Proposal Budiono

download Proposal Budiono

of 61

  • date post

    30-Jul-2015
  • Category

    Documents

  • view

    352
  • download

    5

Embed Size (px)

Transcript of Proposal Budiono

BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah PerkembanganIlmuPengetahuandanTeknologipadasaatinibegitu pesat,hampirsetiaphari,jambahkanhitungandetikterjadiperubahan. Tentulah,perkembanganinimemberikandampakpadaberbagaiaspek kehidupanmanusia,takterkecualidibidangpendidikan.Dalamdunia pendidikan,perkembangantersebutterutamatampakdalamkemajuan teknologipendidikanyangditandaidenganperkembanganmedia pembelajaran. Komputer adalah salah satu produk teknologi, yang pada saat ini populerdigunakansebagaimediapembelajaran,sehinggahampirsetiap sekolah memiliki komputer yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran. Komputer merupakan salah satu media yang dapat memberikan dampak bagisiswa.Halinitidakterlepasdarikarakteristikkomputeryangmampu menjadi media interaktif, sehingga komunikasi melalui media ini dapat menjadi sangatefektif.SehinggatidakberlebihanapabilaArifin(2000:147) mengungkapkan bahwa agar diperoleh kualitas pembelajaranyang baik maka komunikasidalampendidikanharusberlangsungefektifdanefisien.Artinya pembelajaranmerupakanproseskomunikasiyangdidalamnyamengandung komponen-komponenyangsalingberkaitanuntukmencapaisuatutujuan. Susilana(2008:4)menyatakanbahwakomponen-komponenpembelajaran tersebut meliputi: tujuan, materi, metode, media, dan evaluasi. Sejalan dengan hal tersebut beberapa beberapa ahli (Darsono, 2001; Muhroji, 2006; Wibowo, 2006;Ibnu,2007),punmenyebutkanbahwasekolahmerupakan tempat pengembangankurikulumformal,yangmeliputi:(1)tujuan pembelajaran,(2)bahanpelajaranyangtersusunsistematis,(3)strategi pembelajaran,dan(4)sistemevaluasiuntukmengetahuisejauhmanatujuan tercapai. Oleh karena pembelajaran merupakan proses komunikasi maka media pembelajaranmenempatiposisiyangpentingsebagaisalahsatukomponen sistempembelajaran.Dengandemikian,prosesyangdapatmenghantarkan siswa agar memiliki pengetahuan dan keterampilan baru yang digariskan oleh kurikulummemerlukanmedia.Mediayangrelevan,dalamhalinikomputer akan menjadikan proses pembelajaran berlangsung efektif dan efisien. Berdasarkanhasilpengamatandanstudipendahuluanyangtelah dilakukanpadadikabupatenKediri,khususnyaSMPNegeri2Kandat KabupatenKediritahunpelajaran2011-2012,diperolehbahwajarangsekali pembelajarandilakukandenganmenggunakanmedia,baikituberupamedia alatperagamaupunmediakomputer.Alasanjarangnyapenggunaanmedia dalampembelajarankarenasekolahtersebutkurangmemilikialat-alat percobaanyanglengkapuntukmelakukandemonstrasiterlebihlagi eksperimen.Namun,sekolahtersebutmemilikimediakomputeryangdapat dimanfaatkanuntukpembelajaranfisikasehinggakegiatandemonstrasiatau eksperimen yang tidak dapat dilaksanakan dengan alasan kurangnya alat peraga dapatterlaksanadenganbantuanmediakomputer.Pembelajarantanpa menggunakanmediayangsesuaiternyatakurangmemberikanhasilyang memuaskan.Haliniterlihatdariketerampilansiswadalambertanyadan menjawabpertanyaan,berhipotesis,memberikantanggapanterhadapsuatu pernyataan, serta membuat kesimpulan masih sangat rendah. Selanjutnya,inimenjadipenyebabrendahnyaketerampilanberpikir kritissiswa.Selainitu,hasilbelajarataupunprestasibelajarsiswasecara keseluruhankurangmemuaskanmeskipunterdapatbeberapasiswayang mampumemilikiketerampilanberpikirkritisdanhasilbelajaryang memuaskan.Namunhaltersebutkurangmemberikandampakataupengaruh signifikanterhadappeningkatanhasilbelajarsecarakeseluruhan,sehingga diperlukan suatu perbaikan-perbaikan untuk meningkatkannya. Terlepasdarimediapenggunaandalaampembelajaran,sepertiyang telah disebutkan bahwa komponen pendidikan lainnya adalah metode ataupun modelpembelajaranyangditerapkandikelas.Karenainiakanmemberikan dampakketertarikansiswauntukmempelajarisesuatu.Suatumodel pembelajaranyangmampumeningkatkanminatbelajarsiswaakanmemiliki kesempatan lebih besar siswa memiliki hasil belajar yang baik. Artinya dengan minat belajar siswa akan terpacu untuk mempelajari sesuatu, dalam hal ini mata pelajaran fisika (IPA) yang umumnya dianggap sulit. Matapelajaranfisikayangsampaisaatinimenghadapipermasalahan klasik, merupakan momok bagi siswa, mata pelajaran yang sulit, membosankan bahkanditakutiolehsiswa.Gurusebagaisalahsatukomponenpendidikan harusmampumentransformasikanpermasalahanmenjadisuatuhalyang menarikdenganmenciptakanmodel-modelpembelajaranyangmenarikbagi siswa. Semakin majunya zaman, dan banyaknya inovasi-inovasi pembelajaran oleh beberapa guru perlu diterapkan ataupun ditiru oleh beberapa guru lainnya. Kultursiswayangpadaumumnyasamamemberikankesempatanbagiguru untuk menerapkan model pembelajaran yang terbukti berhasil di sekolah lain, meskipunpadaimplementasinantinyadiperlukanmodifikasiuntuk menyesuaikan dengan kondisi yang ada sekolah guru bersangkutan. Beberapa model pembelajaran yang pada saat ini seringkali diterapkan adalahpembelajaranyangberorientasipadaaktivitassiswa,salahsatunya adalahmodelpembelajaranlangsung.Modelpembelajaranlangsung merupakanmodelpembelajaranyangmenekankanpadapenguasaankonsep dan/atauperubahanperilakudenganmengutamakanpendekatandeduktif, denganciri-cirisebagaiberikut:(1)transformasidanketrampilansecara langsung;(2)pembelajaranberorientasipadatujuantertentu;(3)materi pembelajaranyangtelahterstuktur;(4)lingkunganbelajaryangtelah terstruktur; dan (5) distruktur oleh guru.Denganpenggunaanmodelpembelajaranlangsungdiharapkansiswa mampumeningkatkanketerampilanberpikirkritisdanhasilbelajarnya. Mengingatciri-cirimodelpembelajaranlangsungmengandungunsur-unsur yang sangat memungkinkan terjadinya peningkatan tersebut. Berdasarkanasumsidarihasilpenelitianpendahuluan,peneliti menggunakanmediapembelajaranuntukmengatasikesulitansiswadalam belajarfisika.Adapunmediapembelajaranyangberanekaragamjenisnya, seperti: mediagrafis, media cetak, media projektor, maupun media interaktif. Mediayangdigunakandalampenelitianiniadalahmediakomputeryang termasuk ke dalam media interaktif. Lee (Ardhi, 2007: 15) merumuskan paling sedikitadadelapanalasanpemakaiankomputersebagaimediapembelajaran. Alasan-alasanituadalah1)pengalaman,2)motivasi,3)meningkatkan pembelajaran,4)materiyangotentik,5)interaksiyanglebihluas,6)lebih pribadi,7)tidakterpakupadasumbertunggal,dan8)pemahamanglobal. Penggunaanmediakomputerdalampembelajaranfisikadiharapkandapat meningkatkanketerampilanberpikirkritisdanhasilbelajarsiswa.Ennis (Sidharta,2007:27)menyatakanbahwaberpikirkritisadalahkemampuan menggunakanlogika.Logikamerupakancaraberpikiruntukmendapatkan pengetahuanyangdisertaipengkajiankebenarannyayangefektifberdasarkan pola penalaran tertentu. Selainpenggunaanmediainteraktifkomputer,penelitijuga menggunakanmodelpembelajaranlangsungdalamimplementasidikelas, diharapkan dengan penggunaan model pembelajaran langsung ini juga mampu meningkatkanminatbelajarsiswasehinggapadaakhirnyahasilbelajar siswapun meningkat. Berdasarkanuraiandiatas,penelitiinginmengetahuisejauhmana efektifitas penggunaan media pembelajaran komputer dan model pembelajaran langsungterhadapketerampilanberpikirkritissiswadanhasilbelajarsiswa, sehinggapenelitiinginmelakukanpenelitiandenganjudulEfektifitas PenggunaanMediaKomputerdanModelPembelajaranLangsungTerhadap KeterampilanBerpikirKritisdanHasilBelajarSiswaKelasVIIIPadaMata Pelajaran Fisika di SMP Negeri 2 Kandat Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2011/2012 B.Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang di atas, rumusan masalah dalam penelitian iniadalah sebagai berikut. 1.Apakahpenggunaanmediakomputermemberikanpengaruhterhadap keterampilanberpikirkritissiswadanhasilbelajarsiswakelasVIIIpada mata pelajaran fisika di di SMP Negeri 2 Kandat Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2011/2012? 2.Apakahmodelpembelajaranlangsungmemberikanpengaruhterhadap keterampilanberpikirkritissiswadanhasilbelajarsiswakelasVIIIpada mata pelajaran fisika di di SMP Negeri 2 Kandat Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2011/2012? 3.Apakahterdapatinteraksiantarapenggunaanmediakomputer,model pembelajaran langsung terhadap keterampilan berpikir kritis siswa dan hasil belajarsiswakelasVIIIpadamatapelajaranfisikadidiSMPNegeri2 Kandat Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2011/2012? C.Tujuan Penelitian Berdasarkanrumusanmasalahdiatas,penelitianinimemilikitujuan sebagai berikut. 1.Untukmengetahuipengaruhpenggunaanmediakomputerterhadap keterampilanberpikirkritissiswadanhasilbelajarsiswakelasVIIIpada mata pelajaran fisika di di SMP Negeri 2 Kandat Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2011/2012. 2.Untukmengetahuipengaruhmodelpembelajaranlangsungterhadap keterampilanberpikirkritissiswadanhasilbelajarsiswakelasVIIIpada mata pelajaran fisika di di SMP Negeri 2 Kandat Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2011/2012. 3.Untukmengetahuiinteraksiantarapenggunaanmediakomputer,model pembelajaran langsung terhadap keterampilan berpikir kritis siswa dan hasil belajarsiswakelasVIIIpadamatapelajaranfisikadidiSMPNegeri2 Kandat Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2011/2012. D.Manfaat Penelitian Penelitianyangdilakukandiharapkanakanmemberikanmanfaatbagi berbagai pihak, diantaranya sebagai berikut 1.Bagiguru,dapatmenjadialternatifpembelajarandalamupaya meningkatkan hasil belajar siswa, dan dapat meningkatkan kompetensinya sebagaiseoranggurusertamengetahuifaktor-faktoryangmempengaruhi proses belajar mengajar. 2.Diharapkangurumendapatreferensipenggunaanmediakomputerdan menggunakanteknologidalamduniapembelajaran,sehinggamampu meningkatkan prestasi belajar siswa. 3.BagiSiswa,dapatterlibatlangsungdalamprosesbelajarmengajaryang telah direncanakan sehingga siswa dapat berperan secara aktif dan positif. E.Penegasan Istilah Beberapaistilahyangmemerlukanpendefinisianlebihlanjutdalam pelaksanaanpenelitianiniagartidakterjadikesalahanpersepsiadalahsebagai berikut. 1.Mediakomputeradalahmediaataualatpembelajaranyangdigunakan berbantukan komputer, yang dapat berupa animasi, gambar, grafis. 2.Keterampilanberpikirkritisadalahkemampuanmenggunakanlogika,yang merupakancaraberpikiruntukmendapatkanpengetahuanyangdisertai pengkajian kebenarannya yang efektif berdasarkan pola penalaran tertentu. 3.Model Pembelajaran Langsung adalah suatu pendekatan mengajaryang dapat membantusiswadalammempelajariketerampilandasardanmemperoleh informasi yang dap