PERKEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN DI MALAYSIA SEBELUM MERDEKA PERINGKAT KEDUA

8/14/2019 PERKEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN DI MALAYSIA SEBELUM MERDEKA PERINGKAT KEDUA

1/25

PERINGKAT KEDUA

SELEPAS PERANG DUNIA KEDUA

(1946 - 1956)


2/25


3/25

JEPUN MENYERANG TANAH

MELAYU 1942


4/25

KEMEROSOTAN PENDAFTARANMURID

KEMEROSOTAN KUALITIPENGAJARAN

PUSAT PENGAJIAN TIDAKDAPAT BERFUNGSI

PEMBELAJARAN TERHENTI DIPERTENGAHAN JALAN

MODAL YANG TINGGITERPAKSA DIKERLUARKANUNTUK PEMULIHAN FIZIKALINFRASTRUKTUR YANG

MUSNAH

PERANG

DUNIA

KEDUA

(1942-145)


5/25

REFORMASI PENDIDIKAN

RANCANGAN CHEESEMAN

LAPORAN BARNES

LAPORAN FENN-WU

ORDINAN PELAJARAN

PENYATA RAZAK


6/25

RANCANGAN CHEESEMAN 1946

Pendidikan peringkat rendah (asas) secara

percuma dalam semua bahasa pengantar.

Pendidikan peringkat menengah (sekolah

pertengahan) menggunakan bahasa Inggeris,

bahasa Melayu, bahasa Mandarin dan

bahasa Tamil sebagai bahasa pengantar.

Bahasa Inggeris merupakan mata pelajaran

wajib di semua sekolah vernakular.


7/25

Tidak berfokus kepada integrasi sosial dalam

kalangan rakyat yang berbilang kaum.

AKIBATNYA

Lupus dan dimansuhkan selepas pemansuhan MalayanUnion (1949)


8/25

..sekolah-sekolah vernakular Melayu, Cina

dan Tamil akan diberhentikan secara

beransur-ansur. Maka orang Melayu, Cina

dan India diminta menghantar anak-anak

mereka ... Ke sekolah-sekolah di mana

bahasa pengantar ialah BAHASA INGGERIS

dan BAHASA MELAYU...(terjemahan)


9/25

Secara prinsip, kita syorkan sekolah-sekolah

vernakular Melayu, Cina dan Tamil

diberhentikan, dan diigantikan dengan

sekolah kebangsaan bagi semua kaum.

(terjemahan)

Sumber: Laporan Barnes ms 23-24


10/25


11/25

CADANGAN Menubuhkan sekolah dwibahasa dimana bahasa

pengantar adalah bahasa Melayu dan bahasaInggeris.

Sekolah-sekolah Melayu, Cina dan Tamilditukarkan secara beransur-ansur kepada sekolah

kebangsaan. Pengajaran agama menggantikan pengajaran Jawi

bertujuan mengurangkan bebanan ibu bapa yangterpaksa menghantar anak-anak ke kelas agamapada waktu petang kerana pelajaran agama tidakdiajarkan pada waktu persekolahan.


12/25


13/25

CADANGAN

Bahasa Melayu, bahasa Cina dan bahasa

Inggeris dijadikan pengantar di sekolah-sekolah vernakular.


14/25

P

Ditubuhkan oleh Kerajaan British rentetan dari

2 laporan sebelum ini (1952).

TUJUAN:

1.Untuk mengkaji cadangan-cadangan kedua-

dua laporan ini.

2. Mencari satu kompromi atau jalan tengah

yang baik.


15/25

CADANGAN

Sistem pendidikan sekolah kebangsaan dilaksanakanmelalui pengenalan bahasa Inggeris secara beransur-ansur di sekolah-sekolah Melayu.

Bahasa Melayu dan bahasa Inggeris muladikuatkuasakan di sekolah-sekolah Cina dan Tamil.

Sekolah jenis kebangsaan (Inggeris) dikekalkan.

Pendidikan agama diadakan pada waktu persekolahanuntuk murid-murid beragama Islam sama ada dalamkawasan sekolah mereka atau dikawasan berhampiran.

Sekolah-sekolah vokasinal diperkembangkan.


16/25

..hendak menyatukan budak-budak daripada

semua bangsa di dalam negara ini dengan

memakai satu peraturan pelajaran yang

meliputi semua bangsa dengan menggunakanbahasa kebangsaan sebagai bahasa pengantar

yang besar, walaupun perkara ini tidak dapat

dilaksanakan dengan serta-merta melainkanhendaklah diperbuat dengan beransur-ansur.

(Penyata Razak 1956, Perenggan 12)


17/25

Jawatankuasa Mengkaji Semula Dasar Pelajaranditubuhkan oleh kerajaan British pada 1955.

Dipengerusikan oleh Allahyarham Tun Haji Abdul

Razak b. Hussein, Menteri Pelajaran PersekutuanTanah Melayu.

TUGAS:

1. Memeriksa dasar pelajaran sedia ada termasuk

perkara didalam Ordinan Pelajaran 1952.2.Mengesyorkan perubahan dan penyesuaian

terhadap pendidikan.


18/25

MATLAMAT AKHIR LAPORAN BERTARIKH 16 MEI1956:

Membentuk satu sistem pendidikan yangmempunyai ciri-ciri seperti ;

1. Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar danbahasa utama.

2. Kurikulum yang berorientasikan alam sekelilingtanah air.

3. Sukatan pelajaran yang mempunyai isikandungan yang sama bagi semua sekolah.


19/25

Bahasa Melayu, bahasa Inggeris wajib bagi semuasekolah rendah dan menengah.

Bahasa Inggeris, bahasa Cina dan bahasa Tamil

menjadi bahasa pengantar bagi sekolah jeniskebangsaan;

Dua jenis sekolah dibuka kepada semua etnik:sekolah-sekolah rendah yang menerima bantuan

atau persendirian, dan sekolah-sekolahmenengah yang menerima bantuan ataupersendirian.


20/25

Sistem pendidikan sekolah menengah terdiri daripada:

1. Sekolah Menengah Rendah (SMR)

2. Sekolah Menengah Atas (SMA)

3. Universiti

Sistem peperiksaan yang berpusat dan sama bagisemua.

Guru-guru sekolah rendah dan menengah yangberkelayakan.

Semua guru diletakkan dibawah satu perkhidmatanprofesional.

Penubuhan Jemaah Nazir Persekutuan.


21/25

Penubuhan tiga sekolah:

1. Sekolah Tuanku Abdul Rahman di Ipoh.(L)

2. Sekolah Dato Abdul Razak di Seremban.(L)3. Sekolah Tun Fatimah di Johor Baharu. (P)

*Tidak dikuatkuasakan dengan serta-merta.

*Murid-murid yng terpilih dari SRK diberitempoh setahun untuk kelas intensif bahasa

Inggeris (Kelas Peralihan).


22/25

Perkembangan pesat latihan perguruan.

Contoh:

1. Kirkby Teachers Training College

(Guru SKR, SMR)

2. Brinsford Lodge(Guru SMA, PENSYARAH MAKTAB PERGURUAN)

TUJUAN:

1. Melatih guru-guru dari Persekutuan Tanah Melayu.2. Menampung kekurangan tenaga pengajar.


23/25

Pendidikan tinggi :

*Universiti Malaya ditubuhkan di Singapura

(1949)

TUJUAN:

~ Memenuhi permintaan keperluan rakyat

terhadap pengajian tinggi.


24/25

RUMUSAN

Sistem pendidikan sebelum kemerdekaan

dibahagikan kepada dua.

sebelum zaman kolonialisme

Berteraskan agama

semasa zaman kolonialisme

Sebelum Perang Dunia Kedua Selepas Perang Dunia Kedua hingga sebelum

merdeka.


25/25

Choong Lean Keow. 2009. Falsafah dan

Pendidikan di Malaysia. Selangor: Kumpulan

Budiman Sdn. Bhd.

PERKEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN DI MALAYSIA SEBELUM MERDEKA PERINGKAT KEDUA

Documents

Transcript of PERKEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN DI MALAYSIA SEBELUM MERDEKA PERINGKAT KEDUA