LAPORAN POST MORTEM UPSR 2014

LAPORAN POST MORTEM PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN (2015)

BAGI MATAPELAJARAN MATEMATIK 6 JAYA

ULASAN GURU MATA PELAJARAN

Secara keseluruhan pencapaian bagi matapelajaran MATEMATIK ( 2015) masih belum mencapai target dari segi bilangan A ,peratus lulus dan GPMP berbanding ETR UPSR 2015. Namun ada peningkatan markah murid dari peperiksaan bulan Mac yang lepas.

ANALISIS PENCAPAIAN MATEMATIK 6 JAYA

BilKodMata PelajaranCalon UPSR 2015ABCABCDEGPMP 2015

Bil%Bil%Bil%Bil%Bil%Bil%

6 JAYA

1015MATH36411.11438.9185036100.0000002.38

KELEMAHAN

KEKUATANLANGKAH-LANGKAH MENINGKATKAN PRESTASINAMA MURID YANG CEMERLANG

KERTAS 1

Murid tidak dapat memilih jawapan yang

tepat bagi soalan yang beraras tinggi yang

melibatkan KBAT. Contoh soalan no 37

dan 38 hanya segelintir sahaja yang dapat

menjawab soalan dengan betul.

.

Murid terlalu yakin semasa menjawab

sehingga tidak membaca soalan secara

berulang.(over confident).

3.Murid masih lemah untuk memahami soalan yang melibatkan penyelesaian masalah yang panjang dan memerlukan lebih daripada 2 kali pengiraan.

4. Kebanyakkan soalan yang melibatkan lebih daripada 2 pengiraan murid hanya mengira sekali @ 2 kali jika dalam pilihan jawapan ada jawapannya murid tersebut akan menandakan terus jawapan tanpa mengambilan kira kehendak soalan.

5. Untuk soalan KBAT kebanyakkan murid mengambil masa yang terlalu lama menyebabkan mereka tidak cukup masa untuk menjawab semua soalan.

6. Murid sudah lupa dan tidak menguasai tajuk dengan baik. Sesi pengajaran baru habis untuk tahun 5 bagi tahun-tahun lain belum sepenuhnya diulangkaji.

7. Selain itu murid masih lemah dalam soalan dalam bentuk pecahan, peratus, dan perpuluhan.

Punca murid lemah dalam menjawab kertas 2

1. Murid masih lemah untuk memahami soalan yang melibatkan penyelesaian masalah yang panjang dan memerlukan lebih daripada 2 kali pengiraan.

2. Murid sudah lupa dan tidak menguasai tajuk dengan baik. Sesi pengajaran baru habis untuk tahun 5 bagi tahun-tahun lain belum sepenuhnya diulangkaji.

3. Kebanyakkan soalan yang melibatkan lebih daripada 2 pengiraan murid hanya mengira sekali @ 2 kali jika dalam pilihan jawapan ada jawapannya murid tersebut akan menandakan terus jawapan tanpa mengambilan kira kehendak soalan.

4. Untuk soalan KBAT kebanyakkan murid mengambil masa yang terlalu lama menyebabkan mereka tidak cukup masa untuk menjawab semua soalan.

6. Bagi soalan no 3 murid keliru tentang soalan melukis paksi simetri. Ramai murid menulis bilangan paksi simetri bukan melukis gambar paksi simetri.

Punca murid tidak mendapat A

Terdapat segelintir murid tersilap dalam mentaksir kehendak soalan menyebabkan mereka membuat pengiraan yang salah dan kehilangan markah terutamanya soalan 3 markah. Kebanyakkan murid ini sudah menguasai soalan kertas 2 tetapi kerana salah mentaksir maklumat menyebabkan mereka mendapat markah kurang daripada 30markah. Seterusnya peluang untuk mendapat gred A adalah tipis kecuali mereka mendapat kertas 1 lebih daripada 35markah.

Ada sesetengah murid masih lagi lemah dalam soalan berbentuk fakta seperti ciri bentuk 2D dan 3D yang dipelajari dalam tahap 1. Murid juga lemah dalam soalan berbentuk rumus seperti luas dan isipadu. Disebabkan soalan-soalan begini tidak dikuasai menyebabkan pengiraan menjadi salah.

3. Masih terdapat murid yang tersilap dalam menjawab konsep asas seperti menambah, menolak untuk pengumpulan semula. Murid-murid ini telah menguasai konsep asas ini tetapi mungkin semasa peperiksaan mereka terlalu teruja untuk menjawab tanpa menyemak kembali soalan tersebut.

KERTAS 1

1.Ramai murid berjaya menjawab soalan kertas 1dengan betul melebihi 30 soalan Ini menyebabkan bilangan A ramai .

Ramai murid dapat menjawab kertas 2 dengan baik.

Soalan yang di ambil mirip soalan UPSR tahun-tahun lepas membantu murid untuk mendapat markah yang lebih tinggi.

KERTAS 2

1. .Murid mendapat markah yang baik untuk soalan mentaksir maklumat .Murid mendapat markah bagi soalan yang melibatkan rangsangan jadual dan gambarajah.

3. Murid menguasai kemahiran menafsir data dan mencari maklumat yang di uji di kertas 2Motivasi Kecemerlangan dan Teknik Menjawab Soalan UPSR daripada penceramah luar

Lima minit bersama congak sifir

3.Kuiz Minggu Panitia (April).

4. Penggunaan Buku Teks dari tahun 4 hingga 6 semasa ulang kaji.

Kelas bimbingan berfokus dan mentor-mentee melibatkan semua guru matematik tahap 1 dan 2 .

6.Murid membuat soalan koleksi UPSR. (PEWAJAM) dan soalan-soalan bertopik.

7. Pementoran antara murid (Rakan Sebaya) Murid bijak membimbing murid yang lemah dan dikumpulkan dalam 1 kelas semasa penggal

. Memberi tumpuan yang lebih kepada murid yang terlalu lemah terutamanya yang mendapat gred C.

9. Adanya kelas SAYA INGIN BERJAYA. Kelas ini akan bermula selepas cuti penggal ini. Murid yang sederhana dan lemah dalam kelas 6Jaya akan di kumpul seramai 15-20orang. Kelas ini akan membimbing murid tentang topik-topik yang kurang difahami selama sejam dalam seminggu. Kelas ini hanya terbuka kepada murid yang berminat dan ingin memperbaiki kelemahan mereka. Tujuannya supaya murid yang datang adalah murid yang betul-betul minat dan ingin memperbaiki kelemahan bukan atas paksaan.

1.Nur Afiqah Abd Halim (91%)

2.Muhammad Qayyum Mohd Hafizi (88%)

3.Muhammad Aiman Hakim Razlisham (82%))

4.Muhd. Zafri Noor Azizi (83%)

Hampir mencapai A

1..Nur Zanatul Nashwa (78%)

2. .Nur Umairah Adnan (73%)

3..Mahtuhah Mohd Fikri (79%)

4.Noor Ayuni AMIR (76%)

5.Nor Falah Hanim Yusof (78%)