Taksonomi Bloom Dan Domain KrathwohlOleh : Jolin Bin Taimin

TAKSONOMI DOMAIN KOGNITIF (BLOOM) –Benjamin Samuel Bloom

1. Bidang kognitif : pengetahuan,fakta-fakta, perangkaan, teori-teori, dan kefahaman.

2. Tujuan : Membina pemikiran kreatif3. Peringkat-peringkat bidang kognitif

i. Pengetahuanii. Kefahaman iii. Aplikasiiv. Analisisv. Sintesisvi. Penilaian

Peringkat Pengetahuan

1. Tujuan : mengingat semula pelajaran yang telah dipelajari tanpa berlaku perubahan.

2. Objektif umum: supaya pelajar tahu fakta / pengetahuan

3. Objektif khusus : menyatakan , melabelkan, menuliskan.

4. Ciri soalan : memerlukan calon mengingat semula. Jawapan calon adalah menggunakan bahasa asal.

5. Contoh kata kerja : Labelkan, Senaraikan, Nyatakan,

Manakah, Apakah, Berikan, dll.

6. Contoh soalan : Apakah maksud perkataan leka?A. MalasB. PandaiC. SakitD. Cuai

Kefahaman

1. Arasnya tinggi sedikit daripada aras pengetahuan2. Perkara penting : menterjemahkan, memberikan

tafsiran, ekstrapolasi.3. Tujuan : memahami sesuatu bahan, menjelaskan

dan menterjemahkan4. Objektif umum :supaya memahami, menjelaskan,

menterjemah, mentelaah5. Objektif khusus : Menjelaskan, menerangkan,

menulis semula, merumus6. Jenis : Jelaskan , Bacakan, Bandingkan,

Ringkaskan 

7. Ciri soalan : Memerlukan calon memahami fakta dan menghuraikannya, memberi

contoh atau ilusitrasi dalam bahasanya sendiri.

8. Contoh kata kerja : Terangkan, jelaskan, Huraikan, Tukarkan,

Mengapakah, dll.9. Contoh soalan :

Pilih peribahasa yang paling sesuai bagi pernyataan di bawah.

Ali seorang murid yang nakal dan pemalas. Ibu bapa dan gurunya selalu menasihatinya tetapi usaha ibu bapa dan gurunya sia-sia. A. Ada ubi ada batasB. Bagai mencurah air di daun keladiC. Ada undang di sebalik batuD. Banyak udang banyak ragam

Aplikasi

1. Menggunakan pengetahuan / maklumat mujarat (abstrak ) untuk menyelesaikan masalah yang berbentuk maujud (konkrit)

2. Objektif umum : menggunakan 3. Objektif khusus : menggunakan,

menyelesaikan, mengira4. Jenis : bagaimanakah , berikan5. Menekankan penggunaan kaedah, hukum,

prinsip dan teori. 

6. Ciri soalan : Memerlukan calon menyelesaikan masalah ‘non routine’ atau masalah baru. Ciri soalan adalah ‘problem- solving’. Masalah diselesaikan dengan cara tersendiri menggunakan gabungan teori, pengalaman dan pelbagai kaedah penyelesaian masalah yang mempunyai unsur persamaan.

7. Contoh kata kerja : Selesaikan, Binakan, Carikan, Tunjukkan,

Kirakan,Demonstrasikan, dll.

• Contoh soalan peringkat aplikasi

1.Cara baik untuk meminjam pensil dari rakan..

A. Lya, pinjam pensil kau.B. Pensil kau mana? Aku nak guna.C. Lya,boleh saya pinjam pensil kamu?D. Mengambil tanpa meminta kebenaran.

 2. Pilih jawapan yang betul bagi soalan yang bergaris. Adakah sekolah kita memenangi pertandingan itu?

A. Sekolah kita memenangi pertandingan itu.B. Ya, sekolah kita memenangi pertandingan ituC. Ya, sekolah itu memenangi pertandingan ituD. Sekolah kamu memenangi pertandingan itu.

 

Analisis 1. Merujuk kepada kebolehan menceritalan dan menyusun

perkara-perkara yang telah dipelajari kepada beberapa bahagian.

2. Tujuan : – Menaakul sebab dan musabab (akibat)– Meleraikan sesuatu komunikasi kepada beberapa bahgian

3. Objektif umum : mencerakinkan, menaakul, menjelaskan, menilai kerelevanan fakta

4. Objektif khusus : Mencerakinkan, mengasingkan, membahagikan dan menjelaskan struktur dan organisasi.

5. Contoh soalan :– Yang manakah antara berikut tidak menjelaskan kriteria

dengan betul?– Yang manakah antara berikut merupakan kata kerja ?

6. Kosa kata yang digunakan – Bezakan, Bandingkan , Asingkan, Tafsirkan, Klasfikasikan– Sebab. Mengapa?huraikan.– Menaakul– Mencerakinkan.

Sintesis1. Menguji kebolehan calon mencantumkan ,

menggabungkan dan mengintegrasikan fakta-fakta/ idea-idea yang berkaitan.

2. Tujuan : membentuk sesuatu yang baharu.3. Objektif umum : menulis karangan ,

mencadangkan sesuatu pandangan, menghasilkan karya.

4. Objektif khusus : Menggabungkan, Mengubah, Mereka Cipta, Merancang, Menulis, Mencipta

5. Kosa kata yang popular digunakan : Gabungkan, Mereka Bentuk, Kumpulkan, Susunkan, Gubahkan, Karangkan 

6. Contoh :–Mencadangkan, senaraikan beberapa cara anda

boleh mengatasi masalah itu.–Mencipta, Huraikan satu perncangan yang

boleh membuktikan.

Contoh Soalan Peringkat Sintesis

1. Sabrina lahir pada 28 Febuari 1989. Tahun bilakah dia menduduki peperiksaan awam SPM?

 A. 1999B. 2002C. 2003D. 2006

 2. Susun semula baris-baris pantun di bawah supaya menjadi pantun yang

lengkap. 

Budi yang baik dikenang juga,Gunung Daik bercabang tiga,Hancur badan dikandung tanah,Pulau Pandan jauh ke tengah.______________________________, ______________________________ , ______________________________ , ______________________________ .

Penilaian1. Menguji kebolehan calon2. Membuktikan, menilaikan, mengesahkan,

mengkritikan, memberikan pendapat sesuatu pernyataan dan sebagainya.

3. Tujuan : membuat penilaian dan pertimbangan berdasarkan kriteria tertentu

4. Objektif umum : menimbangkan nilai, ketekalan dan kecukupan data.

5. Objektif khusus : menilai, membuat pertimbangan6. Jenis : sejauh mana, menilaikan, apa pendapat anda7. Contoh : – Beri pendapat anda mengenai cerita tersebut.– Sejauh manakan kebaikan menggunakan kereta ke

kuliah?

Contoh Soalan peringkat Penilaian

1.Pada pendapat anda mengapakah setiap kumpulan mestilah menghantar nama ahli kumpulan mereka awal?

 A. Supaya mereka dapat hadiah.B. Menunjukkan mereka sangat berminat.C. Setiausaha sibuk pada bulan April nanti.D. Kerana hanya 80 nama pertama akan

diterima.

Taksonomi Domain Afektif (Krathwohl)

1. Bidang ini ialah mengenai perasaan, emosi, dan perkara yang kurang nyata dalam sesuatu mata pelajaran.

2. Perasaan murid yang suka atau benci akan sesuatu mata pelajaran amat penting dalam pengajaran guru.

3. Perasaan afektif adalah lebih kekal dan mendalam kesannya daripada kebolehan kognitif.

4. Disusun oleh David R. Krathwohl,Benjamin S. Blom dan Bertam B. Masia.

Hierarki Kontinum afektif

i. Penerimaan(pemerhatian)1.Kesedaran 2. Kesanggupan menerima3. Perhatian yang terkawal atau terpilih

ii. Membalas1. Persetujuan pasif ketika membalas2. Kesanggupan membalas3. Kepuasan membalas

iii. Menghargai1. Penerimaan sesuatu nilai2. Lebih suka akan sesuatu nilai.3. Komitmen (kepercayaan)

iv. Organisasi1. Mengkonsepi sesuatu nilai2. Mengorganisasi sesuatu nilai

v. Perwatakan oleh sesuatu nilai atau kompleks nilai1. Set am2. Perwatakan

Penerimaan (Pemerhatian)1. Di peringkat ini, murid diberi rasa

kesedaran mengenai adanya sesuatu fenomena dan rangsangan; agar sanggup menerima dan memberi perhatiannya kepada fenonema, atau rangsangan itu.

2. Sesuatu pembelajaran murid mengenai perkara-perkara afektif yang membawa kepada satu sistem nilai.

Sambungan..3.Kategori ini terbahagi kepada tiga, iaitu :

i. Kesedaran ii. Kesanggupan menerimaiii. Perhatian yang terkawal, atau

terpilih4.satu kontinum dari yang pasif, hinggalah ke

peringkat kesanggupan menerima fenomena, atau rangsangan itu, hingggakan murid dapat mengarahkan perhatiannya kepada rangsangan yang dipilihnya.

Membalas1. Apabila murid memberi nilai, atau menilai

sesuatu benda, fenomena, atau tingkah, ia menghargai perkara-perkara.

2. Di peringkat ini, tingkahlaku murid sudah stabil dan telah membentuk ciri-ciri kepercayaan, atau sikap.

3. Di sini yang dipentingkan bukan perhubungan nilai-nilai yang dihargai, tetapi perihal menyebatikan nilai-nilai, atau ideal tertentu dalam diri

4. Tingkahlaku menghargai, atau memberi nilai di peringkat ini adalah atas dorongan dirinya sendiri dan komitmen kepada nilai yang dihargainya.

5. Kategori ini terbahagi kepada tiga peringkat, iaitu :

i. Penerimaaan sesuatu nilaiii. Lebih suka akan sesuatu nilaiiii. Komitmen (kepercayaan)

Penilaian1. Kebolehan membuat penilaian dan

memberipengahrgaan terhadap sesuatu benda atau tingkah laku.

2. Berdasarkan penghayatan / nilai estetik.3. Terdapat tiga kategori :

i. Penerimaan- murid menginginkan sesuatu yang baik.

ii. Pemilihan – usaha memperolehi sesuatu nilai yang telah dipilih.

iii. Penglibatan

4. Penilaian berdasarkan objektif 5. Objektif umum : menghargai karya orang

lain, menunjukkan sikap menjawap soalan dan menunjukkan sikap kerjasama.

6. Objektif khusus : Berbincang dengan rakan dan dapat melapor dan mencadangkan.

Organisasi Pelajar boleh mengorganisasikan/

mengaplikasikan nilai dalam organisasiDapat membezakan nilai yang penting dan

tidak pentingObjektif am : mampu mereka ciptaObjektif khusus : mampu menulis karanganKategori organisasi

1. Tanggapan – kebolehan menilai kepada bentuk2. Organisasi – kebolehan menyatukan /

mengaplikasikan nilai-nilai yang berkaitan dan membentuk satu sistem

Perwatakan Perubahan tingkah laku pelajar selepas

proses pengajaran dan pembelajaranKategori perwatakan

1. Set am- kebolehan mengekalkan nilai-nilai2. Perwatakan – disiplin diri, dapat

menyelesaikan masalah-masalah.

SEKIAN, TERIMA KASIH..