8/10/2019 Plg 518 Jurnal Review

1/6

PUSAT PENGAJIAN ILMUPENDIDIKAN

SEMESTER AKADEMIK 1 SESI 2014/2015

NAMA : MOHAMAD HASRI BIN MAJDINO. K/P : 871204-08-5709NO. MATRIK : S-PM020/1KODKURSUS

: PLG 518

TAJUKKURSUS

: PENGAJIAN PENDIDIKAN GURU

PENS!ARAH : PRO". MAD!A DR.ROHI#ANI BT !AAKUBTAJUKTUGASAN

: ULASAN DAN KRITIK JURNAL

TAJUKJURNAL

: TEA$HER%S $ONTENT KNO&LEDGE ANDPEDAGOGI$AL $ONTENT KNO&LEDGE:THE ROLE O" STRU$TURALDI""EREN$ES IN TEA$HER EDU$ATION.

TARIKHSERAHAN

: 1 OKTOBER 2014

RINGKASAN JURNAL:

8/10/2019 Plg 518 Jurnal Review

2/6

Jurnal yang bertajuk T'()*'+%, $' K'3' ( P'(33)(

$' K'3': T*' R' S+6)6+( D'+')', T'()*'+ E6)(

yang telah diitulis oleh Thilo Kleickmann, Dirk Richter, Mareike Kunter, Jurgen

Elsner, Michael Besser, Stefan Kraussndan Jurger Baumert ini berkaitan dengan

eranan erubahan struktur dalam endidikan guru terhada engetahuan edagogi

guru dan isi elajaran guru! "engetahuan edagogi guru dan isi elajaran guru

meruakan salah satu dariada asek kometensi guru yang akan memengaruhi

kemajuan elajar#elajar! Melalui jurnal ini juga, enyelidik menjelaskan baha$a

guru#guru memeroleh engetahuan isi elajaran untuk mengajar dariada elbagai

sumber dan mengalikasikan dalam roses "engajaran dan "embelajaran mereka!

Berdasarkan kajian oleh %rossman, terdaat tiga sumber utama engetahuan isi

elajaran guru iaitu& 'a( engalaman endidikan guru itu sendiri, 'b( endidikan guru

dan rogram embangunan rofessional dan 'c( engalaman mengajar guru!

Terdaat sedikit erbe)aan di dalam ketiga#tiga sumber guru untuk mendaatkan

engetahuan isi elajaran ini! "embelajaran formal diatur dan distrukturkan oleh

organisasi mengikut objektif embelajaran untuk memeroleh engetahuan dan

kemahiran! "embelajaran tidak formal, tidak diatur dan distruktur secara formal

tetai juga memberi imak dalam roses embelajaran! "engetahuan guru juga

berkembang nelalui elbagai eluang semasa sebelum dan semasa temoh

erkhidmatan! Meskiun keentingan engetahuan guru dikaitkan dengan isi

elajaran, emahaman tentang bagaimana eluang embelajaran yang ada semasa

temoh endidikan guru dan embangunan rofessional memengaruhi

engetahuan sesifik subjek! "engetahuan isi elajaran meruakan salah satu

rasyarat guru untuk memelajari engetahuan edagogi suaya ia daat

8/10/2019 Plg 518 Jurnal Review

3/6

digunakan dengan efektif dan fleksibel dalam interaksi antara guru dan elajar di

dalam kelas! *asil dariada kajian menunjukkan kuantiti eluang embelajaran,

rogram embangunan engetahuan edagogi boleh memengaruhi kemahiran isi

elajaran seseorang indi+idu guru! leh itu, bakal# bakal guru yang sedang belajar

menunjukkan erkembangan engetahuan edagogi yang sama semasa berada di

uni+ersiti $alauun mereka menerima kurang eluang untuk memelajari tentang

engetahuan edagogi seerti guru -guru yang sedang berkhidmat! "enyelidik juga

telah menekankan suaya enambahbaikkan erlu dilakukan semasa roses

emilihan calon bakal guru berdasarkan engetahuan isi elajaran! .alon yang

memunyai engetahuan subjek yang tinggi akan membantu untuk memudahkan

enyamaian engetahuan edagogi! Jadi, untuk meningkatkan endidikan guru,

erubahan dalam emilihan untuk bakal guru erlu untuk meningkatkan kualiti dalam

memberikan arahan dan kemajuan elajar#elajar di sekolah!

PEGETAHUAN ISI KANDUNGAN DAN ILMU PEDAGOGI GURU

8/10/2019 Plg 518 Jurnal Review

4/6

"engetahuan "edagogi /si Kandungan '""K( atau "edagogical .ontent Kno$ledge

'".K( adalah sejenis engetahuan yang unik bagi seseorang guru dan ""K merujuk

keada cara guru menyamaikan isi kandungan agar mudah difahami dan daat

menggalakkan kefahaman konsetual elajar! ""K melibatkan enggunaan analogi,

contoh, enerangan dan demontrasi yang efektif, disaming mengambil kira latar

belakang elajar!

Konse mengenai enguasaan isi kandungan dan ilmu edagogi yang

disebut sebagai "engetahuan "edagogi Kandungan '""K( meruakan suatu konse

yang enting dalam menghasilkan engajaran yang berkesan! %uru yang cemerlang

tidak boleh secara mudah hanya memunyai engetahuan dan kefahaman tentang

konse, rinsi atau teori, tetai juga amat erlu menguasai cara menggambarkan

konse subjek tersebut keada ara elajar! Dalam erti kata lain, guru juga erlu

menguasai cara#cara memahamkan ara elajarnya tentang suatu konse! Menjadi

seorang guru dengan hanya memunyai engetahuan edagogi umum sahaja atau

hanya bercaka mengenai isi kandungan mata elajaran sahaja adalah tidak

mencukui bagi menghasilkan suatu engajaran yang berkesan! %uru seharusnya

erlu memunyai engetahuan tentang edagogi yang elbagai seerti strategi

enilaian, erancangan engajaran dan engetahuan konse yang diajar!

.ara enyamaian isi kandungan dan enguasaan isi kandungan yang

disamaikan meruakan dua eleman yang enting dalam menghasilkan suatu

engajaran yang baik! leh yang demikian, ermasalahan yang timbul berkenaan

dua eleman ini akan merencatkan embentukan engajaran yang berkesan!

Sesetengah bakal guru masih kurang memelbagaikan strategi engajaran mereka!

0abila guru mengajar dan elajar hanya belajar fakta, maka lama#kelamaan

8/10/2019 Plg 518 Jurnal Review

5/6

sesuatu subjek tidak digemari kerana subjek tersebut membosankan yang berunca

dariada endekatan engajaran dan embelajaran yang asif! Maka, keadaan ini

telah memerlihatkan baha$a ilmu mengenai endekatan "d" yang bersifat aktif

kurang dikuasai oleh bakal guru! Situasi ini memba$a keada embentukan

ersesi dalam kalangan murid baha$a sesuatu meruakan subjek yang sukar

untuk difahami disebabkan oleh cara enyamaian yang tidak berkesan oleh bakal

guru! 0sek kedua yang memberi engaruh terhada kejayaan elaksanaan akti+iti

embelajaran berusatkan murid adalah enguasaan guru dalam engetahuan isi

kandungan subjek! Seandainya terdaat engetahuan konsetual subjek yang salah

dalam kalangan guru maka erlulah untuk ditangani dengan segera!

"engetahuan kandungan yang dimiliki oleh guru adalah suatu yang masih

belum mencukui untuk menjadikan seseorang guru itu berkesan dalam engajaran!

Dalam hal ini, guru juga erlu memunyai kebolehan dalam menukarkan

engetahuan kandungan mata elajaran keada bentuk engetahuan yang daat

difahami oleh murid! Dalam roses ertukaran bentuk engetahuan kandungan ini,

engetahuan edagogi dierlukan dalam menyamaikan isi kandungan yang diajar

oleh guru keada murid! "engajaran dan embelajaran yang berkesan akan terjadi

sekiranya guru dan elajar terlibat secara aktif di dalam kelas!

"engetahuan "edagogi Kandungan '""K( adalah suatu engetahuan yang

khusus untuk engajaran dan berua suatu yang unik! ""K memaarkan suatu set

ercamuran antara isi kandungan dan edagogi yang dialikasikan untuk

enghasilan kefahaman bagi suatu toik, masalah atau isu secara tersusun dan

bersesuaian dengan keelbagaian minat dan kebolehan elajar dalam suatu roses

enyamaian!

8/10/2019 Plg 518 Jurnal Review

6/6

Di "usat "engajian, elajar endidikan banyak didedahkan dengan engetahuan

mengenai isi kandungan mata elajaran atau sesifiknya merujuk keada mata

elajaran khusus! Maka dengan itu, engetahuan akademik elajar endidikan ini

erlu ditransformasikan keada akti+iti engajaran dalam bilik darjah! "elajar

endidikan daat meningkatkan taha rofesionalisme mereka dalam ""K melalui

refleksi terhada engalaman latihan mengajar mereka! Kajian menunjukkan roses

refleksi dan engalaman latihan mengajar akan mengukuhkan lagi engetahuan

edagogi, engetahuan isi mata elajaran, serta engetahuan konstektual yang

membentuk ""K seseorang elajar erguruan! Kajian juga mendaati akan

keentingan engalaman mengajar sesuatu mata elajaran bagi meningkatkan lagi

""K elajar erguruan! Kesukaran dalam meningkatkan taha ""K elajar

erguruan juga dikaitkan dengan cara#cara mata elajaran diajar oleh ensyarah di

uni+ersiti! "engajaran meruakan roses yang komleks dan adalah menjadi

sesuatu yang enting untuk menggalakkan elajar erguruan untuk berkongsi

engalaman mereka mengajar se$aktu latihan mengajar dalam meningkatkan lagi

taha kefahaman mereka dalam engajaran dan embelajaran!

Elemen#elemen kebolehan untuk memersembahkan subjek yang menarik

minat murid, kebolehan dalam mengurus soalan#soalan yang tak terduga, kebolehan

dalam menjadi murid faham dengan isi kandungan, kebolehan dalam menjadi guru

yang ceka dalam engetahuan kandungan dan kefahaman kandungan dalam diri

sendiri serta kebolehan mengendalikan hubungan sesama insan dan eraturan

sekolah juga erlu dimantakan lagi oleh guru#guru!