang
berkualitas baik kualitas sikap, pengetahuan, maupun keterampilan.
Sebagaimana diamanatkan oleh Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sisdiknas, Pasal 1 ayat (1) yang menyatakan bahwa pendidikan nasional
berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab. Atas dasar ini, maka setiap pendidikan
harus dapat memerankan fungsinya membentuk individu berkualitas baik kualitas
sikap, pengetahuan, maupun keterampilan seiring dengan tuntutan jaman.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 1
Pendidikan Kepramukaan adalah proses pembentukan kepribadian, kecakapan
hidup, dan akhlak mulia pramuka melalui penghayatan dan pengamalan nilai-nilai
kepramukaan.
Kepramukaan adalah proses pendidikan di luar lingkungan sekolah dan di luar
lingkungan keluarga sebagai ekstrakurikuler wajib dalam bentuk kegiatan menarik,
menyenangkan, sehat, teratur, terarah, praktis yang dilakukan di alam terbuka
dengan prinsip dasar kepramukaan dan metode kepramukaan, yang sasaran
akhirnya pembentukan watak, akhlak, dan budi pekerti luhur.
Model Blok adalah pola kegiatan pendidikan kepramukaan sebagai ekstrakurikuler
wajib yang diselenggarakan pada awal tahun ajaran baru, kolaboratif, bersifat
intramural atau ekstramural (di luar dan/atau didalam lingkungan satuan
pendidikan).
Model Aktualisasi adalah pola pendidikan kepramukaan sebagai ekstrakurikuler
wajib yang dilaksanakan setiap satu minggu sekali, diorganisir oleh Pembina
Pramuka dan bersifat intramural (dalam lingkungan satuan pendidikan)
Model reguler di Gugus Depan adalah pola pendidikan kepramukaan yang
sfatnya sukarela, berbasis minat, dam sepenuhnya dikelola oleh Gugus Depan
Pramuka pada satuan pendidikan.
Ekstrakurikuler pilihan adalah kegiatan ekstrakurikuler yang dikembangkan dan
diselenggarakan oleh satuan pendidikan sesuai bakat dan minat peserta didik, dapat
berbentuk latihan olah-bakat dan latihan olah-minat.
Pramuka adalah warga negara Indonesia yang aktif dalam pendidikan kepramukaan
serta mengamalkan Satya Pramuka dan Darma Pramuka.
Gerakan Pramuka adalah organisasi yang dibentuk oleh pramuka untuk
menyelenggarakan pendidikan kepramukaan.
I. PENDAHULUAN
Pengembangan potensi peserta didik sebagaimana dimaksud dalam tujuan
pendidikan nasional secara sistemik-kurikuler diupayakan melalui kegiatan
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Kegiatan intrakurikuler
diselenggaraakan melalui kegiatan terstruktur dan terjadwal sesuai dengan
cakupan dan tingkat kompetensi muatan atau mata pelajaran. Kegiatan
kokurikuler dilaksanakan melalui penugasan terstruktur terkait satu atau lebih
dari muatan atau mata pelajaran. Kegiatan ekstrakurikuler yang merupakan
kegiatan terorganisasi/terstruktur di luar struktur kurikulum setiap tingkat
pendidikan yang secara konseptual dan praktis mampu menunjang upaya
pencapaian tujuan pendidikan.
Peserta didik merupakan anggota masyarakat yang dipandang perlu
mendapatkan layanan pendidikan agar dapat tumbuh menjadi individu yang
berkualitas baik kualitas sikap, pengetahuan, maupun keterampilan.
Sebagaimana diamanatkan oleh Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sisdiknas, Pasal 1 ayat (1) yang menyatakan bahwa pendidikan nasional
berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab. Atas dasar ini, maka setiap pendidikan
harus dapat memerankan fungsinya membentuk individu berkualitas baik kualitas
sikap, pengetahuan, maupun keterampilan seiring dengan tuntutan jaman.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler2
Dijelaskan pula pada Pasal 12 ayat (1) butir b pada Undang-Undang Sisdiknas
tersebut bahwa peserta didik mendapatkan pelayanan pendidikan sesuai dengan
bakat, minat, dan kemampuannya. Selanjutnya pada PP Nomor 13 Tahun 2015
tentang perubahan kedua atas PP Nomor 19 Tahun 2009 tentang Standar
Nasional Pendidikan Pasal 1 ayat (21), ditegaskan bahwa peserta didik adalah
anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses
pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu.
Atas dasar hal tersebut, maka diperlukan kegiatan untuk mewadahi potensi
peserta didik sebagaimana tercantum pada Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014
tentang Ekstrakurikuler dan Permendikbud Nomor 63 Tahun 2014 tentang
Kepramukaan. Wadah ini bermanfaat untuk mendorong bertumbuhnya potensi
peserta didik secara optimal.
A. Petunjuk Pembelajaran
1. Pada pembelajaran mata latih Pengembangan Intrakurikuler dan
Ekstrakurikuler Anda akan mempelajari 2 sub materi latih yang dikemas
pada kegiatan pembelajaran 1 dan 2, yaitu (1) materi perbedaan dan
keterkaitan antara kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler, dan (2)
materi pengelolaan dan pengkoordinasian kegiatan ekstrakurikuler.
2. Waktu yang tersedia 4 jp @ 45 menit (180 menit) digunakan untuk:
kegiatan persiapan pembelajaran (5 menit), kegiatan pendahuluan (10
menit), kegiatan inti meliputi kegiatan pembelajaran 1 (65 menit),
kegiatan pembelajaran 2 (80 menit), dan kegiatan penutup (20 menit).
3. Selama mengikuti pembelajaran, Anda perlu berkonsentrasi, bekerja
secara mandiri dan bekerja kelompok, serta menyiapkan bahan bacaan
yang bersumber dari uraian materi pada buku ini, Permendikbud Nomor
59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 SMA/MA, Permendikbud Nomor
65 Tahun 2013 tentang Standar Proses, Nomor 62 Tahun 2014 tentang
Ekstrakurikuler, Permendikbud Nomor 63 Tahun 2014 tentang
Kepramukaan, dan Permendikbud Nomor 103 tentang Pembelajaran,
serta sumber lain yang terkait.
4. Kegiatan pembelajaran perlu dibantu oleh pengurus kelas. Oleh karena
itu Anda pilih satu orang sebagai ketua kelas, satu orang sebagai wakil,
dan satu orang sekretaris. Apabila ada kegiatan kelompok, maka setiap
kelompok memilih ketua dan sekretaris kelompok. Ketua kelas dan wakil
bertugas mengkoordinasikan kegiatan pelatihan dari awal hingga akhir
termasuk pengumpulan tugas-tugas, sedangkan sekretaris kelas
mengatur notula kegiatan baik kegiatan kelas maupun kegiatan di
masing-masing kelompok. Semua tugas dan notula dari awal hingga
akhir kegiatan diserahkan kepada fasilitator di kelas pada hari terakhir
pelatihan (sebelum kegiatan penutupan).
5. Pada kegiatan pembelajaran satu Anda akan melaksanakan
pembelajaran yang urutannya mengikuti alur saintifik menggunakan LK
B.5.01.
6. Di akhir kegiatan pembelajaran satu Anda akan mengomunikasikan hasil
kerja kelompok pada kertas plano yang di tempel di dinding untuk
diketahui dan diperbaiki oleh kelompok lain yang nantinya akan
digunakan sebagai kesimpulan bersama.
7. Pada kegiatan pembelajaran dua Anda akan melaksanakan pembelajaran
yang urutannya mengikuti alur saintifik juga, akan tetapi setelah Anda
menggali informasi Anda akan diminta bermain peran, yaitu
memerankan komponen sekolah (KS, Wakasis, Pembina/Pelatih
Eksktrakurikuler, dan Guru Mapel) dalam mengelola dan
mengkoordinasikan kegiatan ekstrakurikuler menggunakan LK B.5.02.
Konsentrasi kegiatan ini adalah penyusunan kegiatan model aktualisasi
pada kegiatan kepramukaan sebagai ektrakurikuler wajib.
8. Di akhir kegiatan pembelajaran dua yang berperan sebagai KS, Wakasis,
Pembina/Pelatih Eksktrakurikuler, dan Guru Mapel akan
mengomunikasikan hasil kerja tim agar dapat diketahui oleh semua
peserta.
9. Tagihan yang harus Anda penuhi adalah: hasil kerja kelompok yang
dituliskan pada kertas plano pada LK B.01, dan LK B.02.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 3
Dijelaskan pula pada Pasal 12 ayat (1) butir b pada Undang-Undang Sisdiknas
tersebut bahwa peserta didik mendapatkan pelayanan pendidikan sesuai dengan
bakat, minat, dan kemampuannya. Selanjutnya pada PP Nomor 13 Tahun 2015
tentang perubahan kedua atas PP Nomor 19 Tahun 2009 tentang Standar
Nasional Pendidikan Pasal 1 ayat (21), ditegaskan bahwa peserta didik adalah
anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses
pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu.
Atas dasar hal tersebut, maka diperlukan kegiatan untuk mewadahi potensi
peserta didik sebagaimana tercantum pada Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014
tentang Ekstrakurikuler dan Permendikbud Nomor 63 Tahun 2014 tentang
Kepramukaan. Wadah ini bermanfaat untuk mendorong bertumbuhnya potensi
peserta didik secara optimal.
A. Petunjuk Pembelajaran
1. Pada pembelajaran mata latih Pengembangan Intrakurikuler dan
Ekstrakurikuler Anda akan mempelajari 2 sub materi latih yang dikemas
pada kegiatan pembelajaran 1 dan 2, yaitu (1) materi perbedaan dan
keterkaitan antara kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler, dan (2)
materi pengelolaan dan pengkoordinasian kegiatan ekstrakurikuler.
2. Waktu yang tersedia 4 jp @ 45 menit (180 menit) digunakan untuk:
kegiatan persiapan pembelajaran (5 menit), kegiatan pendahuluan (10
menit), kegiatan inti meliputi kegiatan pembelajaran 1 (65 menit),
kegiatan pembelajaran 2 (80 menit), dan kegiatan penutup (20 menit).
3. Selama mengikuti pembelajaran, Anda perlu berkonsentrasi, bekerja
secara mandiri dan bekerja kelompok, serta menyiapkan bahan bacaan
yang bersumber dari uraian materi pada buku ini, Permendikbud Nomor
59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 SMA/MA, Permendikbud Nomor
65 Tahun 2013 tentang Standar Proses, Nomor 62 Tahun 2014 tentang
Ekstrakurikuler, Permendikbud Nomor 63 Tahun 2014 tentang
Kepramukaan, dan Permendikbud Nomor 103 tentang Pembelajaran,
serta sumber lain yang terkait.
4. Kegiatan pembelajaran perlu dibantu oleh pengurus kelas. Oleh karena
itu Anda pilih satu orang sebagai ketua kelas, satu orang sebagai wakil,
dan satu orang sekretaris. Apabila ada kegiatan kelompok, maka setiap
kelompok memilih ketua dan sekretaris kelompok. Ketua kelas dan wakil
bertugas mengkoordinasikan kegiatan pelatihan dari awal hingga akhir
termasuk pengumpulan tugas-tugas, sedangkan sekretaris kelas
mengatur notula kegiatan baik kegiatan kelas maupun kegiatan di
masing-masing kelompok. Semua tugas dan notula dari awal hingga
akhir kegiatan diserahkan kepada fasilitator di kelas pada hari terakhir
pelatihan (sebelum kegiatan penutupan).
5. Pada kegiatan pembelajaran satu Anda akan melaksanakan
pembelajaran yang urutannya mengikuti alur saintifik menggunakan LK
B.5.01.
6. Di akhir kegiatan pembelajaran satu Anda akan mengomunikasikan hasil
kerja kelompok pada kertas plano yang di tempel di dinding untuk
diketahui dan diperbaiki oleh kelompok lain yang nantinya akan
digunakan sebagai kesimpulan bersama.
7. Pada kegiatan pembelajaran dua Anda akan melaksanakan pembelajaran
yang urutannya mengikuti alur saintifik juga, akan tetapi setelah Anda
menggali informasi Anda akan diminta bermain peran, yaitu
memerankan komponen sekolah (KS, Wakasis, Pembina/Pelatih
Eksktrakurikuler, dan Guru Mapel) dalam mengelola dan
mengkoordinasikan kegiatan ekstrakurikuler menggunakan LK B.5.02.
Konsentrasi kegiatan ini adalah penyusunan kegiatan model aktualisasi
pada kegiatan kepramukaan sebagai ektrakurikuler wajib.
8. Di akhir kegiatan pembelajaran dua yang berperan sebagai KS, Wakasis,
Pembina/Pelatih Eksktrakurikuler, dan Guru Mapel akan
mengomunikasikan hasil kerja tim agar dapat diketahui oleh semua
peserta.
9. Tagihan yang harus Anda penuhi adalah: hasil kerja kelompok yang
dituliskan pada kertas plano pada LK B.01, dan LK B.02.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler4
10. LK B.5.02 akan Anda selesaikan selama kegiatan IN-1 yaitu
menganalisis kompetensi mata pelajaran sampai dengan penyusunan
program model aktualisasi, sedangkan pelaksanaan ekstrakurikuler,
penilaian dan evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut, akan Anda
dilaksanakan pada kegiatan On The Job Learning/OJL dan diserahkan
kepada fasilitator pada kegiatan IN-2.
11. Selama mengikuti pembelajaran Anda akan mendapatkan nilai: sikap,
meliputi disiplin dan kerjasama, pengetahuan (pretes dan postes), dan
keterampilan, meliputi unjuk kerja menganalisis kompetensi mata
pelajaran yang dituangkan ke dalam program kerja hingga penyusunan
rencana tindak lanjut pada OJL dan IN-2.
B. Kompetensi yang Akan Dicapai
Setelah mengikuti pelatihan ini, peserta diharapkan memiliki kompetensi
sebagai berikut:
1. Kemampuan menganalisis konsep, prinsip, manfaat, dan langkah-
langkah kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler.
2. Kemampuan menganalisis keterkaitan antara kegiatan intrakurikuler
dengan ekstrakurikuler.
3. Kemampuan menganalisis kompetensi mata pelajaran.
4. Kemampuan menyusun program ekstrakurikuler.
5. Kemampuan melaksanakan program ekstrakurikuler.
6. Kemampuan melaksanakan penilaian dan evaluasi kegiatan
ekstrakurikuler.
7. Kemampuan menyusun laporan hasil pelaksanaan kegiatan
ekstrakurikuler.
8. Kemampuan merencanakan kegiatan tindak lanjut.
C. Ruang Lingkup Materi
1. Perbedaan dan Keterkaitan Antara Intrakurikuler dengan Ekstrakurikuler,
meliputi:
a. Konsep, prinsip, manfaat, dan langkah-langkah kegiatan
intrakurikuler dan ekstrakurikuler.
b. Keterkaitan antara kegiatan intrakurikuler dengan esktrakurikuler.
2. Pengelolaan dan Pengkoordinasian Kegiatan dan Ekstrakurikuler
a. Penyusunan Program
b. Pelaksanaan Program
c. Penilaian dan Evaluasi
d. Pelaporan
e. Tindak Lanjut
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan persiapan: kegiatan ini dilaksanakan untuk mempersiapkan
sarana pendukung kegiatan pembelajaran di kelas sekaligus perkenalan
dengan fasilitator di kelas.
2. Kegiatan pendahuluan: kegiatan ini untuk memberikan motivasi dan
apersepsi/pengkondisian implementasi kurikulum serta penyampaian
tujuan pembelajaran, dll.
3. Kegiatan inti: kegiatan inti dilaksanakan mengikuti urutan pembelajaran
saintifik, meliputi kegiatan pembelajaran 1, membahas materi perbedaan
dan keterkaitan antara kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler
menggunakan LK B.01, dan kegiatan pembelajaran 2 membahas
pengelolaan dan pengkoordinasian kegiatan ekstrakurikuler
menggunakan LK B.02.
4. Kegiatan Penutup: kegiatan ini untuk merangkum hasil pembelajaran,
umpan balik, dan tindak lanjut.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 5
10. LK B.5.02 akan Anda selesaikan selama kegiatan IN-1 yaitu
menganalisis kompetensi mata pelajaran sampai dengan penyusunan
program model aktualisasi, sedangkan pelaksanaan ekstrakurikuler,
penilaian dan evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut, akan Anda
dilaksanakan pada kegiatan On The Job Learning/OJL dan diserahkan
kepada fasilitator pada kegiatan IN-2.
11. Selama mengikuti pembelajaran Anda akan mendapatkan nilai: sikap,
meliputi disiplin dan kerjasama, pengetahuan (pretes dan postes), dan
keterampilan, meliputi unjuk kerja menganalisis kompetensi mata
pelajaran yang dituangkan ke dalam program kerja hingga penyusunan
rencana tindak lanjut pada OJL dan IN-2.
B. Kompetensi yang Akan Dicapai
Setelah mengikuti pelatihan ini, peserta diharapkan memiliki kompetensi
sebagai berikut:
1. Kemampuan menganalisis konsep, prinsip, manfaat, dan langkah-
langkah kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler.
2. Kemampuan menganalisis keterkaitan antara kegiatan intrakurikuler
dengan ekstrakurikuler.
3. Kemampuan menganalisis kompetensi mata pelajaran.
4. Kemampuan menyusun program ekstrakurikuler.
5. Kemampuan melaksanakan program ekstrakurikuler.
6. Kemampuan melaksanakan penilaian dan evaluasi kegiatan
ekstrakurikuler.
7. Kemampuan menyusun laporan hasil pelaksanaan kegiatan
ekstrakurikuler.
8. Kemampuan merencanakan kegiatan tindak lanjut.
C. Ruang Lingkup Materi
1. Perbedaan dan Keterkaitan Antara Intrakurikuler dengan Ekstrakurikuler,
meliputi:
a. Konsep, prinsip, manfaat, dan langkah-langkah kegiatan
intrakurikuler dan ekstrakurikuler.
b. Keterkaitan antara kegiatan intrakurikuler dengan esktrakurikuler.
2. Pengelolaan dan Pengkoordinasian Kegiatan dan Ekstrakurikuler
a. Penyusunan Program
b. Pelaksanaan Program
c. Penilaian dan Evaluasi
d. Pelaporan
e. Tindak Lanjut
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan persiapan: kegiatan ini dilaksanakan untuk mempersiapkan
sarana pendukung kegiatan pembelajaran di kelas sekaligus perkenalan
dengan fasilitator di kelas.
2. Kegiatan pendahuluan: kegiatan ini untuk memberikan motivasi dan
apersepsi/pengkondisian implementasi kurikulum serta penyampaian
tujuan pembelajaran, dll.
3. Kegiatan inti: kegiatan inti dilaksanakan mengikuti urutan pembelajaran
saintifik, meliputi kegiatan pembelajaran 1, membahas materi perbedaan
dan keterkaitan antara kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler
menggunakan LK B.01, dan kegiatan pembelajaran 2 membahas
pengelolaan dan pengkoordinasian kegiatan ekstrakurikuler
menggunakan LK B.02.
4. Kegiatan Penutup: kegiatan ini untuk merangkum hasil pembelajaran,
umpan balik, dan tindak lanjut.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler6
E. Penilaian:
Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah pembelajaran,
meliputi aspek:
1. Sikap: indikator yang dinilai adalah sikap disiplin selama mengikuti
pelatihan, dan kerjasama dalam kerja kelompok.
2. Pengetahuan: indikator yang dinilai adalah kemampuan menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi terkait materi intrakurikuler dan
ekstrakurikuler.
3. Keterampilan: indikator yang dinilai adalah (1) aktivitas dan partisipasi
di kelas pada saat curah pendapat dan kerja kelompok, (2) keterampilan
menyelesaikan LK B 5.01 yang dituangkan pada kertas plano, dan (3)
penyelesaian LK B 5.02 .
II. Kegiatan Pembelajaran 1: Perbedaan dan Keterkaitan antara Kegiatan
Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler
A. Deskripsi Materi
Muatan materi pada pembelajaran ini meliputi:
1. Konsep, prinsip, manfaat, dan langkah-langkah kegiatan intrakurikuler
dan kegiatan ekstrakurikuler.
2. Keterkaitan antara kegiatan Intrakurikuler dengan ekstrakurikuler.
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan mengamati tayangan gambar/foto kegiatan intrakurikuler
dan ekstrakurikuler, mencari informasi dari bacaan, Permendikbud Nomor
65/2013, Nomor 62/2014, dan Nomor 63/2014, kerja kelompok, dan curah
pendapat, peserta dapat:
1. Menganalisis konsep, prinsip, manfaat, dan langkah-langkah kegiatan
intrakurikuler dan ekstrakurikuler.
2. Menganalisis keterkaitan antara intrakurikuler dengan ekstrakurikuler.
C. Uraian Materi
1. Konsep, Prinsip, Manfaat, dan Langkah-langkah Kegiatan
Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler
Intrakurikuler merupakan kegiatan pengembangan diri yang
dilaksanakan melalui kegiatan proses belajar mengajar yang terjadi di
sekolah sebagai lembaga formal. Intrakurikuler berkaitan dengan belajar
dan pembelajaran. Menurut Shaleh, (2008) belajar merupakan suatu
perubahan yang terjadi melalui latihan atau pengalaman. Belajar selalu
melibatkan aktivitas. Dengan demikian intrakurikuler melibatkan aktivitas
belajar. Kegiatan ini dapat terjadi secara berkesinambungan antara
konsep pembelajaran yang dilaksanakan di dalam kelas dan di luar kelas
sesuai dengan penerapan kurikulum yang dilaksanakan oleh satuan
pendidikan.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 7
E. Penilaian:
Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah pembelajaran,
meliputi aspek:
1. Sikap: indikator yang dinilai adalah sikap disiplin selama mengikuti
pelatihan, dan kerjasama dalam kerja kelompok.
2. Pengetahuan: indikator yang dinilai adalah kemampuan menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi terkait materi intrakurikuler dan
ekstrakurikuler.
3. Keterampilan: indikator yang dinilai adalah (1) aktivitas dan partisipasi
di kelas pada saat curah pendapat dan kerja kelompok, (2) keterampilan
menyelesaikan LK B 5.01 yang dituangkan pada kertas plano, dan (3)
penyelesaian LK B 5.02 .
II. Kegiatan Pembelajaran 1: Perbedaan dan Keterkaitan antara Kegiatan
Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler
A. Deskripsi Materi
Muatan materi pada pembelajaran ini meliputi:
1. Konsep, prinsip, manfaat, dan langkah-langkah kegiatan intrakurikuler
dan kegiatan ekstrakurikuler.
2. Keterkaitan antara kegiatan Intrakurikuler dengan ekstrakurikuler.
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan mengamati tayangan gambar/foto kegiatan intrakurikuler
dan ekstrakurikuler, mencari informasi dari bacaan, Permendikbud Nomor
65/2013, Nomor 62/2014, dan Nomor 63/2014, kerja kelompok, dan curah
pendapat, peserta dapat:
1. Menganalisis konsep, prinsip, manfaat, dan langkah-langkah kegiatan
intrakurikuler dan ekstrakurikuler.
2. Menganalisis keterkaitan antara intrakurikuler dengan ekstrakurikuler.
C. Uraian Materi
1. Konsep, Prinsip, Manfaat, dan Langkah-langkah Kegiatan
Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler
Intrakurikuler merupakan kegiatan pengembangan diri yang
dilaksanakan melalui kegiatan proses belajar mengajar yang terjadi di
sekolah sebagai lembaga formal. Intrakurikuler berkaitan dengan belajar
dan pembelajaran. Menurut Shaleh, (2008) belajar merupakan suatu
perubahan yang terjadi melalui latihan atau pengalaman. Belajar selalu
melibatkan aktivitas. Dengan demikian intrakurikuler melibatkan aktivitas
belajar. Kegiatan ini dapat terjadi secara berkesinambungan antara
konsep pembelajaran yang dilaksanakan di dalam kelas dan di luar kelas
sesuai dengan penerapan kurikulum yang dilaksanakan oleh satuan
pendidikan.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler8
Intrakurikuler diikat oleh kurikulum satuan pendiidkan yang berlaku.
Kegiatan ini dilakukan secara teratur, jelas, dan terjadwal. Kegiatan
intrakurikuler dikelola secara sistematik sebagai program utama dalam
proses mendidik peserta didik. Kegiatan intrakurikuler tidak terlepas dari
kegiatan yang dinamakan kokurikuler. Komponen ini diperlukan untuk
mendukung pemahaman materi yang diterima peserta didik pada
kegiatan intrakurikuler. Kokurikuler dapat berupa tugas-tugas yang
mendukung pembelajaran. Oleh karena itu, kokurikuler dapat menjadi
sarana pendukung pemahaman peserta didik terhadap materi yang
diterimanya pada kegiatan intrakurikuler. Kegiatan intrakurikuler berada
dibawah tanggung jawab guru mapel atau guru kelas. Atas dasar ini,
maka pendidik perlu memberikan kokurikuler yang mampu meningkatkan
pemahaman peserta didik pada kegiatan intrakurikuler.
Intrakurikuler bermanfaat mengembangkan potensi akademik peserta
didik. Proses mendidik peserta didik pada intrakurikuler merupakan
kegiatan belajar mengajar yang dilakukan di sekolah sesuai dengan
struktur program kurikukum yang terdapat dalam silabus. Kegiatan ini
bermanfaat mengembangkan potensi akademik peserta didik, sekalipun
potensi non akademik lain juga berkembang. Kemampuan akademik
penting diperhatikan sebagaimana yang diungkap oleh Marjoribanks
(1987) bahwa prestasi akademik biasanya berhubungan dengan ukuran
kemampuan seseorang. Oleh karenanya memperhatikan kemampuan
akademik melalui kegiatan intrakurikuler penting.
Langkah-langkah kegiatan intrakurikuler tertuang dalam bentuk Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Secara global kegiatan intrakurikuler
melalui langkah-langkah: (1) pengembangan KTSP, (2) penyiapan
silabus, (3) pengembangan RPP, (4) pelaksanaan pembelajaran di kelas,
(5) penilaian dan evaluasi pembelajaran di kelas, dan (6) tindak lanjut
hasil pembelajaran. Langkah keempat yang merupakan realisasi dari
kegiatan intrakurikuler. Dengan demikian kegiatan intrakurikuler diikat
oleh kurikulum sekolah.
Selanjutnya, terkait konsep kegiatan ekstrakurikuler dapat dijelaskan
seperti berikut. Ekstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan yang
dilakukan Peserta Didik di luar jam belajar kurikulum standar. Kegiatan
ekstrakurikuler ditujukan agar Peserta Didik dapat mengembangkan
kepribadian, minat, dan kemampuannya di berbagai bidang di luar
bidang akademik. Menurut Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014 tentang
Ekstrakurikuler, kegiatan ekstrakurikuler di bawah bimbingan dan
pengawasan satuan pendidikan. Oleh karena itu, kegiatan ekstrakurikuler
merupakan program besar yang ada di satuan pendidikan yang tidak
terpisahkan dengan kurikulum di satuan pendidikan tersebut.
Prinsip ekstrakurikuler berbeda dengan intrakurikuler. Kegiatan
ekstrakurikuler tidak terikat seperti pada kegiatan intrakurikuler.
Penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler untuk meningkatkan dan
mengembangkan kemampuan, minat, bakat, dan potensi peserta didik.
Hal ini berarti bahwa kegiatan ekstrakurikuler merupakan komponen
pendukung kurikulum yang dirancang secara sistematis dan relevan
dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan di sekolah.
Peningkatan mutu pendidikan di sekolah melalui kegiatan ekstrakurikuler
memberikan peluang kepada peserta didik untuk mengembangkan
potensinya secara optimal. Beberapa manfaat yang dapat diperoleh
peserta didik dengan mengikuti kegiatan ekstrakurikuler sebagaimana
tercantum pada Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014 tentang
Ekstrakurikuler adalah: (1) Pengembangan kemampuan personal melalui
peningkatan dan perluasan potensi, minat, dan bakat peserta didik; (2)
Memfasilitasi minat, bakat, potensi, dan kreativitas peserta didik yang
berbeda-beda; (3) Pengembangan kemampuan personal dalam
pembentukan karakter; (4) Pengembangan kemampuan sosial dalam
bermasyarakat; (5) Sebagai sarana rekreasi karena kegiatan
ekstrakurikuler dilakukan dalam suasana menyenangkan; dan (6)
Pengembangan kemampuan berkomunikasi dan bekerja sama dengan
orang lain.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 9
Intrakurikuler diikat oleh kurikulum satuan pendiidkan yang berlaku.
Kegiatan ini dilakukan secara teratur, jelas, dan terjadwal. Kegiatan
intrakurikuler dikelola secara sistematik sebagai program utama dalam
proses mendidik peserta didik. Kegiatan intrakurikuler tidak terlepas dari
kegiatan yang dinamakan kokurikuler. Komponen ini diperlukan untuk
mendukung pemahaman materi yang diterima peserta didik pada
kegiatan intrakurikuler. Kokurikuler dapat berupa tugas-tugas yang
mendukung pembelajaran. Oleh karena itu, kokurikuler dapat menjadi
sarana pendukung pemahaman peserta didik terhadap materi yang
diterimanya pada kegiatan intrakurikuler. Kegiatan intrakurikuler berada
dibawah tanggung jawab guru mapel atau guru kelas. Atas dasar ini,
maka pendidik perlu memberikan kokurikuler yang mampu meningkatkan
pemahaman peserta didik pada kegiatan intrakurikuler.
Intrakurikuler bermanfaat mengembangkan potensi akademik peserta
didik. Proses mendidik peserta didik pada intrakurikuler merupakan
kegiatan belajar mengajar yang dilakukan di sekolah sesuai dengan
struktur program kurikukum yang terdapat dalam silabus. Kegiatan ini
bermanfaat mengembangkan potensi akademik peserta didik, sekalipun
potensi non akademik lain juga berkembang. Kemampuan akademik
penting diperhatikan sebagaimana yang diungkap oleh Marjoribanks
(1987) bahwa prestasi akademik biasanya berhubungan dengan ukuran
kemampuan seseorang. Oleh karenanya memperhatikan kemampuan
akademik melalui kegiatan intrakurikuler penting.
Langkah-langkah kegiatan intrakurikuler tertuang dalam bentuk Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Secara global kegiatan intrakurikuler
melalui langkah-langkah: (1) pengembangan KTSP, (2) penyiapan
silabus, (3) pengembangan RPP, (4) pelaksanaan pembelajaran di kelas,
(5) penilaian dan evaluasi pembelajaran di kelas, dan (6) tindak lanjut
hasil pembelajaran. Langkah keempat yang merupakan realisasi dari
kegiatan intrakurikuler. Dengan demikian kegiatan intrakurikuler diikat
oleh kurikulum sekolah.
Selanjutnya, terkait konsep kegiatan ekstrakurikuler dapat dijelaskan
seperti berikut. Ekstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan yang
dilakukan Peserta Didik di luar jam belajar kurikulum standar. Kegiatan
ekstrakurikuler ditujukan agar Peserta Didik dapat mengembangkan
kepribadian, minat, dan kemampuannya di berbagai bidang di luar
bidang akademik. Menurut Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014 tentang
Ekstrakurikuler, kegiatan ekstrakurikuler di bawah bimbingan dan
pengawasan satuan pendidikan. Oleh karena itu, kegiatan ekstrakurikuler
merupakan program besar yang ada di satuan pendidikan yang tidak
terpisahkan dengan kurikulum di satuan pendidikan tersebut.
Prinsip ekstrakurikuler berbeda dengan intrakurikuler. Kegiatan
ekstrakurikuler tidak terikat seperti pada kegiatan intrakurikuler.
Penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler untuk meningkatkan dan
mengembangkan kemampuan, minat, bakat, dan potensi peserta didik.
Hal ini berarti bahwa kegiatan ekstrakurikuler merupakan komponen
pendukung kurikulum yang dirancang secara sistematis dan relevan
dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan di sekolah.
Peningkatan mutu pendidikan di sekolah melalui kegiatan ekstrakurikuler
memberikan peluang kepada peserta didik untuk mengembangkan
potensinya secara optimal. Beberapa manfaat yang dapat diperoleh
peserta didik dengan mengikuti kegiatan ekstrakurikuler sebagaimana
tercantum pada Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014 tentang
Ekstrakurikuler adalah: (1) Pengembangan kemampuan personal melalui
peningkatan dan perluasan potensi, minat, dan bakat peserta didik; (2)
Memfasilitasi minat, bakat, potensi, dan kreativitas peserta didik yang
berbeda-beda; (3) Pengembangan kemampuan personal dalam
pembentukan karakter; (4) Pengembangan kemampuan sosial dalam
bermasyarakat; (5) Sebagai sarana rekreasi karena kegiatan
ekstrakurikuler dilakukan dalam suasana menyenangkan; dan (6)
Pengembangan kemampuan berkomunikasi dan bekerja sama dengan
orang lain.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler10
Langkah-langkah kegiatan ekstrakurikuler tertuang dalam bentuk
perencanaan program kegiatan ektrakurikuler. Kegiatan Ekstrakurikuler
meliputi ektarkurikuler wajib dan pilihan. Ekstrakurikuler wajib berupa
kegiatan kepramukaa. Sedangkan ekstrakurikuler pilihan di satuan
pendidikan dapat dilakukan melalui tahapan: (1) analisis sumber daya
yang diperlukan dalam penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler; (2)
identifikasi kebutuhan, potensi, dan minat peserta didik; (3) menetapkan
bentuk kegiatan yang diselenggarakan; (4) mengupayakan sumber daya
sesuai pilihan peserta didik atau menyalurkannya ke satuan pendidikan
atau lembaga lainnya; (5) menyusun Program Kegiatan Ekstrakurikuler.
2. Keterkaitan antara Kegiatan Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler
Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler di sekolah juga sebagai wadah dan
sarana untuk mencapai dimensi kompetensi sikap dan keterampilan.
Dengan demikian, dimensi sikap dan keterampilan merupakan
kompetensi yang akan dituju pada kegiatan ekstrakurikuler di sekolah.
Sementara itu, kedua kompetensi tersebut berkenaan dan berhubungan
dengan konten mata pelajaran pada intrakurikluer. Dengan demikian
antara kegiatan ekstrakurikuler dengan kegiatan intrakurikuler berkaitan
erat.
Ada kemungkinan pembelajaran intrakurikuler yang melatihkan sikap dan
keterampilan di luar pengetahuan, memerlukan waktu dan sarana yang
lebih leluasa, misalnya melalui kegiatan aktualisasi pada esktrakurikuler.
Atas dasar inilah, maka kegiatan aktualisasi menjadi bahasan utama
dalam mata latih ini. Hal ini sejalan dengan yang tercantum pada
Permendikbud nomor 62 tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler
pada Pendidikan Dasar dan Menengah bahwa ekstrakurikuler terdiri dari
dua kegiatan yakni ekstrakurikuler wajib dan ekstrakurikuler pilihan.
Pada ekstrakurikuler wajib antara lain mewadahi aktualisasi, sedangkan
ekstrakurikuler pilihan merupakan kegiatan pengembangan diri non
aktualisasi.
Kegiatan ekstrakurikuler wajib adalah kegiatan ekstrakurikuler yang
wajib diselenggarakan oleh satuan pendidikan dan wajib diikuti oleh
seluruh peserta didik, terkecuali bagi peserta didik dengan kondisi
tertentu yang tidak memungkinkan untuk mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler tersebut. Kegiatannya berupa pendidikan kepramukaan.
Pendidikan kepramukaan merupakan kegiatan ekstrakurikuler yang
secara sistemik diperankan sebagai wahana penguatan psikologis-sosial-
kultural (reinfocement) perwujudan sikap dan keterampilan kurikulum
2013 yang secara psikopedagogis koheren dengan pengembangan sikap
dan kecakapan dalam pendidikan kepramukaan. Dengan demikian
pencapaian Kompetensi Inti Sikap Spiritual (KI-1), Sikap Sosial (KI-2),
dan Keterampilan (KI-4) memperoleh penguatan bermakna (meaningfull
learning) melalui fasilitasi sistemik-adaptif pendidikan kepramukaan di
lingkungan satuan pendidikan.
Tujuan tersebut di atas, dicapai melalui kegiatan–kegiatan di lingkungan
sekolah (intramural) dan di luar sekolah (ekstramural) sebagai upaya
memperkuat proses pembentukan karakter bangsa yang berbudi pekerti
luhur sesuai dengan nilai dan moral Pancasila. Pendidikan Kepramukaan
dinilai sangat penting. Melalui pendidikan kepramukaan akan timbul rasa
memiliki, saling tolong menolong, mencintai tanah air dan mencintai
alam. Karenanya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mewajibkan
setiap sekolah melaksanakan ekstrakurikuler wajib pendidikan
kepramukaan.
Dalam pelaksanaan kegiatan kepramukaan satuan pendidikan dapat
bekerjasama dengan organisasi kepramukaan setempat dengan
mengacu pada ketetuan yang berlaku. Proses saling interaktif dan saling
menguatkan ranah sikap dalam bingkai KI-1, KI-2 dan ranah
keterampilan dalam KI-4 sepanjang yang bersifat konsisten dan koheren
dengan sikap dan kecakapan Kepramukaan merupakan aktualisasi dan
penguatan pencapaian Kurikulum 2013.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 11
Langkah-langkah kegiatan ekstrakurikuler tertuang dalam bentuk
perencanaan program kegiatan ektrakurikuler. Kegiatan Ekstrakurikuler
meliputi ektarkurikuler wajib dan pilihan. Ekstrakurikuler wajib berupa
kegiatan kepramukaa. Sedangkan ekstrakurikuler pilihan di satuan
pendidikan dapat dilakukan melalui tahapan: (1) analisis sumber daya
yang diperlukan dalam penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler; (2)
identifikasi kebutuhan, potensi, dan minat peserta didik; (3) menetapkan
bentuk kegiatan yang diselenggarakan; (4) mengupayakan sumber daya
sesuai pilihan peserta didik atau menyalurkannya ke satuan pendidikan
atau lembaga lainnya; (5) menyusun Program Kegiatan Ekstrakurikuler.
2. Keterkaitan antara Kegiatan Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler
Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler di sekolah juga sebagai wadah dan
sarana untuk mencapai dimensi kompetensi sikap dan keterampilan.
Dengan demikian, dimensi sikap dan keterampilan merupakan
kompetensi yang akan dituju pada kegiatan ekstrakurikuler di sekolah.
Sementara itu, kedua kompetensi tersebut berkenaan dan berhubungan
dengan konten mata pelajaran pada intrakurikluer. Dengan demikian
antara kegiatan ekstrakurikuler dengan kegiatan intrakurikuler berkaitan
erat.
Ada kemungkinan pembelajaran intrakurikuler yang melatihkan sikap dan
keterampilan di luar pengetahuan, memerlukan waktu dan sarana yang
lebih leluasa, misalnya melalui kegiatan aktualisasi pada esktrakurikuler.
Atas dasar inilah, maka kegiatan aktualisasi menjadi bahasan utama
dalam mata latih ini. Hal ini sejalan dengan yang tercantum pada
Permendikbud nomor 62 tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler
pada Pendidikan Dasar dan Menengah bahwa ekstrakurikuler terdiri dari
dua kegiatan yakni ekstrakurikuler wajib dan ekstrakurikuler pilihan.
Pada ekstrakurikuler wajib antara lain mewadahi aktualisasi, sedangkan
ekstrakurikuler pilihan merupakan kegiatan pengembangan diri non
aktualisasi.
Kegiatan ekstrakurikuler wajib adalah kegiatan ekstrakurikuler yang
wajib diselenggarakan oleh satuan pendidikan dan wajib diikuti oleh
seluruh peserta didik, terkecuali bagi peserta didik dengan kondisi
tertentu yang tidak memungkinkan untuk mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler tersebut. Kegiatannya berupa pendidikan kepramukaan.
Pendidikan kepramukaan merupakan kegiatan ekstrakurikuler yang
secara sistemik diperankan sebagai wahana penguatan psikologis-sosial-
kultural (reinfocement) perwujudan sikap dan keterampilan kurikulum
2013 yang secara psikopedagogis koheren dengan pengembangan sikap
dan kecakapan dalam pendidikan kepramukaan. Dengan demikian
pencapaian Kompetensi Inti Sikap Spiritual (KI-1), Sikap Sosial (KI-2),
dan Keterampilan (KI-4) memperoleh penguatan bermakna (meaningfull
learning) melalui fasilitasi sistemik-adaptif pendidikan kepramukaan di
lingkungan satuan pendidikan.
Tujuan tersebut di atas, dicapai melalui kegiatan–kegiatan di lingkungan
sekolah (intramural) dan di luar sekolah (ekstramural) sebagai upaya
memperkuat proses pembentukan karakter bangsa yang berbudi pekerti
luhur sesuai dengan nilai dan moral Pancasila. Pendidikan Kepramukaan
dinilai sangat penting. Melalui pendidikan kepramukaan akan timbul rasa
memiliki, saling tolong menolong, mencintai tanah air dan mencintai
alam. Karenanya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mewajibkan
setiap sekolah melaksanakan ekstrakurikuler wajib pendidikan
kepramukaan.
Dalam pelaksanaan kegiatan kepramukaan satuan pendidikan dapat
bekerjasama dengan organisasi kepramukaan setempat dengan
mengacu pada ketetuan yang berlaku. Proses saling interaktif dan saling
menguatkan ranah sikap dalam bingkai KI-1, KI-2 dan ranah
keterampilan dalam KI-4 sepanjang yang bersifat konsisten dan koheren
dengan sikap dan kecakapan Kepramukaan merupakan aktualisasi dan
penguatan pencapaian Kurikulum 2013.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler12
Model pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler wajib Kepramukaan dapat
dilakukan melalui tiga model yakni: 1) Model Blok bersifat wajib, setahun
sekali, berlaku bagi seluruh peserta didik, terjadwal, penilaian umum, 2)
Model Aktualisasi bersifat wajib, rutin, terjadwal, berlaku untuk seluruh
peserta didik dalam setiap kelas, penjadwalan, dan penilaian formal, dan
3) Reguler di Gugus Depan bersifat sukarela, dan berbasis minat.
Selanjutnya, kegiatan ekstrakurikuler pilihan adalah kegiatan
ekstrakurikuler yang dapat dikembangkan dan diselenggarakan oleh
satuan pendidikan dan dapat diikuti oleh peserta didik sesuai bakat dan
minatnya masing-masing. Selain peserta didik diharuskan mengikuti
program kegiatan ekstrakurikuler wajib berupa pendidikan kepramukaan,
satuan pendidikan juga dapat menawarkan salah satu kegiatan program
kegiatan ekstrakurikuler pilihan. Disarankan kepada peserta didik agar
dalam penentuan satu kegiatan ekstrakurikuler pilihan tersebut perlu
mempertimbangkan dan memperhitungkan waktu yang tersedia. Hal ini
perlu diketahui agar peserta didik tidak banyak menghabiskan waktu
untuk kegiatan ekstrakurikuler pilihan yang akhirnya dapat menghambat
dan mengambil waktu yang seharusnya untuk pendalaman materi mata
pelajaran.
Ide pengembangan kegiatan ekstrakurikuler pilihan berpangkal dari
kebutuhan, bakat, dan minat peserta didik atau sekelompok peserta
didik. Oleh karena itu, kegiatan ekstrakurikuler pada satuan pendidikan
perlu dikembangkan dengan prinsip: (1) partisipasi aktif yakni bahwa
kegiatan ekstrakurikuler menuntut keikutsertaan peserta didik secara
penuh sesuai dengan minat dan pilihan masing-masing; dan (2)
menyenangkan yakni bahwa kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan dalam
suasana yang menggembirakan bagi peserta didik.
Memperhatkan uraian prinsip kegiatan ekstrakurikuler di atas, sangatlah
jelas bahwa keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler
harus sesuai dengan kebutuhan, potensi, minat, dan bakat pilihan
masing-masing agar selama mengikuti kegiatan ekstrakurikuler mereka
merasakan senang.
Selanjutnya menurut Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014 tentang
Ekstrakurikuler, bentuk kegiatan ekstrakurikuler yang dapat dilakukan di
sekolah berupa:
1. Krida, misalnya: Kepramukaan, Latihan Kepemimpinan Siswa (LKS),
Palang Merah Remaja (PMR), Usaha Kesehatan Sekolah (UKS),
Pasukan Pengibar Bendera (Paskibra), dan lainnya;
2. Karya ilmiah, misalnya: Kegiatan Ilmiah Remaja (KIR), kegiatan
penguasaan keilmuan dan kemampuan akademik, penelitian, dan
lainnya;
3. Latihan olah-bakat latihan olah-minat, misalnya: pengembangan
bakat olahraga, seni dan budaya, pecinta alam, jurnalistik, teater,
teknologi informasi dan komunikasi, rekayasa, dan lainnya;
4. Keagamaan, misalnya: pesantren kilat, ceramah keagamaan, baca
tulis alquran, retreat; atau
5. Bentuk kegiatan lainnya.
Gambaran keterkaitan antara intrakurikuler dengan ekstrakurikuler
ditunjukkan pada Tabel 2.1 berikut.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 13
Model pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler wajib Kepramukaan dapat
dilakukan melalui tiga model yakni: 1) Model Blok bersifat wajib, setahun
sekali, berlaku bagi seluruh peserta didik, terjadwal, penilaian umum, 2)
Model Aktualisasi bersifat wajib, rutin, terjadwal, berlaku untuk seluruh
peserta didik dalam setiap kelas, penjadwalan, dan penilaian formal, dan
3) Reguler di Gugus Depan bersifat sukarela, dan berbasis minat.
Selanjutnya, kegiatan ekstrakurikuler pilihan adalah kegiatan
ekstrakurikuler yang dapat dikembangkan dan diselenggarakan oleh
satuan pendidikan dan dapat diikuti oleh peserta didik sesuai bakat dan
minatnya masing-masing. Selain peserta didik diharuskan mengikuti
program kegiatan ekstrakurikuler wajib berupa pendidikan kepramukaan,
satuan pendidikan juga dapat menawarkan salah satu kegiatan program
kegiatan ekstrakurikuler pilihan. Disarankan kepada peserta didik agar
dalam penentuan satu kegiatan ekstrakurikuler pilihan tersebut perlu
mempertimbangkan dan memperhitungkan waktu yang tersedia. Hal ini
perlu diketahui agar peserta didik tidak banyak menghabiskan waktu
untuk kegiatan ekstrakurikuler pilihan yang akhirnya dapat menghambat
dan mengambil waktu yang seharusnya untuk pendalaman materi mata
pelajaran.
Ide pengembangan kegiatan ekstrakurikuler pilihan berpangkal dari
kebutuhan, bakat, dan minat peserta didik atau sekelompok peserta
didik. Oleh karena itu, kegiatan ekstrakurikuler pada satuan pendidikan
perlu dikembangkan dengan prinsip: (1) partisipasi aktif yakni bahwa
kegiatan ekstrakurikuler menuntut keikutsertaan peserta didik secara
penuh sesuai dengan minat dan pilihan masing-masing; dan (2)
menyenangkan yakni bahwa kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan dalam
suasana yang menggembirakan bagi peserta didik.
Memperhatkan uraian prinsip kegiatan ekstrakurikuler di atas, sangatlah
jelas bahwa keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler
harus sesuai dengan kebutuhan, potensi, minat, dan bakat pilihan
masing-masing agar selama mengikuti kegiatan ekstrakurikuler mereka
merasakan senang.
Selanjutnya menurut Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014 tentang
Ekstrakurikuler, bentuk kegiatan ekstrakurikuler yang dapat dilakukan di
sekolah berupa:
1. Krida, misalnya: Kepramukaan, Latihan Kepemimpinan Siswa (LKS),
Palang Merah Remaja (PMR), Usaha Kesehatan Sekolah (UKS),
Pasukan Pengibar Bendera (Paskibra), dan lainnya;
2. Karya ilmiah, misalnya: Kegiatan Ilmiah Remaja (KIR), kegiatan
penguasaan keilmuan dan kemampuan akademik, penelitian, dan
lainnya;
3. Latihan olah-bakat latihan olah-minat, misalnya: pengembangan
bakat olahraga, seni dan budaya, pecinta alam, jurnalistik, teater,
teknologi informasi dan komunikasi, rekayasa, dan lainnya;
4. Keagamaan, misalnya: pesantren kilat, ceramah keagamaan, baca
tulis alquran, retreat; atau
5. Bentuk kegiatan lainnya.
Gambaran keterkaitan antara intrakurikuler dengan ekstrakurikuler
ditunjukkan pada Tabel 2.1 berikut.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler14
Tabel 2.1 Keterkaitan antara Intrakurikuler dengan Ekstrakurikuler
Mata Pelajaran
Keterampilan Kepramukaan
Simpul dan Ikatan
(Pioneering)
Mendaki Gunung
(Mountenering)
Peta dan Kompas
(Orientering)
Berkemah (Camping
)
Wirausaha
Bela Negara
Teknologi
Komunikasi
Kerjasama dalam
melakukanproyek *)
SD Agama dan Budi Pekerti
PPKn B. Indonesia Matematika IPA √ IPS Seni Budaya dan Prakarya
Penjasorkes SMP Agama dan Budi Pekerti
PPKn B. Indonesia Matematika IPA IPS B. Inggris Seni Budaya Penjasorkes Prakarya SMA Agama dan Budi Pekerti
PPKn B. Indonesia Matematika Sejarah Indonesia
Bahasa Inggris Seni Budaya Penjasorkes Prakarya dan Kewirausahaan
SMK Agama dan Budi Pekerti
PPKn B. Indonesia Matematika Sejarah Indonesia
Bahasa Inggris Seni Budaya Penjasorkes Prakarya dan Kewirausahaan
Catatan : 1) Keterkaitan ditunjukkan dengan memberikan tanda centang (check) dengan
memperhatikan keterkaitan antara mata pelajaran dengan keterampilan kepramukaan.
2) *secara detail dicontohkan pada Lampiran 2 – Lampiran 4.
Selanjutnya, data tentang keterkaitan berdasarkan tabel 2.1 diidentifikasi
kompetensi mata pelajaran yang relevan dengan keterampilan
kepramukaan seperti ditunjukkan pada tabel 2.2.
Tabel 2.2 Identifikasi Kompetensi Mata Pelajaran yang Relevan dengan Keterampilan Kepramukaan
Mapel Keterampilan
Kepramukaan Kompetensi yang Relevan
KD dari KI 1 KD dari KI 2 KD dari KI 3 KD dari KI 3 IPA Wirausaha 1.1 Bertambah
keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati- hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
3.7 Mendeskripsikan hubungan an- tara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan ma- syarakat
4.6 Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan pe- manfaatannya oleh masyarakat
Bahasa Indonesia
….. …. …. … …dst.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 15
Tabel 2.1 Keterkaitan antara Intrakurikuler dengan Ekstrakurikuler
Mata Pelajaran
Keterampilan Kepramukaan
Simpul dan Ikatan
(Pioneering)
Mendaki Gunung
(Mountenering)
Peta dan Kompas
(Orientering)
Berkemah (Camping
)
Wirausaha
Bela Negara
Teknologi
Komunikasi
Kerjasama dalam
melakukanproyek *)
SD Agama dan Budi Pekerti
PPKn B. Indonesia Matematika IPA √ IPS Seni Budaya dan Prakarya
Penjasorkes SMP Agama dan Budi Pekerti
PPKn B. Indonesia Matematika IPA IPS B. Inggris Seni Budaya Penjasorkes Prakarya SMA Agama dan Budi Pekerti
PPKn B. Indonesia Matematika Sejarah Indonesia
Bahasa Inggris Seni Budaya Penjasorkes Prakarya dan Kewirausahaan
SMK Agama dan Budi Pekerti
PPKn B. Indonesia Matematika Sejarah Indonesia
Bahasa Inggris Seni Budaya Penjasorkes Prakarya dan Kewirausahaan
Catatan : 1) Keterkaitan ditunjukkan dengan memberikan tanda centang (check) dengan
memperhatikan keterkaitan antara mata pelajaran dengan keterampilan kepramukaan.
2) *secara detail dicontohkan pada Lampiran 2 – Lampiran 4.
Selanjutnya, data tentang keterkaitan berdasarkan tabel 2.1 diidentifikasi
kompetensi mata pelajaran yang relevan dengan keterampilan
kepramukaan seperti ditunjukkan pada tabel 2.2.
Tabel 2.2 Identifikasi Kompetensi Mata Pelajaran yang Relevan dengan Keterampilan Kepramukaan
Mapel Keterampilan
Kepramukaan Kompetensi yang Relevan
KD dari KI 1 KD dari KI 2 KD dari KI 3 KD dari KI 3 IPA Wirausaha 1.1 Bertambah
keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati- hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
3.7 Mendeskripsikan hubungan an- tara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan ma- syarakat
4.6 Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan pe- manfaatannya oleh masyarakat
Bahasa Indonesia
….. …. …. … …dst.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler16
D. Aktivitas Pembelajaran
Aktifitas pembelajaran dilaksanakan mengikuti urutan pembelajaran saintifik,
dan pembelajaran berbasis tugas. Langkah-langkah pembelajarannya
sebagai berikut:
Kegiatan 1 : Perbedaan dan Keterkaitan Kegiatan Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler
Tujuan :
1. Menganalisis konsep, prinsip, manfaat, dan langkah-langkah kegiatan
intrakurikuler dan ekstrakurikuler
2. Menganalisis keterkaitan antara intrakurikuler dengan ekstrakurikuler
Bahan : Bacaan mengenai perbedaan dan keterkaitan kegiatan
intrakurikuler dan ekstrakurikuler pada uraian materi
pembelajaran 1 pada buku PS dan KS ini, Permendikbud
Nomor 65/2013 tentang Standar Proses, Nomor 62/2014
tentang Kegiatan Ekstrakurikuler, dan Nomor 63/2014
tentang Kepramukaan, gambar/foto kegiatan intrakurikuler
dan ekstrakurikuler.
Langkah Kegiatan:
1. Amati dan simaklah gambar/foto kegiatan intrakurikuler dan
ekstrakurikuler secara individu melalui layar LCD di kelas.
2. Carilah informasi tentang perbedaan dan keterkaitan kegiatan
intrakurikuler dan ekstrakurikuler dari bacaan uraian materi kegiatan
pembelajaran 1 pada buku pelatihan PS dan KS ini, Permendikbud
Nomor 65/2013, 62/2014, dan 63/2014.
3. Bekerjalah dalam kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 5
orang.
LK-B.5.01
EKSTRA
4. Diskusikan dalam kelompok hasil pengamatan yang diperoleh dan
tentukan fakta-fakta yang mendukung masalah yang dianalisis,
kemudian tuliskan pada kertas plano.
5. Komunikasikan data hasil diskusi kelompok yang telah dideskripsikan
pada kertas plano (model menyajian di kertas plano diserahkan kepada
kreativitas kelompok).
6. Tempelkan kertas plano di dinding tembok kelas, kemudian secara
bergantian masing-masing kelompok membaca hasil kerja kelompok lain,
sekaligus memberikan masukan secara tertulis di kertas yang telah
tersedia, jangan lupa setiap masukan harus diberi identitas nama dan
asal kelompok.
7. Diskusikan dalam kelompok untuk membandingkan fakta-fakta hasil
pengamatan pada kelompok lain dengan hasil kerja kelompoknya sendiri.
8. Kumpulkan hasil kerja tersebut kepada fasilitator melalui ketua kelas,
jangan lupa memberi identintas kelompok dilengkapi dengan nama
anggota.
Permasalahan:
1. Bagaimana hasil analisis Anda tentang konsep, prinsip, manfaat dan
langkah-langkah kegiatan intrakurikuler dan kegiatan ekstrakurikuler
berdasarkan informasi yang telah Anda dapatkan?
2. Bagaimanakah keterkaitan antara kegiatan intrakurikuler dan
ekstrakurikuler? Berikan contoh konkret berdasarkan pengalaman Anda
atau berdasarkan informasi yang telah Anda dapatkan dari sumber
bacaan!
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 17
D. Aktivitas Pembelajaran
Aktifitas pembelajaran dilaksanakan mengikuti urutan pembelajaran saintifik,
dan pembelajaran berbasis tugas. Langkah-langkah pembelajarannya
sebagai berikut:
Kegiatan 1 : Perbedaan dan Keterkaitan Kegiatan Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler
Tujuan :
1. Menganalisis konsep, prinsip, manfaat, dan langkah-langkah kegiatan
intrakurikuler dan ekstrakurikuler
2. Menganalisis keterkaitan antara intrakurikuler dengan ekstrakurikuler
Bahan : Bacaan mengenai perbedaan dan keterkaitan kegiatan
intrakurikuler dan ekstrakurikuler pada uraian materi
pembelajaran 1 pada buku PS dan KS ini, Permendikbud
Nomor 65/2013 tentang Standar Proses, Nomor 62/2014
tentang Kegiatan Ekstrakurikuler, dan Nomor 63/2014
tentang Kepramukaan, gambar/foto kegiatan intrakurikuler
dan ekstrakurikuler.
Langkah Kegiatan:
1. Amati dan simaklah gambar/foto kegiatan intrakurikuler dan
ekstrakurikuler secara individu melalui layar LCD di kelas.
2. Carilah informasi tentang perbedaan dan keterkaitan kegiatan
intrakurikuler dan ekstrakurikuler dari bacaan uraian materi kegiatan
pembelajaran 1 pada buku pelatihan PS dan KS ini, Permendikbud
Nomor 65/2013, 62/2014, dan 63/2014.
3. Bekerjalah dalam kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 5
orang.
LK-B.5.01
EKSTRA
4. Diskusikan dalam kelompok hasil pengamatan yang diperoleh dan
tentukan fakta-fakta yang mendukung masalah yang dianalisis,
kemudian tuliskan pada kertas plano.
5. Komunikasikan data hasil diskusi kelompok yang telah dideskripsikan
pada kertas plano (model menyajian di kertas plano diserahkan kepada
kreativitas kelompok).
6. Tempelkan kertas plano di dinding tembok kelas, kemudian secara
bergantian masing-masing kelompok membaca hasil kerja kelompok lain,
sekaligus memberikan masukan secara tertulis di kertas yang telah
tersedia, jangan lupa setiap masukan harus diberi identitas nama dan
asal kelompok.
7. Diskusikan dalam kelompok untuk membandingkan fakta-fakta hasil
pengamatan pada kelompok lain dengan hasil kerja kelompoknya sendiri.
8. Kumpulkan hasil kerja tersebut kepada fasilitator melalui ketua kelas,
jangan lupa memberi identintas kelompok dilengkapi dengan nama
anggota.
Permasalahan:
1. Bagaimana hasil analisis Anda tentang konsep, prinsip, manfaat dan
langkah-langkah kegiatan intrakurikuler dan kegiatan ekstrakurikuler
berdasarkan informasi yang telah Anda dapatkan?
2. Bagaimanakah keterkaitan antara kegiatan intrakurikuler dan
ekstrakurikuler? Berikan contoh konkret berdasarkan pengalaman Anda
atau berdasarkan informasi yang telah Anda dapatkan dari sumber
bacaan!
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler18
E. Rangkuman
Intrakurikuler merupakan kegiatan pengembangan diri yang dilaksanakan
melalui kegiatan proses belajar mengajar yang merupakan inti dari proses
yang terjadi di sekolah sebagai lembaga formal. Kegiatan ini dapat terjadi
secara berkesinambungan antara konsep pembelajaran yang dilaksanakan di
dalam kelas dan di luar kelas berdasarkan penerapan kurikulum yang
dilaksanakan oleh satuan pendidikan.
Kegiatan intrakurikuler wajib diikuti oleh peserta didik, bersifat mengikat,
dilaksanakan dengan jadwal dan waktu yang jelas, dilaksanakan terus
menerus sesuai kalender akademik. Sasaran dan tujuan intrakurikuler adalah
menumbuhkan kemampuan akademik peserta didik, dimana kegiatannya
berada di bawah tanggungjawab guru mapel atau guru kelas.
Intrakurikuler dilakukan sekolah secara teratur, jelas, dan terjadwal.
Kegaitan ini dikelola secara sistematik yang merupakan program utama
dalam proses mendidik peserta didik. Intrakurikuler, kokurikuler, dan
kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan kurikulum pada satuan
pendidikan yang saling terkait satu dengan yang lain, dalam rangka
mencapai mutu satuan pendidikan.
Kegiatan kokurikuler adalah kegiatan kurikuler yang mendukung kegiatan
intrakurikuler berupa tugas-tugas pendukung pembelajaran.
Kegiatan Ekstrakurikuler dapat memfasilitasi bakat, minat, dan kreativitas
peserta didik yang berbeda-beda, dimana kegiatannya berada dibawah
tanggungjawab pembina dan/atau pelatih ekstrakurikuler. Kegiatan
ekstrakurikuler meliputi ekstrakurikuler wajib dan ekstrakuriuler pilihan.
Kegiatan ekstrakurikuler wajib berupa pendidikan kepramukaan. Ada tiga
macam model pelaksanaan kepramukaan, yaitu sistem blok, aktualisasi, dan
reguler. Ekstrakurikuler wajib adalah program ekstrakurikuler yang harus
diikuti oleh seluruh peserta didik, terkecuali bagi Peserta Didik dengan
kondisi tertentu yang tidak memungkinkan untuk mengikuti kegiatan
Ekstrakurikuler tersebut. Sedangkan ekstrakurikuler pilihan dilaksanakan
berbasis bakat dan minat Peserta Didik.
III. Kegiatan Pembelajaran 2: Pengelolaan dan Pengkoordinasian
Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler
A. Deskripsi Materi
Muatan materi pada pembelajaran 2 berisi tentang pengorganisasian dan
pengkoordinasian kegiatan ekstrakurikuler di sekolah yang meliputi: 1)
penyusunan program; 2) pelaksanaan program, 3) penilaian dan evaluasi,4)
pelaporan, dan 5) rencana tindak lanjut.
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pengamatan, bermain peran, curah pendapat, dan kerja
kelompok peserta pelatihan dapat:
1. Menganalisis kompetensi mata pelajaran,
2. Menyusun program kegiatan aktualisasi ke dalam ekstrakurikuler wajib,
3. Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler,
4. Melaksanakan penilaian dan mengevaluasi kegiatan ekstrakurikuler,
5. Menyusun laporan hasil pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler, dan
6. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
C. Uraian Materi
Pengelolaan dan Pengkoordinasian Kegiatan Intrakurikuler dan
Ekstrakurikuler
Penyusunan program kegiatan ekstrakurikuler yang dijadikan pendukung
pencapaian kompetensi mata pelajaran dirancang melalui tahapan sebagai
berikut:
1. Penyusunan program
Penyusunan program intrakurikuler dirancang menjadi satu kesatuan
dengan kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler. Kegiatan intrakurikuler
yang dilaksanakan melalui pembelajaran di kelas maupun di luar kelas
dapat dioptimalkan dengan memberikan tugas kepada pesera didik
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 19
E. Rangkuman
Intrakurikuler merupakan kegiatan pengembangan diri yang dilaksanakan
melalui kegiatan proses belajar mengajar yang merupakan inti dari proses
yang terjadi di sekolah sebagai lembaga formal. Kegiatan ini dapat terjadi
secara berkesinambungan antara konsep pembelajaran yang dilaksanakan di
dalam kelas dan di luar kelas berdasarkan penerapan kurikulum yang
dilaksanakan oleh satuan pendidikan.
Kegiatan intrakurikuler wajib diikuti oleh peserta didik, bersifat mengikat,
dilaksanakan dengan jadwal dan waktu yang jelas, dilaksanakan terus
menerus sesuai kalender akademik. Sasaran dan tujuan intrakurikuler adalah
menumbuhkan kemampuan akademik peserta didik, dimana kegiatannya
berada di bawah tanggungjawab guru mapel atau guru kelas.
Intrakurikuler dilakukan sekolah secara teratur, jelas, dan terjadwal.
Kegaitan ini dikelola secara sistematik yang merupakan program utama
dalam proses mendidik peserta didik. Intrakurikuler, kokurikuler, dan
kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan kurikulum pada satuan
pendidikan yang saling terkait satu dengan yang lain, dalam rangka
mencapai mutu satuan pendidikan.
Kegiatan kokurikuler adalah kegiatan kurikuler yang mendukung kegiatan
intrakurikuler berupa tugas-tugas pendukung pembelajaran.
Kegiatan Ekstrakurikuler dapat memfasilitasi bakat, minat, dan kreativitas
peserta didik yang berbeda-beda, dimana kegiatannya berada dibawah
tanggungjawab pembina dan/atau pelatih ekstrakurikuler. Kegiatan
ekstrakurikuler meliputi ekstrakurikuler wajib dan ekstrakuriuler pilihan.
Kegiatan ekstrakurikuler wajib berupa pendidikan kepramukaan. Ada tiga
macam model pelaksanaan kepramukaan, yaitu sistem blok, aktualisasi, dan
reguler. Ekstrakurikuler wajib adalah program ekstrakurikuler yang harus
diikuti oleh seluruh peserta didik, terkecuali bagi Peserta Didik dengan
kondisi tertentu yang tidak memungkinkan untuk mengikuti kegiatan
Ekstrakurikuler tersebut. Sedangkan ekstrakurikuler pilihan dilaksanakan
berbasis bakat dan minat Peserta Didik.
III. Kegiatan Pembelajaran 2: Pengelolaan dan Pengkoordinasian
Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler
A. Deskripsi Materi
Muatan materi pada pembelajaran 2 berisi tentang pengorganisasian dan
pengkoordinasian kegiatan ekstrakurikuler di sekolah yang meliputi: 1)
penyusunan program; 2) pelaksanaan program, 3) penilaian dan evaluasi,4)
pelaporan, dan 5) rencana tindak lanjut.
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pengamatan, bermain peran, curah pendapat, dan kerja
kelompok peserta pelatihan dapat:
1. Menganalisis kompetensi mata pelajaran,
2. Menyusun program kegiatan aktualisasi ke dalam ekstrakurikuler wajib,
3. Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler,
4. Melaksanakan penilaian dan mengevaluasi kegiatan ekstrakurikuler,
5. Menyusun laporan hasil pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler, dan
6. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
C. Uraian Materi
Pengelolaan dan Pengkoordinasian Kegiatan Intrakurikuler dan
Ekstrakurikuler
Penyusunan program kegiatan ekstrakurikuler yang dijadikan pendukung
pencapaian kompetensi mata pelajaran dirancang melalui tahapan sebagai
berikut:
1. Penyusunan program
Penyusunan program intrakurikuler dirancang menjadi satu kesatuan
dengan kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler. Kegiatan intrakurikuler
yang dilaksanakan melalui pembelajaran di kelas maupun di luar kelas
dapat dioptimalkan dengan memberikan tugas kepada pesera didik
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler20
melalui kegiatan kokurikuler. Kegiatan ini dilakukan dalam rangka
meningkatkan pemahaman terhadap materi yang diberikan pada saat
intrakurikuler. Langkah penyusunan program intrakurikuler yang harus
dilaksanakan oleh pendidik sebagai berikut.
a. Analisis Kompetensi Mata pelajaran:
Langkah ini dilakukan untuk melinierkan keempat Kompetensi
Inti/KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4. Kegiatan ini penting dilakukan agar
pembelajaran yang dilaksanakan selaras dengan sikap (spiritual dan
sosial), pengetahuan, dan keterampilan. Melalui analisis ini akan
terpetakan Kompetensi Dasar/KD-KD tertentu yang memerlukan
pengembangan atau aktualisasi lebih lanjut. Aktualisasi pembelajaran
tersebut diwadahi pada model aktualisasi kepramukaan sebagai
ekstrakurikuler wajib. Dengan demikian kegiatan ekstrakurikuler
dapat mewadahi kegiatan yang dikembangkan pada intrakurikuler.
Kegiatan seperti ini menjadi lebih bermakna karena apa yang
dilaksanakan pada kegiatan ektrakurikuler berhubungan dengan apa
yang dilakukan peserta didik pada kegiatan intrakurikuler.
Keterpaduan ini penting untuk diperhatikan oleh penyusun program
kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler. Contoh hasil analisis
kompetensi mata pelajaran yang nantinya digunakan sebagai dasar
penyusunan program kegiatan model aktualisasi kepramukaan
ditunjukkan pada tabel 3.1 berikut.
Tabel 3.1 Contoh Analisis Kompetensi Mata pelajaran Biologi SMA Kelas X.
No
KD dari KI-1 KD dari KI-2 KD dari KI-3 KD dari KI-4 Model Aktualisasi Kepramuka
an 1 1.1Mengagumi
keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
3.2 Menganalisis data hasil obervasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi.
Kegiatan proyek pohon asuh
b. Program: Program kegiatan merupakan realisasi hasil analisis kompetensi mata
pelajaran. Berdasarkan tabel 3.1 di atas, pembina bersama pelatih
ektrakurikuler dapat menindaklanjuti kegiatan aktualisasi mata
pelajaran Biologi SMA untuk dijadikan program kegiatan
ektrakurikuler. Kegiatan membuat proyek pohon asuh berdasarkan
kesepakatan bersama dengan pembina dan/atau pelatih
ekstrakurikuler akan ditetapkan sebagai salah satu program kegiatan
model aktualisasi kepramukaan.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 21
melalui kegiatan kokurikuler. Kegiatan ini dilakukan dalam rangka
meningkatkan pemahaman terhadap materi yang diberikan pada saat
intrakurikuler. Langkah penyusunan program intrakurikuler yang harus
dilaksanakan oleh pendidik sebagai berikut.
a. Analisis Kompetensi Mata pelajaran:
Langkah ini dilakukan untuk melinierkan keempat Kompetensi
Inti/KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4. Kegiatan ini penting dilakukan agar
pembelajaran yang dilaksanakan selaras dengan sikap (spiritual dan
sosial), pengetahuan, dan keterampilan. Melalui analisis ini akan
terpetakan Kompetensi Dasar/KD-KD tertentu yang memerlukan
pengembangan atau aktualisasi lebih lanjut. Aktualisasi pembelajaran
tersebut diwadahi pada model aktualisasi kepramukaan sebagai
ekstrakurikuler wajib. Dengan demikian kegiatan ekstrakurikuler
dapat mewadahi kegiatan yang dikembangkan pada intrakurikuler.
Kegiatan seperti ini menjadi lebih bermakna karena apa yang
dilaksanakan pada kegiatan ektrakurikuler berhubungan dengan apa
yang dilakukan peserta didik pada kegiatan intrakurikuler.
Keterpaduan ini penting untuk diperhatikan oleh penyusun program
kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler. Contoh hasil analisis
kompetensi mata pelajaran yang nantinya digunakan sebagai dasar
penyusunan program kegiatan model aktualisasi kepramukaan
ditunjukkan pada tabel 3.1 berikut.
Tabel 3.1 Contoh Analisis Kompetensi Mata pelajaran Biologi SMA Kelas X.
No
KD dari KI-1 KD dari KI-2 KD dari KI-3 KD dari KI-4 Model Aktualisasi Kepramuka
an 1 1.1Mengagumi
keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
3.2 Menganalisis data hasil obervasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi.
Kegiatan proyek pohon asuh
b. Program: Program kegiatan merupakan realisasi hasil analisis kompetensi mata
pelajaran. Berdasarkan tabel 3.1 di atas, pembina bersama pelatih
ektrakurikuler dapat menindaklanjuti kegiatan aktualisasi mata
pelajaran Biologi SMA untuk dijadikan program kegiatan
ektrakurikuler. Kegiatan membuat proyek pohon asuh berdasarkan
kesepakatan bersama dengan pembina dan/atau pelatih
ekstrakurikuler akan ditetapkan sebagai salah satu program kegiatan
model aktualisasi kepramukaan.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler22
Program kegiatan ini tidak menutup kemungkinan dijadikan sebagai
proyek bersama dengan mata pelajaran selain Biologi. Kegiatan
proyek bersama ini dapat membantu meringankan peserta didik dan
pendidik dari aspek waktu atau beban belajar tetapi tanpa
meninggalkan tujuan utamanya yaitu menumbuhkan sikap dan
keterampilan peserta didik untuk peduli lingkungan (sesuai KD-2.1).
Hasil pengembangan kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler ini
dapat mewujudkan sekolah yang mampu menghasilkan peserta didik
yang mandiri, tangguh, dan berkarakter.
Mengingat pentingnya kegiatan tersebut, maka pada saat menyusun
analisis kompetensi, pengampu mata pelajaran “duduk bersama” de-
ngan para pembina dan/atau pelatih ekstrakurikuler untuk bersama-
sama menentukan dan menyepakati kegiatan aktualisasi yang akan
diterapkan pada kegiatan ekstrakurikuler. Setelah analisis kompeten-
si dilakukan oleh pengampu mata pelajaran, maka pembina dan/atau
pelatih ekstrakurikuler menindaklanjutinya sebagaimana tercantum
pada Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014 tentang Ekstrakurikuler
Pasal 4 Ayat (2), bahwa Pengembangan berbagai bentuk Kegiatan
Ekstrakurikuler Pilihan dilakukan melalui tahapan: (a) identifikasi
kebutuhan, potensi, dan minat peserta didik; (b) analisis sumber
daya yang diperlukan untuk penyelenggaraannya; (c) pemenuhan
kebutu-han sumber daya sesuai pilihan peserta didik atau
menyalurkannya ke satuan pendidikan atau lembaga lainnya; (d)
penyusunan program Kegiatan Ekstrakurikuler; dan (e) penetapan
bentuk kegiatan yang diselenggarakan.
Langkah berikutnya adalah menentukan sumber daya yang dipelukan
dalam merealisasikan kegiatan. Atas dasar langkah ini maka
disusunlah program kegiatan. Contoh program kegiatan ditunjukkan
pada Tabel 3.2 berikut.
Tabe
l 3.2
Con
toh
Pro
gram
Pro
gram
Ek
stra
kuri
kule
r
Nam
a K
egia
tan
R
asio
nal
Tuju
an
Des
krip
si
kegi
atan
Pen
gelo
laan
Ev
alua
si
Wak
tu
Sarp
ras
Pen
jab
Pen
dana
an
Kepr
amuk
aan
mod
el
aktu
alis
asi
, Kar
ya
Ilmia
h Rem
aja,
Ju
rnal
is
Proy
ek
Poho
n As
uh
Tunt
utan
aga
r pe
sert
a di
dik
mam
pu
men
gana
lisis
da
ta h
asil
ober
vasi
te
ntan
g be
rbag
ai
tingk
at
kean
ekar
agam
an h
ayat
i di
Indo
nesi
a da
n di
ling
kung
an
seko
lah
pada
kh
usus
nya.
M
enca
pai
kom
pete
nsi
pada
asp
ek
kete
ram
pila
n da
lam
be
ntuk
pr
oyek
Men
umbu
hkem
bang
kan
sika
p da
n pe
rilak
u pe
duli
lingk
unga
n
Pese
rta
didi
k m
elak
ukan
ke
giat
an
proy
ek y
ang
men
caku
p pe
renc
anaa
n,
pela
ksan
aan,
an
alis
is, d
an
pela
pora
n
Sem
este
r ga
njil,
di
laks
anak
an
sela
ma
1 se
mes
ter
Laha
n,
Poly
bag,
Po
t,
Pera
lata
n be
rkeb
un,
inst
rum
ent/
Lem
bar
Kerj
a/ka
mer
a/al
at
tulis
, dll.
Pem
bina
, Pe
latih
, G
uru
map
el
Man
diri,
do
nato
r, a
tau
sesu
ai
peru
ntuk
an
(BO
S,
Kom
ite, d
ll).
Kete
rcap
aian
tu
juan
pad
a se
tiap
indi
kato
r ya
ng
tela
h di
teta
pkam
da
lam
pe
renc
anaa
n
Cata
tan:
(1
) Pr
oyek
poh
on a
suh
dapa
t di
laku
kan
pada
keg
iata
n ak
tual
isas
i pad
a ek
stra
kurik
uler
waj
ib. A
pabi
la s
ebag
ai e
kstr
akur
ikul
er w
ajib
mak
a ke
giat
an t
sb
tidak
dig
unak
an p
ada
ekst
raku
rikul
er p
iliha
n.
(2)
Proy
ek p
ohon
asu
h ya
ng d
ikem
bang
kan
pada
keg
iata
n ak
tual
isas
i eks
trak
urik
uler
waj
ib in
i dap
at d
igun
akan
seb
agai
pro
yek
bers
ama
deng
an m
ata
pela
jara
n la
in, s
eper
ti pa
da L
ampi
ran
2 (c
onto
h pe
laks
anaa
n ak
tual
isas
i di S
D).
(3
) G
uru
mat
a pe
laja
ran
dapa
t m
enila
i ket
eram
pila
n da
ri tu
gas
proy
ek in
i ses
uai d
enga
n in
dika
tor
penc
apai
an k
ompe
tens
i yan
g di
kem
bang
kan.
(4
) Ke
giat
an in
i mer
upak
an b
agia
n da
ri ko
mpo
nen
kesi
swaa
n ya
ng d
irum
uska
n pa
da R
KS/R
KJM
/RKT
/RKA
S.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 23
Program kegiatan ini tidak menutup kemungkinan dijadikan sebagai
proyek bersama dengan mata pelajaran selain Biologi. Kegiatan
proyek bersama ini dapat membantu meringankan peserta didik dan
pendidik dari aspek waktu atau beban belajar tetapi tanpa
meninggalkan tujuan utamanya yaitu menumbuhkan sikap dan
keterampilan peserta didik untuk peduli lingkungan (sesuai KD-2.1).
Hasil pengembangan kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler ini
dapat mewujudkan sekolah yang mampu menghasilkan peserta didik
yang mandiri, tangguh, dan berkarakter.
Mengingat pentingnya kegiatan tersebut, maka pada saat menyusun
analisis kompetensi, pengampu mata pelajaran “duduk bersama” de-
ngan para pembina dan/atau pelatih ekstrakurikuler untuk bersama-
sama menentukan dan menyepakati kegiatan aktualisasi yang akan
diterapkan pada kegiatan ekstrakurikuler. Setelah analisis kompeten-
si dilakukan oleh pengampu mata pelajaran, maka pembina dan/atau
pelatih ekstrakurikuler menindaklanjutinya sebagaimana tercantum
pada Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014 tentang Ekstrakurikuler
Pasal 4 Ayat (2), bahwa Pengembangan berbagai bentuk Kegiatan
Ekstrakurikuler Pilihan dilakukan melalui tahapan: (a) identifikasi
kebutuhan, potensi, dan minat peserta didik; (b) analisis sumber
daya yang diperlukan untuk penyelenggaraannya; (c) pemenuhan
kebutu-han sumber daya sesuai pilihan peserta didik atau
menyalurkannya ke satuan pendidikan atau lembaga lainnya; (d)
penyusunan program Kegiatan Ekstrakurikuler; dan (e) penetapan
bentuk kegiatan yang diselenggarakan.
Langkah berikutnya adalah menentukan sumber daya yang dipelukan
dalam merealisasikan kegiatan. Atas dasar langkah ini maka
disusunlah program kegiatan. Contoh program kegiatan ditunjukkan
pada Tabel 3.2 berikut.
Tabe
l 3.2
Con
toh
Pro
gram
Pro
gram
Ek
stra
kuri
kule
r
Nam
a K
egia
tan
R
asio
nal
Tuju
an
Des
krip
si
kegi
atan
Pen
gelo
laan
Ev
alua
si
Wak
tu
Sarp
ras
Pen
jab
Pen
dana
an
Kepr
amuk
aan
mod
el
aktu
alis
asi
, Kar
ya
Ilmia
h Rem
aja,
Ju
rnal
is
Proy
ek
Poho
n As
uh
Tunt
utan
aga
r pe
sert
a di
dik
mam
pu
men
gana
lisis
da
ta h
asil
ober
vasi
te
ntan
g be
rbag
ai
tingk
at
kean
ekar
agam
an h
ayat
i di
Indo
nesi
a da
n di
ling
kung
an
seko
lah
pada
kh
usus
nya.
M
enca
pai
kom
pete
nsi
pada
asp
ek
kete
ram
pila
n da
lam
be
ntuk
pr
oyek
Men
umbu
hkem
bang
kan
sika
p da
n pe
rilak
u pe
duli
lingk
unga
n
Pese
rta
didi
k m
elak
ukan
ke
giat
an
proy
ek y
ang
men
caku
p pe
renc
anaa
n,
pela
ksan
aan,
an
alis
is, d
an
pela
pora
n
Sem
este
r ga
njil,
di
laks
anak
an
sela
ma
1 se
mes
ter
Laha
n,
Poly
bag,
Po
t,
Pera
lata
n be
rkeb
un,
inst
rum
ent/
Lem
bar
Kerj
a/ka
mer
a/al
at
tulis
, dll.
Pem
bina
, Pe
latih
, G
uru
map
el
Man
diri,
do
nato
r, a
tau
sesu
ai
peru
ntuk
an
(BO
S,
Kom
ite, d
ll).
Kete
rcap
aian
tu
juan
pad
a se
tiap
indi
kato
r ya
ng
tela
h di
teta
pkam
da
lam
pe
renc
anaa
n
Cata
tan:
(1
) Pr
oyek
poh
on a
suh
dapa
t di
laku
kan
pada
keg
iata
n ak
tual
isas
i pad
a ek
stra
kurik
uler
waj
ib. A
pabi
la s
ebag
ai e
kstr
akur
ikul
er w
ajib
mak
a ke
giat
an t
sb
tidak
dig
unak
an p
ada
ekst
raku
rikul
er p
iliha
n.
(2)
Proy
ek p
ohon
asu
h ya
ng d
ikem
bang
kan
pada
keg
iata
n ak
tual
isas
i eks
trak
urik
uler
waj
ib in
i dap
at d
igun
akan
seb
agai
pro
yek
bers
ama
deng
an m
ata
pela
jara
n la
in, s
eper
ti pa
da L
ampi
ran
2 (c
onto
h pe
laks
anaa
n ak
tual
isas
i di S
D).
(3
) G
uru
mat
a pe
laja
ran
dapa
t m
enila
i ket
eram
pila
n da
ri tu
gas
proy
ek in
i ses
uai d
enga
n in
dika
tor
penc
apai
an k
ompe
tens
i yan
g di
kem
bang
kan.
(4
) Ke
giat
an in
i mer
upak
an b
agia
n da
ri ko
mpo
nen
kesi
swaa
n ya
ng d
irum
uska
n pa
da R
KS/R
KJM
/RKT
/RKA
S.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler24
2. Pelaksanaan Program
Penjadwalan Kegiatan Ekstrakurikuler dirancang di awal tahun pelajaran
oleh guru mata pelajaran dan pembina ekstrakurikuler di bawah
bimbingan kepala sekolah/madrasah atau wakil kepala
sekolah/madrasah. Jadwal Kegiatan Ekstrakurikuler diatur agar tidak
menghambat pelaksanaan kegiatan intra dan kokurikuler.
3. Penilaian dan Evaluasi Program
Pelaksanaan program kegiatan ekstrakurikuler perlu dilakukan penilaian
dan evaluasi. Penilaian merupakan salah satu umpan balik untuk
mengetahui ketercapaian hasil belajar. Untuk mengetahui pencapaian
kompetensi ekstrakurikuler maka diperlukan penilaian. Pada akhir
kegiatan ekstrakurikuler perlu diketahui pencapaian kompetensi yang
dicapai oleh peserta didik. Penilaian kegiatan ekstrakurikuler
menunjukkan kinerja peserta didik dalam bentuk kualitatif dan dilengkapi
dengan deskripsi. Kriteria keberhasilan meliputi proses dan pencapaian
kompetensi peserta didik dalam kegiatan Ekstrakurikuler.
Peserta didik wajib memperoleh nilai minimal “baik” pada kegiatan
ekstrakurikuler pada setiap semesternya. Nilai yang diperoleh pada
kegiatan ekstrakurikuler berpengaruh terhadap kenaikan kelas peserta
didik. Bagi peserta didik yang belum mencapai nilai minimal perlu
mendapat bimbingan terus menerus untuk mencapainya.
Dalam kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan penilaian dengan
menggunakan penilaian yang bersifat otentik mencakup penilaian sikap
dan keterampilan. Penilaian sikap dengan menggunakan penilaian
berdasarkan pengamatan, penilaian diri, penilaian antar teman, dan/atau
jurnal. Penilaian keterampilan sebagaimana dimaksud dengan
menggunakan penilaian unjuk kerja, proyek, dan portofolio.
Seiring kegiatan ekstrakurikuler sebagai pendukung kegiatan
intrakurikuler, maka penilaian pencapaian kompetensi yang diamanatkan
dalam KD mata pelajaran dapat diperoleh melalui hasil kerjasama antara
guru mata pelajaran dengan pembina dan /atau pelatih ekstrakurikuler.
Contoh kegiatan ekstrakurikuler berupa proyek Pohon Asuh yang
terdapat pada Lampiran 2, dapat dilaksanakan pada ekstrakurikuler wajib
(model aktualisasi) hasil penilaiannya dapat digunakan oleh mata
pelajaran Biologi, Geografi, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, atau mata
pelajaran lainnya untuk penilaian keterampilan. Nilai keterampilan
tersebut diperoleh dari hasil penggunaan Rubrik Penilaian Proyek.
Sedangkan nilai sikap diperoleh dari hasil penggunaaan instrumen
pengamatan. Nilai yang dituliskan pada rapor berupa sebutan: 1) Sangat
Baik/SB, 2) Baik/B, 3) Cukup/C, dan 4) Kurang/K disertai dengan
deskripsi yang menggambarkan sikap dan keterampilan kegiatan proyek
pohon asuh, misalnya Peserta Didik atas nama Igo memiliki sikap dan
perilaku peduli lingkungan yang sangat baik (SB) dan terampil (B) dalam
menyajikan data proyek pohon asuh. Proses penilaian kegiatan ini dapat
diikuti pada Lampiran 2.
Evaluasi dilakukan untuk mengetahui keefektifan dan efisiensi
pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler termasuk kendala dan masalah
serta solusi yang dilakukan dalam pelaksanaan kegiatan tersebut.
Dengan evaluasi ini diharapkan akan menjadi bahan pertimbangan dalam
memperbaiki pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler agar menjadi lebih
baik pada masa mendatang.
Aspek yang dievaluasi terkait dengan pelaksanaan kegiatan
ekstrakurikuler meliputi:
a. Program kegiatan ekstrakurikuler.
b. Silabus kegiatan ekstrakurikuler.
c. Rencana pelaksanaan kegiatan.
d. Pelaksanaan kegiatan.
e. Relevansi materi mata pelajaran dengan kegiatan ekstrakurikuler.
Berdasarkan rentang waktu, evaluasi dapat dilaksanakan dalam rentang
per kegiatan, bulanan, atau semester. Dengan evaluasi yang dilakukan
secara berkesinambungan akan dapat diambil berbagai langkah tindak
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 25
2. Pelaksanaan Program
Penjadwalan Kegiatan Ekstrakurikuler dirancang di awal tahun pelajaran
oleh guru mata pelajaran dan pembina ekstrakurikuler di bawah
bimbingan kepala sekolah/madrasah atau wakil kepala
sekolah/madrasah. Jadwal Kegiatan Ekstrakurikuler diatur agar tidak
menghambat pelaksanaan kegiatan intra dan kokurikuler.
3. Penilaian dan Evaluasi Program
Pelaksanaan program kegiatan ekstrakurikuler perlu dilakukan penilaian
dan evaluasi. Penilaian merupakan salah satu umpan balik untuk
mengetahui ketercapaian hasil belajar. Untuk mengetahui pencapaian
kompetensi ekstrakurikuler maka diperlukan penilaian. Pada akhir
kegiatan ekstrakurikuler perlu diketahui pencapaian kompetensi yang
dicapai oleh peserta didik. Penilaian kegiatan ekstrakurikuler
menunjukkan kinerja peserta didik dalam bentuk kualitatif dan dilengkapi
dengan deskripsi. Kriteria keberhasilan meliputi proses dan pencapaian
kompetensi peserta didik dalam kegiatan Ekstrakurikuler.
Peserta didik wajib memperoleh nilai minimal “baik” pada kegiatan
ekstrakurikuler pada setiap semesternya. Nilai yang diperoleh pada
kegiatan ekstrakurikuler berpengaruh terhadap kenaikan kelas peserta
didik. Bagi peserta didik yang belum mencapai nilai minimal perlu
mendapat bimbingan terus menerus untuk mencapainya.
Dalam kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan penilaian dengan
menggunakan penilaian yang bersifat otentik mencakup penilaian sikap
dan keterampilan. Penilaian sikap dengan menggunakan penilaian
berdasarkan pengamatan, penilaian diri, penilaian antar teman, dan/atau
jurnal. Penilaian keterampilan sebagaimana dimaksud dengan
menggunakan penilaian unjuk kerja, proyek, dan portofolio.
Seiring kegiatan ekstrakurikuler sebagai pendukung kegiatan
intrakurikuler, maka penilaian pencapaian kompetensi yang diamanatkan
dalam KD mata pelajaran dapat diperoleh melalui hasil kerjasama antara
guru mata pelajaran dengan pembina dan /atau pelatih ekstrakurikuler.
Contoh kegiatan ekstrakurikuler berupa proyek Pohon Asuh yang
terdapat pada Lampiran 2, dapat dilaksanakan pada ekstrakurikuler wajib
(model aktualisasi) hasil penilaiannya dapat digunakan oleh mata
pelajaran Biologi, Geografi, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, atau mata
pelajaran lainnya untuk penilaian keterampilan. Nilai keterampilan
tersebut diperoleh dari hasil penggunaan Rubrik Penilaian Proyek.
Sedangkan nilai sikap diperoleh dari hasil penggunaaan instrumen
pengamatan. Nilai yang dituliskan pada rapor berupa sebutan: 1) Sangat
Baik/SB, 2) Baik/B, 3) Cukup/C, dan 4) Kurang/K disertai dengan
deskripsi yang menggambarkan sikap dan keterampilan kegiatan proyek
pohon asuh, misalnya Peserta Didik atas nama Igo memiliki sikap dan
perilaku peduli lingkungan yang sangat baik (SB) dan terampil (B) dalam
menyajikan data proyek pohon asuh. Proses penilaian kegiatan ini dapat
diikuti pada Lampiran 2.
Evaluasi dilakukan untuk mengetahui keefektifan dan efisiensi
pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler termasuk kendala dan masalah
serta solusi yang dilakukan dalam pelaksanaan kegiatan tersebut.
Dengan evaluasi ini diharapkan akan menjadi bahan pertimbangan dalam
memperbaiki pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler agar menjadi lebih
baik pada masa mendatang.
Aspek yang dievaluasi terkait dengan pelaksanaan kegiatan
ekstrakurikuler meliputi:
a. Program kegiatan ekstrakurikuler.
b. Silabus kegiatan ekstrakurikuler.
c. Rencana pelaksanaan kegiatan.
d. Pelaksanaan kegiatan.
e. Relevansi materi mata pelajaran dengan kegiatan ekstrakurikuler.
Berdasarkan rentang waktu, evaluasi dapat dilaksanakan dalam rentang
per kegiatan, bulanan, atau semester. Dengan evaluasi yang dilakukan
secara berkesinambungan akan dapat diambil berbagai langkah tindak
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler26
lanjut, baik yang terkait dengan perbaikan program, kesinambungan
program dan pemantapan program.
Penilaian dan evaluasi kegiatan ekstrakurikuler dilakukan untuk
mengukur ketercapaian tujuan pada setiap indikator yang telah
ditetapkan dalam perencanaan. Satuan pendidikan hendaknya
mengevaluasi setiap indikator yang sudah tercapai maupun yang belum
tercapai. Berdasarkan hasil evaluasi, satuan pendidikan dapat melakukan
perbaikan rencana tindak lanjut untuk siklus kegiatan berikutnya.
4. Pelaporan
Laporan mempunyai peranan yang penting dalam pelaksanaan program
kegiatan ekstrakurikuler karena dalam pelaksanaan kegiatan hubungan
antara guru pembina ekstrakurikuler dengan guru mata pelajaran
merupakan bagian dari keberhasilan pelaksanaan kegiatan tersebut. Agar
laporan itu efektif dan komunikatif maka penyusunan laporan minimal
harus mencakupi aspek latar belakang, tujuan, sasaran, hasil yang
diharapkan, program kegiatan, pelaksanaan, masalah dan solusi
pemecahan masalah, serta simpulan.
5. Tindak Lanjut
Tindak lanjut merupakan komponen penting dalam siklus pelaksanaan
suatu program. Pada akhir pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler ini
diperlukan tindak lanjut untuk menentukan langkah berikutnya yang
akan dilakukan. Tindak lanjut hasil evaluasi program kegiatan
ekstrakurikuler dapat dilakukan dengan cara mengindentifikasi hasil
laporan kegiatan ekstrakurikuler di antaranya kelengkapan
Pembina/pelatih ekstrakurikuler yang berupa:
a. Program kegiatan ekstrakurikuler
b. Silabus materi kegiatan ekstrakurikuler
c. Rencana pelaksanaan kegiatan
d. Pelaksanaan kegiatan
e. Penilaian hasil kegiatan
f. Hasil evaluasi
Berdasarkan hasil evaluasi program kegiatan ekstrakurikuler yang telah
dilakukan maka tindak lanjut berikutnya dapat berupa:
a. Perbaikan program, jika memang ternyata tujuan yang telah
ditentukan belum tercapai. Maka program kegiatan ekstrakurikuler
tersebut perlu dirancang ulang untuk memperbaiki program
berikutnya.
b. Pemantapan program, jika program kegiatan ekstrakurikuler yang
diprogramkan itu dapat dilaksanakan sesuai dengan yang telah
direncanakan.
c. Penyusunan program ekstrakurikuler untuk tahun berikutnya
berdasarkan hasil evaluasi.
D. Aktivitas Pembelajaran
Kegiatan 2 : Pengelolaan dan Pengkoordinasian Kegiatan Ekstrakurikuler
Tujuan :
1. Menganalisis kompetensi mata pelajaran
2. Menyusun program kegiatan aktualisasi ke dalam ekstrakurikuler wajib
3. Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler
4. Melaksanakan penilaian dan mengevaluasi kegiatan ekstrakurikuler
5. Menyusun laporan hasil pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler
6. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
Bahan : Bacaan mengenai Pengelolaan dan Pengkoordinasian
Kegiatan ekstrakurikuler pada uraian materi kegiatan pembelajaran 2
pada buku pelatihan PS dan KS ini, Permendikbud Nomor 59 Tahun
2014 tentang Kurikulum 2013 SMA/MA, Nomor 62/2014 tentang
Ekstrakurikuler, dan Nomor 63/2014 tentang Kepramukaan, video
kegiatan ekstrakurikuler.
LK-B.5.2
EKSTRA
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 27
lanjut, baik yang terkait dengan perbaikan program, kesinambungan
program dan pemantapan program.
Penilaian dan evaluasi kegiatan ekstrakurikuler dilakukan untuk
mengukur ketercapaian tujuan pada setiap indikator yang telah
ditetapkan dalam perencanaan. Satuan pendidikan hendaknya
mengevaluasi setiap indikator yang sudah tercapai maupun yang belum
tercapai. Berdasarkan hasil evaluasi, satuan pendidikan dapat melakukan
perbaikan rencana tindak lanjut untuk siklus kegiatan berikutnya.
4. Pelaporan
Laporan mempunyai peranan yang penting dalam pelaksanaan program
kegiatan ekstrakurikuler karena dalam pelaksanaan kegiatan hubungan
antara guru pembina ekstrakurikuler dengan guru mata pelajaran
merupakan bagian dari keberhasilan pelaksanaan kegiatan tersebut. Agar
laporan itu efektif dan komunikatif maka penyusunan laporan minimal
harus mencakupi aspek latar belakang, tujuan, sasaran, hasil yang
diharapkan, program kegiatan, pelaksanaan, masalah dan solusi
pemecahan masalah, serta simpulan.
5. Tindak Lanjut
Tindak lanjut merupakan komponen penting dalam siklus pelaksanaan
suatu program. Pada akhir pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler ini
diperlukan tindak lanjut untuk menentukan langkah berikutnya yang
akan dilakukan. Tindak lanjut hasil evaluasi program kegiatan
ekstrakurikuler dapat dilakukan dengan cara mengindentifikasi hasil
laporan kegiatan ekstrakurikuler di antaranya kelengkapan
Pembina/pelatih ekstrakurikuler yang berupa:
a. Program kegiatan ekstrakurikuler
b. Silabus materi kegiatan ekstrakurikuler
c. Rencana pelaksanaan kegiatan
d. Pelaksanaan kegiatan
e. Penilaian hasil kegiatan
f. Hasil evaluasi
Berdasarkan hasil evaluasi program kegiatan ekstrakurikuler yang telah
dilakukan maka tindak lanjut berikutnya dapat berupa:
a. Perbaikan program, jika memang ternyata tujuan yang telah
ditentukan belum tercapai. Maka program kegiatan ekstrakurikuler
tersebut perlu dirancang ulang untuk memperbaiki program
berikutnya.
b. Pemantapan program, jika program kegiatan ekstrakurikuler yang
diprogramkan itu dapat dilaksanakan sesuai dengan yang telah
direncanakan.
c. Penyusunan program ekstrakurikuler untuk tahun berikutnya
berdasarkan hasil evaluasi.
D. Aktivitas Pembelajaran
Kegiatan 2 : Pengelolaan dan Pengkoordinasian Kegiatan Ekstrakurikuler
Tujuan :
1. Menganalisis kompetensi mata pelajaran
2. Menyusun program kegiatan aktualisasi ke dalam ekstrakurikuler wajib
3. Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler
4. Melaksanakan penilaian dan mengevaluasi kegiatan ekstrakurikuler
5. Menyusun laporan hasil pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler
6. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
Bahan : Bacaan mengenai Pengelolaan dan Pengkoordinasian
Kegiatan ekstrakurikuler pada uraian materi kegiatan pembelajaran 2
pada buku pelatihan PS dan KS ini, Permendikbud Nomor 59 Tahun
2014 tentang Kurikulum 2013 SMA/MA, Nomor 62/2014 tentang
Ekstrakurikuler, dan Nomor 63/2014 tentang Kepramukaan, video
kegiatan ekstrakurikuler.
LK-B.5.2
EKSTRA
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler28
Langkah Kegiatan:
1. Amati dan simaklah tayangan video kegiatan ekstrakurikuler secara individu
melalui layar LCD di kelas.
2. Carilah informasi tentang pengelolaan dan pengkoordinasian kegiatan
intrakurikuler dan ekstrakurikuler dari bacaan uraian materi kegiatan
pembelajaran 2 pada buku pelatihan PS dan KS ini, Permendikbud Nomor
59/2014, 62/2014, dan 63/2014.
3. Lakukan kegiatan bermain peran untuk mensimulasikan seorang Kepala Sekolah
sedang mengelola dan mengkoordinasikan kegiatan ekstrakurikuler mulai dari
kegiatan menganalisis kompetensi mata pelajaran, menyusun program,
melaksanakan program, menilai dan mengevaluasi, melaporkan, hingga tindak
lanjut kegiatan ekstrakurikuler, dengan langkah sebagai berikut:
a. Pilihlah masing-masing satu orang untuk berperan sebagai:
1) Kepala Sekolah/KS.
2) Wakil Kepala Sekolah urusan Kesiswaan/Wakasis
3) Pembina/pelatih ekstrakurikuler/Pembina ekskul
4) Pelatih ektrakurikuler/pelatih ekskul
b. Peserta yang tidak berperan sebagai tersebut di atas, berperanlah sebagai
guru, kemudian bagilah menjadi 5 jenis rumpun mata pelajaran yang berbeda.
c. Peserta yang berperan sebagai Kepala Sekolah mengatur kegiatan penyusunan program kegiatan model aktualisasi kepramukaan dengan langkah sebagai berikut: 1) Guru mapel (ada 5 rumpun mapel) diminta melakukan analisis kompetensi
mata pelajaran, kemudian hasilnya dituangkan ke dalam Format 1. 2) Hasil analisis kompetensi mata pelajaran dikomunikasikan dengan wakasis,
pembina kesiswaan dan/atau pelatih ekstrakurikuler. 3) Wakasis bersama pembina dan/atau pelatih ekstrakurikuler
menindaklanjuti hasil analisis kompetensi mata pelajaran, yang selanjutnya digunakan sebagai dasar penyusunan program model aktualisasi kepramukaan, hasilnya dituangkan pada Format 2.
d. Komunikasikan hasil kerja tim di depan kelas, oleh 4 orang yang berperan sebagai KS, wakasis, pembina/pelatih, dan wakil guru mapel.
FORMAT 1
ANALISIS KOMPETENSI MATA PELAJARAN (MAPEL)
MAPEL KD dari KI-1
KD dari KI-2
KD dari KI-3
KD dari KI-4
Indikator akan dikembangkan Model aktualisai
kepramukaan Sikap Keterampilan
FORMAT 2
Program Kegiatan Program
Ekstrakurikuler
Nama Kegi-atan
Rasional
Tujuan
Des-kripsi kegi-atan
Pengelolaan Evaluasi
Wak-tu
Sar-pras
Pen-jab
Pendanaan
E. Rangkuman
Penyusunan program intrakurikuler dirancangkan menjadi satu kesatuan
dengan kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler. Kegiatan ini dilakukan dalam
rangka meningkatkan penguasaan terhadap kompetensi yang diamanatkan
dalam intrakurikuler.
Langkah penyusunan program intrakurikuler yang harus dilalui oleh pendidik
adalah dengan melakukan analisis kompetensi mata pelajaran. Melalui analisis ini
akan terpetakan Kompetensi Dasar tertentu yang memerlukan pengembangan
atau aktualisasi lebih lanjut. Aktualisasi dari pembelajaran tersebut akan
diwadahi pada model aktualisasi kepramukaan.
Pelaksanaan Program Kegiatan Ekstrakurikuler yang telah disusun perlu
dilakukan penilaian, evaluasi, laporan, dan rencana tindaklanjut.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 29
Langkah Kegiatan:
1. Amati dan simaklah tayangan video kegiatan ekstrakurikuler secara individu
melalui layar LCD di kelas.
2. Carilah informasi tentang pengelolaan dan pengkoordinasian kegiatan
intrakurikuler dan ekstrakurikuler dari bacaan uraian materi kegiatan
pembelajaran 2 pada buku pelatihan PS dan KS ini, Permendikbud Nomor
59/2014, 62/2014, dan 63/2014.
3. Lakukan kegiatan bermain peran untuk mensimulasikan seorang Kepala Sekolah
sedang mengelola dan mengkoordinasikan kegiatan ekstrakurikuler mulai dari
kegiatan menganalisis kompetensi mata pelajaran, menyusun program,
melaksanakan program, menilai dan mengevaluasi, melaporkan, hingga tindak
lanjut kegiatan ekstrakurikuler, dengan langkah sebagai berikut:
a. Pilihlah masing-masing satu orang untuk berperan sebagai:
1) Kepala Sekolah/KS.
2) Wakil Kepala Sekolah urusan Kesiswaan/Wakasis
3) Pembina/pelatih ekstrakurikuler/Pembina ekskul
4) Pelatih ektrakurikuler/pelatih ekskul
b. Peserta yang tidak berperan sebagai tersebut di atas, berperanlah sebagai
guru, kemudian bagilah menjadi 5 jenis rumpun mata pelajaran yang berbeda.
c. Peserta yang berperan sebagai Kepala Sekolah mengatur kegiatan penyusunan program kegiatan model aktualisasi kepramukaan dengan langkah sebagai berikut: 1) Guru mapel (ada 5 rumpun mapel) diminta melakukan analisis kompetensi
mata pelajaran, kemudian hasilnya dituangkan ke dalam Format 1. 2) Hasil analisis kompetensi mata pelajaran dikomunikasikan dengan wakasis,
pembina kesiswaan dan/atau pelatih ekstrakurikuler. 3) Wakasis bersama pembina dan/atau pelatih ekstrakurikuler
menindaklanjuti hasil analisis kompetensi mata pelajaran, yang selanjutnya digunakan sebagai dasar penyusunan program model aktualisasi kepramukaan, hasilnya dituangkan pada Format 2.
d. Komunikasikan hasil kerja tim di depan kelas, oleh 4 orang yang berperan sebagai KS, wakasis, pembina/pelatih, dan wakil guru mapel.
FORMAT 1
ANALISIS KOMPETENSI MATA PELAJARAN (MAPEL)
MAPEL KD dari KI-1
KD dari KI-2
KD dari KI-3
KD dari KI-4
Indikator akan dikembangkan Model aktualisai
kepramukaan Sikap Keterampilan
FORMAT 2
Program Kegiatan Program
Ekstrakurikuler
Nama Kegi-atan
Rasional
Tujuan
Des-kripsi kegi-atan
Pengelolaan Evaluasi
Wak-tu
Sar-pras
Pen-jab
Pendanaan
E. Rangkuman
Penyusunan program intrakurikuler dirancangkan menjadi satu kesatuan
dengan kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler. Kegiatan ini dilakukan dalam
rangka meningkatkan penguasaan terhadap kompetensi yang diamanatkan
dalam intrakurikuler.
Langkah penyusunan program intrakurikuler yang harus dilalui oleh pendidik
adalah dengan melakukan analisis kompetensi mata pelajaran. Melalui analisis ini
akan terpetakan Kompetensi Dasar tertentu yang memerlukan pengembangan
atau aktualisasi lebih lanjut. Aktualisasi dari pembelajaran tersebut akan
diwadahi pada model aktualisasi kepramukaan.
Pelaksanaan Program Kegiatan Ekstrakurikuler yang telah disusun perlu
dilakukan penilaian, evaluasi, laporan, dan rencana tindaklanjut.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler30
Daftar Pustaka
Abdul Rahman Shaleh. 2008. Psikologi suatu pengantar dalam Persepktif Islam.
Jakarta: Kencana. Peraturan Pemerintah Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65
Tahun 2013 tentang Standar Proses. Peraturan Pemerintah Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62
Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler. Peraturan Pemerintah Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 63
Tahun 2014 tentang Kepramukaan. Peraturan Pemerintah Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 103
Tahun 2014 tentang Pembelajaran. Peraturan Pemerintah Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 104
Tahun 2014 tentang Penilaian.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Refleksi
a. Bagaimana kebermanfaatan kegiatan ektrakurikuler terhadap pencapaian
kompetensi yang diamanatkan dalam program intrakurikuler?
b. Bagaimana pendapat Ibu/Bapak peran Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah
terhadap program intrakurikuler dan ekstrakurikuler?
c. Bagaimana peran pembina, guru, dan pelatih pada kegiatan intrakurikuler dan
ekstrakurikuler?
d. Bagaimana pendapat Ibu/Bapak peran Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah
dalam mengelola dan mengkoordinasikan program intrakurikuler dan
ekstrakurikuler?
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 31
Daftar Pustaka
Abdul Rahman Shaleh. 2008. Psikologi suatu pengantar dalam Persepktif Islam.
Jakarta: Kencana. Peraturan Pemerintah Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65
Tahun 2013 tentang Standar Proses. Peraturan Pemerintah Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62
Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler. Peraturan Pemerintah Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 63
Tahun 2014 tentang Kepramukaan. Peraturan Pemerintah Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 103
Tahun 2014 tentang Pembelajaran. Peraturan Pemerintah Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 104
Tahun 2014 tentang Penilaian.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Refleksi
a. Bagaimana kebermanfaatan kegiatan ektrakurikuler terhadap pencapaian
kompetensi yang diamanatkan dalam program intrakurikuler?
b. Bagaimana pendapat Ibu/Bapak peran Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah
terhadap program intrakurikuler dan ekstrakurikuler?
c. Bagaimana peran pembina, guru, dan pelatih pada kegiatan intrakurikuler dan
ekstrakurikuler?
d. Bagaimana pendapat Ibu/Bapak peran Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah
dalam mengelola dan mengkoordinasikan program intrakurikuler dan
ekstrakurikuler?
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler32
2.
Con
toh
Keg
iata
n Ek
stra
kuri
kule
r un
tuk
SD
Anal
isis
Kom
pete
nsi M
ata
Pela
jara
n da
lam
Tem
a N
o M
apel
KD
dar
i KI-
1 KD
dar
i KI-
2 KD
dar
i KI-
3 KD
dar
i KI-
4 Ak
tual
isas
i Keg
iata
n Ke
pram
ukaa
n 1
IPA
1.1
Bert
amba
h ke
iman
anny
a de
ngan
m
enya
dari
hubu
ngan
ke
tera
tura
n da
n ko
mpl
eksi
tas
alam
da
n ja
gad
raya
ter
hada
p ke
besa
ran
Tuha
n ya
ng
men
cipt
akan
nya,
ser
ta
mew
ujud
kann
ya d
alam
pe
ngam
alan
aja
ran
agam
a ya
ng d
ianu
tnya
2.1
Men
unju
kkan
pe
rilak
u ilm
iah
(mem
iliki
ras
a in
gin
tahu
; ob
jekt
if; ju
jur;
te
liti;
cerm
at;
teku
n;
hati-
hati;
ber
tang
gung
ja
wab
; te
rbuk
a; d
an
pedu
li lin
gkun
gan)
da
lam
akt
ivita
s se
hari-
hari
seba
gai
wuj
ud im
plem
enta
si
sika
p da
lam
m
elak
ukan
inku
iri
ilmia
h da
n be
rdis
kusi
3.7
Men
desk
ripsi
kan
hubu
ngan
ant
ara
sum
ber
daya
ala
m
deng
an li
ngku
ngan
, te
knol
ogi,
dan
mas
yara
kat
4.6
Men
yajik
an la
pora
n te
ntan
g su
mbe
r da
ya a
lam
dan
pe-
m
anfa
atan
nya
oleh
m
asya
raka
t
Proy
ek A
potik
Hid
up
2 Ba
hasa
In
done
sia
1.2
Men
gaku
i dan
m
ensy
ukur
i an
uger
ah T
uhan
yan
g M
aha
Esa
atas
keb
erad
aan
lingk
unga
n da
n su
mbe
r da
ya a
lam
, ala
t te
knol
ogi m
oder
n da
n tr
adis
iona
l, pe
rkem
bang
an
tekn
olog
i, so
sial
, se
rta
perm
asal
ahan
soc
ial
2.4
Mem
iliki
ke
pedu
lian
terh
adap
lin
gkun
gan
dan
sum
ber
daya
ala
m
mel
alui
pem
anfa
atan
ba
hasa
Ind
ones
ia
3.4
Men
ggal
i in
form
asi d
ari t
eks
cerit
a pe
tual
anga
n te
ntan
g su
mbe
r da
ya
alam
den
gan
bant
uan
guru
dan
te
man
dal
am
baha
sa I
ndon
esia
lis
an d
enga
n m
emili
h da
n m
emila
h ko
sa k
ata
baku
4.4.
Men
yajik
an t
eks
cerit
a pe
tual
anga
n te
ntan
g lin
gkun
gan
dan
sum
ber
daya
ala
m s
ecar
a m
andi
ri,
dala
m t
eks
baha
sa
Indo
nesi
a lis
an d
an t
ulis
an
deng
an m
emili
h da
n m
emila
h ko
sa k
ata
baku
3 IP
S 1.
3 M
ener
ima
karu
nia
Tuha
n YM
E ya
ng t
elah
m
enci
ptak
an m
anus
ia
dan
Ling
kung
anny
a
2.3
Men
unju
kkan
pe
rilak
u sa
ntun
, to
lera
n da
n pe
duli
dala
m m
elak
ukan
in
tera
ksi s
osia
l den
gan
lingk
unga
n da
n te
man
se
baya
3.5
Mem
aham
i m
anus
ia d
alam
di
nam
ika
inte
raks
i de
ngan
ling
kung
an
alam
, sos
ial,
buda
ya, d
an
ekon
om
4.5
Men
cerit
akan
man
usia
da
lam
di
nam
ika
inte
raks
i den
gan
ling-
ku
ngan
ala
m, s
osia
l, bu
daya
, dan
ek
onom
i 4
PPKn
1.
1.M
engh
arga
i ke
bhin
neka
- tu
ngga
likaa
n da
n ke
raga
man
ag
ama,
suk
u ba
ngsa
, pa
kaia
n tr
adis
iona
l, ba
hasa
, rum
ah a
dat,
m
akan
an k
has,
upa
cara
ad
at, s
osia
l, da
n ek
onom
i di l
ingk
unga
n ru
mah
, sek
olah
, dan
m
asya
raka
t se
kita
r
2.3
Men
unju
kkan
pe
rilak
u se
suai
den
gan
hak
dan
kew
ajib
an
seba
gai w
arga
dal
am
kehi
dupa
n se
hari-
hari
di r
umah
, se
kola
h, d
an
mas
yara
kat
seki
tar
3.2
Mem
aham
i hak
da
n ke
waj
iban
se
baga
i war
ga
dala
m k
ehid
upan
se
hari-
hari
di
rum
ah, s
ekol
ah,
dan
mas
yara
kat
4.1
Men
gam
ati d
an
men
cerit
akan
pe
rilak
u di
seki
tar
rum
ah
dan
seko
lah
dari
sudu
t pa
ndan
g ke
lima
sim
bol p
anca
sila
se
baga
i sa
tu k
esat
uan
yang
utu
h
5 SB
dP
1.1
Men
gagu
mi c
iri
khas
kei
ndah
an k
arya
se
ni d
an k
arya
kre
atif
mas
ing-
mas
ing
daer
ah
seba
gai a
nuge
rah
Tuha
n
2.3
Men
unju
kkan
pe
rilak
u m
enge
nal
sika
p di
sipl
in,
tang
gung
jaw
ab d
an
kepe
dulia
n te
rhad
ap
alam
sek
itar
mel
alui
be
rkar
ya s
eni
3.2
Men
gena
l ga
mba
r al
am
bend
a, d
an k
olas
e
4.2
Mem
buat
kar
ya s
eni
kola
se d
enga
n be
rbag
ai
baha
n
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 33
2.
Con
toh
Keg
iata
n Ek
stra
kuri
kule
r un
tuk
SD
Anal
isis
Kom
pete
nsi M
ata
Pela
jara
n da
lam
Tem
a N
o M
apel
KD
dar
i KI-
1 KD
dar
i KI-
2 KD
dar
i KI-
3 KD
dar
i KI-
4 Ak
tual
isas
i Keg
iata
n Ke
pram
ukaa
n 1
IPA
1.1
Bert
amba
h ke
iman
anny
a de
ngan
m
enya
dari
hubu
ngan
ke
tera
tura
n da
n ko
mpl
eksi
tas
alam
da
n ja
gad
raya
ter
hada
p ke
besa
ran
Tuha
n ya
ng
men
cipt
akan
nya,
ser
ta
mew
ujud
kann
ya d
alam
pe
ngam
alan
aja
ran
agam
a ya
ng d
ianu
tnya
2.1
Men
unju
kkan
pe
rilak
u ilm
iah
(mem
iliki
ras
a in
gin
tahu
; ob
jekt
if; ju
jur;
te
liti;
cerm
at;
teku
n;
hati-
hati;
ber
tang
gung
ja
wab
; te
rbuk
a; d
an
pedu
li lin
gkun
gan)
da
lam
akt
ivita
s se
hari-
hari
seba
gai
wuj
ud im
plem
enta
si
sika
p da
lam
m
elak
ukan
inku
iri
ilmia
h da
n be
rdis
kusi
3.7
Men
desk
ripsi
kan
hubu
ngan
ant
ara
sum
ber
daya
ala
m
deng
an li
ngku
ngan
, te
knol
ogi,
dan
mas
yara
kat
4.6
Men
yajik
an la
pora
n te
ntan
g su
mbe
r da
ya a
lam
dan
pe-
m
anfa
atan
nya
oleh
m
asya
raka
t
Proy
ek A
potik
Hid
up
2 Ba
hasa
In
done
sia
1.2
Men
gaku
i dan
m
ensy
ukur
i an
uger
ah T
uhan
yan
g M
aha
Esa
atas
keb
erad
aan
lingk
unga
n da
n su
mbe
r da
ya a
lam
, ala
t te
knol
ogi m
oder
n da
n tr
adis
iona
l, pe
rkem
bang
an
tekn
olog
i, so
sial
, se
rta
perm
asal
ahan
soc
ial
2.4
Mem
iliki
ke
pedu
lian
terh
adap
lin
gkun
gan
dan
sum
ber
daya
ala
m
mel
alui
pem
anfa
atan
ba
hasa
Ind
ones
ia
3.4
Men
ggal
i in
form
asi d
ari t
eks
cerit
a pe
tual
anga
n te
ntan
g su
mbe
r da
ya
alam
den
gan
bant
uan
guru
dan
te
man
dal
am
baha
sa I
ndon
esia
lis
an d
enga
n m
emili
h da
n m
emila
h ko
sa k
ata
baku
4.4.
Men
yajik
an t
eks
cerit
a pe
tual
anga
n te
ntan
g lin
gkun
gan
dan
sum
ber
daya
ala
m s
ecar
a m
andi
ri,
dala
m t
eks
baha
sa
Indo
nesi
a lis
an d
an t
ulis
an
deng
an m
emili
h da
n m
emila
h ko
sa k
ata
baku
3 IP
S 1.
3 M
ener
ima
karu
nia
Tuha
n YM
E ya
ng t
elah
m
enci
ptak
an m
anus
ia
dan
Ling
kung
anny
a
2.3
Men
unju
kkan
pe
rilak
u sa
ntun
, to
lera
n da
n pe
duli
dala
m m
elak
ukan
in
tera
ksi s
osia
l den
gan
lingk
unga
n da
n te
man
se
baya
3.5
Mem
aham
i m
anus
ia d
alam
di
nam
ika
inte
raks
i de
ngan
ling
kung
an
alam
, sos
ial,
buda
ya, d
an
ekon
om
4.5
Men
cerit
akan
man
usia
da
lam
di
nam
ika
inte
raks
i den
gan
ling-
ku
ngan
ala
m, s
osia
l, bu
daya
, dan
ek
onom
i 4
PPKn
1.
1.M
engh
arga
i ke
bhin
neka
- tu
ngga
likaa
n da
n ke
raga
man
ag
ama,
suk
u ba
ngsa
, pa
kaia
n tr
adis
iona
l, ba
hasa
, rum
ah a
dat,
m
akan
an k
has,
upa
cara
ad
at, s
osia
l, da
n ek
onom
i di l
ingk
unga
n ru
mah
, sek
olah
, dan
m
asya
raka
t se
kita
r
2.3
Men
unju
kkan
pe
rilak
u se
suai
den
gan
hak
dan
kew
ajib
an
seba
gai w
arga
dal
am
kehi
dupa
n se
hari-
hari
di r
umah
, se
kola
h, d
an
mas
yara
kat
seki
tar
3.2
Mem
aham
i hak
da
n ke
waj
iban
se
baga
i war
ga
dala
m k
ehid
upan
se
hari-
hari
di
rum
ah, s
ekol
ah,
dan
mas
yara
kat
4.1
Men
gam
ati d
an
men
cerit
akan
pe
rilak
u di
seki
tar
rum
ah
dan
seko
lah
dari
sudu
t pa
ndan
g ke
lima
sim
bol p
anca
sila
se
baga
i sa
tu k
esat
uan
yang
utu
h
5 SB
dP
1.1
Men
gagu
mi c
iri
khas
kei
ndah
an k
arya
se
ni d
an k
arya
kre
atif
mas
ing-
mas
ing
daer
ah
seba
gai a
nuge
rah
Tuha
n
2.3
Men
unju
kkan
pe
rilak
u m
enge
nal
sika
p di
sipl
in,
tang
gung
jaw
ab d
an
kepe
dulia
n te
rhad
ap
alam
sek
itar
mel
alui
be
rkar
ya s
eni
3.2
Men
gena
l ga
mba
r al
am
bend
a, d
an k
olas
e
4.2
Mem
buat
kar
ya s
eni
kola
se d
enga
n be
rbag
ai
baha
n
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler34
Pro
gram
Eks
trak
urik
uler
Pr
ogra
m
Ekst
raku
rikul
er
Nam
a Ke
giat
an
Ras
iona
l Tu
juan
D
eskr
ipsi
ke
giat
an
Peng
elol
aan
Eval
uasi
Wak
tu
Sarp
ras
Penj
ab
Pend
anaa
n
Kepr
amuk
aan
, Kar
ya
Ilmia
h Rem
aja,
Ju
rnal
is
Proy
ek
Apot
ik H
idup
Tunt
utan
aga
r pe
sert
a di
dik
mam
pu:
1. M
ende
skrip
sika
n hu
bung
an
anta
ra
sum
ber
daya
al
am d
enga
n lin
gkun
gan,
te
knol
ogi,
dan
mas
yara
kat
2. M
engg
ali
info
rmas
i dar
i te
ks c
erita
pe
tual
anga
n te
ntan
g su
mbe
r da
ya
alam
den
gan
bant
uan
guru
da
n te
man
da
lam
bah
asa
Indo
nesi
a lis
an d
enga
n m
emili
h da
n m
emila
h ko
sa
kata
bak
u 3.
Mem
aham
i m
anus
ia
Men
capa
i ko
mpe
tens
i pa
da a
spek
ke
tera
mpi
lan
dala
m b
entu
k pr
oyek
dan
m
enum
buhk
emb
angk
an s
ikap
da
n pe
rilak
u ya
ng p
edul
i lin
gkun
gan
Pese
rta
didi
k m
elak
ukan
ke
giat
an p
roye
k ya
ng m
enca
kup
pere
ncan
aan,
pe
laks
anaa
n,
anal
isis
, dan
pe
lapo
ran
Sem
este
r ga
njil,
di
laks
anak
an
sela
ma
1 se
mes
ter
Laha
n,
Poly
bag,
Po
t,
Pera
lata
n be
rkeb
un,
inst
rum
ent/
Lem
bar
Kerj
a/ka
me
ra/a
lat
tulis
, dl
l.
Pem
bina
, Pe
latih
, G
uru
map
el
Man
diri,
do
nato
r, a
tau
sesu
ai
peru
ntuk
an
(BO
S, K
omite
, dl
l).
Kete
rcap
aian
tu
juan
pad
a se
tiap
indi
kato
r ya
ng
tela
h di
teta
pkam
da
lam
pe
renc
anaa
n
dala
m
dina
mik
a in
tera
ksi
deng
an
lingk
unga
n al
am, s
osia
l, bu
daya
, dan
ek
onom
i 4.
Mem
aham
i ha
k da
n ke
waj
iban
se
baga
i w
arga
dal
am
kehi
dupa
n se
hari-
hari
di
rum
ah,
seko
lah,
dan
m
asya
raka
t 5.
Men
gena
l ga
mba
r al
am
bend
a, d
an
kola
se
Cata
tan:
1.
Proy
ek A
potik
Hid
up d
apat
dila
kuka
n pa
da k
egia
tan
aktu
alis
asi p
ada
ekst
raku
rikul
er w
ajib
. Apa
bila
seb
agai
eks
trak
urik
uler
waj
ib m
aka
kegi
atan
tsb
tid
ak d
igun
akan
pad
a ek
stra
kurik
uler
pili
han.
2.
Pr
oyek
Apo
tik H
idup
yan
g di
kem
bang
kan
pada
keg
iata
n ek
stra
kurik
uler
dap
at d
igun
akan
unt
uk m
endu
kung
beb
erap
a m
atap
elaj
aran
lain
se
pert
i map
el
baha
sa I
ndon
esia
, IPS
, IPA
, Sen
i Bud
aya
dan
Prak
arya
, dan
PPK
n.
3.
Gur
u m
ata
pela
jara
n da
pat
men
ilai k
eter
ampi
lan
dari
tuga
s pr
oyek
ini s
esua
i den
gan
indi
kato
r pe
ncap
aian
kom
pete
nsi y
ang
tela
h di
kem
bang
kan.
4.
K
egia
tan
ini m
erup
akan
bag
ian
dari
kom
pone
n ke
sisw
aan
yang
diru
mus
kan
pada
RKS
/RKJ
M/R
KT/R
KAS.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 35
Pro
gram
Eks
trak
urik
uler
Pr
ogra
m
Ekst
raku
rikul
er
Nam
a Ke
giat
an
Ras
iona
l Tu
juan
D
eskr
ipsi
ke
giat
an
Peng
elol
aan
Eval
uasi
Wak
tu
Sarp
ras
Penj
ab
Pend
anaa
n
Kepr
amuk
aan
, Kar
ya
Ilmia
h Rem
aja,
Ju
rnal
is
Proy
ek
Apot
ik H
idup
Tunt
utan
aga
r pe
sert
a di
dik
mam
pu:
1. M
ende
skrip
sika
n hu
bung
an
anta
ra
sum
ber
daya
al
am d
enga
n lin
gkun
gan,
te
knol
ogi,
dan
mas
yara
kat
2. M
engg
ali
info
rmas
i dar
i te
ks c
erita
pe
tual
anga
n te
ntan
g su
mbe
r da
ya
alam
den
gan
bant
uan
guru
da
n te
man
da
lam
bah
asa
Indo
nesi
a lis
an d
enga
n m
emili
h da
n m
emila
h ko
sa
kata
bak
u 3.
Mem
aham
i m
anus
ia
Men
capa
i ko
mpe
tens
i pa
da a
spek
ke
tera
mpi
lan
dala
m b
entu
k pr
oyek
dan
m
enum
buhk
emb
angk
an s
ikap
da
n pe
rilak
u ya
ng p
edul
i lin
gkun
gan
Pese
rta
didi
k m
elak
ukan
ke
giat
an p
roye
k ya
ng m
enca
kup
pere
ncan
aan,
pe
laks
anaa
n,
anal
isis
, dan
pe
lapo
ran
Sem
este
r ga
njil,
di
laks
anak
an
sela
ma
1 se
mes
ter
Laha
n,
Poly
bag,
Po
t,
Pera
lata
n be
rkeb
un,
inst
rum
ent/
Lem
bar
Kerj
a/ka
me
ra/a
lat
tulis
, dl
l.
Pem
bina
, Pe
latih
, G
uru
map
el
Man
diri,
do
nato
r, a
tau
sesu
ai
peru
ntuk
an
(BO
S, K
omite
, dl
l).
Kete
rcap
aian
tu
juan
pad
a se
tiap
indi
kato
r ya
ng
tela
h di
teta
pkam
da
lam
pe
renc
anaa
n
dala
m
dina
mik
a in
tera
ksi
deng
an
lingk
unga
n al
am, s
osia
l, bu
daya
, dan
ek
onom
i 4.
Mem
aham
i ha
k da
n ke
waj
iban
se
baga
i w
arga
dal
am
kehi
dupa
n se
hari-
hari
di
rum
ah,
seko
lah,
dan
m
asya
raka
t 5.
Men
gena
l ga
mba
r al
am
bend
a, d
an
kola
se
Cata
tan:
1.
Proy
ek A
potik
Hid
up d
apat
dila
kuka
n pa
da k
egia
tan
aktu
alis
asi p
ada
ekst
raku
rikul
er w
ajib
. Apa
bila
seb
agai
eks
trak
urik
uler
waj
ib m
aka
kegi
atan
tsb
tid
ak d
igun
akan
pad
a ek
stra
kurik
uler
pili
han.
2.
Pr
oyek
Apo
tik H
idup
yan
g di
kem
bang
kan
pada
keg
iata
n ek
stra
kurik
uler
dap
at d
igun
akan
unt
uk m
endu
kung
beb
erap
a m
atap
elaj
aran
lain
se
pert
i map
el
baha
sa I
ndon
esia
, IPS
, IPA
, Sen
i Bud
aya
dan
Prak
arya
, dan
PPK
n.
3.
Gur
u m
ata
pela
jara
n da
pat
men
ilai k
eter
ampi
lan
dari
tuga
s pr
oyek
ini s
esua
i den
gan
indi
kato
r pe
ncap
aian
kom
pete
nsi y
ang
tela
h di
kem
bang
kan.
4.
K
egia
tan
ini m
erup
akan
bag
ian
dari
kom
pone
n ke
sisw
aan
yang
diru
mus
kan
pada
RKS
/RKJ
M/R
KT/R
KAS.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler36
PA
ND
UA
N P
ELA
KSA
NA
AN
KEG
IATA
N P
RO
YEK
AP
OTI
K H
IDU
P
Tuju
an
Indi
kato
r
1. M
enca
pai k
ompe
tens
i pad
a as
pek
kete
ram
pila
n da
lam
ben
tuk
proy
ek
M
enyu
sun
pere
ncan
aan
proy
ek A
potik
hid
up
M
elak
sana
kan
proy
ek A
potik
Hid
up
M
enyu
sun
lapo
ran
hasi
l pro
yek
Apot
ik H
idup
2. M
enum
buhk
emba
ngka
n si
kap
dan
peril
aku
yang
ped
uli l
ingk
unga
n
M
enyi
ram
i tan
aman
M
enyi
angi
tan
aman
M
emup
uk t
anam
an
Ti
dak
mem
etik
bag
ian
dari
tana
man
tan
pa a
lasa
n te
rten
tu
LEM
BA
R K
ERJA
TU
GA
S P
RO
YEK
AP
OTI
K H
IDU
P
TEM
A
:
PED
ULI
TER
HAD
AP M
AKH
LUK
HID
UP
SUBT
EMA
:
AYO
CIN
TAI
LIN
GKU
NG
AN
KELA
S/SE
MES
TER
: I
V/1
TUG
AS P
RO
YEK
: A
POTI
K H
IDU
P TU
JUAN
:
MEN
JAG
A K
EBER
LAN
GSU
NG
AN H
IDU
P TA
NAM
AN D
ALAM
BEN
TUK
APO
TIK
HID
UP
KO
MP
ETEN
SI D
ASA
R D
AN
IN
DIK
ATO
R P
ENC
AP
AIA
N K
OM
PET
ENSI
IP
A
1.1
Bert
amba
h ke
iman
anny
a de
ngan
m
enya
dari
hubu
ngan
ke
tera
tura
n da
n ko
mpl
eksi
tas
alam
da
n ja
gad
raya
te
rhad
ap
kebe
sara
nTuh
an y
ang
men
cipt
akan
nya,
ser
ta m
ewuj
udka
nnya
dal
am p
enga
mal
an a
jara
n ag
ama
yang
dia
nutn
ya
2.1
Men
unju
kkan
per
ilaku
ilm
iah
(mem
iliki
ras
a in
gin
tahu
; ob
jekt
if; j
ujur
; te
liti;
cerm
at;
teku
n; h
ati-
hati;
ber
tang
gung
jaw
ab;
terb
uka;
dan
ped
uli
lingk
unga
n) d
alam
akt
ivita
s se
hari-
hari
seba
gai
wuj
ud i
mpl
emen
tasi
sik
ap d
alam
mel
akuk
an i
nkui
ri ilm
iah
dan
berd
isku
si
2.
1.1
Men
unju
kkan
sik
ap d
an p
erila
ku p
edul
i lin
gkun
gan
3.
7 M
ende
skrip
sika
n hu
bung
an a
ntar
a su
mbe
r da
ya a
lam
den
gan
lingk
unga
n, t
ekno
logi
, dan
mas
yara
kat
4.6
Men
yajik
an la
pora
n te
ntan
g su
mbe
r da
ya a
lam
dan
pem
anfa
atan
nya
oleh
mas
yara
kat
4.6
.1 M
enya
jika
n la
pora
n p
roye
k ap
otik
hid
up
B.I
ndon
esia
1.
2 M
enga
kui da
n m
ensy
ukur
i an
uger
ah T
uhan
yan
g M
aha
Esa
atas
keb
erad
aan
lingk
unga
n da
n su
mbe
r da
ya a
lam
, al
at t
ekno
logi
m
oder
n da
n tr
adis
iona
l, pe
rkem
bang
an t
ekno
logi
, sos
ial,
sert
a pe
rmas
alah
an s
osia
l 2.
4 M
emili
ki k
eped
ulia
n te
rhad
ap li
ngku
ngan
dan
sum
ber
daya
ala
m m
elal
ui p
eman
faat
an b
ahas
a In
done
sia
2.4
.1 M
enun
jukk
an s
ikap
dan
per
ilaku
ped
uli l
ingk
unga
n
3.4
Men
ggal
i in
form
asi
dari
teks
cer
ita p
etua
lang
an t
enta
ng s
umbe
r da
ya a
lam
den
gan
bant
uan
guru
dan
tem
an d
alam
bah
asa
Indo
nesi
a lis
an d
enga
n m
emili
h da
n m
emila
h ko
sa k
ata
baku
4
.4.M
enya
jikan
tek
s ce
rita
petu
alan
gan
tent
ang
lingk
unga
n da
n su
mbe
r da
ya a
lam
sec
ara
man
diri,
dal
am t
eks
baha
sa I
ndon
esia
lis
an d
an t
ulis
an d
enga
n m
emili
h da
n m
emila
h ko
sa k
ata
baku
4.4.
1 M
enya
jika
n t
eks
ceri
ta k
egia
tan
proy
ek a
poti
k hi
dup
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 37
PA
ND
UA
N P
ELA
KSA
NA
AN
KEG
IATA
N P
RO
YEK
AP
OTI
K H
IDU
P
Tuju
an
Indi
kato
r
1. M
enca
pai k
ompe
tens
i pad
a as
pek
kete
ram
pila
n da
lam
ben
tuk
proy
ek
M
enyu
sun
pere
ncan
aan
proy
ek A
potik
hid
up
M
elak
sana
kan
proy
ek A
potik
Hid
up
M
enyu
sun
lapo
ran
hasi
l pro
yek
Apot
ik H
idup
2. M
enum
buhk
emba
ngka
n si
kap
dan
peril
aku
yang
ped
uli l
ingk
unga
n
M
enyi
ram
i tan
aman
M
enyi
angi
tan
aman
M
emup
uk t
anam
an
Ti
dak
mem
etik
bag
ian
dari
tana
man
tan
pa a
lasa
n te
rten
tu
LEM
BA
R K
ERJA
TU
GA
S P
RO
YEK
AP
OTI
K H
IDU
P
TEM
A
:
PED
ULI
TER
HAD
AP M
AKH
LUK
HID
UP
SUBT
EMA
:
AYO
CIN
TAI
LIN
GKU
NG
AN
KELA
S/SE
MES
TER
: I
V/1
TUG
AS P
RO
YEK
: A
POTI
K H
IDU
P TU
JUAN
:
MEN
JAG
A K
EBER
LAN
GSU
NG
AN H
IDU
P TA
NAM
AN D
ALAM
BEN
TUK
APO
TIK
HID
UP
KO
MP
ETEN
SI D
ASA
R D
AN
IN
DIK
ATO
R P
ENC
AP
AIA
N K
OM
PET
ENSI
IP
A
1.1
Bert
amba
h ke
iman
anny
a de
ngan
m
enya
dari
hubu
ngan
ke
tera
tura
n da
n ko
mpl
eksi
tas
alam
da
n ja
gad
raya
te
rhad
ap
kebe
sara
nTuh
an y
ang
men
cipt
akan
nya,
ser
ta m
ewuj
udka
nnya
dal
am p
enga
mal
an a
jara
n ag
ama
yang
dia
nutn
ya
2.1
Men
unju
kkan
per
ilaku
ilm
iah
(mem
iliki
ras
a in
gin
tahu
; ob
jekt
if; j
ujur
; te
liti;
cerm
at;
teku
n; h
ati-
hati;
ber
tang
gung
jaw
ab;
terb
uka;
dan
ped
uli
lingk
unga
n) d
alam
akt
ivita
s se
hari-
hari
seba
gai
wuj
ud i
mpl
emen
tasi
sik
ap d
alam
mel
akuk
an i
nkui
ri ilm
iah
dan
berd
isku
si
2.
1.1
Men
unju
kkan
sik
ap d
an p
erila
ku p
edul
i lin
gkun
gan
3.
7 M
ende
skrip
sika
n hu
bung
an a
ntar
a su
mbe
r da
ya a
lam
den
gan
lingk
unga
n, t
ekno
logi
, dan
mas
yara
kat
4.6
Men
yajik
an la
pora
n te
ntan
g su
mbe
r da
ya a
lam
dan
pem
anfa
atan
nya
oleh
mas
yara
kat
4.6
.1 M
enya
jika
n la
pora
n p
roye
k ap
otik
hid
up
B.I
ndon
esia
1.
2 M
enga
kui da
n m
ensy
ukur
i an
uger
ah T
uhan
yan
g M
aha
Esa
atas
keb
erad
aan
lingk
unga
n da
n su
mbe
r da
ya a
lam
, al
at t
ekno
logi
m
oder
n da
n tr
adis
iona
l, pe
rkem
bang
an t
ekno
logi
, sos
ial,
sert
a pe
rmas
alah
an s
osia
l 2.
4 M
emili
ki k
eped
ulia
n te
rhad
ap li
ngku
ngan
dan
sum
ber
daya
ala
m m
elal
ui p
eman
faat
an b
ahas
a In
done
sia
2.4
.1 M
enun
jukk
an s
ikap
dan
per
ilaku
ped
uli l
ingk
unga
n
3.4
Men
ggal
i in
form
asi
dari
teks
cer
ita p
etua
lang
an t
enta
ng s
umbe
r da
ya a
lam
den
gan
bant
uan
guru
dan
tem
an d
alam
bah
asa
Indo
nesi
a lis
an d
enga
n m
emili
h da
n m
emila
h ko
sa k
ata
baku
4
.4.M
enya
jikan
tek
s ce
rita
petu
alan
gan
tent
ang
lingk
unga
n da
n su
mbe
r da
ya a
lam
sec
ara
man
diri,
dal
am t
eks
baha
sa I
ndon
esia
lis
an d
an t
ulis
an d
enga
n m
emili
h da
n m
emila
h ko
sa k
ata
baku
4.4.
1 M
enya
jika
n t
eks
ceri
ta k
egia
tan
proy
ek a
poti
k hi
dup
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler38
IPS
1.3
Men
erim
a ka
runi
a Tu
han
YME
yang
tel
ah m
enci
ptak
an m
anus
ia d
an li
ngku
ngan
2.
3 M
enun
jukk
an p
erila
ku s
antu
n, t
oler
an d
an p
edul
i dal
am m
elak
ukan
inte
raks
i sos
ial d
enga
n lin
gkun
gan
dan
tem
an s
ebay
a
2.3.
1 m
enu
njuk
kan
sika
p da
n pe
rila
ku p
edul
i lin
gkun
gan
3.
5 M
emah
ami m
anus
ia d
alam
din
amik
a in
tera
ksi d
enga
n lin
gkun
gan
alam
, sos
ial,
buda
ya, d
an e
kono
mi
4.5
Men
cerit
akan
man
usia
dal
am d
inam
ika
inte
raks
i den
gan
lingk
unga
n al
am, s
osia
l, bu
daya
, dan
eko
nom
i
4
.5.1
Men
ceri
taka
n k
egia
tan
pada
saa
t m
elak
sana
kan
proy
ek a
poti
k hi
dup
P
PK
n
1.1.
Men
ghar
gai
kebh
inne
katu
ngga
likaa
n da
n ke
raga
man
aga
ma,
suk
u ba
ngsa
, pa
kaia
n tr
adis
iona
l, ba
hasa
, ru
mah
ada
t, m
akan
an
khas
, up
acar
a ad
at,
sosi
al, d
an e
kono
mi d
i lin
gkun
gan
rum
ah, s
ekol
ah, d
an m
asya
raka
t se
kita
r 2.
3 M
enun
jukk
an p
erila
ku s
esua
i den
gan
hak
dan
kew
ajib
an s
ebag
ai w
arga
dal
am k
ehid
upan
seh
ari-h
ari d
i rum
ah, s
ekol
ah, d
an
mas
yara
kat
seki
tar
2.3
.1 M
enun
jukk
an s
ikap
dan
per
ilaku
ped
uli l
ingk
unga
n
3.2
Mem
aham
i hak
dan
kew
ajib
an s
ebag
ai w
arga
dal
am k
ehid
upan
seh
ari-h
ari d
i rum
ah, s
ekol
ah, d
an m
asya
raka
t 4.
1 M
enga
mat
i da
n m
ence
ritak
an p
erila
ku d
isek
itar
rum
ah d
an s
ekol
ah d
ari
sudu
t pa
ndan
g ke
lima
sim
bol
panc
asila
seb
agai
sat
u ke
satu
an y
ang
utuh
4.1.
1 M
enga
mat
i lah
an s
ekol
ah y
ang
akan
dig
unak
an s
ebag
ai p
roye
k ap
otik
hid
up
4.
1.2
Men
ceri
taka
n h
asil
peng
amat
an li
ngk
ung
an y
ang
akan
dig
unak
an s
ebag
ai p
roye
k ap
otik
hid
up
4.
1.3
Men
ceri
kan
lan
gkah
yan
g ak
an d
ilaku
kan
untu
k m
elak
sana
kan
pro
yek
apot
ik h
idup
Se
ni B
uday
a da
n P
raka
rya
1.1
Men
gagu
mi c
iri k
has
kein
daha
n ka
rya
seni
dan
kar
ya k
reat
if m
asin
g-m
asin
g da
erah
seb
agai
anu
gera
h Tu
han
2.3
Men
unju
kkan
per
ilaku
men
gena
l sik
ap d
isip
lin, t
angg
ung
jaw
ab d
an k
eped
ulia
n te
rhad
ap a
lam
sek
itar
mel
alui
ber
kary
a se
ni
2.3
.1 M
enun
jukk
an s
ikap
dan
per
ilaku
ped
uli l
ingk
unga
n
3.2
Men
gena
l gam
bar
alam
ben
da, d
an k
olas
e 4.
2 M
embu
at k
arya
sen
i kol
ase
deng
an b
erba
gai b
ahan
4.2.
1 M
embu
at k
arya
kol
ase
yan
g m
engg
amba
rkan
has
il ke
rja
proy
ek a
poti
k hi
dup
A
. P
EREN
CA
NA
AN
PR
OY
EK
Laku
kan
pros
edur
ker
ja u
ntuk
unt
uk p
ersi
apan
pen
yele
saia
n pr
oyek
ini d
enga
n ba
ik.
1.
Pela
jari
berb
agai
info
rmas
i dan
pen
geta
huan
yan
g be
rhub
unga
n de
ngan
kea
neka
raga
man
tan
aman
2.
Te
ntuk
an la
han/
loka
s ip
roye
k ap
otik
hid
up
3.
Sedi
akan
ber
baga
i tan
aman
yan
g ak
an d
igun
akan
dal
am p
roye
k 4.
Te
ntuk
an d
ata-
data
yan
g di
perlu
kan
untu
k m
enye
lesa
ikan
pro
yek.
5.
Si
apka
n pe
rala
tan
yang
dig
unak
an u
ntuk
men
ggal
i dat
a ya
ng d
iper
luka
n (in
stru
men
t/Le
mba
r Ke
rja/
kam
era/
alat
tul
is, d
ll.).
6.
Se
lesa
ikan
pro
yek
ini s
elam
a …
.min
ggu/
bula
n.
7.
Buat
lah
jadw
al r
enca
na k
egia
tan
untu
k pe
ngam
atan
, pen
ggal
ian
dan
peng
olah
an d
ata,
ser
ta p
elap
oran
. 8.
La
kuka
n be
rsam
a ke
lom
pok,
jika
men
gala
mi k
esul
itan
kons
ulta
sika
n de
ngan
Pem
bina
/Pel
atih
/Gur
u B
. P
ELA
KSA
NA
AN
PR
OY
EK
1.
Laku
kan
pene
mpa
tan/
pena
nam
an p
ohon
di l
ahan
lang
sung
, po
t, p
olyb
ag, a
tau
pot
gant
ung.
2.
Raw
at t
anam
an s
ecar
a te
ratu
r de
ngan
car
a m
enyi
ram
, m
enyi
angi
, m
embe
ri pu
puk,
dan
men
jaga
sel
uruh
bag
ian
tana
man
dar
i ke
rusa
kan.
3.
G
ali i
nfor
mas
i/dat
a te
ntan
g ko
ndis
i tan
aman
sec
ara
berk
ala
deng
an b
antu
an p
eral
atan
, ins
trum
en/t
abel
/kam
era/
alat
tul
is, d
ll.
4.
Ola
h da
n an
alis
is in
form
asi/da
ta y
ang
tela
h di
pero
leh.
5.
Bu
at s
impu
lan
atas
keg
iata
n da
n ha
sil y
ang
dipe
role
h.
C.
PEL
AP
OR
AN
HA
SIL
PR
OY
EK
1.
Tulis
lah
berb
agai
keg
iata
n ya
ng k
alia
n te
lah
laku
kan
mul
ai d
ari p
eren
cana
an h
ingg
a pe
laks
anaa
n pr
oyek
. 2.
Le
ngka
pi la
pora
n ha
sil p
roye
k de
ngan
gam
bar-
gam
bar
yang
kal
ian
pero
leh
di la
pang
an u
ntuk
mem
perk
uat
bukt
i. 3.
G
unak
an s
iste
mat
ika
berik
ut u
ntuk
mem
andu
kal
ian
dala
m m
enul
iska
n de
skrip
si la
pora
n ha
sil p
roye
k.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 39
IPS
1.3
Men
erim
a ka
runi
a Tu
han
YME
yang
tel
ah m
enci
ptak
an m
anus
ia d
an li
ngku
ngan
2.
3 M
enun
jukk
an p
erila
ku s
antu
n, t
oler
an d
an p
edul
i dal
am m
elak
ukan
inte
raks
i sos
ial d
enga
n lin
gkun
gan
dan
tem
an s
ebay
a
2.3.
1 m
enu
njuk
kan
sika
p da
n pe
rila
ku p
edul
i lin
gkun
gan
3.
5 M
emah
ami m
anus
ia d
alam
din
amik
a in
tera
ksi d
enga
n lin
gkun
gan
alam
, sos
ial,
buda
ya, d
an e
kono
mi
4.5
Men
cerit
akan
man
usia
dal
am d
inam
ika
inte
raks
i den
gan
lingk
unga
n al
am, s
osia
l, bu
daya
, dan
eko
nom
i
4
.5.1
Men
ceri
taka
n k
egia
tan
pada
saa
t m
elak
sana
kan
proy
ek a
poti
k hi
dup
P
PK
n
1.1.
Men
ghar
gai
kebh
inne
katu
ngga
likaa
n da
n ke
raga
man
aga
ma,
suk
u ba
ngsa
, pa
kaia
n tr
adis
iona
l, ba
hasa
, ru
mah
ada
t, m
akan
an
khas
, up
acar
a ad
at,
sosi
al, d
an e
kono
mi d
i lin
gkun
gan
rum
ah, s
ekol
ah, d
an m
asya
raka
t se
kita
r 2.
3 M
enun
jukk
an p
erila
ku s
esua
i den
gan
hak
dan
kew
ajib
an s
ebag
ai w
arga
dal
am k
ehid
upan
seh
ari-h
ari d
i rum
ah, s
ekol
ah, d
an
mas
yara
kat
seki
tar
2.3
.1 M
enun
jukk
an s
ikap
dan
per
ilaku
ped
uli l
ingk
unga
n
3.2
Mem
aham
i hak
dan
kew
ajib
an s
ebag
ai w
arga
dal
am k
ehid
upan
seh
ari-h
ari d
i rum
ah, s
ekol
ah, d
an m
asya
raka
t 4.
1 M
enga
mat
i da
n m
ence
ritak
an p
erila
ku d
isek
itar
rum
ah d
an s
ekol
ah d
ari
sudu
t pa
ndan
g ke
lima
sim
bol
panc
asila
seb
agai
sat
u ke
satu
an y
ang
utuh
4.1.
1 M
enga
mat
i lah
an s
ekol
ah y
ang
akan
dig
unak
an s
ebag
ai p
roye
k ap
otik
hid
up
4.
1.2
Men
ceri
taka
n h
asil
peng
amat
an li
ngk
ung
an y
ang
akan
dig
unak
an s
ebag
ai p
roye
k ap
otik
hid
up
4.
1.3
Men
ceri
kan
lan
gkah
yan
g ak
an d
ilaku
kan
untu
k m
elak
sana
kan
pro
yek
apot
ik h
idup
Se
ni B
uday
a da
n P
raka
rya
1.1
Men
gagu
mi c
iri k
has
kein
daha
n ka
rya
seni
dan
kar
ya k
reat
if m
asin
g-m
asin
g da
erah
seb
agai
anu
gera
h Tu
han
2.3
Men
unju
kkan
per
ilaku
men
gena
l sik
ap d
isip
lin, t
angg
ung
jaw
ab d
an k
eped
ulia
n te
rhad
ap a
lam
sek
itar
mel
alui
ber
kary
a se
ni
2.3
.1 M
enun
jukk
an s
ikap
dan
per
ilaku
ped
uli l
ingk
unga
n
3.2
Men
gena
l gam
bar
alam
ben
da, d
an k
olas
e 4.
2 M
embu
at k
arya
sen
i kol
ase
deng
an b
erba
gai b
ahan
4.2.
1 M
embu
at k
arya
kol
ase
yan
g m
engg
amba
rkan
has
il ke
rja
proy
ek a
poti
k hi
dup
A
. P
EREN
CA
NA
AN
PR
OY
EK
Laku
kan
pros
edur
ker
ja u
ntuk
unt
uk p
ersi
apan
pen
yele
saia
n pr
oyek
ini d
enga
n ba
ik.
1.
Pela
jari
berb
agai
info
rmas
i dan
pen
geta
huan
yan
g be
rhub
unga
n de
ngan
kea
neka
raga
man
tan
aman
2.
Te
ntuk
an la
han/
loka
s ip
roye
k ap
otik
hid
up
3.
Sedi
akan
ber
baga
i tan
aman
yan
g ak
an d
igun
akan
dal
am p
roye
k 4.
Te
ntuk
an d
ata-
data
yan
g di
perlu
kan
untu
k m
enye
lesa
ikan
pro
yek.
5.
Si
apka
n pe
rala
tan
yang
dig
unak
an u
ntuk
men
ggal
i dat
a ya
ng d
iper
luka
n (in
stru
men
t/Le
mba
r Ke
rja/
kam
era/
alat
tul
is, d
ll.).
6.
Se
lesa
ikan
pro
yek
ini s
elam
a …
.min
ggu/
bula
n.
7.
Buat
lah
jadw
al r
enca
na k
egia
tan
untu
k pe
ngam
atan
, pen
ggal
ian
dan
peng
olah
an d
ata,
ser
ta p
elap
oran
. 8.
La
kuka
n be
rsam
a ke
lom
pok,
jika
men
gala
mi k
esul
itan
kons
ulta
sika
n de
ngan
Pem
bina
/Pel
atih
/Gur
u B
. P
ELA
KSA
NA
AN
PR
OY
EK
1.
Laku
kan
pene
mpa
tan/
pena
nam
an p
ohon
di l
ahan
lang
sung
, po
t, p
olyb
ag, a
tau
pot
gant
ung.
2.
Raw
at t
anam
an s
ecar
a te
ratu
r de
ngan
car
a m
enyi
ram
, m
enyi
angi
, m
embe
ri pu
puk,
dan
men
jaga
sel
uruh
bag
ian
tana
man
dar
i ke
rusa
kan.
3.
G
ali i
nfor
mas
i/dat
a te
ntan
g ko
ndis
i tan
aman
sec
ara
berk
ala
deng
an b
antu
an p
eral
atan
, ins
trum
en/t
abel
/kam
era/
alat
tul
is, d
ll.
4.
Ola
h da
n an
alis
is in
form
asi/d
ata
yang
tel
ah d
iper
oleh
. 5.
Bu
at s
impu
lan
atas
keg
iata
n da
n ha
sil y
ang
dipe
role
h.
C.
PEL
AP
OR
AN
HA
SIL
PR
OY
EK
1.
Tulis
lah
berb
agai
keg
iata
n ya
ng k
alia
n te
lah
laku
kan
mul
ai d
ari p
eren
cana
an h
ingg
a pe
laks
anaa
n pr
oyek
. 2.
Le
ngka
pi la
pora
n ha
sil p
roye
k de
ngan
gam
bar-
gam
bar
yang
kal
ian
pero
leh
di la
pang
an u
ntuk
mem
perk
uat
bukt
i. 3.
G
unak
an s
iste
mat
ika
berik
ut u
ntuk
mem
andu
kal
ian
dala
m m
enul
iska
n de
skrip
si la
pora
n ha
sil p
roye
k.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler40
SIST
EMA
TIK
A
LAP
OR
AN
PR
OY
EK
TE
MA
: P
EDU
LI T
ERH
AD
AP
MA
KH
LUK
HID
UP
SU
BTE
MA
: A
YO
CIN
TAI
LIN
GK
UN
GA
N
KEL
AS/
SEM
ESTE
R
:
IV/1
TU
GA
S P
RO
YEK
:
AP
OTI
K H
IDU
P
TUJU
AN
:
MEN
JAG
A K
EBER
LAN
GSU
NG
AN
HID
UP
TA
NA
MA
N D
ALA
M B
ENTU
K A
PO
TIK
HID
UP
A
. PER
ENC
AN
AA
N P
RO
YEK
: 1.
Pro
sedu
r ke
rja
2.
Per
alat
an y
ang
digu
naka
n 3.
Pen
jadw
alan
B. P
ELA
KSA
NA
AN
PR
OY
EK:
1. K
egia
tan
pera
wat
an t
anam
an (
men
yira
m, m
enyi
angi
, m
embe
ri pu
puk,
mel
indu
ngi t
anam
an d
ari k
erus
akan
).
2. K
egia
tan
obse
rvas
i dan
pen
ggal
ian
data
3.
Pen
gola
han
dan
anal
isis
dat
a 4.
Mas
alah
dan
pem
ecah
anny
a
5. M
embu
at g
amba
r ko
ndis
i apo
tik h
idup
set
elah
men
dapa
t pe
raw
atan
C.
HA
SIL
PR
OY
EK:
Prod
uk:
Ap
otik
hid
up y
ang
tera
wat
dan
gam
bar
kond
isi t
anam
an d
i apo
tik h
idup
D. S
IMP
ULA
N D
AN
REK
OM
END
ASI
E.
DA
FTA
R P
UST
AK
A
CO
NTO
H R
UB
RIK
PEN
ILA
IAN
PR
OY
EK
Nam
a Si
swa/
Kelo
mpo
k: …
……
……
……
……
……
…..
Judu
l Pro
yek:
Apo
tik H
idup
Tu
juan
: Men
jaga
keb
erla
ngsu
ngan
hid
up ta
nam
an d
alam
ben
tuk
apot
ik h
idup
Aspe
k ya
ng d
inila
i Sk
or
1 2
3 4
1. P
eren
cana
an
a. M
empe
rsia
pkan
pro
sedu
r ke
rja
b. M
enen
tuka
n da
ta y
ang
akan
dig
ali
c. M
empe
rsia
pkan
per
alat
an (
inst
rum
en/L
emba
r Ke
rja/
kam
era/
alat
tul
is)
d. P
enyu
suna
n ja
dwal
keg
iata
n pr
oyek
2. P
elak
sana
an
a. M
enan
am
b. M
enyi
ram
i
c.
Men
yian
gi
d. M
embe
ri pu
puk
e. M
enja
ga t
anam
an d
ari k
erus
akan
f.
Pe
ngga
lian
data
g.
Pen
gola
han
data
h.
Ana
lisis
dat
a
i.
Pem
ecah
an M
asal
ah
j. H
asil
Prod
uk/g
amba
r ko
ndis
i Apo
tik H
idup
3.
Pel
apor
an
a. M
ende
skrip
sika
n se
mua
pro
ses
kegi
atan
yan
g te
lah
dila
kuka
n
b. D
iduk
ung
data
has
il pe
ngam
atan
, pen
ggal
ian
data
, dan
pen
gola
han
deng
an
men
ggun
akan
bah
asa
yang
sed
erha
na.
c. P
enul
isan
lapo
ran
seca
ra s
iste
mat
is
d. M
engg
unak
an k
aida
h pe
nulis
an b
ahas
a In
done
sia
yang
bai
k da
n be
nar.
Ko
men
tar:
…
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
…
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 41
SIST
EMA
TIK
A
LAP
OR
AN
PR
OY
EK
TE
MA
: P
EDU
LI T
ERH
AD
AP
MA
KH
LUK
HID
UP
SU
BTE
MA
: A
YO
CIN
TAI
LIN
GK
UN
GA
N
KEL
AS/
SEM
ESTE
R
:
IV/1
TU
GA
S P
RO
YEK
:
AP
OTI
K H
IDU
P
TUJU
AN
:
MEN
JAG
A K
EBER
LAN
GSU
NG
AN
HID
UP
TA
NA
MA
N D
ALA
M B
ENTU
K A
PO
TIK
HID
UP
A
. PER
ENC
AN
AA
N P
RO
YEK
: 1.
Pro
sedu
r ke
rja
2.
Per
alat
an y
ang
digu
naka
n 3.
Pen
jadw
alan
B. P
ELA
KSA
NA
AN
PR
OY
EK:
1. K
egia
tan
pera
wat
an t
anam
an (
men
yira
m, m
enyi
angi
, m
embe
ri pu
puk,
mel
indu
ngi t
anam
an d
ari k
erus
akan
).
2. K
egia
tan
obse
rvas
i dan
pen
ggal
ian
data
3.
Pen
gola
han
dan
anal
isis
dat
a 4.
Mas
alah
dan
pem
ecah
anny
a
5. M
embu
at g
amba
r ko
ndis
i apo
tik h
idup
set
elah
men
dapa
t pe
raw
atan
C.
HA
SIL
PR
OY
EK:
Prod
uk:
Ap
otik
hid
up y
ang
tera
wat
dan
gam
bar
kond
isi t
anam
an d
i apo
tik h
idup
D. S
IMP
ULA
N D
AN
REK
OM
END
ASI
E.
DA
FTA
R P
UST
AK
A
CO
NTO
H R
UB
RIK
PEN
ILA
IAN
PR
OY
EK
Nam
a Si
swa/
Kelo
mpo
k: …
……
……
……
……
……
…..
Judu
l Pro
yek:
Apo
tik H
idup
Tu
juan
: Men
jaga
keb
erla
ngsu
ngan
hid
up ta
nam
an d
alam
ben
tuk
apot
ik h
idup
Aspe
k ya
ng d
inila
i Sk
or
1 2
3 4
1. P
eren
cana
an
a. M
empe
rsia
pkan
pro
sedu
r ke
rja
b. M
enen
tuka
n da
ta y
ang
akan
dig
ali
c. M
empe
rsia
pkan
per
alat
an (
inst
rum
en/L
emba
r Ke
rja/
kam
era/
alat
tul
is)
d. P
enyu
suna
n ja
dwal
keg
iata
n pr
oyek
2. P
elak
sana
an
a. M
enan
am
b. M
enyi
ram
i
c.
Men
yian
gi
d. M
embe
ri pu
puk
e. M
enja
ga t
anam
an d
ari k
erus
akan
f.
Pe
ngga
lian
data
g.
Pen
gola
han
data
h.
Ana
lisis
dat
a
i.
Pem
ecah
an M
asal
ah
j. H
asil
Prod
uk/g
amba
r ko
ndis
i Apo
tik H
idup
3.
Pel
apor
an
a. M
ende
skrip
sika
n se
mua
pro
ses
kegi
atan
yan
g te
lah
dila
kuka
n
b. D
iduk
ung
data
has
il pe
ngam
atan
, pen
ggal
ian
data
, dan
pen
gola
han
deng
an
men
ggun
akan
bah
asa
yang
sed
erha
na.
c. P
enul
isan
lapo
ran
seca
ra s
iste
mat
is
d. M
engg
unak
an k
aida
h pe
nulis
an b
ahas
a In
done
sia
yang
bai
k da
n be
nar.
Ko
men
tar:
…
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
…
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler42
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
Ca
tata
n:
1. P
embi
na/P
elat
ih/G
uru
men
gem
bang
kan
krite
ria s
kor
4, 3
, 2,
1, s
elan
jutn
ya d
ituan
gkan
ke
dala
m b
entu
k de
skrip
si k
ompe
tens
i: sa
ngat
ter
ampi
l (4)
, ter
ampi
l (3)
, cuk
up t
eram
pil (
2), d
an k
uran
g te
ram
pil (
1).
2. K
egia
tan
ini s
ebag
ai m
odel
pem
bela
jara
n be
rbas
is p
roye
k pa
da k
egia
tan
intr
akur
ikul
er.
3. P
enila
ian
sika
p da
n pe
rilak
u pe
duli
lingk
unga
n di
kem
bang
kan
dari
inst
rum
en p
enga
mat
an.
CON
TOH
NIL
AI H
ASIL
PEN
GAM
ATAN
SIK
AP D
AN P
ERIL
AKU
PED
ULI
LIN
GKU
NG
AN D
ALAM
KEG
IATA
N P
ROYE
K AP
OTI
K H
IDU
P
No.
N
ama
Pese
rta
Did
ik
Indi
kato
r
Jum
lah
Skor
Nila
i M
enyi
ram
i
Men
yian
gi
M
emup
uk
Men
jaga
tan
aman
dar
i ke
rusa
kan
1.
2.
3.
4.
5.
D
st ....
Ram
a Ba
yu
Luki
N
eta
Faja
r
√
√
√
√ -
√
√
√ - -
√
√ - - -
√ - - - -
4 3 2 1 0
SB
B C K K
Cat
atan
:
a.
Nila
i yan
g di
pero
lah
dari
kegi
atan
ini m
erup
akan
nila
i eks
trak
urik
uler
waj
ib, d
an d
ilapo
rkan
kep
ada
guru
mat
a pe
laja
ran
agar
gur
u m
ata
pela
jara
n da
pat
mem
berik
an n
ilai s
ikap
dan
per
ilaku
ped
uli l
ingk
unga
n pa
da in
trak
urik
uler
b.
Krit
eria
Nila
i seb
agai
ber
ikut
: a)
Sko
r <
2: K
uran
g/K,
b)
Skor
2:
Cuku
p/C,
c)
Skor
3:
Baik
/B, d
) Sk
or 5
: Sa
ngat
Bai
k/SB
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 43
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
Ca
tata
n:
1. P
embi
na/P
elat
ih/G
uru
men
gem
bang
kan
krite
ria s
kor
4, 3
, 2,
1, s
elan
jutn
ya d
ituan
gkan
ke
dala
m b
entu
k de
skrip
si k
ompe
tens
i: sa
ngat
ter
ampi
l (4)
, ter
ampi
l (3)
, cuk
up t
eram
pil (
2), d
an k
uran
g te
ram
pil (
1).
2. K
egia
tan
ini s
ebag
ai m
odel
pem
bela
jara
n be
rbas
is p
roye
k pa
da k
egia
tan
intr
akur
ikul
er.
3. P
enila
ian
sika
p da
n pe
rilak
u pe
duli
lingk
unga
n di
kem
bang
kan
dari
inst
rum
en p
enga
mat
an.
CON
TOH
NIL
AI H
ASIL
PEN
GAM
ATAN
SIK
AP D
AN P
ERIL
AKU
PED
ULI
LIN
GKU
NG
AN D
ALAM
KEG
IATA
N P
ROYE
K AP
OTI
K H
IDU
P
No.
N
ama
Pese
rta
Did
ik
Indi
kato
r
Jum
lah
Skor
Nila
i M
enyi
ram
i
Men
yian
gi
M
emup
uk
Men
jaga
tan
aman
dar
i ke
rusa
kan
1.
2.
3.
4.
5.
D
st ....
Ram
a Ba
yu
Luki
N
eta
Faja
r
√
√
√
√ -
√
√
√ - -
√
√ - - -
√ - - - -
4 3 2 1 0
SB
B C K K
Cat
atan
:
a.
Nila
i yan
g di
pero
lah
dari
kegi
atan
ini m
erup
akan
nila
i eks
trak
urik
uler
waj
ib, d
an d
ilapo
rkan
kep
ada
guru
mat
a pe
laja
ran
agar
gur
u m
ata
pela
jara
n da
pat
mem
berik
an n
ilai s
ikap
dan
per
ilaku
ped
uli l
ingk
unga
n pa
da in
trak
urik
uler
b.
Krit
eria
Nila
i seb
agai
ber
ikut
: a)
Sko
r <
2: K
uran
g/K,
b)
Skor
2:
Cuku
p/C,
c)
Skor
3:
Baik
/B, d
) Sk
or 5
: Sa
ngat
Bai
k/SB
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler44
3.
Con
toh
Keg
iata
n Ek
stra
kuri
kule
r un
tuk
SMP
An
alis
is K
ompe
tens
i Mat
a Pe
laja
ran
IPS
No
KD d
ari K
I-1
KD d
ari K
I-2
KD d
ari K
I-3
KD d
ari K
I-4
Aktu
alis
asi K
egia
tan
Kepr
amuk
aan
1.
3 M
engh
arga
i kar
unia
Tu
han
YME
yang
tel
ah
men
cipt
akan
man
usia
da
n lin
gkun
gann
ya
2.2
Men
unju
kkan
pe
rilak
u ra
sa in
gin
tahu
, te
rbuk
a da
n kr
itis
terh
adap
per
mas
alah
an
sosi
al se
derh
ana.
3.1
Mem
aham
i asp
ek
keru
anga
n da
n ko
nekt
ivita
s an
tar
ruan
g da
n w
aktu
dal
am
lingk
up r
egio
nal s
erta
pe
ruba
han
dan
kebe
rlanj
utan
keh
idup
an
man
usia
(ek
onom
i, so
sial
, bud
aya,
pe
ndid
ikan
dan
pol
itik)
4.1
Men
yajik
an h
asil
peng
amat
an
tent
ang
hasi
l-ha
sil
kebu
daya
an d
an
fikira
n m
asya
raka
t In
done
sia
pada
m
asa
praa
ksar
a,
mas
a hi
ndu
, bu
ddha
dan
m
asa
Isla
m
dala
m a
spek
ge
ogra
fis,
ekon
omi,
buda
ya d
an
polit
ik y
ang
mas
ih h
idup
da
lam
m
asya
raka
t se
kara
ng
Proy
ek M
enga
tasi
da
mpa
k ne
gatif
ak
tivita
s p
endu
duk
terh
adap
ling
kung
an
alam
dan
sos
ial
buda
ya.
Pro
gram
Eks
trak
urik
uler
Pr
ogra
m
Ekst
raku
rikul
er
Nam
a Ke
giat
an
Ras
iona
l Tu
juan
D
eskr
ipsi
ke
giat
an
Peng
elol
aan
Eval
uasi
Wak
tu
Sarp
ras
Penj
ab
Pend
anaa
n
Kepr
amuk
aan
, Kar
ya
Ilmia
h Rem
aja,
Ju
rnal
is
Proy
ek
men
gata
si
dam
pak
nega
tif
aktiv
itas
pe
ndud
uk
terh
adap
lin
gkun
gan
alam
dan
so
sial
bu
daya
.
Tunt
utan
aga
r pe
sert
a di
dik
mam
pu:
mem
aham
i as
pek
keru
anga
n da
n ko
nekt
ivita
s an
tar
ruan
g da
n w
aktu
dal
am
lingk
up r
egio
nal
sert
a pe
ruba
han
dan
kebe
rlanj
utan
ke
hidu
pan
man
usia
(e
kono
mi,
sosi
al,
buda
ya,
pend
idik
an d
an
polit
ik)
Men
capa
i ko
mpe
tens
i pa
da a
spek
ke
tera
mpi
lan
dala
m b
entu
k pr
oyek
dan
m
enum
buh
kem
bang
kan
sika
p kr
itis
terh
adap
pe
rmas
alah
an
sosi
al s
eder
hana
Pese
rta
didi
k m
elak
ukan
ke
giat
an p
roye
k ya
ng m
enca
kup
pere
ncan
aan,
pe
laks
anaa
n,
anal
isis
, dan
pe
lapo
ran
Sem
este
r ga
njil,
di
laks
anak
an
sela
ma
1 se
mes
ter
Inst
rum
ent/
Lem
bar
Kerj
a/ka
me
ra/a
lat
tulis
, dl
l
Pem
bina
, Pe
latih
, G
uru
map
el
Man
diri,
do
nato
r, a
tau
sesu
ai
peru
ntuk
an
(BO
S, K
omite
, dl
l).
Kete
rcap
aian
tu
juan
pad
a se
tiap
indi
kato
r ya
ng
tela
h di
teta
pkam
da
lam
pe
renc
anaa
n
Cata
tan:
(1
) Pr
oyek
men
gata
si d
ampa
k ne
gatif
akt
ivita
s p
endu
duk
terh
adap
ling
kung
an a
lam
dan
sos
ial b
uday
a da
pat
dila
kuka
n pa
da k
egia
tan
aktu
alis
asi p
ada
ekst
raku
rikul
er w
ajib
. Apa
bila
seb
agai
eks
trak
urik
uler
waj
ib m
aka
kegi
atan
tsb
tid
ak d
igun
akan
pad
a ek
stra
kurik
uler
pili
han.
(2
) Pr
oyek
men
gata
si d
ampa
k ne
gatif
akt
ivita
s pe
ndud
uk t
erha
dap
lingk
unga
n al
am d
an s
osia
l bud
aya
yang
dik
emba
ngka
n pa
da k
egia
tan
aktu
alis
asi
ekst
raku
rikul
er w
ajib
ini d
apat
dig
unak
an s
ebag
ai p
roye
k be
rsam
a de
ngan
mat
a pe
laja
ran
lain
, sep
erti
pada
pel
aksa
an a
ktua
lisas
i di S
D.
(3)
Gur
u m
ata
pela
jara
n da
pat
men
ilai k
eter
ampi
lan
dari
tuga
s pr
oyek
ini s
esua
i den
gan
indi
kato
r pe
ncap
aian
kom
pete
nsi y
ang
dike
mba
ngka
n.
(4)
Kegi
atan
ini m
erup
akan
bag
ian
dari
kom
pone
n ke
sisw
aan
yang
diru
mus
kan
pada
RKS
/RKJ
M/R
KT/R
KAS.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 45
3.
Con
toh
Keg
iata
n Ek
stra
kuri
kule
r un
tuk
SMP
An
alis
is K
ompe
tens
i Mat
a Pe
laja
ran
IPS
No
KD d
ari K
I-1
KD d
ari K
I-2
KD d
ari K
I-3
KD d
ari K
I-4
Aktu
alis
asi K
egia
tan
Kepr
amuk
aan
1.
3 M
engh
arga
i kar
unia
Tu
han
YME
yang
tel
ah
men
cipt
akan
man
usia
da
n lin
gkun
gann
ya
2.2
Men
unju
kkan
pe
rilak
u ra
sa in
gin
tahu
, te
rbuk
a da
n kr
itis
terh
adap
per
mas
alah
an
sosi
al se
derh
ana.
3.1
Mem
aham
i asp
ek
keru
anga
n da
n ko
nekt
ivita
s an
tar
ruan
g da
n w
aktu
dal
am
lingk
up r
egio
nal s
erta
pe
ruba
han
dan
kebe
rlanj
utan
keh
idup
an
man
usia
(ek
onom
i, so
sial
, bud
aya,
pe
ndid
ikan
dan
pol
itik)
4.1
Men
yajik
an h
asil
peng
amat
an
tent
ang
hasi
l-ha
sil
kebu
daya
an d
an
fikira
n m
asya
raka
t In
done
sia
pada
m
asa
praa
ksar
a,
mas
a hi
ndu
, bu
ddha
dan
m
asa
Isla
m
dala
m a
spek
ge
ogra
fis,
ekon
omi,
buda
ya d
an
polit
ik y
ang
mas
ih h
idup
da
lam
m
asya
raka
t se
kara
ng
Proy
ek M
enga
tasi
da
mpa
k ne
gatif
ak
tivita
s p
endu
duk
terh
adap
ling
kung
an
alam
dan
sos
ial
buda
ya.
Pro
gram
Eks
trak
urik
uler
Pr
ogra
m
Ekst
raku
rikul
er
Nam
a Ke
giat
an
Ras
iona
l Tu
juan
D
eskr
ipsi
ke
giat
an
Peng
elol
aan
Eval
uasi
Wak
tu
Sarp
ras
Penj
ab
Pend
anaa
n
Kepr
amuk
aan
, Kar
ya
Ilmia
h Rem
aja,
Ju
rnal
is
Proy
ek
men
gata
si
dam
pak
nega
tif
aktiv
itas
pe
ndud
uk
terh
adap
lin
gkun
gan
alam
dan
so
sial
bu
daya
.
Tunt
utan
aga
r pe
sert
a di
dik
mam
pu:
mem
aham
i as
pek
keru
anga
n da
n ko
nekt
ivita
s an
tar
ruan
g da
n w
aktu
dal
am
lingk
up r
egio
nal
sert
a pe
ruba
han
dan
kebe
rlanj
utan
ke
hidu
pan
man
usia
(e
kono
mi,
sosi
al,
buda
ya,
pend
idik
an d
an
polit
ik)
Men
capa
i ko
mpe
tens
i pa
da a
spek
ke
tera
mpi
lan
dala
m b
entu
k pr
oyek
dan
m
enum
buh
kem
bang
kan
sika
p kr
itis
terh
adap
pe
rmas
alah
an
sosi
al s
eder
hana
Pese
rta
didi
k m
elak
ukan
ke
giat
an p
roye
k ya
ng m
enca
kup
pere
ncan
aan,
pe
laks
anaa
n,
anal
isis
, dan
pe
lapo
ran
Sem
este
r ga
njil,
di
laks
anak
an
sela
ma
1 se
mes
ter
Inst
rum
ent/
Lem
bar
Kerj
a/ka
me
ra/a
lat
tulis
, dl
l
Pem
bina
, Pe
latih
, G
uru
map
el
Man
diri,
do
nato
r, a
tau
sesu
ai
peru
ntuk
an
(BO
S, K
omite
, dl
l).
Kete
rcap
aian
tu
juan
pad
a se
tiap
indi
kato
r ya
ng
tela
h di
teta
pkam
da
lam
pe
renc
anaa
n
Cata
tan:
(1
) Pr
oyek
men
gata
si d
ampa
k ne
gatif
akt
ivita
s p
endu
duk
terh
adap
ling
kung
an a
lam
dan
sos
ial b
uday
a da
pat
dila
kuka
n pa
da k
egia
tan
aktu
alis
asi p
ada
ekst
raku
rikul
er w
ajib
. Apa
bila
seb
agai
eks
trak
urik
uler
waj
ib m
aka
kegi
atan
tsb
tid
ak d
igun
akan
pad
a ek
stra
kurik
uler
pili
han.
(2
) Pr
oyek
men
gata
si d
ampa
k ne
gatif
akt
ivita
s pe
ndud
uk t
erha
dap
lingk
unga
n al
am d
an s
osia
l bud
aya
yang
dik
emba
ngka
n pa
da k
egia
tan
aktu
alis
asi
ekst
raku
rikul
er w
ajib
ini d
apat
dig
unak
an s
ebag
ai p
roye
k be
rsam
a de
ngan
mat
a pe
laja
ran
lain
, sep
erti
pada
pel
aksa
an a
ktua
lisas
i di S
D.
(3)
Gur
u m
ata
pela
jara
n da
pat
men
ilai k
eter
ampi
lan
dari
tuga
s pr
oyek
ini s
esua
i den
gan
indi
kato
r pe
ncap
aian
kom
pete
nsi y
ang
dike
mba
ngka
n.
(4)
Kegi
atan
ini m
erup
akan
bag
ian
dari
kom
pone
n ke
sisw
aan
yang
diru
mus
kan
pada
RKS
/RKJ
M/R
KT/R
KAS.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler46
PA
ND
UA
N P
ELA
KSA
NA
AN
KEG
IATA
N P
RO
YEK
MEN
GA
TASI
DA
MP
AK
NEG
ATI
F A
KTI
VIT
AS
PEN
DU
DU
K
TER
HA
DA
P L
ING
KU
NG
AN
ALA
M D
AN
SO
SIA
L
Tuju
an
Indi
kato
r
1.
Men
capa
i kom
pete
nsi p
ada
aspe
k ke
tera
mpi
lan
dala
m b
entu
k pr
oyek
M
enyu
sun
pere
ncan
aan
proy
ek
M
elak
sana
kan
proy
ek
M
enyu
sun
lapo
ran
hasi
l pro
yek
2.
Men
umbu
hkem
bang
kan
sika
p kr
itis
terh
adap
pe
rmas
alah
an s
osia
l se
derh
ana.
Ik
ut m
enga
mat
i kon
disi
ala
m d
an s
osia
l di s
ekita
rnya
Ikut
men
data
jeni
s ak
tivita
s pe
ndud
uk y
ang
berd
ampa
k pa
da
kond
isi a
lam
dan
sos
ial
Ik
ut m
enga
nalis
is d
ampa
k ak
tivita
s pe
ndud
uk t
erha
dap
alam
dan
so
sial
Ikut
mem
berik
an s
aran
/sol
usi/p
emik
iran
untu
k m
enga
tasi
dam
pak
aktiv
itas
pend
uduk
ter
hada
p al
am d
an s
osia
l
LEM
BA
R K
ERJA
TU
GA
S P
RO
YEK
MEN
GA
TASI
DA
MP
AK
NEG
ATI
F A
KTI
VIT
AS
PEN
DU
DU
K T
ERH
AD
AP
LI
NG
KU
NG
AN
ALA
M D
AN
SO
SIA
L
MAT
A PE
LAJA
RAN
: I
PS
KELA
S/SE
MES
TER
: V
II/1
TE
MA
: Ke
adaa
n al
am d
an a
ktiv
itas
pend
uduk
Ind
ones
ia
SUB
TEM
A
:
Bent
uk M
uka
Bum
i dan
Akt
ivita
s Pe
ndud
uk I
ndon
esia
TU
GAS
PRO
YEK
:
Men
gata
si d
ampa
k ne
gatif
akt
ivita
s pe
ndud
uk t
erha
dap
lingk
unga
n al
am d
an s
osia
l bud
aya.
K
OM
PET
ENSI
DA
SAR
DA
N I
ND
IKA
TOR
PEN
CA
PA
IAN
1.
3 M
engh
arga
i kar
unia
Tuh
an Y
ME
yang
tel
ah m
enci
ptak
an m
anus
ia d
an li
ngku
ngan
nya
2.2
Men
unju
kkan
per
ilaku
ras
a in
gin
tahu
, ter
buka
dan
krit
is t
erha
dap
perm
asal
ahan
sos
ial s
eder
hana
.
2.
2.1
Ber
peri
laku
kri
tis
terh
adap
per
mas
alah
an s
osia
l sed
erha
na
3.1
Mem
aham
i asp
ek k
erua
ngan
dan
kon
ektiv
itas
anta
r ru
ang
dan
wak
tu d
alam
ling
kup
regi
onal
ser
ta p
erub
ahan
dan
ke
berla
njut
an k
ehid
upan
man
usia
(ek
onom
i, so
sial
, bud
aya,
pen
didi
kan
dan
polit
ik)
3.1.
1 M
ende
skrip
sika
n be
ntuk
muk
a bu
mi d
i wila
yah
kota
/kab
upat
en/p
rovi
nsi s
etem
pat.
3.
1.2
Men
gide
ntifi
kasi
jeni
s ak
tivita
s pe
ndud
uk w
ilaya
h ko
ta/k
abup
aten
/pro
vins
i set
empa
t.
3.1.
3 M
enga
nalis
is d
ampa
k ak
tivita
s pe
ndud
uk t
erha
dap
linm
gkun
gan
alam
dan
sos
ial k
ota/
kabu
pate
n/pr
ovin
si
sete
mpa
t.
4.1
Men
yajik
an h
asil
peng
amat
an t
enta
ng h
asil-
hasi
l keb
uday
aan
dan
fikira
n m
asya
raka
t In
done
sia
pada
mas
a pr
aaks
ara,
m
asa
hind
u , b
uddh
a da
n m
asa
Isla
m d
alam
asp
ek g
eogr
afis
, eko
nom
i, bu
daya
dan
pol
itik
yang
mas
ih h
idup
dal
am
mas
yara
kat
seka
rang
4.
1.1
Men
gide
ntifi
kasi
upa
ya p
emec
ahan
per
mas
alah
an t
erse
but
dari
sisi
geo
graf
i, ek
onom
i, da
n so
sial
. 4.
1.2
Men
desa
in p
enge
mba
ngan
sal
ah s
atu
aktiv
itas
pend
uduk
den
gan
mem
perh
atik
an p
rinsi
p pe
mba
ngun
an
berk
elan
juta
n da
lam
ben
tuk
kegi
atan
pro
yek
A. P
EREN
CA
NA
AN
PR
OY
EK
1. L
akuk
an p
rose
dur
kerj
a un
tuk
untu
k pe
rsia
pan
peny
eles
aian
pro
yek
ini d
enga
n ba
ik.
2. P
elaj
ari b
erba
gai l
itera
tur
yang
ber
hubu
ngan
den
gan
bent
uk m
uka
bum
i/ko
ndis
i ala
m d
an s
osia
l di w
ilaya
h ko
ta/k
abup
aten
/pro
vins
i set
empa
t.
3. T
entu
kan
data
-dat
a ya
ng d
iper
luka
n un
tuk
men
yele
saik
an p
roye
k.
4. S
iapk
an p
eral
atan
yan
g di
guna
kan
untu
k m
engg
ali d
ata
yang
dip
erlu
kan
(inst
rum
ent/
Lem
bar
Kerj
a/ka
mer
a/al
at t
ulis
, dl
l).
5. S
eles
aika
n pr
oyek
ini s
elam
a …
.min
ggu/
bula
n.
6. B
uatla
h ja
dwal
ren
cana
keg
iata
n un
tuk
peng
amat
an, p
engg
alia
n da
n pe
ngol
ahan
dat
a, s
erta
pel
apor
an.
7. L
akuk
an b
ersa
ma
kelo
mpo
k, ji
ka m
enga
lam
i kes
ulita
n ko
nsul
tasi
kan
deng
an G
uru!
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 47
PA
ND
UA
N P
ELA
KSA
NA
AN
KEG
IATA
N P
RO
YEK
MEN
GA
TASI
DA
MP
AK
NEG
ATI
F A
KTI
VIT
AS
PEN
DU
DU
K
TER
HA
DA
P L
ING
KU
NG
AN
ALA
M D
AN
SO
SIA
L
Tuju
an
Indi
kato
r
1.
Men
capa
i kom
pete
nsi p
ada
aspe
k ke
tera
mpi
lan
dala
m b
entu
k pr
oyek
M
enyu
sun
pere
ncan
aan
proy
ek
M
elak
sana
kan
proy
ek
M
enyu
sun
lapo
ran
hasi
l pro
yek
2.
Men
umbu
hkem
bang
kan
sika
p kr
itis
terh
adap
pe
rmas
alah
an s
osia
l se
derh
ana.
Ik
ut m
enga
mat
i kon
disi
ala
m d
an s
osia
l di s
ekita
rnya
Ikut
men
data
jeni
s ak
tivita
s pe
ndud
uk y
ang
berd
ampa
k pa
da
kond
isi a
lam
dan
sos
ial
Ik
ut m
enga
nalis
is d
ampa
k ak
tivita
s pe
ndud
uk t
erha
dap
alam
dan
so
sial
Ikut
mem
berik
an s
aran
/sol
usi/p
emik
iran
untu
k m
enga
tasi
dam
pak
aktiv
itas
pend
uduk
ter
hada
p al
am d
an s
osia
l
LEM
BA
R K
ERJA
TU
GA
S P
RO
YEK
MEN
GA
TASI
DA
MP
AK
NEG
ATI
F A
KTI
VIT
AS
PEN
DU
DU
K T
ERH
AD
AP
LI
NG
KU
NG
AN
ALA
M D
AN
SO
SIA
L
MAT
A PE
LAJA
RAN
: I
PS
KELA
S/SE
MES
TER
: V
II/1
TE
MA
: Ke
adaa
n al
am d
an a
ktiv
itas
pend
uduk
Ind
ones
ia
SUB
TEM
A
:
Bent
uk M
uka
Bum
i dan
Akt
ivita
s Pe
ndud
uk I
ndon
esia
TU
GAS
PRO
YEK
:
Men
gata
si d
ampa
k ne
gatif
akt
ivita
s pe
ndud
uk t
erha
dap
lingk
unga
n al
am d
an s
osia
l bud
aya.
K
OM
PET
ENSI
DA
SAR
DA
N I
ND
IKA
TOR
PEN
CA
PA
IAN
1.
3 M
engh
arga
i kar
unia
Tuh
an Y
ME
yang
tel
ah m
enci
ptak
an m
anus
ia d
an li
ngku
ngan
nya
2.2
Men
unju
kkan
per
ilaku
ras
a in
gin
tahu
, ter
buka
dan
krit
is t
erha
dap
perm
asal
ahan
sos
ial s
eder
hana
.
2.
2.1
Ber
peri
laku
kri
tis
terh
adap
per
mas
alah
an s
osia
l sed
erha
na
3.1
Mem
aham
i asp
ek k
erua
ngan
dan
kon
ektiv
itas
anta
r ru
ang
dan
wak
tu d
alam
ling
kup
regi
onal
ser
ta p
erub
ahan
dan
ke
berla
njut
an k
ehid
upan
man
usia
(ek
onom
i, so
sial
, bud
aya,
pen
didi
kan
dan
polit
ik)
3.1.
1 M
ende
skrip
sika
n be
ntuk
muk
a bu
mi d
i wila
yah
kota
/kab
upat
en/p
rovi
nsi s
etem
pat.
3.
1.2
Men
gide
ntifi
kasi
jeni
s ak
tivita
s pe
ndud
uk w
ilaya
h ko
ta/k
abup
aten
/pro
vins
i set
empa
t.
3.1.
3 M
enga
nalis
is d
ampa
k ak
tivita
s pe
ndud
uk t
erha
dap
linm
gkun
gan
alam
dan
sos
ial k
ota/
kabu
pate
n/pr
ovin
si
sete
mpa
t.
4.1
Men
yajik
an h
asil
peng
amat
an t
enta
ng h
asil-
hasi
l keb
uday
aan
dan
fikira
n m
asya
raka
t In
done
sia
pada
mas
a pr
aaks
ara,
m
asa
hind
u , b
uddh
a da
n m
asa
Isla
m d
alam
asp
ek g
eogr
afis
, eko
nom
i, bu
daya
dan
pol
itik
yang
mas
ih h
idup
dal
am
mas
yara
kat
seka
rang
4.
1.1
Men
gide
ntifi
kasi
upa
ya p
emec
ahan
per
mas
alah
an t
erse
but
dari
sisi
geo
graf
i, ek
onom
i, da
n so
sial
. 4.
1.2
Men
desa
in p
enge
mba
ngan
sal
ah s
atu
aktiv
itas
pend
uduk
den
gan
mem
perh
atik
an p
rinsi
p pe
mba
ngun
an
berk
elan
juta
n da
lam
ben
tuk
kegi
atan
pro
yek
A. P
EREN
CA
NA
AN
PR
OY
EK
1. L
akuk
an p
rose
dur
kerj
a un
tuk
untu
k pe
rsia
pan
peny
eles
aian
pro
yek
ini d
enga
n ba
ik.
2. P
elaj
ari b
erba
gai l
itera
tur
yang
ber
hubu
ngan
den
gan
bent
uk m
uka
bum
i/ko
ndis
i ala
m d
an s
osia
l di w
ilaya
h ko
ta/k
abup
aten
/pro
vins
i set
empa
t.
3. T
entu
kan
data
-dat
a ya
ng d
iper
luka
n un
tuk
men
yele
saik
an p
roye
k.
4. S
iapk
an p
eral
atan
yan
g di
guna
kan
untu
k m
engg
ali d
ata
yang
dip
erlu
kan
(inst
rum
ent/
Lem
bar
Kerj
a/ka
mer
a/al
at t
ulis
, dl
l).
5. S
eles
aika
n pr
oyek
ini s
elam
a …
.min
ggu/
bula
n.
6. B
uatla
h ja
dwal
ren
cana
keg
iata
n un
tuk
peng
amat
an, p
engg
alia
n da
n pe
ngol
ahan
dat
a, s
erta
pel
apor
an.
7. L
akuk
an b
ersa
ma
kelo
mpo
k, ji
ka m
enga
lam
i kes
ulita
n ko
nsul
tasi
kan
deng
an G
uru!
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler48
B. P
ELA
KSA
NA
AN
PR
OY
EK
1. L
akuk
an p
enga
mat
an k
ondi
si a
lam
dan
sos
ial d
i wila
yah
Kota
/Kab
upat
en/P
rovi
nsi s
etem
pat.
2.
Gal
i dat
a t
enta
ng a
ktiv
itas
yang
dila
kuka
n ol
eh p
endu
duk
sete
mpa
t se
baga
i keg
iata
n ek
onom
i mer
eka.
3.
Gal
i dat
a t
enta
ng je
nis
aktiv
itas
pend
uduk
ter
sebu
t ya
ng b
erda
mpa
k pa
da k
ondi
si a
lam
dan
sos
ial.
4. G
unak
an f
orm
at b
erik
ut u
ntuk
men
gum
pulk
an d
an m
engk
lasi
fikas
i dat
a te
rseb
ut.
Form
at P
engu
mpu
lan
dan
Klas
ifika
si D
ata
No.
Be
ntuk
Muk
a Bu
mi/
Kond
isi A
lam
Je
nis
Aktiv
itas
Pend
uduk
(K
egia
tan
Ekon
omi P
endu
duk)
D
ampa
k Ak
tivita
s Li
ngku
ngan
Ala
m
Sosi
al B
uday
a
6. An
alis
is d
ampa
k ak
tivita
s pe
ndud
uk t
erha
dap
lingk
unga
n al
am, s
osia
l, da
n bu
daya
. 7.
Laku
kan
anal
isis
pen
yeba
b da
mpa
k te
rseb
ut d
enga
n di
duku
ng b
erba
gai l
iera
tur
yang
tel
ah d
ipel
ajar
i dan
dat
a ha
sil
peng
amat
an s
ehin
gga
dapa
t di
iden
tifik
asi p
emec
ahan
mas
alah
nya.
8.
Bu
at se
buah
des
ain
peng
emba
ngan
sala
h sa
tu a
ktiv
itas p
endu
duk
deng
an m
empe
rhat
ikan
prin
sip p
emba
ngun
an
berk
elan
juta
n.
C
.PEL
AP
OR
AN
HA
SIL
PR
OY
EK
1. T
ulis
lah
berb
agai
keg
iata
n ya
ng k
alia
n te
lah
laku
kan
mul
ai d
ari p
eren
cana
an h
ingg
a pe
laks
anaa
n pr
oyek
. 2.
Len
gkap
i lap
oran
has
il pr
oyek
den
gan
gam
bar-
gam
bar
yang
kal
ian
pero
leh
di la
pang
an u
ntuk
mem
perk
uat
bukt
i. 3.
Gun
akan
sis
tem
atik
a be
rikut
unt
uk m
eman
du k
alia
n da
lam
men
ulisk
an d
eskr
ipsi
lapo
ran
hasil
pro
yek
SIST
EMA
TIK
A
LAP
OR
AN
PR
OY
EK
KE
LAS/
SEM
ESTE
R
:
VII/
1 TE
MA
:
Ke
adaa
n al
am d
an a
ktiv
itas
pend
uduk
Ind
ones
ia
SUB
TEM
A
: Be
ntuk
Muk
a Bu
mi d
an A
ktiv
itas
Pend
uduk
Ind
ones
ia.
TUG
AS P
RO
YEK
:
Men
gata
si
dam
pak
nega
tif
aktiv
itas
pe
ndud
uk
terh
adap
al
am
dan
sosi
al
buda
ya.
A.
PER
ENC
AN
AA
N P
RO
YEK
: 1.
Pro
sedu
r ke
rja
2.
Per
alat
an y
ang
digu
naka
n 3.
Pen
jadw
alan
B.
PEL
AK
SAN
AA
N P
RO
YEK
: 1.
Keg
iata
n ob
serv
asi d
an p
engg
alia
n D
ata
2. P
engo
laha
n da
n An
alis
is D
ata
3. P
emec
ahan
mas
alah
4.
Mem
buat
dra
ft d
esai
n pe
ngem
bang
an a
ktiv
itas
pend
uduk
den
gan
mem
perh
atik
an p
rinsi
p pe
mba
ngun
an
berk
elan
juta
n.
C
. H
ASI
L P
RO
YEK
: Pr
oduk
: D
esai
n pe
ngem
bang
an
aktiv
itas
pend
uduk
de
ngan
m
empe
rhat
ikan
pr
insi
p pe
mba
ngun
an
berk
elan
juta
n.
D
. SIM
PU
LAN
DA
N R
EKO
MEN
DA
SI
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 49
B. P
ELA
KSA
NA
AN
PR
OY
EK
1. L
akuk
an p
enga
mat
an k
ondi
si a
lam
dan
sos
ial d
i wila
yah
Kota
/Kab
upat
en/P
rovi
nsi s
etem
pat.
2.
Gal
i dat
a t
enta
ng a
ktiv
itas
yang
dila
kuka
n ol
eh p
endu
duk
sete
mpa
t se
baga
i keg
iata
n ek
onom
i mer
eka.
3.
Gal
i dat
a t
enta
ng je
nis
aktiv
itas
pend
uduk
ter
sebu
t ya
ng b
erda
mpa
k pa
da k
ondi
si a
lam
dan
sos
ial.
4. G
unak
an f
orm
at b
erik
ut u
ntuk
men
gum
pulk
an d
an m
engk
lasi
fikas
i dat
a te
rseb
ut.
Form
at P
engu
mpu
lan
dan
Klas
ifika
si D
ata
No.
Be
ntuk
Muk
a Bu
mi/
Kond
isi A
lam
Je
nis
Aktiv
itas
Pend
uduk
(K
egia
tan
Ekon
omi P
endu
duk)
D
ampa
k Ak
tivita
s Li
ngku
ngan
Ala
m
Sosi
al B
uday
a
6. An
alis
is d
ampa
k ak
tivita
s pe
ndud
uk t
erha
dap
lingk
unga
n al
am, s
osia
l, da
n bu
daya
. 7.
Laku
kan
anal
isis
pen
yeba
b da
mpa
k te
rseb
ut d
enga
n di
duku
ng b
erba
gai l
iera
tur
yang
tel
ah d
ipel
ajar
i dan
dat
a ha
sil
peng
amat
an s
ehin
gga
dapa
t di
iden
tifik
asi p
emec
ahan
mas
alah
nya.
8.
Bu
at se
buah
des
ain
peng
emba
ngan
sala
h sa
tu a
ktiv
itas p
endu
duk
deng
an m
empe
rhat
ikan
prin
sip p
emba
ngun
an
berk
elan
juta
n.
C
.PEL
AP
OR
AN
HA
SIL
PR
OY
EK
1. T
ulis
lah
berb
agai
keg
iata
n ya
ng k
alia
n te
lah
laku
kan
mul
ai d
ari p
eren
cana
an h
ingg
a pe
laks
anaa
n pr
oyek
. 2.
Len
gkap
i lap
oran
has
il pr
oyek
den
gan
gam
bar-
gam
bar
yang
kal
ian
pero
leh
di la
pang
an u
ntuk
mem
perk
uat
bukt
i. 3.
Gun
akan
sis
tem
atik
a be
rikut
unt
uk m
eman
du k
alia
n da
lam
men
ulisk
an d
eskr
ipsi
lapo
ran
hasil
pro
yek
SIST
EMA
TIK
A
LAP
OR
AN
PR
OY
EK
KE
LAS/
SEM
ESTE
R
:
VII/
1 TE
MA
:
Ke
adaa
n al
am d
an a
ktiv
itas
pend
uduk
Ind
ones
ia
SUB
TEM
A
: Be
ntuk
Muk
a Bu
mi d
an A
ktiv
itas
Pend
uduk
Ind
ones
ia.
TUG
AS P
RO
YEK
:
Men
gata
si
dam
pak
nega
tif
aktiv
itas
pe
ndud
uk
terh
adap
al
am
dan
sosi
al
buda
ya.
A.
PER
ENC
AN
AA
N P
RO
YEK
: 1.
Pro
sedu
r ke
rja
2.
Per
alat
an y
ang
digu
naka
n 3.
Pen
jadw
alan
B.
PEL
AK
SAN
AA
N P
RO
YEK
: 1.
Keg
iata
n ob
serv
asi d
an p
engg
alia
n D
ata
2. P
engo
laha
n da
n An
alis
is D
ata
3. P
emec
ahan
mas
alah
4.
Mem
buat
dra
ft d
esai
n pe
ngem
bang
an a
ktiv
itas
pend
uduk
den
gan
mem
perh
atik
an p
rinsi
p pe
mba
ngun
an
berk
elan
juta
n.
C
. H
ASI
L P
RO
YEK
: Pr
oduk
: D
esai
n pe
ngem
bang
an
aktiv
itas
pend
uduk
de
ngan
m
empe
rhat
ikan
pr
insi
p pe
mba
ngun
an
berk
elan
juta
n.
D
. SIM
PU
LAN
DA
N R
EKO
MEN
DA
SI
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler50
CO
NTO
H R
UB
RIK
PEN
ILA
IAN
HA
SIL
PR
OY
EK
Nam
a Si
swa/
Kelo
mpo
k: …
……
……
……
……
……
…..
Judu
l Pro
yek:
Men
gata
si d
ampa
k ne
gatif
akt
ivita
s p
endu
duk
terh
adap
ala
m d
an s
osia
l bud
aya.
Aspe
k ya
ng d
inila
i Sk
or
1 2
3 4
1. P
eren
cana
an
a. M
empe
rsia
pkan
pro
sedu
r ke
rja
b. M
enen
tuka
n da
ta y
ang
akan
dig
ali
c. M
empe
rsia
pkan
per
alat
an (
inst
rum
en/L
emba
r Ke
rja/
kam
era/
alat
tul
is)
d. P
enyu
suna
n ja
dwal
keg
iata
n pr
oyek
2. P
elak
sana
an
a. P
engg
alia
n da
ta
b. P
engo
laha
n da
ta
c. A
nalis
is d
ata
d. P
emec
ahan
Mas
alah
e.
Has
il Pr
oduk
3.
Pel
apor
an
a. M
ende
skrip
sika
n se
mua
pro
ses
kegi
atan
yan
g te
lah
dila
kuka
n
b. D
iduk
ung
data
has
il pe
ngam
atan
, pen
ggal
ian
data
, dan
pen
gola
han.
c.
Pen
ulis
an la
pora
n se
cara
sis
tem
atis
d.
Men
ggun
akan
kai
dah
penu
lisan
bah
asa
Indo
nesi
a ya
ng b
aik
dan
bena
r.
Kom
enta
r:
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
Ca
tata
n:
1. P
embi
na/P
elat
ih/G
uru
men
gem
bang
kan
krite
ria s
kor
4, 3
, 2,
1 s
elan
jutn
ya d
ituan
gkan
ke
dala
m b
entu
k de
skrip
si k
ompe
tens
i: sa
ngat
ter
ampi
l (4)
, ter
ampi
l (3)
, cuk
up t
eram
pil (
2), d
an k
uran
g te
ram
pil (
1).
2. K
egia
tan
ini d
apat
dig
unak
an s
ebag
ai m
odel
pem
bela
jara
n be
rbas
is p
roye
k pa
da k
egia
tan
intr
akur
ikul
er.
3. P
enila
ian
sika
p da
n pe
rilak
u pe
duli
lingk
unga
n di
kem
bang
kan
dari
inst
rum
en p
enga
mat
an.
CO
NTO
H N
ILA
I H
ASI
L P
ENG
AM
ATA
N P
ERIL
AK
U K
RIT
IS T
ERH
AD
AP
MA
SA
LAH
SO
SIA
L SE
DER
HA
NA
DA
LAM
KEG
IATA
N
PR
OY
EK M
ENG
ATA
SI D
AM
PA
K N
EGA
TIF
AK
TIV
ITA
S P
END
UD
UK
TER
HA
DA
P L
ING
KU
NG
AN
ALA
M D
AN
SO
SIA
L
No.
N
ama
Pese
rta
Did
ik
Indi
kato
r
Jum
lah
Skor
N
ilai
Ikut
men
gam
ati
kond
isi a
lam
da
n so
sial
di
seki
tarn
ya
Ikut
men
data
je
nis
aktiv
itas
pend
uduk
ya
ng b
erda
mpa
k pa
da
kond
isi a
lam
dan
sos
ial
Ikut
m
enga
nalis
is
dam
pak
aktiv
itas
pend
uduk
te
rhad
ap a
lam
da
n so
sial
Ikut
mem
berik
an
sara
n/so
lusi
/pem
ikira
n un
tuk
men
gata
si
dam
pak
aktiv
itas
pend
uduk
ter
hada
p al
am d
an s
osia
l 1.
2.
3.
4.
5.
D
st ....
Nov
y M
aya
Ony
D
evan
a Ar
is
√
√
√
√ -
√
√
√ - -
√
√ - - -
√ - - - -
4 3 2 1 0
SB
B C K K
Cata
tan:
c.
N
ilai y
ang
dipe
rola
h da
ri ke
giat
an in
i mer
upak
an n
ilai e
kstr
akur
ikul
er w
ajib
, dan
dila
pork
an k
epad
a gu
ru m
ata
pela
jara
n ag
ar g
uru
mat
a pe
laja
ran
dapa
t m
embe
rikan
nila
i sik
ap k
ritis
ter
hada
p m
asal
ah s
isia
l sed
erha
na p
ada
intr
akur
ikul
er, s
erta
dap
at
dim
anfa
atka
n ol
eh m
ata
pela
jara
n la
in y
ang
berg
abun
g da
lam
pro
yek
poho
n as
uh, s
elai
n m
ata
pela
jara
n IP
S.
d. K
riter
ia N
ilai s
ebag
ai b
erik
ut:
a) S
kor <
2: K
uran
g/K,
b)
Skor
2:
Cuku
p/C,
c)
Skor
3:
Baik
/B, d
) Sk
or 5
: Sa
ngat
Bai
k/SB
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 51
CO
NTO
H R
UB
RIK
PEN
ILA
IAN
HA
SIL
PR
OY
EK
Nam
a Si
swa/
Kelo
mpo
k: …
……
……
……
……
……
…..
Judu
l Pro
yek:
Men
gata
si d
ampa
k ne
gatif
akt
ivita
s p
endu
duk
terh
adap
ala
m d
an s
osia
l bud
aya.
Aspe
k ya
ng d
inila
i Sk
or
1 2
3 4
1. P
eren
cana
an
a. M
empe
rsia
pkan
pro
sedu
r ke
rja
b. M
enen
tuka
n da
ta y
ang
akan
dig
ali
c. M
empe
rsia
pkan
per
alat
an (
inst
rum
en/L
emba
r Ke
rja/
kam
era/
alat
tul
is)
d. P
enyu
suna
n ja
dwal
keg
iata
n pr
oyek
2. P
elak
sana
an
a. P
engg
alia
n da
ta
b. P
engo
laha
n da
ta
c. A
nalis
is d
ata
d. P
emec
ahan
Mas
alah
e.
Has
il Pr
oduk
3.
Pel
apor
an
a. M
ende
skrip
sika
n se
mua
pro
ses
kegi
atan
yan
g te
lah
dila
kuka
n
b. D
iduk
ung
data
has
il pe
ngam
atan
, pen
ggal
ian
data
, dan
pen
gola
han.
c.
Pen
ulis
an la
pora
n se
cara
sis
tem
atis
d.
Men
ggun
akan
kai
dah
penu
lisan
bah
asa
Indo
nesi
a ya
ng b
aik
dan
bena
r.
Kom
enta
r:
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
Ca
tata
n:
1. P
embi
na/P
elat
ih/G
uru
men
gem
bang
kan
krite
ria s
kor
4, 3
, 2,
1 s
elan
jutn
ya d
ituan
gkan
ke
dala
m b
entu
k de
skrip
si k
ompe
tens
i: sa
ngat
ter
ampi
l (4)
, ter
ampi
l (3)
, cuk
up t
eram
pil (
2), d
an k
uran
g te
ram
pil (
1).
2. K
egia
tan
ini d
apat
dig
unak
an s
ebag
ai m
odel
pem
bela
jara
n be
rbas
is p
roye
k pa
da k
egia
tan
intr
akur
ikul
er.
3. P
enila
ian
sika
p da
n pe
rilak
u pe
duli
lingk
unga
n di
kem
bang
kan
dari
inst
rum
en p
enga
mat
an.
CO
NTO
H N
ILA
I H
ASI
L P
ENG
AM
ATA
N P
ERIL
AK
U K
RIT
IS T
ERH
AD
AP
MA
SA
LAH
SO
SIA
L SE
DER
HA
NA
DA
LAM
KEG
IATA
N
PR
OY
EK M
ENG
ATA
SI D
AM
PA
K N
EGA
TIF
AK
TIV
ITA
S P
END
UD
UK
TER
HA
DA
P L
ING
KU
NG
AN
ALA
M D
AN
SO
SIA
L
No.
N
ama
Pese
rta
Did
ik
Indi
kato
r
Jum
lah
Skor
N
ilai
Ikut
men
gam
ati
kond
isi a
lam
da
n so
sial
di
seki
tarn
ya
Ikut
men
data
je
nis
aktiv
itas
pend
uduk
ya
ng b
erda
mpa
k pa
da
kond
isi a
lam
dan
sos
ial
Ikut
m
enga
nalis
is
dam
pak
aktiv
itas
pend
uduk
te
rhad
ap a
lam
da
n so
sial
Ikut
mem
berik
an
sara
n/so
lusi
/pem
ikira
n un
tuk
men
gata
si
dam
pak
aktiv
itas
pend
uduk
ter
hada
p al
am d
an s
osia
l 1.
2.
3.
4.
5.
D
st ....
Nov
y M
aya
Ony
D
evan
a Ar
is
√
√
√
√ -
√
√
√ - -
√
√ - - -
√ - - - -
4 3 2 1 0
SB
B C K K
Cata
tan:
c.
N
ilai y
ang
dipe
rola
h da
ri ke
giat
an in
i mer
upak
an n
ilai e
kstr
akur
ikul
er w
ajib
, dan
dila
pork
an k
epad
a gu
ru m
ata
pela
jara
n ag
ar g
uru
mat
a pe
laja
ran
dapa
t m
embe
rikan
nila
i sik
ap k
ritis
ter
hada
p m
asal
ah s
isia
l sed
erha
na p
ada
intr
akur
ikul
er, s
erta
dap
at
dim
anfa
atka
n ol
eh m
ata
pela
jara
n la
in y
ang
berg
abun
g da
lam
pro
yek
poho
n as
uh, s
elai
n m
ata
pela
jara
n IP
S.
d. K
riter
ia N
ilai s
ebag
ai b
erik
ut:
a) S
kor <
2: K
uran
g/K,
b)
Skor
2:
Cuku
p/C,
c)
Skor
3:
Baik
/B, d
) Sk
or 5
: Sa
ngat
Bai
k/SB
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler52
4.
Con
toh
Keg
iata
n Ek
stra
kuri
kule
r un
tuk
SMA
A
nalis
is K
ompe
tens
i Mat
a pe
laja
ran
Biol
ogi S
MA
Kel
as X
. N
o KD
dar
i KI-
1 KD
dar
i KI-
2 KD
dar
i KI-
3 KD
dar
i KI-
4 Ak
tual
isas
i Keg
iata
n 1
1.1M
enga
gum
i ke
tera
tura
n da
n ko
mpl
eksi
tas
cipt
aan
Tuha
n te
ntan
g ke
anek
arag
aman
ha
yati,
eko
sist
em,
dan
lingk
unga
n hi
dup.
2.1
Berp
erila
ku il
mia
h:
telit
i, te
kun,
juju
r te
rhad
ap d
ata
dan
fakt
a, d
isip
lin,
tang
gung
jaw
ab,d
an
pedu
li da
lam
obs
erva
si
dan
eksp
erim
en,
bera
ni d
an s
antu
n da
lam
men
gaju
kan
pert
anya
an d
an
bera
rgum
enta
si, p
edul
i lin
gkun
gan,
go
tong
ro
yong
, bek
erja
sam
a,
cint
a da
mai
, be
rpen
dapa
t se
cara
ilm
iah
dan
kriti
s,
resp
onsi
f da
n pr
oakt
if da
lam
set
iap
tinda
kan
dan
dala
m m
elak
ukan
pe
ngam
atan
dan
pe
rcob
aan
di d
alam
ke
las/
labo
rato
rium
m
aupu
n di
luar
ke
las/
labo
rato
rium
.
3.2
Men
gana
lisis
dat
a ha
sil o
berv
asi t
enta
ng
berb
agai
tin
gkat
ke
anek
arag
aman
hay
ati
(gen
, jen
is d
an
ekos
iste
m)
di I
ndon
esia
.
4.2
Men
yajik
an h
asil
iden
tifik
asi u
sula
n up
aya
pele
star
ian
kean
ekar
agam
an
haya
ti In
done
sia
berd
asar
kan
hasi
l an
alis
is d
ata
anca
man
kel
esta
rian
berb
agai
ke
anek
arag
aman
he
wan
dan
tu
mbu
han
khas
In
done
sia
yang
di
kom
unik
asik
an
dala
m b
erba
gai
bent
uk m
edia
in
form
asi.
Kegi
atan
pro
yek
poho
n as
uh m
elal
ui
wad
ah e
ktra
kurik
uler
w
ajib
(ke
pram
ukaa
n)
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 53
4.
Con
toh
Keg
iata
n Ek
stra
kuri
kule
r un
tuk
SMA
A
nalis
is K
ompe
tens
i Mat
a pe
laja
ran
Biol
ogi S
MA
Kel
as X
. N
o KD
dar
i KI-
1 KD
dar
i KI-
2 KD
dar
i KI-
3 KD
dar
i KI-
4 Ak
tual
isas
i Keg
iata
n 1
1.1M
enga
gum
i ke
tera
tura
n da
n ko
mpl
eksi
tas
cipt
aan
Tuha
n te
ntan
g ke
anek
arag
aman
ha
yati,
eko
sist
em,
dan
lingk
unga
n hi
dup.
2.1
Berp
erila
ku il
mia
h:
telit
i, te
kun,
juju
r te
rhad
ap d
ata
dan
fakt
a, d
isip
lin,
tang
gung
jaw
ab,d
an
pedu
li da
lam
obs
erva
si
dan
eksp
erim
en,
bera
ni d
an s
antu
n da
lam
men
gaju
kan
pert
anya
an d
an
bera
rgum
enta
si, p
edul
i lin
gkun
gan,
go
tong
ro
yong
, bek
erja
sam
a,
cint
a da
mai
, be
rpen
dapa
t se
cara
ilm
iah
dan
kriti
s,
resp
onsi
f da
n pr
oakt
if da
lam
set
iap
tinda
kan
dan
dala
m m
elak
ukan
pe
ngam
atan
dan
pe
rcob
aan
di d
alam
ke
las/
labo
rato
rium
m
aupu
n di
luar
ke
las/
labo
rato
rium
.
3.2
Men
gana
lisis
dat
a ha
sil o
berv
asi t
enta
ng
berb
agai
tin
gkat
ke
anek
arag
aman
hay
ati
(gen
, jen
is d
an
ekos
iste
m)
di I
ndon
esia
.
4.2
Men
yajik
an h
asil
iden
tifik
asi u
sula
n up
aya
pele
star
ian
kean
ekar
agam
an
haya
ti In
done
sia
berd
asar
kan
hasi
l an
alis
is d
ata
anca
man
kel
esta
rian
berb
agai
ke
anek
arag
aman
he
wan
dan
tu
mbu
han
khas
In
done
sia
yang
di
kom
unik
asik
an
dala
m b
erba
gai
bent
uk m
edia
in
form
asi.
Kegi
atan
pro
yek
poho
n as
uh m
elal
ui
wad
ah e
ktra
kurik
uler
w
ajib
(ke
pram
ukaa
n)
Pro
gram
Eks
trak
urik
uler
Pr
ogra
m
Ekst
raku
rikul
er
Nam
a Ke
giat
an
Ras
iona
l Tu
juan
D
eskr
ipsi
ke
giat
an
Peng
elol
aan
Eval
uasi
Wak
tu
Sarp
ras
Penj
ab
Pend
anaa
n
Kepr
amuk
aan
, Kar
ya
Ilmia
h Rem
aja,
Ju
rnal
is
Proy
ek
poho
n as
uh
Tunt
utan
aga
r pe
sert
a di
dik
mam
pu:
men
gana
lisis
dat
a ha
sil o
berv
asi
tent
ang
berb
agai
tin
gkat
ke
anek
arag
aman
ha
yati
di I
ndon
esia
da
n di
ling
kung
an
seko
lah
pada
kh
usus
nya.
Men
capa
i ko
mpe
tens
i pa
da a
spek
ke
tera
mpi
lan
dala
m b
entu
k pr
oyek
dan
m
enum
buh
kem
bang
kan
sika
p da
n pe
rilak
u pe
duli
lingk
unga
n
Pese
rta
didi
k m
elak
ukan
ke
giat
an p
roye
k ya
ng m
enca
kup
pere
ncan
aan,
pe
laks
anaa
n,
anal
isis
, dan
pe
lapo
ran
Sem
este
r ga
njil,
di
laks
anak
an
sela
ma
1 se
mes
ter
Laha
n,
Poly
bag,
Po
t,
Pera
lata
n be
rkeb
un,
inst
rum
ent/
Lem
bar
Kerj
a/ka
me
ra/a
lat
tulis
, dl
l
Pem
bina
, Pe
latih
, G
uru
map
el
Man
diri,
do
nato
r, a
tau
sesu
ai
peru
ntuk
an
(BO
S, K
omite
, dl
l).
Kete
rcap
aian
tu
juan
pad
a se
tiap
indi
kato
r ya
ng
tela
h di
teta
pkam
da
lam
pe
renc
anaa
n
Cata
tan:
(5
) Pr
oyek
poh
on a
suh
dapa
t di
laku
kan
pada
keg
iata
n ak
tual
isas
i pad
a ek
stra
kurik
uler
waj
ib. A
pabi
la s
ebag
ai e
kstr
akur
ikul
er w
ajib
mak
a ke
giat
an t
sb
tidak
dig
unak
an p
ada
ekst
raku
rikul
er p
iliha
n.
(6)
Proy
ek p
ohon
asu
h ya
ng d
ikem
bang
kan
pada
keg
iata
n ak
tual
isas
i eks
trak
urik
uler
waj
ib in
i dap
at d
igun
akan
seb
agai
pro
yek
bers
ama
deng
an m
ata
pela
jara
n la
in, s
eper
ti pa
da p
elak
saan
akt
ualis
asi d
i SD
. (7
) G
uru
mat
a pe
laja
ran
dapa
t m
enila
i ket
eram
pila
n da
ri tu
gas
proy
ek in
i ses
uai d
enga
n in
dika
tor
penc
apai
an k
ompe
tens
i yan
g di
kem
bang
kan.
(8
) Ke
giat
an in
i mer
upak
an b
agia
n da
ri ko
mpo
nen
kesi
swaa
n ya
ng d
irum
uska
n pa
da R
KS/R
KJM
/RKT
/RKA
S.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler54
PA
ND
UA
NG
PEL
AK
SAN
AA
N K
EGIA
TAN
PR
OY
EK P
OH
ON
AS
UH
Tuju
an
Indi
kato
r
1. M
enca
pai k
ompe
tens
i pad
a as
pek
kete
ram
pila
n
dala
m b
entu
k pr
oyek
M
enyu
sun
pere
ncan
aan
proy
ek P
ohon
Asu
h
M
elak
sana
kan
proy
ek P
ohon
Asu
h
M
enyu
sun
lapo
ran
hasi
l pro
yek
Poho
n As
uh
2. M
enum
buhk
emba
ngka
n si
kap
dan
peril
aku
yang
pedu
li lin
gkun
gan
M
enyi
ram
i tan
aman
M
enyi
angi
tan
aman
M
emup
uk t
anam
an
M
enge
mba
ngbi
akka
n ta
nam
an
LEM
BA
R K
ERJA
TU
GA
S P
RO
YEK
PO
HO
N A
SUH
MAT
A PE
LAJA
RAN
: B
IOLO
GI
KELA
S/SE
MES
TER
:
X/1
TU
GAS
PRO
YEK
:
PO
HO
N A
SUH
TU
JUAN
:
MEN
JAG
A KE
BERLA
NG
SUN
GAN
HID
UP
POH
ON
K
OM
PET
ENSI
DA
SAR
DA
N I
ND
IKA
TOR
PEN
CA
PA
IAN
KO
MP
ETEN
SI
1.1
Men
gagu
mi k
eter
atur
an d
an k
ompl
eksi
tas
cipt
aan
Tuha
n te
ntan
g ke
anek
arag
aman
hay
ati,
ekos
iste
m, d
an li
ngku
ngan
hid
up.
2.1
Berp
erila
ku il
mia
h: t
eliti
, tek
un, j
ujur
ter
hada
p da
ta d
an f
akta
, dis
iplin
, tan
ggun
g ja
wab
,dan
ped
uli d
alam
obs
erva
si d
an e
kspe
rimen
, be
rani
dan
san
tun
dala
m m
enga
juka
n pe
rtan
yaan
dan
ber
argu
men
tasi
, pe
duli
lingk
unga
n,
goto
ng r
oyon
g, b
eker
jasa
ma,
cin
ta
dam
ai, b
erpe
ndap
at s
ecar
a ilm
iah
dan
kriti
s, r
espo
nsif
dan
proa
ktif
dala
m s
etia
p tin
daka
n da
n da
lam
mel
akuk
an p
enga
mat
an d
an
perc
obaa
n di
dal
am k
elas
/labo
rato
rium
mau
pun
di lu
ar k
elas
/labo
rato
rium
.
2
.1.1
Ber
sika
p da
n b
erpe
rila
ku p
edul
i lin
gku
nga
n
3.2
Men
gana
lisis
dat
a ha
sil o
berv
asi t
enta
ng b
erba
gai t
ingk
at k
eane
kara
gam
an h
ayat
i (ge
n, je
nis
dan
ekos
iste
m)
di I
ndon
esia
. 4.
2 M
enya
jikan
has
il id
entif
ikas
i usu
lan
upay
a pe
lest
aria
n ke
anek
arag
aman
hay
ati I
ndon
esia
ber
dasa
rkan
has
il an
alis
is d
ata
anca
man
ke
lest
aria
n be
rbag
ai k
eane
kara
gam
an h
ewan
dan
tum
buha
n kh
as I
ndon
esia
yan
g di
kom
unik
asik
an d
alam
ber
baga
i ben
tuk
med
ia
info
rmas
i.
4
.2.1
Mel
aksa
naka
n pr
oyek
poh
on a
suh
unt
uk m
enja
ga k
eles
tari
an k
eane
krag
aman
hay
ati d
i sek
olah
dan
sek
itar
nya
4.2
.2 M
enya
jika
n h
asil
kegi
atan
pro
yek
poh
on a
suh
. A
. P
EREN
CA
NA
AN
PR
OY
EK
1. L
akuk
an p
rose
dur
kerj
a un
tuk
untu
k pe
rsia
pan
peny
eles
aian
pro
yek
ini d
enga
n ba
ik.
2.
Pel
ajar
i ber
baga
i lite
ratu
r ya
ng b
erhu
bung
an d
enga
n ke
anek
arag
aman
hay
ati (
gen,
jeni
s, d
an e
kosi
stem
) 3.
Ten
tuka
n la
han/
loka
si p
roye
k Po
hon
Asuh
4.
Sed
iaka
n po
hon
yang
aka
n di
guna
kan
dala
m p
roye
k 5.
Ten
tuka
n da
ta-d
ata
yang
dip
erlu
kan
untu
k m
enye
lesa
ikan
pro
yek.
6.
Sia
pkan
per
alat
an y
ang
digu
naka
n un
tuk
men
ggal
i dat
a ya
ng d
iper
luka
n (in
stru
men
t/Le
mba
r Ke
rja/
kam
era/
alat
tul
is, d
ll.).
7.
Sel
esai
kan
proy
ek in
i sel
ama
….m
ingg
u/bu
lan.
8.
Bua
tlah
jadw
al r
enca
na k
egia
tan
untu
k pe
ngam
atan
, pen
ggal
ian
dan
peng
olah
an d
ata,
ser
ta p
elap
oran
. 9.
Lak
ukan
ber
sam
a ke
lom
pok,
jika
men
gala
mi k
esul
itan
kons
ulta
sika
n de
ngan
Pem
bina
/Pel
atih
/Gur
u
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 55
PA
ND
UA
NG
PEL
AK
SAN
AA
N K
EGIA
TAN
PR
OY
EK P
OH
ON
AS
UH
Tuju
an
Indi
kato
r
1. M
enca
pai k
ompe
tens
i pad
a as
pek
kete
ram
pila
n
dala
m b
entu
k pr
oyek
M
enyu
sun
pere
ncan
aan
proy
ek P
ohon
Asu
h
M
elak
sana
kan
proy
ek P
ohon
Asu
h
M
enyu
sun
lapo
ran
hasi
l pro
yek
Poho
n As
uh
2. M
enum
buhk
emba
ngka
n si
kap
dan
peril
aku
yang
pedu
li lin
gkun
gan
M
enyi
ram
i tan
aman
M
enyi
angi
tan
aman
M
emup
uk t
anam
an
M
enge
mba
ngbi
akka
n ta
nam
an
LEM
BA
R K
ERJA
TU
GA
S P
RO
YEK
PO
HO
N A
SUH
MAT
A PE
LAJA
RAN
: B
IOLO
GI
KELA
S/SE
MES
TER
:
X/1
TU
GAS
PRO
YEK
:
PO
HO
N A
SUH
TU
JUAN
:
MEN
JAG
A KE
BER
LAN
GSU
NG
AN H
IDU
P PO
HO
N
KO
MP
ETEN
SI D
ASA
R D
AN
IN
DIK
ATO
R P
ENC
AP
AIA
N K
OM
PET
ENSI
1.
1 M
enga
gum
i ket
erat
uran
dan
kom
plek
sita
s ci
ptaa
n Tu
han
tent
ang
kean
ekar
agam
an h
ayat
i, ek
osis
tem
, dan
ling
kung
an h
idup
. 2.
1 Be
rper
ilaku
ilm
iah:
tel
iti, t
ekun
, juj
ur t
erha
dap
data
dan
fak
ta, d
isip
lin, t
angg
ung
jaw
ab,d
an p
edul
i dal
am o
bser
vasi
dan
eks
perim
en,
bera
ni d
an s
antu
n da
lam
men
gaju
kan
pert
anya
an d
an b
erar
gum
enta
si,
pedu
li lin
gkun
gan,
go
tong
roy
ong,
bek
erja
sam
a, c
inta
da
mai
, ber
pend
apat
sec
ara
ilmia
h da
n kr
itis,
res
pons
if da
n pr
oakt
if da
lam
set
iap
tinda
kan
dan
dala
m m
elak
ukan
pen
gam
atan
dan
pe
rcob
aan
di d
alam
kel
as/la
bora
toriu
m m
aupu
n di
luar
kel
as/la
bora
toriu
m.
2.1
.1 B
ersi
kap
dan
ber
peri
laku
ped
uli l
ingk
un
gan
3.
2 M
enga
nalis
is d
ata
hasi
l obe
rvas
i ten
tang
ber
baga
i tin
gkat
kea
neka
raga
man
hay
ati (
gen,
jeni
s da
n ek
osis
tem
) di
Ind
ones
ia.
4.2
Men
yajik
an h
asil
iden
tifik
asi u
sula
n up
aya
pele
star
ian
kean
ekar
agam
an h
ayat
i Ind
ones
ia b
erda
sark
an h
asil
anal
isis
dat
a an
cam
an
kele
star
ian
berb
agai
kea
neka
raga
man
hew
an d
an t
umbu
han
khas
Ind
ones
ia y
ang
diko
mun
ikas
ikan
dal
am b
erba
gai b
entu
k m
edia
in
form
asi.
4.2
.1 M
elak
sana
kan
proy
ek p
ohon
asu
h u
ntuk
men
jaga
kel
esta
rian
kea
nekr
agam
an h
ayat
i di s
ekol
ah d
an s
ekit
arny
a
4
.2.2
Men
yaji
kan
has
il ke
giat
an p
roye
k po
hon
asu
h.
A.
PER
ENC
AN
AA
N P
RO
YEK
1.
Lak
ukan
pro
sedu
r ke
rja
untu
k un
tuk
pers
iapa
n pe
nyel
esai
an p
roye
k in
i den
gan
baik
.
2. P
elaj
ari b
erba
gai l
itera
tur
yang
ber
hubu
ngan
den
gan
kean
ekar
agam
an h
ayat
i (ge
n, je
nis,
dan
eko
sist
em)
3. T
entu
kan
laha
n/lo
kasi
pro
yek
Poho
n As
uh
4. S
edia
kan
poho
n ya
ng a
kan
digu
naka
n da
lam
pro
yek
5. T
entu
kan
data
-dat
a ya
ng d
iper
luka
n un
tuk
men
yele
saik
an p
roye
k.
6. S
iapk
an p
eral
atan
yan
g di
guna
kan
untu
k m
engg
ali d
ata
yang
dip
erlu
kan
(inst
rum
ent/
Lem
bar
Kerj
a/ka
mer
a/al
at t
ulis
, dll.
).
7. S
eles
aika
n pr
oyek
ini s
elam
a …
.min
ggu/
bula
n.
8. B
uatla
h ja
dwal
ren
cana
keg
iata
n un
tuk
peng
amat
an, p
engg
alia
n da
n pe
ngol
ahan
dat
a, s
erta
pel
apor
an.
9. L
akuk
an b
ersa
ma
kelo
mpo
k, ji
ka m
enga
lam
i kes
ulita
n ko
nsul
tasi
kan
deng
an P
embi
na/P
elat
ih/G
uru
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler56
B.
PEL
AK
SAN
AA
N P
RO
YEK
1.
La
kuka
n pe
nem
pata
n/pe
nana
man
poh
on d
i lah
an la
ngsu
ng,
pot,
pol
ybag
, ata
u po
t ga
ntun
g.
2.
Raw
at t
anam
an s
ecar
a te
ratu
r de
ngan
car
a m
enyi
ram
, men
yian
gi, m
embe
ri pu
puk,
dan
men
jaga
sel
uruh
bag
ian
tana
man
dar
i ke
rusa
kan.
3.
G
ali i
nfor
mas
i/dat
a te
ntan
g ko
ndis
i tan
aman
sec
ara
berk
ala
deng
an b
antu
an p
eral
atan
, ins
trum
en/t
abel
/kam
era/
alat
tul
is, d
ll.
4.
Ola
h da
na a
nalis
isla
h in
form
asi/d
ata
yang
tel
ah d
iper
oleh
. 5.
Bu
at s
impu
lan
atas
keg
iata
n da
n ha
sil y
ang
dipe
role
h.
C
. P
ELA
PO
RA
N H
ASI
L P
RO
YEK
1.
Tu
lisla
h be
rbag
ai k
egia
tan
yang
kal
ian
tela
h la
kuka
n m
ulai
dar
i per
enca
naan
hin
gga
pela
ksan
aan
proy
ek.
2.
Leng
kapi
lapo
ran
hasi
l pro
yek
deng
an g
amba
r-ga
mba
r ya
ng k
alia
n pe
role
h di
lapa
ngan
unt
uk m
empe
rkua
t bu
kti.
3.
Gun
akan
sis
tem
atik
a be
rikut
unt
uk m
eman
du k
alia
n da
lam
men
ulis
kan
desk
ripsi
lapo
ran
hasi
l pro
yek.
SIST
EMA
TIK
A
LAP
OR
AN
PR
OY
EK
M
ATA
PEL
AJA
RA
N
:
B
IOLO
GI
KEL
AS/
SEM
ESTE
R
:
X
/1
TUG
AS
PR
OY
EK
:
PO
HO
N A
SU
H
TUJU
AN
:
MEN
JAG
A K
EBER
LAN
GSU
NG
AN
HID
UP
TA
NA
MA
N
A.
PER
ENC
AN
AA
N P
RO
YEK
: 1.
Pro
sedu
r ke
rja
2.
Per
alat
an y
ang
digu
naka
n 3.
Pen
jadw
alan
B.
PEL
AK
SAN
AA
N P
RO
YEK
: 1.
Keg
iata
n pe
raw
atan
poh
on (
men
yira
m, m
enyi
angi
, mem
beri
pupu
k, m
elin
dung
i tan
aman
dar
i ke
rusa
kan)
. 2.
Keg
iata
n ob
serv
asi d
an p
engg
alia
n D
ata
3. P
engo
laha
n da
n An
alis
is D
ata
4. M
asal
ah d
an p
emec
ahan
nya
5.
Mem
buat
gam
bar
kond
isi P
ohon
Asu
h se
tela
h m
enda
pat
pera
wat
an
C
. H
ASI
L P
RO
YEK
: Pr
oduk
:
Poho
n As
uh y
ang
tera
wat
dan
gam
bar
kond
isi P
ohon
Asu
h
D. S
IMP
ULA
N D
AN
REK
OM
END
ASI
E.
DA
FTA
R P
UST
AK
A
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 57
B.
PEL
AK
SAN
AA
N P
RO
YEK
1.
La
kuka
n pe
nem
pata
n/pe
nana
man
poh
on d
i lah
an la
ngsu
ng,
pot,
pol
ybag
, ata
u po
t ga
ntun
g.
2.
Raw
at t
anam
an s
ecar
a te
ratu
r de
ngan
car
a m
enyi
ram
, men
yian
gi, m
embe
ri pu
puk,
dan
men
jaga
sel
uruh
bag
ian
tana
man
dar
i ke
rusa
kan.
3.
G
ali i
nfor
mas
i/dat
a te
ntan
g ko
ndis
i tan
aman
sec
ara
berk
ala
deng
an b
antu
an p
eral
atan
, ins
trum
en/t
abel
/kam
era/
alat
tul
is, d
ll.
4.
Ola
h da
na a
nalis
isla
h in
form
asi/d
ata
yang
tel
ah d
iper
oleh
. 5.
Bu
at s
impu
lan
atas
keg
iata
n da
n ha
sil y
ang
dipe
role
h.
C
. P
ELA
PO
RA
N H
ASI
L P
RO
YEK
1.
Tu
lisla
h be
rbag
ai k
egia
tan
yang
kal
ian
tela
h la
kuka
n m
ulai
dar
i per
enca
naan
hin
gga
pela
ksan
aan
proy
ek.
2.
Leng
kapi
lapo
ran
hasi
l pro
yek
deng
an g
amba
r-ga
mba
r ya
ng k
alia
n pe
role
h di
lapa
ngan
unt
uk m
empe
rkua
t bu
kti.
3.
Gun
akan
sis
tem
atik
a be
rikut
unt
uk m
eman
du k
alia
n da
lam
men
ulis
kan
desk
ripsi
lapo
ran
hasi
l pro
yek.
SIST
EMA
TIK
A
LAP
OR
AN
PR
OY
EK
M
ATA
PEL
AJA
RA
N
:
B
IOLO
GI
KEL
AS/
SEM
ESTE
R
:
X
/1
TUG
AS
PR
OY
EK
:
PO
HO
N A
SU
H
TUJU
AN
:
MEN
JAG
A K
EBER
LAN
GSU
NG
AN
HID
UP
TA
NA
MA
N
A.
PER
ENC
AN
AA
N P
RO
YEK
: 1.
Pro
sedu
r ke
rja
2.
Per
alat
an y
ang
digu
naka
n 3.
Pen
jadw
alan
B.
PEL
AK
SAN
AA
N P
RO
YEK
: 1.
Keg
iata
n pe
raw
atan
poh
on (
men
yira
m, m
enyi
angi
, mem
beri
pupu
k, m
elin
dung
i tan
aman
dar
i ke
rusa
kan)
. 2.
Keg
iata
n ob
serv
asi d
an p
engg
alia
n D
ata
3. P
engo
laha
n da
n An
alis
is D
ata
4. M
asal
ah d
an p
emec
ahan
nya
5.
Mem
buat
gam
bar
kond
isi P
ohon
Asu
h se
tela
h m
enda
pat
pera
wat
an
C
. H
ASI
L P
RO
YEK
: Pr
oduk
:
Poho
n As
uh y
ang
tera
wat
dan
gam
bar
kond
isi P
ohon
Asu
h
D. S
IMP
ULA
N D
AN
REK
OM
END
ASI
E.
DA
FTA
R P
UST
AK
A
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler58
CO
NTO
H R
UB
RIK
PEN
ILA
IAN
HA
SIL
PR
OY
EK
Nam
a Si
swa/
Kelo
mpo
k: …
……
……
……
……
……
…..
Judu
l Pro
yek:
Poh
on A
suh
Tuju
an: M
enja
ga k
eber
lang
sung
an h
idup
poh
on.
Aspe
k ya
ng d
inila
i Sk
or
1 2
3 4
1. P
eren
cana
an
a.
mem
pers
iapk
an p
rose
dur
kerj
a:
b.
Men
entu
kan
data
yan
g ak
an d
igal
i c.
M
empe
rsia
pkan
per
alat
an (
inst
rum
en/L
emba
r Ke
rja/
kam
era/
alat
tul
is)
d.
Peny
usun
an ja
dwal
keg
iata
n pr
oyek
2. P
elak
sana
an
a.
Men
anam
b.
Men
yira
mi
c.
Men
yian
gi
d.
Mem
beri
pupu
k
e.
M
enja
ga t
anam
an d
ari k
erus
akan
f.
Pe
ngga
lian
data
g.
Pe
ngol
ahan
dat
a
h.
An
alis
is d
ata
i. Pe
mec
ahan
Mas
alah
j.
Pem
buat
an P
rodu
k/ga
mba
r ko
ndis
i Poh
on A
suh
3. p
elap
oran
a.
M
ende
skrip
sika
n se
mua
pro
ses
kegi
atan
yan
g te
lah
dila
kuka
n
b.
Did
ukun
g da
ta h
asil
peng
amat
an, p
engg
alia
n da
ta, d
an
peng
olah
an.
c.
Penu
lisan
lapo
ran
seca
ra s
iste
mat
is
d.
Men
ggun
akan
kai
dah
penu
lisan
bah
asa
Indo
nesi
a ya
ng b
aik
dan
bena
r.
Kom
enta
r:
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
Ca
tata
n:
1. P
embi
na/P
elat
ih/G
uru
men
gem
bang
kan
krite
ria s
kor
4, 3
, 2,
1 s
elan
jutn
ya d
ituan
gkan
ke
dala
m b
entu
k de
skrip
si k
ompe
tens
i: sa
ngat
ter
ampi
l (4)
, ter
ampi
l (3)
, cuk
up t
eram
pil (
2), d
an k
uran
g te
ram
pil (
1).
2. K
egia
tan
ini d
apat
dig
unak
an s
ebag
ai m
odel
pem
bela
jara
n be
rbas
is p
roye
k pa
da k
egia
tan
intr
akur
ikul
er.
3. P
enila
ian
sika
p pe
duli
lingk
unga
n di
kem
bang
kan
dari
inst
rum
en p
enga
mat
an.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 59
CO
NTO
H R
UB
RIK
PEN
ILA
IAN
HA
SIL
PR
OY
EK
Nam
a Si
swa/
Kelo
mpo
k: …
……
……
……
……
……
…..
Judu
l Pro
yek:
Poh
on A
suh
Tuju
an: M
enja
ga k
eber
lang
sung
an h
idup
poh
on.
Aspe
k ya
ng d
inila
i Sk
or
1 2
3 4
1. P
eren
cana
an
a.
mem
pers
iapk
an p
rose
dur
kerj
a:
b.
Men
entu
kan
data
yan
g ak
an d
igal
i c.
M
empe
rsia
pkan
per
alat
an (
inst
rum
en/L
emba
r Ke
rja/
kam
era/
alat
tul
is)
d.
Peny
usun
an ja
dwal
keg
iata
n pr
oyek
2. P
elak
sana
an
a.
Men
anam
b.
Men
yira
mi
c.
Men
yian
gi
d.
Mem
beri
pupu
k
e.
M
enja
ga t
anam
an d
ari k
erus
akan
f.
Pe
ngga
lian
data
g.
Pe
ngol
ahan
dat
a
h.
An
alis
is d
ata
i. Pe
mec
ahan
Mas
alah
j.
Pem
buat
an P
rodu
k/ga
mba
r ko
ndis
i Poh
on A
suh
3. p
elap
oran
a.
M
ende
skrip
sika
n se
mua
pro
ses
kegi
atan
yan
g te
lah
dila
kuka
n
b.
Did
ukun
g da
ta h
asil
peng
amat
an, p
engg
alia
n da
ta, d
an
peng
olah
an.
c.
Penu
lisan
lapo
ran
seca
ra s
iste
mat
is
d.
Men
ggun
akan
kai
dah
penu
lisan
bah
asa
Indo
nesi
a ya
ng b
aik
dan
bena
r.
Kom
enta
r:
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
Ca
tata
n:
1. P
embi
na/P
elat
ih/G
uru
men
gem
bang
kan
krite
ria s
kor
4, 3
, 2,
1 s
elan
jutn
ya d
ituan
gkan
ke
dala
m b
entu
k de
skrip
si k
ompe
tens
i: sa
ngat
ter
ampi
l (4)
, ter
ampi
l (3)
, cuk
up t
eram
pil (
2), d
an k
uran
g te
ram
pil (
1).
2. K
egia
tan
ini d
apat
dig
unak
an s
ebag
ai m
odel
pem
bela
jara
n be
rbas
is p
roye
k pa
da k
egia
tan
intr
akur
ikul
er.
3. P
enila
ian
sika
p pe
duli
lingk
unga
n di
kem
bang
kan
dari
inst
rum
en p
enga
mat
an.
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler60
CON
TOH
PEN
ILAI
AN S
IKAP
DAN
PER
ILAK
U P
EDU
LI L
INGK
UN
GAN
DAL
AM K
EGIA
TAN
PRO
YEK
POHO
N A
SUH
No
Nam
a Pe
sert
a D
idik
In
dika
tor
yang
din
ilai
Skor
yan
g di
pero
lah
Nila
i M
enyi
ram
i
Men
yian
gi
M
emup
uk
M
enge
mba
ngbi
akka
n ta
nam
an
1 2 3 4 5 Dst
...
IGO
EN
GG
I D
ION
I AH
MAT
O
JEN
G S
INTA
√
√
√
√ -
√
√
√ - -
√
√ - - -
√ - - - -
4 3 2 1 0
SB
B C K K
Cata
tan:
a.
Nila
i yan
g di
pero
lah
dari
kegi
atan
ini m
erup
akan
nila
i eks
trak
urik
uler
waj
ib, d
an d
ilapo
rkan
kep
ada
guru
mat
a pe
laja
ran
agar
gur
u m
ata
pela
jara
n da
pat
mem
berik
an n
ilai s
ikap
dan
per
ilaku
ped
uli l
ingk
unga
n pa
da in
trak
urik
uler
, ser
ta d
apat
dim
anfa
atka
n ol
eh m
ata
pela
jara
n la
in
yang
ber
gabu
ng d
alam
pro
yek
poho
n as
uh, s
elai
n m
ata
pela
jara
n bi
olog
i. b.
Krit
eria
Nila
i seb
agai
ber
ikut
: a)
Sko
r <
2: K
uran
g/K,
b)
Skor
2:
Cuku
p/C,
c)
Skor
3:
Baik
/B, d
) Sk
or 5
: Sa
ngat
Bai
k
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler 61
CON
TOH
PEN
ILAI
AN S
IKAP
DAN
PER
ILAK
U P
EDU
LI L
INGK
UN
GAN
DAL
AM K
EGIA
TAN
PRO
YEK
POHO
N A
SUH
No
Nam
a Pe
sert
a D
idik
In
dika
tor
yang
din
ilai
Skor
yan
g di
pero
lah
Nila
i M
enyi
ram
i
Men
yian
gi
M
emup
uk
M
enge
mba
ngbi
akka
n ta
nam
an
1 2 3 4 5 Dst
...
IGO
EN
GG
I D
ION
I AH
MAT
O
JEN
G S
INTA
√
√
√
√ -
√
√
√ - -
√
√ - - -
√ - - - -
4 3 2 1 0
SB
B C K K
Cata
tan:
a.
Nila
i yan
g di
pero
lah
dari
kegi
atan
ini m
erup
akan
nila
i eks
trak
urik
uler
waj
ib, d
an d
ilapo
rkan
kep
ada
guru
mat
a pe
laja
ran
agar
gur
u m
ata
pela
jara
n da
pat
mem
berik
an n
ilai s
ikap
dan
per
ilaku
ped
uli l
ingk
unga
n pa
da in
trak
urik
uler
, ser
ta d
apat
dim
anfa
atka
n ol
eh m
ata
pela
jara
n la
in
yang
ber
gabu
ng d
alam
pro
yek
poho
n as
uh, s
elai
n m
ata
pela
jara
n bi
olog
i. b.
Krit
eria
Nila
i seb
agai
ber
ikut
: a)
Sko
r <
2: K
uran
g/K,
b)
Skor
2:
Cuku
p/C,
c)
Skor
3:
Baik
/B, d
) Sk
or 5
: Sa
ngat
Bai
k
Pengembangan Intra dan Extrakurikuler62