PSIKOLINGUISTIK

HASIL PEMBELAJARAN

PADA AKHIR UNIT INI , ANDA DIHARAPKAN DAPAT

1. menjelaskan definasi psikolinguistik.

2. menerangkan bagaimana kanak-kanak

memperoleh bahasa pertama dan

3. menghuraikan teori –teori yang berkaitan dengan

pemerolehan bahasa pertama.

Tujuan –

1. melihat proses pemerolehan bahasa kanak-kanak

pada ………

a) peringkat awal

b) peringkat sekolah rendah

2. mengatasi masalah buta huruf, pertuturan

dan menulis.

DEFINASI PSIKOLINGUISTIK

PSIKOLINGUISTIK - adalah merupakan bidang antara disiplin psikologi danlinguistik.

PSIKOLOGI adalah satu bidang yang menumpukan pengkajian kepada 2 perkara utama

1. berkaitan dengan jiwa manusia ( akal budi)

2. berkaitan perilaku atau tingkah laku manusia.

LINGUISTIK adalah bidang yang mengkaji bahasa secara saintifik.

MENURUT AITCHISON (1978) – “ PSIKOLINGUISTIK boleh ditakrifkan sebagai

kajian tentang bahasa dan akal budi. Ilmu ini menyelidik apa-apa yang berlaku

dalam akal budi manusia seseorang memperolehi , mamahami

, menghasilkan , dan menyimpan unsur-unsur kebahasaan.

PEMEROLEHAN BAHASA PERTAMA

Kajian mengenainya bermula kurun 16 oleh -

pertama TIEDMANN, ahli biologi Jerman tahun 1987.

Kedua CHARLES DARWIN , pengasas teori evolusi 1877

Ketiga PREYER tahun 1882

Terdapat 2 teori utama yang menjelaskan cara kanak-kanak

memperoleh bahasa pertama

1. Teori Behavviorisme ( perlakuan )

2. Teori Mentalisme ( kognitif)

TEORI BEHAVIORISME

Dalam kaitkan konsep pemerolehan dan pembelajaran bahasaada satu teori khusus iaitu TEORI PELAZIMAN .

Ia terbahagi 2

a) Teori Penlaziman Klasik oleh PAVLOV & WATSON

- 1849 – 1936 ia menekankan sifat behavior atau tabiatsemula jadi. Tingkah laku pelajar dinilai sebelum memulakanpengajaran.

Pembelajarannya memerlukan perancangan dan ransangansupaya pelajar dapat memberikan respons dan diberikanpengukuhan dan peneguhan.

-Dapatan kajiannya menunjukkan bahawa

tindak balas akan terhasil akibat ransangan.

Konsep penting TEORI PELANZIMAN KLASIK

a) Generalisasi

Ransangan yang sama akan menghasilkan tindak balas yang sama. ContohKamal akan risau setiap kali ujian Matematik diadakan dan dia juga akan menjadirisau setiap kali ujian Fizik ini kerana kedua-dua subjek tadi mempunyai kaitanantara satu sama lain.

b) Diskriminasi

Ia berlaku apabila individu bertindak balas terhadap sesuatu ransangan yang tertentu sahaja . Ransangan tidak kepada semua perkara.Contoh Kamal tidakakan menjadi risau jika ia megambil peperiksaan subjek GEOGRAFI & SEJARAH ini kerana kedua –dua subjeks amat berbeza berbanding subjek lain.

c) Penghapusan

Berlaku apabila ransangan terlazim tidak disertakan dengan ransangan tidakterlazim. Contoh bunyi loceng tidak disertakan dengan ransangan terlazim iaitudaging .

Lama-kelamaan bunyi loceng tadi tidak akan meransang anjing untukmengeluarkan air liur.

Tindak balas ini akan terhapus dan prinsip ini dikenali sebagai penghapusan.

B) TEORI PELAZIMAN OPERAN OLEH

THORNDIKE & SKINNER

Teori Pelaziman Operan adalah penerusan daripada Teori Pelaziman Klasik .

Apa Pendapat THORNDIKE

1. Manusia belajar menggunakan kaedah cuba dan ralat.

2, Ganjaran dan denda faktor penting dalam P&P

3. Pembelajaran berlaku mengikut hubungan antara ransangan dan

gerak balas.

4. Motivasi ,ganjaran , denda penting dalam P&P

5. Perkenal Teori R-G ( RANSANGAN – GERAK BALAS oleh Thorndike)

6. TEORI G –a) hukum /prinsip kesediaankesediaan dari segi psikomotor, efektif, kognitif

b) hukum/ prinsip Latihanlatihan yang diulang-ulang untuk tingkatkan kemahiran

c) hukum/ prinsip KesanKesan yang menyeronokkan meningkatkan pertalian

ransangan dan gerak balas

TEORI PELAZIMAN SKINNER ( 1904 – 1990)

Menurut Skinner kajiannya menunjukkan pelaziman operan organisma bertindak balas

terhadap persekitarandalam proses pembelajaran. *

Pelaziman meningkatkan pengulangan sesuatu gerak balas.

Peneguhan dapat menambah gerak balas dan perlakuan harus diperhatikan supaya

dapat mengubah perlakuan yang kompleks kepada perlakuan mudah.

Dapatan Daripada Kajian Skinner

Prinsip yang terhasil ialah ;

Pengukuhan Positif – memberikan sesuatu ganjaran setelah perlakuan ditunjukkan

yeng menyebabkan perlakuan diulangi atau diperkuatkan.

Pengukuhan Negatif – ialah meransang serta merta yang tidak selesa atau

menyakitkan yang diberikan selepas sesuatu tingkah laku ditunjukkan.

Dendaan – adalah satu proses atau tatacara untuk melemahkan atau mengurangkan

berulangnya tingkah laku yang tidak diingini. Teasnya endaan adalah kesan negatif yang

membawa kepada pengurangan dan kekerapan berlakunya tingkah laku tersebut.

RUMUSAN TEORI BEHAVIOURISME

1. Menurut teori sesuatuntabiat boleh dilazimkan menerusi latih –tubi, iaitu memberikan ransangan –ransangan tertentu kepada organismadan mendapat gerak balas kepada organisme secara berulang –ulangan,Penekanan kepada konsep ganjaran seperti pujian atau hadiahakan diberikan kepada individu tersebut.

2. Pemerolehan bahasa kanak-kanak juga boleh dikaitkan dengancara latih –tubi atau ulang –ulangan.Pendekatan latih –tubi banyakdilakukan oleh sekolah terutama dalam proses mengeja .membaca danmenulis.

3. Kaedah abjad – murid mesti memghafal kesemua 26 huruf. Kemudian gabungan huruf konsonon dan vokal untuk membentukpelbagai suku kata.

4. Kemudian guru akan mencantmkan sukukata membentukperkataan mudah.selepas itu guru boleh mengajar membaca frasa dankemudian membentuk ayat .

CONTOH KONSEP

Bil Gerak balas Huraian

1 Ransangan Guru menyediakan BBM untuk menarik perhatian

murid.

2 Gerak Balas Murid yang teransang dengan BBM dan memrikan

respon.

3 Pengulangan / Latih tubi Pengulangan P&P boleh dilakukan jika murid

belum menguasai P&P

4 Peneguhan Berlaku apabila murid sudah menguasai P&P

atau objektif tercapai.

5 Ganjaran Ganjaran dalam pelbagai bentuk seperti pujian ,

hadiah dan sebagainya.

TEORI MENTALISME

Diperkenalkan oleh Noam Chomsky padatahun 1960-an

Pemerolehan bahasa adalah mudah dantidak memerlukan latih tubi.

Kanak-kanak memperoleh bahasa

mengikut persekitaran mereka.

TEORI KOGNITIF PIAGETTerdapat 4 konsep:

Potensi yang ada dalam diri manusia (bayi) untuk melakukan sesuatu sepertimenggerakkan tangan, kaki dan sebagainya.

1. SKEMA

2. ASIMILASI

Proses penyesuaian antara objek yang baru diperolehi dengan skema sedia ada.

Contoh: pegang dan merasa objek bagimendapat pengetahuan baharu

3. AKOMODASI

Proses struktur kognitif yang mengalamiperubahan.

Contoh: kanak-kanak memegang objekseperti magnet. Magnet itu akan melekatpada objek lain.

4. ADAPTASI

Mencipta hubungan tentang apa yang dipelajari dengan kehendak persekitaran.

Menurut Jean Piaget perkembangan kognitifterbahagi kepada 4 tahap:

TAHAP 1: SENSORIMOTOR (dari lahir hingga 2 tahun)

TAHAP 2: PRAOPERASI (2 – 7 tahun)

TAHAP 3 : OPERASI KONKRIT (7 – 11 tahun)

TAHAP 4: OPERASI FORMAL (11 tahun – dewasa)

TAHAP 1

- SENSORIMOTOR

Dari lahir hingga 2 tahun

Deria motor berkembang dari semasa kesemasa.

Mempelajari tentang menyentuh, mendengardan meniru tingkah laku sekeliling.

RUMUSAN

Kanak-kanak memperolehi bahasapertama mereka secara semulajadi

melalui faktor persekitaran.

SEKIAN, TERIMA KASIH