KAJIAN TINDAKAN

MODEL ‘DIFF TO’ DAPAT MENGUASAI KONSEP LITAR SIRI DAN SELARI BAGI TAJUK ELEKTRIK & ELEKTRONIK KHSR TAHUN 4

OLEH : NUR SARAFINA BINTI ABU HASSANPENYELIA : EN. IBHRIM @ IBRAHIM BIN HJ YAJID

INSTITUT PENDIDIKAN GURUKAMPUS SULTAN MIZAN

REFLEKSI

• Semasa amali dilaksanakan murid masih lagi keliru tentang penyambungan litar siri dan litar selari.

• Murid masih tidak dapat membezakan litar siri dan litar selari walaupun sudah ditunjukkan demonstrasi dan murid melaksanakan amali.

• Hanya 3 daripada 30 orang murid sahaja yang dapat membuat penyambungan litar siri dan litar selari dengan betul.

• Hanya beberapa orang murid sahaja yang dapat menjawab soalan pada lembaran kerja dengan betul dan tidak kurang juga ada yang merungut

MASALAH

• Murid kurang memahami apa yang mereka pelajari• Murid tidak dapat membezakan antara litar siri dan litar selari• Murid tidak berminat untuk melibatkan diri dalam proses pengajaran dan

pembelajaran

OBJEKTIF KAJIAN

UMUM• Untuk meningkatkan pemahaman murid terhadap perbezaan litar siri dan litar selari

melalui model ‘papan litar serbaguna.’

KHUSUS• Untuk menentukan sama ada kaedah penggunaan model ‘papan litar serbaguna’ dapat

meningkatkan pemahaman murid bagi tajuk elektrik dan elektronik• Untuk menarik minat murid tahun 5 dalam subtajuk ‘penyambungan litar siri dan selari’

SOALAN KAJIAN

• Adakah penggunaan model ‘papan litar serbaguna.’ dapat meningkatkan pemahaman murid bagi tajuk Elektrik.

• Adakah penggunaan model ‘‘papan litar serbaguna.’ dapat menarik minat murid tahun 5 dalam subtajuk penyambungan litar siri dan selari?

KUMPULAN SASARAN

KUMPULAN SASARAN

30 orang murid Tahun 4 Berlian

Salah sebuah sekolah di daerah Besut, Terengganu

14 orang murid lelaki dan 16 orang murid perempuan

Berbangsa Melayu dan beragama Islam

Tahap kognitif dan pencapaian yang sederhana

PROSEDUR TINDAKAN

LANGKAH 1 : UJIAN PRA

LANGKAH 2 : INTERVENSI

LANGKAH 3 : UJIAN POS

LANGKAH 4 : SOAL SELIDIK

AKTIVITI 1 : LUKISAN SKEMATIK

LITAR SIRI DAN SELARI

AKTIVITI 2 : PENYAMBUNGAN LITAR SIRI DAN SELARI TANPA

MENGGUNAKAN SUMBER TENAGA

KAEDAH PENGUMPULAN DATA

Kaedah Analisis Data

Persoalan Kajian Instrumen kajian

Jenis Data Kaedah Analisis

Persoalan Kajian 1Adakah penggunaan model ‘diff to’dapat meningkatkan pemahaman murid bagi tajuk elektrik dan elektronik?

Ujian Pra dan Pos

KuantitatifAnalisa secara

(microsoft Excel 2007)

(Min Markah)

Persoalan Kajian 2Adakah penggunaan model ‘diff to’ dapat menarik minat murid tahun 4 dalam subtajuk penyambungan litar siri dan selari?

Soal selidikPemerhatian (sokongan)

KuantitatifAnalisa secara

(microsoft Excel 2007)

(Min Peratusan)

ANALISIS DATA UJIAN PRA & POS

Keputusan ujian PRA bagi matapelajaran Kemahiran Hidup tahun 4 Berlian

Gred/Peratus A(80-100) B(60-79) C(40-59) D(20-39) E(0-19)

Bil. Murid 5 13 8 4 -

Keputusan ujian POS bagi matapelajaran Kemahiran Hidup tahun 4 Berlian

Gred/Peratus A(80-100) B(60-79) C(40-59) D(20-39) E(0-19)

Bil. Murid 13 16 6 - -

Perbandingan markah di antara ujian pra dan ujian pos

Graf Perbandingan Keputusan Min Markah Ujian Pra dan Pos

Rajah 1 :• Peningkatan Min Markah sebanyak 33%.

Ujian Pra Ujian Pos0

10

20

30

40

50

60

70

80

37.6%

70.6%

Rajah 1 : Graf Perbandingan Keputusan Min Markah Ujian Pra dan Pos

Min

Mar

kah

%

Analisis• Bahagikan markah murid mengikut purata• Mengira purata keseluruhan markah murid• Persembahkan dalam bentuk graf menggunakan microsoft excel.

UJIAN PENCAPAIAN

UJIAN PRA

Terdiri daripada 2 bahagian; A dan B. Bahagian A : 10 soalan objektifBahagian B : 2 soalan strukturSoalan : Aras taksonomi bloom

UJIAN POS

Terdiri daripada 2 bahagian; A dan B. Bahagian A : 10 soalan objektifBahagian B : 2 soalan strukturSoalan : Aras taksonomi bloom (susunan soalan diubah)

ANALISIS DATA SOAL SELIDIK

STS TS KS S SS0

102030405060

6.19 7.0911.99

19.71

55.66

Rajah 2 : Graf Min Soal Selidik

Min

(%)

Rajah 2 :• Majoriti responden menunjukkan minat yang tinggi dengan menjawab

Sangat Setuju bagi setiap item.

Aspek Tingkahlaku Pra Pemerhatian (sebelum Intervensi)

Pasca Pemerhatian (selepas Intervensi)

Peratus perubahan (%)

Murid pasif semasa sesi p&p

15 7 53%

Murid berbual semasa sesi p&p

7 2 71%

Murid berkhayal 5 1 80%

Murid tidur ketika guru mengajar

2 0 10%

Aspek Emosi Pra Pemerhatian (sebelum Intervensi)

Pasca Pemerhatian (selepas Intervensi)

Peratus perubahan (%)

Murid tidak bertanya tentang pembelajaran seterusnya

11 2 81%

Menunjukkan perasaan bosan semasa menjalankan amali

18 9 50%

Murid mengelak untuk menjawab soalan

12 2 83%

Murid tertekan kerana tidak memahami konsep

4 0 10%

* Berlaku perubahan positif di dalam pemarkahan kajian ini

ANALISIS DATA PEMERHATIAN

• Berdasarkan analisis markah bagi kedua-dua ujian pra dan pos, peningkatan min markah yang positif sebanyak 33%. Oleh yang demikian, penggunaan model ‘Diff To’ telah meningkatkan kefahaman murid dalam subtajuk penyambungan litar siri dan selari bagi tajuk Elektrik & Elektronik.

RUMUSAN

• Majoriti responden menunjukkan minat yang tinggi dengan menjawab Sangat Setuju bagi setiap item. Oleh itu, penggunaan model ‘Diff To’ telah menarik minat murid tahun 4 dalam subtajuk ‘penyambungan litar siri dan selari’ bagi tajuk Elektrik & Elektronik. . Selain itu, instrumen pemerhatian telah dilakukan bagi mengukuhkan lagi data yang diperolehi.

• BBM bertujuan untuk menambah kelancaran hubungan antara guru dengan murid dan murid sesama murid serta membantu mempercepat proses pemahaman mereka

Noraziah Abdul Hamid (2002)

• Jika seseorang itu berminat walaupun mempunyai kebolehan yang sederhana, mereka boleh mengembangkan minat dan terus berusaha dengan gigih sehingga berjaya.

CROW (2005)

CADANGAN KAJIAN LANJUTAN

Memaksimumkan penggunaan Bahan Bantu Mengajar sebagai bahan tambahan dalam proses pengajaran dan pembelajaran

Membuat penambahbaikan terhadap model ‘Diff To’ dari segi ketahanan, kekemasan serta kefungsian

Meluaskan penggunaan intervensi ini di sekolah-sekolah lain bagi membantu meningkatkan kefahaman murid walaupun berbeza aras kognitif

LAMPIRAN

UJIAN PRA

UJIAN POS

BORANG SOAL SELIDIK

GAMBAR

BORANG PEMERHATIAN

Sekian terima kasih..