POTENSI MANUSIA - · PDF fileikut peringkat tertentu selaras dgn latihan ... gerak badan,...

POTENSI MANUSIA

NORDIN TAHIR

Jabatan Ilmu Pendidikan

IPGM Kampus Ipoh

POTENSI MANUSIA

Abdul aziz b. sahamsuddin

Jabatan ilmu pendidikan

Mpip 2005

P0TENSI MANUSIA

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

KONSEP POTENSI

Kamus Dewan : kemampuan, kebolehan, kekuatan, kesangguan dan keupayaan utk melakukan sesuatu atau berkembang maju

Keupayaan atau kebolehan terpandam dlm diri inv (sejak lahir) boleh dicungkil dan dikembang

Bakat / fitrah manusia anugrah Tuhan atau sebahagian drp fitrah


Kebolehan manusia melakukan sesuatu aktiviti selaras dgn fitrah yang ada pdnya.

“Potential” – kebolehan, keupayaan terpendam yg boleh digunakan atau dimajukan.

Berkait dgn fitrah sbb kemampuan, keupayaan dan kesanggupan melakukan sesuatu tdk melampaui batasan fitrah. Eg – tdk boleh menyelam tanpa bekalan oksigen

Kemampuan manusia utk melakukan sesuatu selaras dgn fitrahnya


Jenis-Jenis Potensi

Sahsiah : kebolehan berkomunikasi, tegas, cekap membuat keputusan, bijaksana, aktiviti terancang.

Intelektual (mental / akal) : kemahiran 3M, matematik, sains, bahasa

Kerohanian / Afektif : mengubah sikap, ketuhanan, nilai-nilai murni, bermoral tinggi

Emosi : kawal emosi, tidak emosional

Jasmani : kecemerlangan bidang sukan dan permainan.


Potensi JERIS akan :

Ditentukan perkembangannya oleh individu itu sendiri.

Menyerlah jika diberikan pendedahan

Statik jika dibiarkan (tdk berkembang)

Berkembang / meningkat selaras dgn fitrahnya atau ikut peringkat tertentu selaras dgn latihan

Berkembang jika terima rangsangan yg sesuai atau melalui pendidikan yg berkesan.


Kekuatan Utama Potensi Manusia

Boleh mengembangkan keupayaan : manusia berusaha mencapai keperluan dan mendorong manusia capai kecemerlangan atau menjadi dinamik.

Berupaya capai kemajuan : pilih jalan hidup untuk majukan diri

Penerokaan hidup yg mutlak : sedar bidang yg diterokai utk beri faedah kpd kehidupan dan alam sejagatnya.

Memberi pencetus idea : membantu individu lain kemukakan idea / fikirkan utk majikan diri dan org lain.


Kelemahan Potensi Manusia

Bertindak ikut perasaan : berpotensi menjadi ketua ikut perasaan, kejam, membunuh.

Penindasan : tamak, menindas untuk memenuhi potensi (jd ketua)

Dibelenggu sifat tamak : lupa daratan dan pentingkan diri sendiri


PANDANGAN ALHI PSIKOLOGI MENGENAI POTENSI, KEKUATAN DAN

KELEMAHAN MANUSIA

CARL ROGERS

Harga Diri : individu ada keutuhan & harga diri. Bolah nyatakan pendapat, menentukan masa depan, bebas melakukan sesuatu ikut minat, tidak ceroboh hak org lain, berdikari dan arah kendiri.


Pandangan persepsi t.laku : bertingkah laku mengikut persepsi diri / keadaan, konsep kendiri positif, bertindak dgn yakin.

Kecenderungan ke arah penyungguhan kendiri (self actualization) : tendensi perkembangan kesihatan, penyesuaian, sosialisasi, kesedaran diri dan autonomi. Tendensi ialah motivasi / fungsi unuk manusia penuhi beberapa keperluannya.


MAY

Psikologi Eksistensialisme, manusia mempunyai ciri-ciri berikut:

Berpusatkan diri sendiri

Berkeinginan untuk berinteraksi dgn individu lain.

Sedar hubungannya dgn alam sekitar

Punyai perasaan cemas dan bimbang


ALBERT ELLIS

Tokoh terapi rasional-emotif, nyatakan manusia:

adalah rasional & tdk rasional : bila rasional manusia akan aktif, efektif, riang dan cekap

fikiran tdk rasional akan menyebabkan gangguan emosi.

pembelajaran yg tdk rasional akan menyebabkan fikiran tidak rasional


Pemikiran berlaku daripada penggunaan bahasa dan simbol

Kebimbangan disebabkan persepsi individu terhadap peristiwa bukan kerana peristiwa itu

Manusia berupaya mengembangkan keupayaan / potensi mereka dan tonjolkan tingkah laku positif.


WOLPE, LAZARUS, BANDURA,

KURMBOLTZ, DUSTIN & GEORGE

Psikologi Behavioris, menyatakan manusia:

Sentiasa mendapat pengalaman baru dan tunjukkan pelbagai tingkah laku

Kawal tingkah lakunya.

Berupaya kawal tingkah laku orang lain dan di pengaruhi oleh tingkah laku orang lain


FREDERIK PERLS

Seseorang berpotensi menyedari sensasi pemikiran, emosi dan persepsi.

Kesedaran membolehkan individu membuat pilihan

Manusia tdk mengalami sesuatu pd masa depan ttp mengalaminya pd masa sekarang dan manusia tidak jahat.


PSIKOANALISIS

Menyatakan manusia :

Tdk rasional dan mementingkan diri sendiri

Mengutamakan keseronokan sbg matlamat akhir tingkah lakunya.

Mempunyai naluri seks dan rangsangan sejak dilahirkan

Dimotivasikan oleh naluri dlm keadaan sedar dan tdk sedar

Membentuk personaliti melalui naluri

Pesimistik


KECERDASAN

Kamus Dewan : cerdas sbg ‘sempurna akal (utk berfikir, mengerti dll), cerdik, pandai, pintar… sempurna pertumbuhan (perkembangan) badannya’

David Wechsler (1975) : kebolehan individu memahami alam sekitar, diri dan kepakaran yg ada pd dirinya yg boleh menolong ia menghadapi cabaran hidup

Spearman : kebolehan ms menghubungkaitkan dan mengkoralasikan fakta-fakta yang ada padanya.


Fischer (1985) : amat berkait rapat dgn keadaan sedar & aksi seseorg inv itu. Seseorg yg cerdas harus berupaya menyelesaikan segala tingkahlakunya dlm apa btk alam sekitar dlm keadaan sedar.

Galton (1869) : mengkaji tentang kecerdasan (kognitif) di England menunjukkan bahawa org yg bijak dtgnya dr keluarga yg bijak.

Piaget : keupayaan manusia menyesuaikan diri dlm pelbagai suasana sekitaran fizikal atau sosial (Pyle, 1979)


Chaplin (1984) : kebolehan utk sesuaikan diri di dlm situasi - situasi yg menekan dgn efektif; kebolehan menggunakan konsep abstrak dgn berkesan; kebolehan memahami kaitan dgn pelajarinya dgn cepat.

Sternberg (1986, 1990) : kecerdasan satu produk yg ditujukan oleh seseorg berkaitan dgn pengaplikasian strategi pemikiran, adaptasi kpd konteks dan penyelesaian masalah.

Terman: kebolehan utk membtk konsep serta mendpt signifikan setiap konsep itu.


J.Horn : kecerdasan (kognitif) sbg kecerdasan bendalir (fluid) & kecerdasan hablor (crystal). Kecerdasan bendalir merupakan kebolehan utk menaakul & menyelesai masalah. Kecerdasan hablor ialah pengetahuan terhimpun yg di pungut daripada budaya seseorg.

Torter (1986) : setiap individu berbeza dr aspek kecerdasan. Inv yg mempamerkan pemikiran kritikan tdk bergitu kreatif & mereka yg tdk mempunyai idea asli yg tersendiri.

E.G Boring (1923) : sbg ‘what the tests test’ atau apa yg diuji oleh ujian.


Banjamin, Hopkins & Nations (1987) : keupayaan memperoleh dan menggunakan pengetahuan. Keupayaan melibatkan pelbagai aktiviti kognitif spt persepsi, penyimpanan dan penemuan kembali ingatan, penaakulan, penyelesaian masalah dan kreativiti.

Binet (1905) : percaya bahawa kecerdasan adalah gabungan di antara kesanggupan yg membolehkan seseorg itu menyesuaikan diri dan kebolehan memberi pertimbangan yg kritikal terhadap diri sendiri.


Sternberg (1985, 1986, 1988) : dlm ‘Teori Kecerdasan Triakik Manusia’ menyerankan 3 jenis kecerdasan iaitu kecerdasan komponential, pengalaman (eksperimental) dan kontekstual (Abd Rahim, 1999; John Arul Phillips, 1997)

John Arul Phillips (1997) : subteori kontekstual menekankan pentingnya kecerdasan seseorg diukur dgn mengambil kira konteks budayanya. Subteori eksperimential merujuk kpd sesuatu ketika kecerdasan dilibatkan secara mendalam. Subteori kompontential terdpt 3 jenis iaitu metakomponen, komponen perlakuan dan komponen pemerolehan ilmu.


KECERDASAN

KONTEKSTUAL EKSPERENTIAL

KOMPONENTIAL

METAKOMPONEN

KOMPONEN-KOMPONEN

PRESTASI

KOMPONEN PEROLEHAN

PENGETAHUAN


TEORI KECERDASAN

1. TEORI PSIKOBIOLOGI

Baka penting tentukan kecerdasan inv / ibu bapa cerdas mungkin dpt anak cerdas

Kajian adik beradik kembar (satu ibubapa) utk lihat pengaruh baka kpd kecerdasan

Wong Hock Boon (1984) : IQ antara kembar berbeza. Koefisyen korelasi kembar monozigot yg dibesarkan bersama ialah 0.93, dibesarkan berasingan 0.87. Koefisyen korelasi bg IQ semakin kurang pd pasangan adik beradik & KK yg tdk mempunyai pertalian darah yg dibesarkan bersama.


Baka dan persekitaran berperanan penting

tentukan kecerdasan inv.

Darjah Kecerdikan (DK) & Hubungan

Antara Individu

Hubungan Koefisyen Korelasi Utk DK

Kembar Monozigot

a. dibesarkan bersama

b. dibesarkan berasingan

0.93

0.87

Kembar Dwizigot 0.45

Adik Beradik

a. dibesarkan bersama

b. dibesarkan berasingan

0.53

0.44

KK yg tiada pertalian darah tetapi dibesarkan bersama

0.27


Hock Boon : jk i.bapa mempunyai tahap kecerdasan

normal (100), akan hasilkan anak kecerdasan

normal (107.6). Ibubapa berkecerdasan rendah

(56.0) menghasilkan anak kecerdasan rendah

(67.3)Kaitan antara DK Ibu Bapa dan Anak

Cerdik : DK122, Biasa : DK 100, Lembab : DK 78, Bodoh : DK 56,

Amat Bodoh : DK 34.DK ibu dan bapa Purata DK ibubapa DK anak

CERDIK + CERDIK 122

CERDIK + BIASA 111 107.6

BIASA + BIASA 100 96.7

BIASA + LEMBAB 89 88.0

BIASA + BODOH / LEMBAB + LEMBAB 78 82.0

BIASA + AMAT BODOH / LEMBAB + BODOH 67 75.1

LEMBAB + AMAT BODOH / BODOH + BODOH 56 67.3


2. PENDEKATAN BEHAVIOURISME

Kecerdasan manusia boleh ditingkatkan dgn manipulasi alam sekitarnya

Anak yang diasuh atau diberi rangsangan „kecerdasan‟ akan menjadi cerdas.

Pemakanan dan kesihatan diberi keutamaan

Tanuwidjaja (1986) : KK yg kurang zat makanan menyebabkan pertumbuhan mentalnya terbantut sama jk KK tdk diberi asuhan, stimulasi merangsang penggunaan akal fikiran menyebabkan fikiran kognitifnya menjadi lembab.


NURI : (tmn asuhan / tadika) guna „flashcard‟ (gambar, nombor, abjad, warna, btk) pd KK belum boleh membaca dlm situasi selesa / + ve bertujuan kenalkan KK btk entiti yg wujud di sekeliling mereka.

KK tdk mendpt asuhan / sekitaran +ve hadapi pkbgan mental yg lembab.

Situasi persekitaran yg merangsang perkembangan mental KK Makanan / kesihatan

Kualiti stimulasi yg diberi

Jenis t.laku yg diteguhkan secara sistematik

Keadaan emosi di rumah / pergaulan (sosial) +ve

Jenis tindakbalas yg diberikan terhadap sesuatu tingkah laku


Bayley (1970) : perbezaan SES

mempengaruhi tahap kecerdikan

individu dan ini mungkin berkaitan

dgn faktor alam sekitar.

Bodmer (1972) : menyetakan status

sosial juga mempengaruhi

kecerdasan seseorang anak itu.


3. PELBAGAI KECERDASAN

Haward Gardner (1983) : “Frames of Mind : The Theory of Multiple Intelligences” :-

Setiap insan dikurnia potensi berbeza dlm fitrahnya.

Setiap kecerdasan melibatkan satu set kemahiran bg membolehkan inv selesaikan masalah.

Terdpt kecerdasan yg berkembang lebih tinggi berbanding kecerdasan lain.

Kecerdasan diukur dgn Darjah Kecerdasan


Haward Gardner) : asalnya senaraikan

7 jenis kecerdasan iaitu; kecerdasan

linguistik, logikal-matematik, ruangan,

kemahiran muzik, tubuh-kinestatik,

intrapersonal dan interpersonal

Beliau kemudian kemukakan “The Eight Intelligences” dgn menambah

satu kecerdasan iaitu „kecerdasan envoremental / naturalis‟


A. Kecerdasan Logikal-Matematik

(HOKi)

Mengira dgn nombor / kuantiti, mampu selesaikan masalah matematik, menaakul / memikir secara kritis utk buat keputusan.

Memahami simbol, makna, lambang berkaitan dgn operasi angka dan proses mengira.

Ciri-ciri KK :

Boleh mengira secara congak dgn cepat

Seronok menggunakan komputer

Menyoal „Apakah‟, „Bilakah‟, „Dimanakah‟

Suka bermain catur / permainan strategi

Sukk mencipta / membuat eksperimen


B. Kecerdasan Ruangan (HOKa)

Menepati ruang, menulis, membtk corak, mewarna, mencipta, membina gambaran mental dan mengamati dunia visual.

Kebolehan berimiginasi utk membantu pemikiran / hubungan minda melalui gambar dan rajah.

Memproses maklumat yg diterima

Ciri-ciri KK : Suka melukis / suka berhayal Membentuk gambar visual yg jelas bila

memikirkan sesuatu Membaca peta, carta, gambarajah dgn mudah Gemar menonton slaid, tayangan video, gambar

foto, gemar bermain jigsaw puzzle.


C. Kecerdasan Muzikal (HOKa)

Mempastikan bunyi, vokal, bunyian alam

sekitar, menyanyi, mencipta lagu, kepekaan

terhadap ritma dan melodi muzik.

Ciri-ciri KK :

Gemar bermain alat muzik / menyanyi

Mudah mengingati melodi / rentak lagu /

vokal / suka mengumpul pita rakaman atau

lagu.


D. Kecerdasan Tubuh- Kinastatik

(HOKi)

Keupayaan menggunakan otot badan / kecerdasan gerak badan, gimnastik, kawalan fizikal tubuh badan, kawalan anggota badan, sukan dan permainan, mereka cipta gaya tari.

Ciri-ciri KK :

Prestasi baik dlm sukan dan permainan / dukar duduk diam di satu tempat (lama)

Suka libatkan dlm aktiviti (berenang, berbasikal, bermain dll) roller-coster

Mudah meniru gerak isyarat / tingkah laku penyanyi pop, pelawak dan ahli sukan (role model)


E. Kemahiran Intrapersonal

Keupayaan meneliti / memahami perasaan sendiri. Eg ; menegur kawan yg berbuat salah.

Berilmu pengetahuan dan kefahaman seseorg terhadap agama. Refleksi pemikiran kendiri & mendisiplin diri serta kesedaran terhadap perasaan diri.

Ciri-ciri KK :

Keazaman diri yg tinggi / berkeyakinan tinggi

Berani kerana benar / berani memperkatakan sesuatu perkara yg kontroversional

Berpusat pd diri sendiri / berseorangan ketika melakukan projek atau hobi

Motivasi sgt tinggi ketika melakukan projek


F. Kemahiran Interpersonal

(Antara Individu)

Kebolehan mengambil kira hubungan dgn org lain / kekal mood, perasaan motivasi orang lain.

Kecerdasan interaksi sosial tinggi / semangat utk berkejasama / kepandaian memimpin / kebolehan berkomunikasi berkesan.

Ciri-ciri KK :

Ramai kawan

Mahir bersosialisasi

Suka melibatkan diri dlm aktiviti kokurikulum dan kumpulan.

Mudah berempati dgn kawan / org lain.


G. Kecerdasan Linguistik (HOKi)

Kecerdasan membaca / mengeja dgn cepat / mudah / menggunakan perbendaharaan kata (suka bercakap) / Gemar berjenaka / bercerita / Suka menulis / tulisan kreatif / puisi / perbahasan / Mudah mengingat nama org dan tarikh.

H. Kemahiran Naturalis

Boleh guna apa sj dlm a.sekitar utk selesai masalah

Pemikiran kreatif / peka kpd persekitaran / perubahan alam sekitar

Eg : petani sering menggunakan keadaan alam sekitar utk bertani (selesaikan masalah pertanian)


Implikasi Teori Pelbagai

Kecerdasan Dalam P&P

Penggunaan bahasa penting utk

pembentukan konsep (abstrak / konkrit) dan

menguasai mata pelajaran

Inv ada 8 jenis kecerdasan berlainan : guru

harus guna pelbagai strategi / kaedah P&P

Guna banyak ABM sesuai dgn kecerdasan KK


Pkt sek ren – utamakan kecerdasan kognitif (linguistik, logikal matematik, ruang), ttp muzikal, intra dan interpersonal, tubuh-kinastatik kurang diutamakan, sepatutnya diberi keutamaan.

Mengetahui perbezaan inv & guna pengetahuan ini utk selesaikan masalah P&P

Membuat penilaian berdasarkan kpd kecerdasan inv

Membantu mengembangkan kecerdasan inv.


POTENSI MANUSIA

Abdul aziz b. sahamsuddin

Jabatan ilmu pendidikan

Mpip 2005

Sekian Terima Kasih


POTENSI MANUSIA - · PDF fileikut peringkat tertentu selaras dgn latihan ... gerak badan,...

Documents

Transcript of POTENSI MANUSIA - · PDF fileikut peringkat tertentu selaras dgn latihan ... gerak badan,...